1.熟讀課文，背誦課文。2.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。 （重點(diǎn)）3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和觀察大自然的興趣。 （難點(diǎn)）
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。
核心問題：本文通過介紹植物傳播種告訴我們一個(gè)什么道理？串珠問題：1.說一說文中提到的植物媽媽都有哪些？2.從課文中用畫出植物媽媽都為孩子們準(zhǔn)備了什么的語句。3.文中的三種植物是靠什么傳播種子的？4.課文運(yùn)用擬人的修辭手法，有什么好處？
1.“孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家?！睆倪@句中你體會(huì)出了什么？
“孩子”指植物的種子?！伴L大”指成熟?！八暮榧摇敝阜N子在各個(gè)地方生根發(fā)芽。詩歌通篇運(yùn)用了擬人的修辭，把植物當(dāng)作人來寫，使讀者讀起來親切、有趣，易于調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。
閱讀方法解密：擬人的修辭方法
概念：把事物當(dāng)成人來寫，使之具備人的動(dòng)作和性格等。作用：文中把植物種子都當(dāng)成了娃娃來寫，很親切。效果：使所寫事物更生動(dòng)、形象。效果：見本課“課后練習(xí)單”第二、1題。
2.“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”本文介紹植物告別媽媽，為什么要提牛馬鳥？
文中提牛馬鳥是為了激發(fā)小朋友思考：難道植物也有腳和翅膀嗎？
3.“只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?！睆摹凹娂姟蹦泱w會(huì)出了什么？
“紛紛”寫出種子們歡快出發(fā)的樣子。蒲公英的種子藏在傘一樣的絨球里，風(fēng)一吹，就飛到其他地方，是借助風(fēng)的力量。
拓展：植物媽媽傳播種子的方法有好多，你能仿照本節(jié)詩寫一寫嗎？ 榆樹媽媽準(zhǔn)備了薄薄的翅膀， 把它送給________________。 只要____________輕輕一吹， 孩子們就扇動(dòng)翅膀，飛向_________?！?br/>4.“蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲?！?“帶刺的鎧甲”指的是什么？
“帶刺的鎧甲”用了比喻，是指蒼耳種子外面帶刺的硬皮。
5.“植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它?！弊詈笠恍」?jié)寫的是什么？有什么作用？
最后一小節(jié)是詩歌的總結(jié)，告訴小朋友平時(shí)要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。大自然中的知識(shí)有太多太多，只有有心的孩子才能獲得其中的知識(shí)，粗心的孩子只會(huì)白白錯(cuò)過。
同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了從小要獨(dú)立生活，遇事要主動(dòng)探索，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。
告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，才會(huì)得到更多的知識(shí)。
本文通過介紹植物傳播種告訴我們一個(gè)什么道理？
1.說一說文中提到的植物媽媽都有哪些？
2.從課文中畫出植物媽媽都為孩子們準(zhǔn)備了什么的語句。
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子穿上了帶刺的鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下。
3.文中的三種植物是靠什么傳播種子的？
蒲公英借助風(fēng)力傳播種子；蒼耳掛住動(dòng)物皮毛傳播種子；豌豆靠太陽曬裂滾落到地上傳播種子。
4.課文運(yùn)用擬人的修辭手法，有什么好處？
課文運(yùn)用了擬人的修辭手法，把植物當(dāng)作人來寫，使讀者讀起來親切、有趣，易于調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。
植物媽媽有辦法（傳播種子）
這首詩歌運(yùn)用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法，告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
