【教學內容】
蘇教版義務教育教科書數學二年級上冊教材第68-69頁的內容。
【教材分析】
本課是一節(jié)綜合與實踐活動課，是在學生認識了厘米和米、建立了厘米和米的表象、能夠用厘米和米為單位測量和估測物體長度的基礎上學習的，教材提供了豐富的實踐操作活動，引導學生認識“身體尺”，量出“身體尺”的長度，學會選擇合適的“身體尺”測量周圍的物體長度，感受數學與現(xiàn)實生活密切相關，培養(yǎng)學生初步的估測意識和估測能力。
【教學目標】
1.認識“身體尺”，了解“身體尺”的含義；
2.通過測量，知道自己“身體尺”的長度，并通過與1米的比較，加深對各個“身體尺”的理解；
3.在實踐操作活動中，培養(yǎng)學生的估測意識并積極應用于生活。
【教學重難點】
重點：知道自己“身體尺”的長度，并會用它們測量物體的長度。
難點：能夠靈活選擇“身體尺”測量物體的長度。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，引入新知
1．師：孩子們《貓和老鼠》看過嗎？下面就讓我們一道來看看發(fā)生在他倆身上的故事：
一天湯姆正在呼呼大睡，淘氣的小杰瑞輕手輕腳的來到湯姆身邊，剪去了湯姆的胡須。湯姆驚醒后發(fā)現(xiàn)了杰瑞，撒腿就追了上去?？山酉聛肀瘎“l(fā)生了。湯姆納悶了，自己怎么就不知道過不去了呢？孩子們能幫幫湯姆嗎？
2．引入新課：
師：胡須是貓身上的身體尺，其實我們也有自己的身體尺。這節(jié)課就來共同認識“我們身體上的尺。
二、新課活動：
（一）認識“身體上的尺”。
1．師：你們知道我們身體上有哪些尺嗎？
生：一拃、一庹、一步、一腳。
2．介紹身體上的“尺”。
指名學生分別匯報一拃、一庹、一步和一腳大約是幾厘米？教師板書。
3．師：觀察黑板，比一比發(fā)現(xiàn)一拃、一庹、一步和一腳誰有點特別？
（二）感知一拃、一步和一腳與1米的關系。
1．師：猜猜老師幾拃大約是1米？老師測學生數，統(tǒng)一讀取方法。
猜猜自己幾拃大約是1米？
2．活動：分組量一量，要求：（1）每位同學要自然拃開手指進行測量。（2）每組最外邊的同學為組長，拿著米尺讓本組同學量一量，每位同學記住結果。（3）組長匯報結果。
3．師：猜猜幾步大約是1米？（出示測量視頻）
學生分組活動，要求：（1）組長組織好本組同學在1米前排好隊，依次測量記住自己的結果。（2）測量時每位同學要自然行走。（3）每組派出代表匯報。
4．猜猜自己幾腳大約是1米？想不想自己測量一下，（出示測量的視頻）。
學生分組活動，要求：（1）組長組織好本組同學在1米前排好隊，依次測量并記住自己的結果。（2）測量時要注意什么？（3）每組派出代表匯報。
（三）用身體尺測量生活中物體的長度。
1．師：孩子們，我們每天都帶著自己的身體尺，學了這節(jié)課，你們就可以用自己的身體尺測量物體的長度了。想想用什么身體尺，測量什么物體的長。（要求：我用（ ）身體尺，想要測量（ ）的長）
2．反饋：下列物體的長可以用哪種身體尺測量。
（1）數學書本的長度可以用（ ）測量。
一拃 一步 一庹 一腳
（2）測量黑板的長可以用（ ）測量。
一拃 一步 一庹 一腳
（3）這個教室的長可以用（ ）測量。
一拃 一步 一庹 一腳
（4）測量中間兩組課桌的距離可以用（ ）。
一拃 一步 一庹 一腳
師：總結：測量較短物體的長一般可以用一拃、一庹和一腳，而測量較長距離時一般用一步；測量時還要看測量物體的位置，靈活選擇身體尺。
三、全課小結：
孩子們真棒，我們不但學習了身體尺，還會用他們來測量身邊物體的長，學過后你有什么收獲？
課外延伸：出示《科里亞找木匣》的故事。
板書設計：
我們身體上的“尺”

一拃 一庹 一步 一腳
大約（ ）cm 大約（ ）m（ ）cm 大約（ ）cm 大約（ ）cm
1米大約（ ）拃 1米大約（ ）庹 1米大約（ ）步 1米大約（ ）腳


【教學反思】
在教學這一課時，我主要把握“數學好玩，玩好數學”這兩點來完成這次的教學任務。
1、數學好玩
在教學伊始，我首先讓學生感受“身體尺”的作用，激發(fā)他們的學習興趣和熱情，讓他們想去探究；
其次讓學生在親自去比一比，量一量，測一測，再議一議的過程中，感受數學不再是一門枯燥無味的學科，數學很有意思，數學好玩。
2、玩好數學
“玩好數學”是我本課努力的教學目標。
在本節(jié)綜合與實踐活動課中，主要是要對這些“身體尺”進行系統(tǒng)認識，學會使用合適的“身體尺”去測量物體的長度，讓數學與學生的生活聯(lián)系起來。
“數學源自生活，用于生活”，數學和生活之間有著密切的聯(lián)系，我在讓學生在充分實踐的過程中，教給他們估測方法，培養(yǎng)他們的估測意識和解決實際問題的能力，讓他們積累豐富的活動經驗。

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我們身體上的“尺”

版本： 蘇教版

年級： 二年級上冊

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