1.明確要求
【目標導(dǎo)航】
1．看到某一現(xiàn)象或聽到某一議論，能迅速聯(lián)想到與之相似或相反的事或道理。
2. 受某一事物的觸動，能迅速在頭腦中編織相關(guān)的圖景、場面或故事。
3. 能圍繞某一主題，把想到的或新編織的內(nèi)容組成一篇具有較高水平的文章。
4. 組織學(xué)生自愿加入感興趣的小組，并積極參加小組和集體的各項活動，讓大家共同分享文學(xué)帶給他們的詩意與甜美，同時也分享成長的快樂。
【課時安排】
2課時。
【課時分配】
建議第一課時進行作文指導(dǎo)與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。
2.課前自主預(yù)習(xí)
了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為習(xí)作做準備。
一、故事接龍。同學(xué)們分組圍坐，由第一個同學(xué)寫一句話作為故事的開頭，比如：“那一天，發(fā)生了一件奇怪的事?！逼渌瑢W(xué)依次寫下去。一圈寫不完，可以接著再寫，直到寫出一個完整的故事，寫完后可由一個同學(xué)朗讀故事，同組的其他同學(xué)提出修改建議。最后推選出一個同學(xué)，讓他根據(jù)大家的建議修改故事并定稿。
二、發(fā)揮聯(lián)想和想象，為本單元課文《皇帝的新裝》續(xù)寫一個故事。不少于500字。
三、你有沒有憧憬過未來的生活？你覺得，十年以后的你是什么樣子的呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請以《十年后的我》為題，發(fā)揮想象，寫一篇作文。不少于500字。
二、教學(xué)展示
3.課堂互動探究
【新課導(dǎo)入】
聯(lián)想和想象是人類特有的思維活動。聯(lián)想是由某一事物想到與之相關(guān)的另一事物，而想象則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新的形象。聯(lián)想和想象在概念上是有區(qū)別的，但在實際寫作中往往交織在一起，共同使用。今天我們就來學(xué)習(xí)一下發(fā)揮聯(lián)想和想象。
【寫作要求】
1.不管前一句話多么荒誕離奇，都要想辦法使情節(jié)發(fā)展保持一定的連貫性。充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事才能精彩。
2.認真閱讀課文的結(jié)尾，想象故事發(fā)展的各種可能，然后抓住一點落筆。要使人物的言行和性格與之前的表現(xiàn)相符，故事發(fā)展和情節(jié)設(shè)計要合情合理，令人信服。
3.可以大膽想象，但要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅要想象你自己的生活，還要想象十年后社會的發(fā)展，因為這是十年后的你所生活的場景。不要只是概括地敘述，要注意通過一件或幾件事情，有細節(jié)，有語言描寫，有動作描寫，具體地展現(xiàn)你的性格、心態(tài)；要在某些具體情境中展開敘述，以增加真實感。
【技法點撥】
1.聯(lián)想要自然恰切。
“觸發(fā)點”是讓人受到觸動而引起聯(lián)想、想象的人、事、物、景等，聯(lián)想的事物一定要與其觸發(fā)點之間有一定的關(guān)聯(lián)。
2.想象要合情合理。
所想象的情節(jié)要符合生活的情理、科學(xué)的規(guī)律，要避免毫無意義的胡思亂想，不要去瞎編一個熱鬧離奇的故事。如：《西游記》中的孫悟空是虛構(gòu)的，現(xiàn)實生活中不可能有，但他的創(chuàng)造是建立在真實生活基礎(chǔ)上的。比如他身上有猴子的特點：長毛，有尾巴，性格頑皮,淘氣。
3. 聯(lián)想和想象要富有新意。
