【教學(xué)目標】
【教學(xué)重難點】
1．探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，培養(yǎng)實驗設(shè)計，分析論證，反思評估等能力。
2．知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1820年，丹麥物理學(xué)家奧斯特（H.Oersted，1777—1851）發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，拉開了研究電與磁相互關(guān)系的序幕。電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)給人們很大啟示：既然電能夠產(chǎn)生磁，反過來，磁也應(yīng)該能夠生電！科學(xué)家對此進行了大量的實驗和探索，法拉第在經(jīng)歷了大約10年的不斷失敗后，終于發(fā)現(xiàn)了磁生電的現(xiàn)象——電磁感應(yīng)現(xiàn)象。本節(jié)將學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。
二、新知學(xué)習(xí)
知識點一 磁通量
1．磁通量
（1）定義：在勻強磁場中，磁感應(yīng)強度B和與磁場方向垂直的平面面積S的乘積，叫做穿過這個面積的磁通量。
注：磁通量可以形象地理解為“穿過一個閉合電路的磁感線的多少”。
（2）定義式：Φ＝BS。
（3）單位：韋伯，簡稱韋，符號是WB。1 Wb＝1 T·m2。
2．磁通密度：由上式得B＝eq \f(Φ,S)，這表示磁感應(yīng)強度等于穿過垂直磁感線的單位面積的磁通量，因此磁感應(yīng)強度B又叫磁通密度。
[思考判斷]
（1）磁通量不僅有大小而且有方向，所以是矢量。（×）
（2）將一平面置于勻強磁場中的任何位置，穿過該平面的磁通量總相等。（×）
知識點二 電磁感應(yīng)現(xiàn)象及應(yīng)用
1．探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件
實驗1 如圖甲所示，導(dǎo)體AB做切割磁感線運動時，線路中有電流產(chǎn)生，而導(dǎo)體AB順著磁感線運動時，線路中無電流產(chǎn)生。（填“有”或“無”）
甲
實驗2 如圖乙所示，當條形磁鐵插入或抽出線圈時，線圈中有電流產(chǎn)生，但條形磁鐵在線圈中靜止不動時，線圈中無電流產(chǎn)生。（填“有”或“無”）
實驗3 如圖丙所示，將小螺線管A插入大螺線管B中不動，當開關(guān)S閉合或斷開時，電流表中有電流通過；若開關(guān)S一直閉合，當改變滑動變阻器的阻值時，電流表中有電流。

乙 丙
2．電磁感應(yīng)
閉合回路的磁通量變化而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象稱為電磁感應(yīng)，所產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。
3．電磁感應(yīng)的應(yīng)用
（1）磁可用來記錄聲音、影像等數(shù)字信息，還可用來記錄其他信息。
（2）無線充電：利用電磁感應(yīng)制成手機無線充電裝置。
（3）動圈式話筒：話筒是把聲音轉(zhuǎn)化為電信號的裝置。
三、核心探究
核心要點1 磁通量
[要點歸納]
1．對磁通量的理解
（1）磁通量表示穿過某一面積的磁感線條數(shù)的多少。
（2）磁通量是標量，但是有正負。磁通量的正、負不代表大小，只表示磁感線是怎樣穿過平面的。即若以向里穿過某面的磁通量為正，則向外穿過這個面的磁通量為負。
（3）某面積內(nèi)有相反方向的磁場時，分別計算不同方向的磁場的磁通量，然后規(guī)定某個方向的磁通量為正，反方向的磁通量為負，求其代數(shù)和。
2．磁通量的變化
大致可分為以下幾種情況：
（1）磁感應(yīng)強度B不變，有效面積S發(fā)生變化。如圖（a）所示。
（2）有效面積S不變，磁感應(yīng)強度B發(fā)生變化。如圖（b）所示。
（3）磁感應(yīng)強度B和面積S都不變，它們之間的夾角發(fā)生變化。如圖（c）所示。
[試題案例]
[例1]如圖所示，套在條形磁鐵外的三個線圈，其面積S1>S2＝S3，線圈1、2在同一位置，且線圈3在磁鐵的正中間。設(shè)各線圈中的磁通量依次為Φ1、Φ2、Φ3，則它們的大小關(guān)系是（ ）
A．Φ1>Φ2>Φ3B．Φ1>Φ2＝Φ3
C．Φ1

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第2節(jié) 電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用

版本： 魯科版 (2019)

年級： 必修 第三冊

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