高考對古詩詞鑒賞考查的要求有兩點： 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達技巧。評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。古代詩歌鑒賞出現(xiàn)在第Ⅱ卷，以簡答題形式考查，分值8-12分。
第一類是抒情主人公自己的形象（自我形象）。第二類是作品刻畫的人物形象（他人形象）。
1．這兩類形象有時出現(xiàn)在同一作品中。如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中就出現(xiàn)了詩人刻畫的周瑜形象和“多情應(yīng)笑我”的詩人自己的形象。2．這兩類人物形象有時是同一個，詩中刻畫表現(xiàn)的人物形象也就是詩人自己，是詩人情感的寄托。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！痹娭性诤歇氉源贯灥乃蝮椅痰男蜗蠹词窃娙说淖晕倚蜗蟆?br/>考查角度： 高考對古詩中人物形象的考查，就形象內(nèi)容而言，有辨識形象、把握形象的特征、概括形象作用三方面內(nèi)容。 高考重點是把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。
人物形象鑒賞步驟1、提問方式：這首詩塑造了一個怎樣的形象？ 2、提問方式：分析詩或詞中詩人所塑造的形象答題思路第一步：人物特點（性格、經(jīng)歷）+身份地位 特點如：不慕權(quán)貴 、憂國憂民、寄情山水等身份如：英雄、游子、思婦、隱者、征人等第二步：結(jié)合詩句翻譯、分析其特征（表達技巧）第三步：情感、作用。 答題范示：本詩刻畫了 形象。詩中 詞句體現(xiàn)了 這一特點，表現(xiàn)了詩人 的情感。
簡要分析詩中陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？ 江雪尋陸鴻漸不遇 皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。 　　　　　　　(注：帶郭，意即靠近外城。)
【參考答案】①陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。②前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。③作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。
簡析下面這首詩中的人物形象。 春怨 金昌緒打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。
【參考答案】（1）詩歌塑造了一個思念遠在邊關(guān)的閨中少婦形象。（2）時值春日，黃鶯鳴叫，女子被叫聲吵醒而不得與丈夫在夢中相會。（3）寫出封建社會兵役制度和戰(zhàn)爭給婦女帶來的痛苦。
二、事物形象——托物言志，借物傳情
詠物詩、雜詩描寫客觀的“物”，細致刻劃其外在形態(tài)或表現(xiàn)其內(nèi)在精神品質(zhì)，借以抒懷興感，托物言志。托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。
事物形象答題技法1、提煉所寫物象特征的詞語，分析物象的外在特征、環(huán)境特點 明確物象特征（自然屬性）2、挖掘物象內(nèi)在品格和精神 連接“物”的特點和“人”的品格3、聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境 分析物象所寄托的情感、社會意義
事物形象設(shè)題特點1、描述對象有什么特點？注意：要結(jié)合文本具體分析，不能僅僅抽象概括。2、運用了什么表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法）？(移情于物、借物抒情；借物詠懷、托物言志)3、表現(xiàn)了作者怎樣的情感？（作品思想內(nèi)容是什么？）
【答案構(gòu)成】（1）概括物象特點（結(jié)合詩句）（2）物象的內(nèi)在品格精神（結(jié)合詩句、表現(xiàn)手法）（3）點出形象的意義——人所托之志、所言之情（“表現(xiàn)出詩人……的品性、追求、理想、情感等”）
石灰吟 于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
出山之難、不怕焚燒、不怕破碎、一身清白。
作者以石灰自喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心，歌詠自己光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。 擬人
早梅 張渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。問：詩人是如何借梅展示自我形象的？（鑒賞梅的形象）
思路：→分析“梅”的特點→人若具有這些特點將是怎樣？→詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？