借助豐富的聯(lián)想、想象,突破慣常思維，甚至突破現(xiàn)實的時間和空間，大膽地、創(chuàng)造性地編寫新故事，描寫新環(huán)境，塑造新人物，表達新思維?？吹教栁覀円话銜氲綗?，想到光明，甚至想到生命之源，但《太陽船》的作者卻把太陽想象成一條船，它的東升西落就像“一條神秘的航線”。這個想象十分新穎，給人以深刻的印象。
4.突出細節(jié)，準確描述。
要寫好想象作文，既要具有富于情感和思想內(nèi)容的細節(jié)描寫，還要有準確的語言表達。否則就只停留在表面的直觀水平，難以產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)效果。
【范文引路】
騙子的下場
當游行大典“完美”地結(jié)束后，皇帝馬上又跑進了更衣室，立刻把那身輕薄得像空氣似的衣服換了下來。一邊換衣服，皇帝還一邊說：“哎呦，小心別弄壞了我的衣服，你們拿命也賠不起?！睋Q好衣服后，皇帝心里一直在想：“難道我的百姓們都是些無可救藥的人嗎？不行，我一定不可以與他們一樣，我是至高無上的皇帝，怎么能與百姓們相比呢？”于是，皇帝開始學(xué)習(xí)，并且很多人都不知道。
一天，皇帝遇到了一個智者，這位智者早已看穿了騙子的把戲，還摸透了皇帝的心思，他給皇帝留了一句話：“人性多變，有善惡之分，事物多變，有真假之分?！被实垲D時疑惑不解。
皇帝思考了很久，終于明白了智者的意思?；实坌睦锵氤隽艘粋€妙計：“看來我的衣服又可以派上用場了”。他又把那兩個騙子找來，“趕緊給我再做一件漂亮的衣服，我要一件比上次還要華麗的衣服?！被实壅f道。騙子心里想了想，說：“這次我們需要更多的金子和最細的生絲?！被实鄞饝?yīng)了他們的要求。
于是，騙子們又在空空的織布機上忙碌著，時間一天又一天地過去了，新衣服終于完工了。兩個騙子把這件漂亮的“衣服”呈到了皇帝面前，兩個騙子在皇帝面前美言“衣服”一番，皇帝等他們說完之后，冒出了一句：“衣服如此神奇，請問這件衣服是如何制作的呢？”兩個騙子頓時愣住了?；实垴R上又說：“既然你們不知道是如何制作的，那這件衣服是如何完成的呢？”騙子們馬上求饒道：“陛下饒命啊，小的一時起了壞心眼，其實我也不想的，是他，是他逼我這樣做的?！?br> 一個騙子又說道：“什么，明明是你說，皇帝這么笨，一定不會知道的。我才愿意和你一起干的……”“閉嘴，來人啊，給我打一百大板再收監(jiān)?！被实叟饹_天地說，這是他第一次被人侮辱。
三天后，兩個騙子被拉上了刑場，在眾人面前被砍頭了，城里響起了一陣歡呼聲……
名師點評
這篇文章運用合理的聯(lián)想和想象，對童話故事進行續(xù)寫，運用準確的語言表達方式，自然恰當、順理成章地寫出結(jié)局，寫出騙子的悲慘結(jié)局，表達文章深層寓意，達到了震撼人心的藝術(shù)效果。
4.課堂學(xué)以致用
1.當堂作文。
2.推薦作文評講。
（1）同桌互評。（2）教師點評。
三、課后總結(jié)
5.課后達標檢測
1.布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。
2.將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。
6.課后教學(xué)反思
此次的寫作課基本達到了預(yù)期的效果，同學(xué)們開始注重發(fā)揮聯(lián)想與想象，在上課的課程中，同學(xué)們的積極性也較高，在教學(xué)過程中我舉了大量的聯(lián)想的例子，拓寬同學(xué)們的思路，讓他們大膽想象聯(lián)想，提高了學(xué)習(xí)的趣味性，在讓學(xué)生想象十年后自己會變成什么樣時，我讓同學(xué)們同桌進行交流，進一步加深了他們對課堂內(nèi)容的消化吸收，這種交流式的學(xué)習(xí)對學(xué)生具有極大的促進作用。

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寫作 發(fā)揮聯(lián)想和想象

版本： 人教部編版

年級： 七年級上冊

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