《學(xué)吹豎笛（四）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景  （一）教材版本：花城版“走進(jìn)音樂世界”（二）教學(xué)對(duì)象：（三）學(xué)科：音樂（四）課型：豎笛與信息技術(shù)整合課（五）課時(shí)：1課時(shí)二、教材分析 本課選自花城版“走進(jìn)音樂世界”第十冊(cè)第2課《學(xué)吹豎笛（四）》，教學(xué)基本內(nèi)容為演奏豎笛練習(xí)曲和創(chuàng)編伴奏。整節(jié)課給予學(xué)生更多獨(dú)立思考和自我管理的機(jī)會(huì)，通過自帶設(shè)備移動(dòng)學(xué)習(xí)端IPAD和觸屏電子白板的信息技術(shù)支持，教師使用音樂軟件“調(diào)音器APP”、“庫(kù)樂隊(duì)”APP，“計(jì)時(shí)器”APP進(jìn)行操作并投屏演示，啟發(fā)學(xué)生也運(yùn)用“庫(kù)樂隊(duì)”APP為豎笛樂曲創(chuàng)編音樂伴奏，進(jìn)行課堂展示和網(wǎng)絡(luò)分享。三、學(xué)習(xí)者分析小學(xué)五年級(jí)學(xué)生隨著生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知思維的提高，體驗(yàn)理解音樂藝術(shù)的能力增強(qiáng)了，她們喜歡自主思考也愿意與他人合作參與課堂實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在課堂使用豎笛演奏樂曲，在吹奏中提高音準(zhǔn)、節(jié)拍節(jié)奏乃至樂感等基本音樂素養(yǎng)。當(dāng)孩子運(yùn)用敏銳的觸覺和聽覺自由地吹奏時(shí)，他們會(huì)不滿足于吹奏別人寫的樂曲，而希望通過笛聲來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心思考的東西，這就是音樂作品創(chuàng)作的雛形，也是本節(jié)課學(xué)生積極運(yùn)用信息技術(shù)，自主創(chuàng)編豎笛樂曲伴奏的心理依據(jù)。四、教學(xué)目標(biāo)分析     教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生小組合作練習(xí)豎笛樂曲。教學(xué) 難點(diǎn)：學(xué)生用庫(kù)樂隊(duì)App為豎笛樂曲創(chuàng)編音樂伴奏五、教學(xué)理念（一）使用移動(dòng)學(xué)習(xí)端IPAD的庫(kù)樂隊(duì)App和調(diào)音器App輔助音樂課堂教學(xué)。（二）突出音樂學(xué)科欣賞教學(xué)審美、實(shí)踐、創(chuàng)新等特點(diǎn)，創(chuàng)編新的音樂資源。（三）建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生自主思考創(chuàng)新的基本理念。六、教具學(xué)具媒體準(zhǔn)備多媒體教學(xué)平臺(tái)、豎笛、IPAD、調(diào)音器App、庫(kù)樂隊(duì)App七、教學(xué)過程（一）任務(wù)導(dǎo)入  復(fù)習(xí)長(zhǎng)音  1.師生查看課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單師：同學(xué)們好。今天很開心和大家玩一節(jié)有趣的豎笛課。首先，請(qǐng)看每位同學(xué)桌子上的學(xué)習(xí)任務(wù)單，它包括四項(xiàng)內(nèi)容：長(zhǎng)音練習(xí)、合作練習(xí)、創(chuàng)作演奏和課堂小結(jié)。在每項(xiàng)內(nèi)容完成以后，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己的表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià)，課后也可以請(qǐng)老師或者同學(xué)，對(duì)自己今天的表現(xiàn)做一些點(diǎn)評(píng)。這樣我們就知道，在每一節(jié)課中自己表現(xiàn)是怎么樣的？學(xué)到什么？還有什么是需要改進(jìn)的？如下圖：         圖1：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)單2.學(xué)生整齊朗讀“吹笛口訣”師：現(xiàn)在開始我們的豎笛旅程，我們先有節(jié)奏地拍手，齊讀“吹笛口訣”。生：吹笛口訣—頭正身直別彎腰，全身放松抿嘴笑；左手上來(lái)右手下，不碰牙齒含一點(diǎn)；拇指小指扶好笛，手指放松彎彎腰；氣息平穩(wěn)要保持，孔按嚴(yán)呀輕輕吹；口喉別來(lái)亂幫忙，不讓口水如饞貓。 