蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第83至86頁(yè)例3、例4和隨后的“試一試”和“想想做做”
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征；能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征，在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱圖形，能剪出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
2. 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略軸對(duì)稱圖形的美妙與神奇，感受現(xiàn)實(shí)生活、自然世界中豐富的對(duì)稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨別軸對(duì)稱圖形
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件、圖片若干
學(xué)生：課本107頁(yè)的三張圖片；剪刀；彩色A4紙
教學(xué)過(guò)程：
課前：欣賞剪紙作品
一、反例引入，引發(fā)聯(lián)想
出示殘缺剪紙,問(wèn):它美嗎？怎樣把它變美？怎么還不美？怎樣才美？
【設(shè)計(jì)意圖：課前呈現(xiàn)的對(duì)稱剪紙作品給人一種直觀的美感,當(dāng)殘缺的圖片出現(xiàn)時(shí),學(xué)生的視覺(jué)突然間受到了不美的沖擊,強(qiáng)烈的反差使對(duì)稱的美感更深刻地植入學(xué)生的心中,對(duì)學(xué)生體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征起到了推波助瀾的作用】
二、逐步抽象，感知特征
1.觀察發(fā)現(xiàn)，體會(huì)對(duì)稱現(xiàn)象
像蝴蝶這樣美的物體有很多，比如天壇 、飛機(jī)……觀察這些物體，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同的特征?
生活中具有這樣對(duì)稱的特征的物體還有很多，你能舉個(gè)例子嗎？
2.操作體驗(yàn)，感知軸對(duì)稱特征
①師：把這些物體畫(huà)在紙上，得到一些圖形，還是對(duì)稱的嗎？怎樣證明?
②同桌合作驗(yàn)證：用對(duì)折的方法，驗(yàn)證以上平面圖形。要求學(xué)生對(duì)折后認(rèn)真觀察：將對(duì)稱圖形對(duì)折后有什么發(fā)現(xiàn)？理解“完全重合”。
③揭示概念:對(duì)折后能完全重合的圖形，叫軸對(duì)稱圖形。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形既有聯(lián)系又有區(qū)別，故本環(huán)節(jié)組織了兩個(gè)層次的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)。第一層次，通過(guò)觀察實(shí)物圖片，體會(huì)生活里的對(duì)稱現(xiàn)象；第二層次，將實(shí)物圖片抽象成平面圖形，以小組合作、探究學(xué)習(xí)為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察——猜想——驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在進(jìn)一步的觀察和操作中體會(huì)軸對(duì)稱圖形的基本特征?！?br>三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)
1、辨一辨
出示109頁(yè)的幾個(gè)圖形
直觀判斷是否軸對(duì)稱圖形
小組合作驗(yàn)證
③ 交流：你能用不同的折法來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形、正方形是軸對(duì)稱圖形嗎？
這個(gè)平行四邊形為什么不是軸對(duì)稱圖形？
……
2、找一找
（想想做做第1、2、4題）
學(xué)生嘗試判斷后,追問(wèn):為什么“紫荊花”不是軸對(duì)稱圖形？可以用什么方法驗(yàn)證自己的判斷？
3、剪一剪
①教師示范
②明確步驟及注意事項(xiàng)：對(duì)折，在合適的位置上畫(huà)上圖形的一半，剪下后打開(kāi)
追問(wèn)：為什么要對(duì)折？為什么只要畫(huà)出圖形的一半？
③學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)
4、連一連（想想做做第3題）
【設(shè)計(jì)意圖：多樣化的練習(xí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的理解，選擇性地為學(xué)生提供容易引起爭(zhēng)議的圖形或圖案，讓學(xué)生操作驗(yàn)證有利于學(xué)生從不同角度體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，有效的問(wèn)題追問(wèn)則有利于把學(xué)生的思維引向深入】
四、全課小結(jié)
1、回顧：本課學(xué)了什么？
2、欣賞g20文藝晚會(huì)圖片，感受軸對(duì)稱圖形的美妙與神奇。
【設(shè)計(jì)意圖： 課堂小結(jié)幫助學(xué)生及時(shí)梳理了本課的主要知識(shí)點(diǎn)，美輪美奐的圖片讓學(xué)生領(lǐng)略了軸對(duì)稱圖形的美妙與神奇，在學(xué)生感嘆美無(wú)處不在時(shí)，課已終。然，意猶存！】

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小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)電子課本

六 平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱

版本： 蘇教版

年級(jí)： 三年級(jí)上冊(cè)

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