整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減的計(jì)算方法。過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移類(lèi)推能力、計(jì)算能力和動(dòng)手能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算的算理。教學(xué)難點(diǎn)掌握整十?dāng)?shù)加、減整十 的計(jì)算方法。教學(xué)方法遷移類(lèi)推法、動(dòng)手操作法。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)         教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題師:小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié),你們知道嗎?生:春天。師:對(duì),隨著天氣越來(lái)越暖,我們周?chē)l(fā)生了很大的變化,特別是各種各樣的鮮花都競(jìng)相開(kāi)放了(出示課本56頁(yè)的插圖),瞧,這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美??!而且在這美麗的背后,還藏著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢,你們想不想一起來(lái)解答?生:想。師:那好,我們今天就來(lái)比比看,看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,學(xué)得最踏實(shí),老師就把這些美麗的花送給他,好嗎?(出示作為獎(jiǎng)勵(lì)用的自制花片)二、探索交流,解決問(wèn)題1.整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看圖中這些花,你從中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?生觀察、交流、反饋。如:紅花10盆,黃花20盆,紫花30盆。師:你是怎樣很快的數(shù)出來(lái)的?生:我是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)的或一行是10盆,兩行就是20盆,三行就是30盆。師:小朋友們可真聰明,這樣既節(jié)省了時(shí)間,又不容易數(shù)錯(cuò)。那現(xiàn)在,你們能根據(jù)剛才的這些數(shù)學(xué)信息,提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?生自由提問(wèn)。如紅花和黃花一共有多少盆?紅花和紫花一共有多少盆?黃花和紫花一共有多少盆?黃花比紅花多幾盆?黃花比紫花少幾盆?……師:小朋友們真是太棒了,能積極開(kāi)動(dòng)腦筋,提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師真為你們驕傲。那我們就先來(lái)解決其中紅花和黃花一共有多少盆這個(gè)問(wèn)題吧。(邊說(shuō)邊板書(shū):紅花和黃花一共有多少盆?)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎樣列式?生匯報(bào):10+20或者20+10。師:為什么用加法來(lái)計(jì)算呢?(因?yàn)榍笠还彩嵌嗌?,就是把紅花和黃花的數(shù)量合起來(lái),所以用加法算。)師:那么10+20等于多少?你是怎樣算的?請(qǐng)組內(nèi)的幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的算法。生小組討論,全班交流。學(xué)生可能這樣想:生:我是利用10個(gè)10個(gè)數(shù)的方法:10、20、30。生:我是這樣想的,因?yàn)?+2=3,所以10+20=30。生:我想到數(shù)的組成,因?yàn)?0里面有1個(gè)十,20里面有2個(gè)十,1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十,也就是30。教師對(duì)說(shuō)話完整、有條理的同學(xué)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)花片。師:小朋友們想出了這么多的算法,真了不起,那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。學(xué)生擺小棒。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?(指名學(xué)生匯報(bào))生:我是這樣擺的,先擺1捆小棒,再擺2捆小棒,合起來(lái)是3捆就是30根。師:誰(shuí)愿意上臺(tái)擺一擺?(生到黑板上擺)師:你們看清楚了嗎?你們是不是也是這樣擺的。師:剛才我們解決了第一個(gè)問(wèn)題,那么紅花和紫花一共多少朵?黃花和紫花一共多少朵?你們能解決嗎?請(qǐng)小朋友進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生寫(xiě)完后,找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。2.整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。師:小朋友們,五一勞動(dòng)節(jié)就要到了,工人叔叔要把這里最漂亮的10盆紫花送到廣場(chǎng)去展覽。那么搬走10盆紫花后,你們能提出什么問(wèn)題?生提出問(wèn)題:還有多少盆紫花?師:原來(lái)有30盆紫花,工人叔叔搬走10盆,想一想,要算還有多少盆紫花,怎樣列式?生列式:30-10師:為什么用減法呢?因?yàn)橐还彩?0盆紫花,搬走了10盆,就是從總數(shù)里去掉了10盆,所以用減法。師:那么30-10怎樣計(jì)算呢?同桌之間說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計(jì)算的?生可能會(huì)這樣回答:生:我是這樣算的,3個(gè)十減去1個(gè)十,剩下2個(gè)十,2個(gè)十就是20。生:我是用看減想加的辦法算出來(lái)的,因?yàn)?0+20=30,所以30-10=20。生:因?yàn)?-1=2,所以30-10=20。師:小朋友們真棒,想出了這么多種算法,我們算出的結(jié)果對(duì)嗎?請(qǐng)大家再用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。學(xué)生活動(dòng)。師:小朋友們,擺好嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?生:我是這樣擺的,三捆減去一捆還剩下兩捆,兩捆就是20。3.小結(jié)。師:小朋友們說(shuō)得真好,請(qǐng)觀察黑板上的算式,想想算式中的每個(gè)數(shù)都是什么數(shù)?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)都是整十?dāng)?shù)。師:小朋友們觀察的真仔細(xì),這就是我們今天學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。(板書(shū)課題)口算時(shí)要把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十,再仿照10以?xún)?nèi)的加、減法算出幾個(gè)十加、減幾個(gè)十,得幾個(gè)十就行了。(結(jié)合例1的兩道題說(shuō)明) 三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高師:現(xiàn)在咱們應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)完成下面的練習(xí)吧!小朋友們有沒(méi)有信心?1.擺一擺,算一算。出示第57頁(yè)的做一做先出示30+40和70-30這兩道題,讓學(xué)生獨(dú)立算一算,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。2.投影出示練習(xí)十第1題。先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意并獨(dú)立計(jì)算,再和同桌討論交流,說(shuō)一說(shuō)這兩道題的計(jì)算方法。3.比一比,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解算理。出示練習(xí)十第2題。3+2=                4+5=             6-4=30+20=              40+50=           60-40=先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再讓學(xué)生縱向一組一組說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。3個(gè)一加上2個(gè)一是5個(gè)一,3加2等于 5。30加20表示3個(gè)十加上2個(gè)十是5個(gè)十,30加20等于50。比較每組上、下兩道題有什么不同?從題目本身比較,上面每道題是幾個(gè)一加減幾個(gè)一,下面每道題是幾十加幾十或者幾十減幾十。從計(jì)算方法上看,上面每道題是幾個(gè)一與幾個(gè)一相加、相減,下面每道題是幾個(gè)十與幾個(gè)十相加、相減。4.改錯(cuò)。(把正確的結(jié)果在括號(hào)里寫(xiě)出來(lái))40+1=50?。ā  ?/span>     ?。?/span>?。常埃玻埃剑怠。ā       。?/span>80-20=6  (        ?。?/span>7+50=37  (        )5.接力賽。四、回顧整理,反思提升說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?還有哪些不明白、有疑問(wèn)的地方?師小結(jié)。 本課作業(yè)練習(xí)十四第1-5題。 板書(shū)設(shè)計(jì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)紅花和黃花一共多少盆?     ?。保埃玻埃剑常?/span>搬走10盆紫花,還剩多少盆紫花??。常埃保埃剑玻?/span>   

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