3.復(fù)習(xí)la、si、do’的指法。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了la、si、do’的指法，一起來(lái)回憶它們的指法。生：la的指法是按住0孔、1孔和2孔；si的指法是按住0孔和1孔；do’的指法是按住0孔和2孔。4.打開“調(diào)音器APP”，糾正長(zhǎng)音la、si、do’的音準(zhǔn)。師：大家都說得很好。但是學(xué)豎笛不只是能記住指法，還要吹準(zhǔn)音符的音高，豎笛的音色要好聽。我們可以借助IPad上的“調(diào)音器APP”，練習(xí)吹準(zhǔn)這三個(gè)音符的音高。（教師用IPAD投屏技術(shù)，演示在IPAD打開調(diào)音器APP，豎笛演奏長(zhǎng)音6（la））    師：同學(xué)們都聽到嗎？當(dāng)林老師吹得力度太強(qiáng)的時(shí)候，調(diào)音器的指針不能顯示在綠色區(qū)域，說明沒有吹準(zhǔn)6（la）的音高。如下圖：             圖2：調(diào)音器APP指針沒有顯示綠色，說明沒有吹準(zhǔn)la的音高師：你們能把la的音高吹準(zhǔn)，讓指針顯示在綠色區(qū)域嗎？生：（自信地）可以！師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試一試。（說口訣）頭正身直別彎腰，豎笛輕輕拿起來(lái)。生：（回應(yīng)）我就輕輕拿起來(lái)。（學(xué)生用豎笛演奏長(zhǎng)音la，當(dāng)調(diào)音器APP指向綠色區(qū)域，音名A的底色變?yōu)榫G色，表示學(xué)生吹準(zhǔn)了音符6（la）的音高，如下圖所示）       圖3：調(diào)音器APP指針顯示綠色，說明吹準(zhǔn)了音符la的音高師：同學(xué)們真棒，吹得非常準(zhǔn)！我們?cè)儆猛瑯拥姆椒ň毩?xí)si和do’吧。當(dāng)我們吹準(zhǔn)一個(gè)音符的時(shí)候，要用耳朵記住這個(gè)音符正確的音高，以后每一次演奏都能準(zhǔn)確吹出。（在“調(diào)音器APP”輔助下，學(xué)生完成另外兩個(gè)音符si和do’的長(zhǎng)音吹奏）師:（說口訣）豎笛輕輕放。生：（回應(yīng)）我就輕輕放。師：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，同學(xué)們表現(xiàn)得比林老師更棒！我給每個(gè)小組的同學(xué)都加上一顆花的種子。（教師在黑板上進(jìn)行學(xué)生的小組評(píng)價(jià)）4.學(xué)生填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單師：今天，你們對(duì)豎笛長(zhǎng)音練習(xí)掌握得怎么樣呢？請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)任務(wù)單，用筆打勾作一個(gè)自我評(píng)價(jià)吧。【設(shè)計(jì)意圖】師生查看學(xué)習(xí)任務(wù)單，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后從復(fù)習(xí)豎笛吹奏口訣開始調(diào)整演奏的狀態(tài)，調(diào)音器APP的使用幫助學(xué)生吹準(zhǔn)la、si、do’三個(gè)音符的音高，為提高學(xué)生自主管理能力和學(xué)奏新樂曲作好鋪墊。（二）小組合作，學(xué)吹新曲1.教師示范演奏。師：今天林老師帶來(lái)一首新的練習(xí)曲，還運(yùn)用庫(kù)樂隊(duì)APP編配了一段音樂伴奏,我想用豎笛給大家表演，同學(xué)們能給我一點(diǎn)掌聲嗎？生：熱烈鼓掌歡迎。（教師打開“庫(kù)樂隊(duì)APP”伴奏音樂，用豎笛示范演奏練習(xí)曲，如下圖所示）        圖4：課件中豎笛練習(xí)曲的曲譜2.小組合作練習(xí)。     師：林老師希望同學(xué)們呆會(huì)能演奏得比我更好。在這里，我先采訪各位小組長(zhǎng)，為什么平時(shí)練習(xí)豎笛，老師要求同學(xué)們先唱譜再吹笛呢？生：因?yàn)槲覀円攘私饨裉齑底嗍裁匆舴?/span>（師生鼓掌表?yè)P(yáng)回答問題的同學(xué)）師：是的，我們要知道演奏的樂曲旋律的音高和節(jié)拍節(jié)奏。師：除了唱譜，我們還要慢練笛子，這又是為什么呢？生：因?yàn)槲覀兿纫?，熟悉樂曲?/span>師：非常好，慢練可以減少錯(cuò)音，熟練后才可以加快速度演奏。當(dāng)我們吹豎笛的時(shí)候，還要注意譜子上的什么呢？