答案：（1）本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。（物象特點）（2）“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅在困境中的冰清玉潔之質(zhì)。（結(jié)合詩句、手法，揭示內(nèi)在品格）（3）作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。（形象意義——言志）
秦觀·虞美人 碧桃天上栽和露，不是凡花數(shù)。亂山深處水縈回，可惜一枝如畫為誰開？ 輕寒細雨情何限！不道春難管。為君沉醉又何妨，只怕酒醒時候斷人腸。問：“亂山深處水縈回，可惜一枝如畫為誰開？” 兩句描繪了碧桃怎樣的特點？這樣寫有何用意？請簡要分析。
亂山深處水縈回，可惜一枝如畫為誰開？
“一枝如畫”寫出了碧桃的美麗；“亂山深處”寫出處境荒涼，生長環(huán)境惡劣；“為誰開”寫出其不得志的遭遇；詩人以花自喻，寄托了懷才不遇、無人賞識的身世之感。
卜算子·黃州定惠院寓居作 蘇 軾缺月掛疏桐，漏［注］斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！咀ⅰ? 漏：指漏壺，古人計時的器具?！奥唷敝敢股?。詩人塑造了一個怎樣的孤鴻形象？
答案：①全詞刻畫了一個飄飛不定、驚恐不安、心懷幽恨、孤獨寂寞的孤鴻形象。（步驟一：物象特點）②本詞用“缺月”“疏桐”“漏斷”“寒枝”“洲冷”等詞語為孤鴻描繪了一個清冷蕭瑟的環(huán)境； “孤”“驚”“回”“恨”“寂寞”等詞語極寫孤鴻的神態(tài)和心理。（步驟二：結(jié)合詩句分析）③表達了作者貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。（步驟三：形象意義，人所托之志）
三、景物形象——意象與意境
景物（意象）——情中景、含“意”的象1、景物描寫（季節(jié)、時令、地域等）2、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）3、色彩描寫。 主體：湖光山色、田園桑植、大漠孤煙
景物形象設(shè)題特點第一種類型：（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？表達了作者怎樣的思想感情？ （2）這首詩（或某詩句）描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想感情？ （3）某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？
【答案構(gòu)成】1.概括特點，即景物營造的氛圍特點，一般用兩個雙音詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。 2.描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。對景物形象的分析要用自己的語言來概括作答，不能直接翻譯原詩。要把景物特點描繪出來，再寫出詩人的心境。 3.分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如“表達了作者感傷的情懷”是無效的，是朋友分別的感傷，還是羈旅他鄉(xiāng)的感傷，是官場失意的感傷，還是年華流逝的感傷，所以要答出為什么“感傷”。
意境特點常用術(shù)語 （四字型）（《步步高》P126）
雄渾壯麗 壯闊蒼茫 高遠深邃 蒼涼悲壯 瑰麗雄壯 壯麗秀美清幽明凈 明麗清新 和諧靜謐 安謐美好 恬靜優(yōu)美 淡雅幽遠 閑適恬淡 蕭疏凄寂 孤寂冷清 清冷幽靜 幽僻冷寂 蕭瑟凄涼 肅殺荒寒 凄寒蕭條 生機勃勃 繁華熱鬧 虛幻飄渺
愉悅、歡快、激動沉痛、悲憤、哀傷惆悵、寂寞、孤獨、煩悶積極向上、消極頹廢堅守節(jié)操、贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情閑適恬淡之情、思鄉(xiāng)之情、思念友人憂國憂民之情、關(guān)心人民疾苦、壯志未酬的憤激等 例：《步步高》大本P127《題衡陽泗州寺》 小本P378 T5
絕句漫興九首（其七） 杜 甫糝徑楊花鋪白氈，點溪荷葉疊青錢。筍根雉子無人見，沙上鳧雛傍母眠。 用簡括的語言說說該詩描寫的是一幅怎樣的圖景。
描寫了一幅花飛舞鋪滿小徑，溪中荷葉密密相依，筍根悄悄探頭，沙上野鴨母子相依而眠的生動、溫馨、祥和、靜謐的暮春晚景圖。
分析：該答案可得3分。它很符合這種題的答題模式：描述畫面景色+畫面特點。且較準(zhǔn)確，但未按題干要求：簡括。語言稍顯啰嗦。
【正確答案】 ①描寫了一幅安詳靜謐的初夏（暮春）郊野圖。 ②楊花飛舞鋪滿小徑，溪中荷葉密密相依，筍根悄悄探頭，沙上野鴨母子相依而眠。 ③表現(xiàn)了作者定居之后閑適愉悅的心情。
景物形象設(shè)題特點第二種類型：提問方式：這首詩歌描寫的景物（或景物的特點）有何作用？提問變體：這首詩歌寫景的目的是什么？描寫某一景物有何好處？（答案參考景物描寫的作用）1.渲染氣氛、烘托心情2.為人物活動提供背景、環(huán)境3.襯托人物的氣節(jié)、品質(zhì)、性格4.奠定感情基調(diào)（何種）5.為下文（抒情）做鋪墊6.借景抒情、樂景哀情 （例：《步步高》大本P127《小寒食舟中作》、《過楊七山人）小本P378 T3 T5

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