1.熟讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）2.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。3.初步感受科學(xué)童話，作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。 （難點(diǎn)）
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。
核心問題：“我”是誰？“我”的總特點(diǎn)是什么？串珠問題：1.說一說“我”變成什么？2.“我”存在的地方有哪些？3.“我”對人們的利與弊是什么？“我”的性格怎樣？4.學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？
1.“我會(huì)變?！边@一句在文中的作用是什么？
這句話是本段的總起句，總領(lǐng)了下面的內(nèi)容水的變化。
閱讀方法解密：認(rèn)識(shí)總分的寫法
概念：總分的寫法就是先用一個(gè)總起句概括整段或全篇的內(nèi)容，然后再圍 繞這句話進(jìn)行具體介紹。效果：運(yùn)用總分的寫法，能使文章 結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，讓人一目了然；也 使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，便于文章內(nèi)容情 節(jié)的展開。
2.“太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”?！边@里用了什么修辭手法？你從中體會(huì)到了什么？
運(yùn)用比喻的修辭方法，形象地寫出了云的不同色彩?！鞍滓路敝赴自?，“黑衣服”指烏云，“紅袍”指朝霞和晚霞。
3.“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來。人們管我叫“雨”。 有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”?！睆倪@一段你能體會(huì)到了什么？
這里講了雨、雹子、雪的形成，連用兩個(gè)比喻句，形象地寫出了雹子和雪的特點(diǎn)——雹子像小硬球，雪像小花朵。
拓展：試著寫出幾個(gè)類似“越升越高”的詞語________________________________________________　
示例：十全十美 一心一意 自言自語 一五一十
4.“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)?！边@句話運(yùn)用了什么樣的修辭手法，有什么作用？
四個(gè)擬人句組成排比句，生動(dòng)形象地寫出了水存在的不同地方，語言優(yōu)美，有氣勢。
仿寫：請你仿寫一個(gè)排比句。________________________________________________ ________________________________________________ 　
示例：天空中的云可真美啊，有的像小兔，有的像獅子，有的像駿馬。
5.“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。”從這一句你體會(huì)到了什么？
這句話用了“溫和”“暴躁”兩個(gè)擬人化詞語，概括寫出了水的性格特點(diǎn)。
6.“我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害?！睆倪@兩句你又體會(huì)出了什么？
這兩句話具體寫出了水給人帶來的好處和災(zāi)難，照應(yīng)了上文中的“溫和”和“暴躁”。
7.“小朋友，你們猜猜，我是什么？” 結(jié)尾有什么特點(diǎn)？起到了什么作用？
采用疑問句的形式結(jié)尾，照應(yīng)了文題，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。
同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了我們要利用水，保護(hù)水。讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。
“我”是水，“我”有多種存在形式。
“我”是誰？“我”的總特點(diǎn)是什么？
1.說一說“我”變成什么？
“我”會(huì)變成汽、云、雨、雹子、雪等。
2.“我”存在的地方有哪些？
“我”存在的地方有池子、小溪、江河、海洋等。
3.“我”對人們的利與弊是什么？“我”的性格怎樣？
我”有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。“我”做過許多好事，如灌溉農(nóng)田。也做過許多壞事，如淹沒莊嫁沖毀房屋。
4.學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？
我明白了一些有關(guān)水的知識(shí)，我要努力保護(hù)水資源，讓水更好地為人民服務(wù)。
我的家：池子、小溪、江河、海洋
課文采用擬人手法，生動(dòng)形象地介紹了水的不同形態(tài)和對人的影響，告訴我們：要想讓水全心全意為我們服務(wù)，還需我們繼續(xù)努力。
神鹿示水在一個(gè)古老年代的端午節(jié)，有一位達(dá)斡爾巴圖莫日根青年獵人，到藥泉山下打獵，用箭射傷了一只梅花鹿，小鹿帶著箭傷順著二龍泉向這處神泉跑來。獵人緊追其后， 見它跳入水中很快止住血后飛快地在林中消失。驚得目瞪口呆的獵人連忙捧一口水喝，只覺辛辣清涼，疲勞頓消，水池里氣泡翻涌，像燒沸的開水，用手再摸冰冷異常。一向崇奉神靈的達(dá)斡爾族獵人，立刻明白是神鹿指引發(fā)現(xiàn)藥泉，于是跪地叩拜，呼其“神水”，堆起石塊作為標(biāo)記，回家后率族人來此飲水洗浴。有傷口的沖洗后很快痊愈，胃疼、腰腿疼
都見奇效，薩滿告知眾人此乃“圣水女神”指點(diǎn)，此事很快傳到附近的滿族、蒙族、鄂溫克、鄂倫春族人那里，從此把這個(gè)日子定為“藥神日”，每年的這個(gè)時(shí)節(jié)人們歡聚藥泉，稱為“藥泉會(huì)”和“圣水節(jié)”，白天放牧打獵、飲水洗泉，夜晚篝火狂歡，男女老少喜氣洋洋一個(gè)月后才漸漸散去。離開時(shí)，系紅綢于樹枝上，表示病魔驅(qū)除，一年安康，流傳至今?！　?br/>泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 （《小池》宋·楊萬里）京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？ （《泊船瓜洲》宋·王安石）
【謎語】不洗不臟,越洗越臟，洗了不能吃，不洗反能嘗。 （打一自然物）（謎底： ）
文章以第一人稱“我”的敘述方式，圖文并茂地向我們展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊，增加了文章的趣味性。使我們懂得了要愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
1.朗讀課文。說說“我”是什么，“我”會(huì)變成什么。
教師點(diǎn)撥：朗讀課文的時(shí)候，要帶著歡快的語氣來讀，讀出“我”的不同變化。參考答案：“我”是水?！拔摇睍?huì)變成汽、云、雨、冰雹、雪。
2.讀一讀，用加點(diǎn)的詞說句子。小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
參考答案：秋天到了，樹葉紛紛落下。 我正在打蒼蠅。 潔白的雪花從天空中飄落下來。
3.讀讀記記。 guàn gài zī rùn rǎng 灌 溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 滋 潤 土 壤 jià pò dī 淹沒莊稼 沖毀房屋 破 壞 河 堤
教師點(diǎn)撥：這是詞語的搭配，我們要多讀幾遍，然后再背誦下來。
一、讀詞語，把帶點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。____ài　 m____ b____ h____曬太陽　　　淹沒　　　 奔跑　　　　沖毀
二、給下面的字換偏旁，變成本課的新字，再組詞。級(jí) ―→ (　　　)　榜 ―→ (　　　)昨 ―→ (　　　)　樣 ―→ (　　　)
三、選擇合適的量詞填空。 片　 臺(tái)　　 件　　 滴　 座一(　　)房屋　　一(　　)云　　一(　　)水一(　　)機(jī)器 一(　　)事

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