生：注意換氣記號(hào)和音符的音頭。師：是的，我們演奏時(shí)要注意音符的音頭。請(qǐng)你們對(duì)比聆聽，有音頭的音符音色比沒有音頭的音符音色要好。當(dāng)我們用吐音技巧演奏音符，音色有一種集中的圓潤(rùn)感。師：小組長(zhǎng)們，你能帶領(lǐng)組員一起練習(xí)這首曲子嗎？現(xiàn)在我們計(jì)時(shí)5分鐘，看看哪個(gè)小組的同學(xué)最團(tuán)結(jié)，最快最好地演奏樂曲。（教師打開“計(jì)時(shí)器APP”設(shè)置5分鐘，學(xué)生們分組練習(xí)樂曲，如下圖所示）         圖5：計(jì)時(shí)器APP為學(xué)生練習(xí)時(shí)間計(jì)時(shí)         圖6：教師到各小組協(xié)助學(xué)生練吹新曲子師：（計(jì)時(shí)結(jié)束后有節(jié)奏地拍手說）豎笛輕輕放。生：（回應(yīng)）我就輕輕放。3.使用“調(diào)音器APP”的節(jié)拍伴奏，集體用行板速度完整演奏樂曲。師：同學(xué)們都完成得很好?，F(xiàn)在我來(lái)考一考你們，當(dāng)打開節(jié)拍器，你們能跟著拍點(diǎn)完整演奏這首樂曲嗎？生：能。師：好，我們來(lái)演奏。今天沒帶豎笛的同學(xué)，可以按節(jié)奏拍拍手。師：（拍手說）豎笛輕輕拿起來(lái)。生：（回應(yīng)）我就輕輕拿起來(lái)。師：我剛問了一些同學(xué)，練習(xí)的速度在85左右，我們就按照這個(gè)速度演奏，請(qǐng)留意4拍的預(yù)備拍。（教師打開“調(diào)音器APP”的節(jié)拍器功能，指揮學(xué)生用豎笛演奏練習(xí)曲）師：同學(xué)們吹得很認(rèn)真，你們覺得剛才的演奏有什么需要改進(jìn)嗎？生1：我們吹得有點(diǎn)急了。生2：吹得力度有點(diǎn)強(qiáng)了。師：非常好！吹笛口訣里說“孔按嚴(yán)輕輕吹”，剛才做單音練習(xí)的時(shí)候我們也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)豎笛吹得太強(qiáng)的時(shí)候，這個(gè)音符的音高就吹不準(zhǔn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)演奏一次。（學(xué)生再次跟著節(jié)拍器的節(jié)拍韻律，完整演奏樂曲）4.學(xué)生看教師指揮手勢(shì)，演奏樂曲強(qiáng)弱力度變化。師：下面我想考一考大家，哪個(gè)小組的同學(xué)能看懂林老師的指揮手勢(shì)？例如：當(dāng)我的手掌向內(nèi)移動(dòng)的時(shí)候，用音樂術(shù)語(yǔ)說是表示什么意思呢？生：漸弱。師：手勢(shì)逐漸向外呢？生：漸強(qiáng)。師：當(dāng)我的手掌作彈性的跳動(dòng)呢？生：演奏跳音的感覺。師：同學(xué)們說得很好，哪個(gè)小組的同學(xué)愿意來(lái)嘗試，看指揮演奏樂曲呢？（教師邀請(qǐng)第3小組的學(xué)生，隨著教師指揮的手勢(shì)有力度變化地演奏樂曲）師：棒棒棒！我們還可以演奏得更好呢。全班同學(xué)一起來(lái)試試吧！生：集體演奏師：同學(xué)們太棒了?。ㄅ氖终f）豎笛輕輕放回去。生：（回應(yīng)）我就輕輕放回去。5.學(xué)生填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單，完成本環(huán)節(jié)自我評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們，演奏環(huán)節(jié)的內(nèi)容你掌握了嗎？請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)任務(wù)單里，對(duì)自己的表現(xiàn)作一個(gè)評(píng)價(jià)吧。（學(xué)生們?cè)凇秾W(xué)習(xí)任務(wù)單》評(píng)價(jià)自己的課堂表現(xiàn)）【設(shè)計(jì)意圖】 在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組合作的方式學(xué)會(huì)識(shí)讀樂譜，用豎笛演奏新樂曲，學(xué)習(xí)看老師的手勢(shì)表現(xiàn)樂曲強(qiáng)弱變化，最后在學(xué)習(xí)任務(wù)單中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的課堂表現(xiàn)，這些措施有利于提高學(xué)生自主思考和與人合作的能力，保持學(xué)習(xí)的專注力。調(diào)音器APP中的節(jié)拍器功能，能幫助孩子們手眼耳多面協(xié)調(diào)，提高演奏的節(jié)奏感和樂感。