蒲公英的由來相傳，從前村里有戶人家里有個(gè)待字閨中的女兒，喚作公英。一家人平靜而幸福地生活著?？捎幸惶?，不幸從天而降，打破了這個(gè)美滿的家庭。原來，女兒得了一種疾病。在舊社會(huì)里，一個(gè)未婚女子得了這種疾病，的確是莫大的打擊!家長也十分氣憤，將公英逐出家門。公英有口難辯，羞辱難忍，遂投河自殺。卻說天不該亡公英，河的下游住著一個(gè)一打魚為生的老人，公英被老人救起。得知公英的不幸后，老人就到田野里找來一種開黃花的藥草，內(nèi)服外敷，沒過幾天，公英的病就好了。公英非常感激老人的救命之恩，遂拜老人為義父，因老人姓蒲，故自稱蒲公英。后來傳于鄉(xiāng)里，鄉(xiāng)親門用這種藥治療瘡癰腫毒，取得了滿意的療效，因此親切地稱之蒲公英或公英。
植物的“感情”有人說“草木無情”，但是仔細(xì)觀察，植物似乎也是有感情的。含羞草像小姑娘一樣怕羞，用手一碰，它就羞答答地閉起了葉片。向日葵特別愛太陽，臉兒總是跟著太陽轉(zhuǎn)。西紅柿很喜愛音樂，每天為它播放三個(gè)小時(shí)樂曲，能促進(jìn)它迅速生長。更奇怪的是，有的植物碰到合不來的伙伴會(huì)委靡不振。所以，有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居。大豆和玉米是一對好鄰居。大豆根瘤能共給玉米營養(yǎng)，而玉米根扎得較淺，絕不跟大豆?fàn)帄Z養(yǎng)料。棉花特別歡迎大蒜在它身邊，因?yàn)槊藁ㄅ卵料x，而蚜蟲又特別怕大蒜分泌出的氣味。黃瓜討厭西紅柿。這兩位做鄰居，黃瓜會(huì)越長越瘦。如果讓菜豆角和黃瓜做伴，黃瓜會(huì)變得水靈靈的。嬌嫩的花兒脾氣就更大了。
鈴蘭花和丁香花“勢不兩立”，鈴蘭發(fā)出的香氣會(huì)使丁香窒息而死。如果換成勿忘我做鈴蘭的鄰居，它們就競賽似的，花兒開得又大又鮮艷。植物的果實(shí)也會(huì)互相鬧別扭。一艘混裝了谷子和水果的貨輪，經(jīng)過長途運(yùn)輸后，谷子爛了，水果干縮了。原來，谷子堆在一起容易散發(fā)熱量，而水果受熱就蒸發(fā)出水分，變干癟了。反過來，谷子吸收了水果蒸發(fā)的水分就會(huì)霉?fàn)€。植物有“感情”，不是因?yàn)樗鼈冇挟a(chǎn)生感情的大腦，而是由于生長的本能。它們有時(shí)為了爭奪陽光和土壤中的養(yǎng)料而“打架”，有時(shí)別的植物分泌的東西恰恰是自己喜歡的，而有些植物分泌的卻是鄰居們的致命毒素。至于有的植物聽了音樂能促進(jìn)生長，這是他們吸收了聲音的能量，加快了新陳代謝的結(jié)果。 　　
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 （《詠柳》唐·賀知章）京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？ （《泊船瓜洲》宋·王安石）
【謎語】絨毛輕又輕，飛舞像傘兵。隨風(fēng)到處飄，安家把根生。（打一植物） （謎底： ）
這首詩歌語言生動(dòng)形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。作者用擬人的手法生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，讓我們知道了要留心觀察身邊的大自然。
1.朗讀課文，背誦課文。
教師點(diǎn)撥：多讀幾遍課文，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
2.課文介紹了哪幾種會(huì)傳播種子的植物？在課文中畫出來，再說說它們是怎么傳播種子的。
教師點(diǎn)撥：介紹了蒲公英、蒼耳和豌豆這三種會(huì)傳播種子的植物。蒲公英是靠風(fēng)來傳播種子，蒼耳是靠動(dòng)物的皮毛傳播種子，豌豆是靠自己彈射傳播種子。
3.選做：你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文說一說。
教師點(diǎn)撥：柳樹媽媽準(zhǔn)備了小翅膀，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)吹過，孩子們就隨著柳絮飛揚(yáng)。
一、給加點(diǎn)字選擇合適的音節(jié)。 de　 děi　　wéi　　 wèi因?yàn)? 孩子長大了就得 告別媽媽，四海為 家，所以蒲公英的種子飛得 很遠(yuǎn)。
二、加一加變成本課新字再組詞。月＋卻＝ (　　　)　矢＋口＝ (　　　)女＋圭＝ (　　　)　女＋口＝ (　　　)
三、把四字詞語補(bǔ)充完整。四______為______　　　　____________出發(fā)______著______著　　　　許許____________

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3 植物媽媽有辦法

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