（三）軟件支持  創(chuàng)作演奏1.復(fù)習(xí)在庫(kù)樂隊(duì)APP設(shè)計(jì)鼓點(diǎn)的方法師：大家都努力在表達(dá)樂曲的強(qiáng)弱變化，真棒。如果再配上伴奏，曲子會(huì)更加好聽。上節(jié)課我們學(xué)過在庫(kù)樂隊(duì)APP設(shè)計(jì)鼓點(diǎn)為旋律伴奏，一起來(lái)回憶吧。師：（邊說邊操作）上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們先打開庫(kù)樂隊(duì)APP，點(diǎn)擊右上角的“+”號(hào)，找到“鼓手”的選項(xiàng)；然后點(diǎn)擊右側(cè)的“+”號(hào)，設(shè)定小節(jié)數(shù)為9，預(yù)留一個(gè)小節(jié)的預(yù)備拍；接著在斧頭圖標(biāo)處，設(shè)置樂曲速度為85；最后點(diǎn)擊創(chuàng)建，就會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)鼓手伴奏啦。（如下圖所示）        圖7：教師回顧上節(jié)課怎樣設(shè)計(jì)鼓點(diǎn)為樂曲伴奏  2.學(xué)習(xí)新的和弦伴奏設(shè)計(jì)方法師：今天林老師想增加一點(diǎn)難度，學(xué)習(xí)在庫(kù)樂隊(duì)APP中錄制和弦伴奏的方法。師：我們先在軟件首頁(yè)找到“鍵盤”這個(gè)音色選項(xiàng)；然后點(diǎn)擊右側(cè)的“+” 號(hào)，設(shè)定小節(jié)數(shù)為9，進(jìn)行速度85的設(shè)置；接著找到“自動(dòng)伴奏”的圖標(biāo)，撥到第一種，我們就可以開始練習(xí)用和聲為樂曲伴奏了。我給大家示范一下。（教師在IPAD上用庫(kù)樂隊(duì)App示范怎樣設(shè)計(jì)和聲伴奏）師：當(dāng)同學(xué)們練習(xí)好了，就可以開始錄制樂曲的和聲伴奏了。師：點(diǎn)擊軟件上紅色的“●”就可以開始錄制了。記得留出4拍的預(yù)備拍。還有眼睛看譜子的時(shí)候嘴巴要演唱，手里準(zhǔn)確按出和弦，把和弦伴奏錄下來(lái)。       圖8：教師講解怎樣錄制和弦自動(dòng)伴奏      圖9：在課件和任務(wù)單出示學(xué)生和弦伴奏的參考范例師：今天的和弦伴奏方法僅供大家參考，如果你有更好的方法，非常歡迎課后給大家交流分享?，F(xiàn)在請(qǐng)大家戴上耳機(jī)，嘗試用鼓點(diǎn)或和聲為樂曲編配一個(gè)伴奏，讓豎笛演奏變得更精彩。5分鐘計(jì)時(shí)開始?。ㄈ缦聢D所示）           圖10：教師去小組協(xié)助學(xué)生用IPAD“庫(kù)樂隊(duì)APP”，完成豎笛伴奏設(shè)計(jì)          圖11：學(xué)生獨(dú)立或與同學(xué)合作，用IPAD的庫(kù)樂隊(duì)APP為樂曲伴奏3.小組展示師：同學(xué)們練習(xí)得很開心，林老師也很開心，5分鐘時(shí)間一眨眼就過去了。剛才我聽到了一些非常精彩的伴奏設(shè)計(jì)。但是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，無(wú)法讓所有的小組都來(lái)展示。我們先請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)展示吧。師：掌聲請(qǐng)第4小組同學(xué)上臺(tái)展示。           圖片12：第4組學(xué)生上臺(tái)，用IPAD和豎笛演奏展示和聲伴奏設(shè)計(jì)師：林老師有一個(gè)小小的建議，我們要留意和弦伴奏的音量，不能蓋過豎笛演奏的旋律。這個(gè)小組的同學(xué)整體表現(xiàn)還是很棒的，我們把掌聲送給她們。師：還有其他小組的同學(xué)想來(lái)試試嗎？（邀請(qǐng)另外一組同學(xué)上臺(tái)展示，IPAD設(shè)計(jì)的和聲伴奏與豎笛的配合演奏）師：這組同學(xué)設(shè)計(jì)的音樂伴奏太好聽了！當(dāng)聽到這段音樂，我仿佛有一種電影畫面的感受，非常有趣。由于時(shí)間關(guān)系，今天沒有展示到的同學(xué)，下節(jié)課再繼續(xù)展示。4.學(xué)生填寫任務(wù)單，完成本環(huán)節(jié)自我評(píng)價(jià)。師：創(chuàng)編伴奏的內(nèi)容你掌握了嗎？請(qǐng)你在學(xué)習(xí)任務(wù)單里對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)吧。【設(shè)計(jì)意圖】當(dāng)代心理學(xué)家布魯納“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)就應(yīng)該是主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)而不是被動(dòng)的接受，學(xué)習(xí)要掌握學(xué)習(xí)方法。”在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過用庫(kù)樂隊(duì)App主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)編豎笛樂曲的伴奏，激發(fā)了吹奏豎笛的興趣和自主創(chuàng)編音樂作品的能力。在此環(huán)節(jié)，信息技術(shù)對(duì)音樂教學(xué)的輔助作用非常實(shí)效。（四）課后作業(yè) 小結(jié)收獲1.課后作業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。師：今天回家后，我們還有一個(gè)有趣的任務(wù)。之前我們學(xué)過，旋律是可以加花的。加花是指保留骨干音，將旋律加以變化更加好聽。（如課件圖片所示）          圖13：課件舉例講解旋律加花師：現(xiàn)在給同學(xué)們幾分鐘的時(shí)間，可以先嘗試一下給旋律加花，有問題我們可以課堂先解決。記得在任務(wù)單先將加花旋律記譜，再用豎笛進(jìn)行演奏。師：下面我們邀請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)展示，有請(qǐng)王悅琪同學(xué)。         圖14：王悅琪同學(xué)上臺(tái)展示豎笛演奏加花旋律師：王悅琪同學(xué)，你演奏得真好聽！你能把曲譜拍照分享給大家看看嗎？        圖15：學(xué)生分享課后練習(xí)的嘗試演奏曲譜【設(shè)計(jì)意圖】承載音樂軟件的信息技術(shù)，方便學(xué)生音樂創(chuàng)作作品進(jìn)行即時(shí)的修改、保存，生成課堂教學(xué)的新資源，在網(wǎng)絡(luò)分享中作為更廣大學(xué)生群體的教學(xué)資料，拓寬了孩子們展示交流音樂成果的范疇和時(shí)間柱。學(xué)生改編樂曲加花旋律，配上自己用“庫(kù)樂隊(duì)”App設(shè)計(jì)的音樂伴奏，自信心和自豪感油然而起。2.學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，課后作業(yè)分享QQ群文件。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？大家有什么收獲？生：學(xué)習(xí)了如何用庫(kù)樂隊(duì)APP為樂曲設(shè)計(jì)和聲伴奏。師：回家后，我們可以在學(xué)習(xí)任務(wù)單上，繼續(xù)完成豎笛加花旋律演奏的作品，上傳到班級(jí)的QQ群。（課后作業(yè)所下圖所示）           圖15：學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課后作業(yè) 【設(shè)計(jì)意圖】音樂軟件App等信息技術(shù)，應(yīng)用于小學(xué)音樂豎笛教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展需要長(zhǎng)期研究，教師和學(xué)生需要學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)和信息化技術(shù)還很多，而且教師對(duì)音樂軟件的使用應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，讓音樂軟件為教學(xué)服務(wù)，即軟件的使用的時(shí)間和頻率要適度和適量。電腦音樂學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生而言不是為了成為“小音樂家”或者“IT精英”，而是一個(gè)感受美好，自我創(chuàng)新的藝術(shù)實(shí)踐過程。教師應(yīng)該給每一個(gè)孩子最大程度的鼓勵(lì)和寬容，激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)編音樂作品學(xué)習(xí)方面的興趣和熱情，   附錄1：學(xué)生上課后，分享到班級(jí)QQ群的旋律加花曲譜             附錄2：學(xué)生上課后將錄好的庫(kù)樂隊(duì)音頻作品，分享到班級(jí)QQ群        

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