第五單元       17　中國石拱橋[來源:Zxxk.Com]【導學目標】1．初步認識說明文與記敘文在寫作目的和使用語言方面的差別。學習本文平實而準確的說明語言。2．學習本文抓住事物實質特征，舉典型實例說明事物特征的方法。3．了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成績，認識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。【課時計劃】2課時，第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五。學生齊讀導學目標，圈點關鍵詞，做到對學習任務心中有數(shù)。[來源:Z+xx情景導入　生成問題“橋是經過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”。橋是這么簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值于一身。我們可以毫不夸張地說，幾乎自從有了人類，就有了橋。在我國，我們的祖先發(fā)揮了他們的聰明才智，建造了各種各樣的橋梁，距今已一千多年的隋代，李春建造的趙州橋就是世界橋梁史上的一個奇跡。今天這節(jié)課我們就來了解橋的一些特點。自我研學　生成新知步驟一　知識梳理　夯實基礎1．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。弧形(hú)　　拱橋(gǒng)　勻稱(chèn)　張(zhuó)　惟妙惟肖(xiào)推崇(chóng)  和諧(xié)  橋墩(dūn)  洨河(xiáo)  飲澗(jiàn)2．記住重點詞語的詞義。巧妙絕倫：(方法或技術等)靈巧高明，超乎尋常，沒有可以相比的。和諧：配合得適當和勻稱。惟妙惟肖：這里形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。勻稱：均勻，比例和諧。推崇：十分推重。古樸：樸素而有古代的風格。3．作者簡介茅以升(1896—1989)，江蘇鎮(zhèn)江人。我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動家。被譽為“中國橋梁之父”。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。4．說明文文體知識(1)說明文的分類：根據說明對象與說明目的不同，分為事物說明文，如《中國石拱橋》和事理說明文，如《大自然的語言》；根據說明語言的不同特色、表達方式的使用情況的不同分為平實說明文，如《地球是圓的嗎》和生動說明文，如《看云識天氣》。(2)說明事物要抓住事物特征。特征是一事物區(qū)別于其他事物的標志。(3)說明順序：有條有理地說明，才能把事物的特征或事理介紹清楚。①時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序。②空間順序：即按照事物的空間存在形式，從外到內，從上到下，從前到后，由遠及近等。③邏輯順序：即按照事物或事理的內部聯(lián)系，從人們認識事物的過程來安排說明順序。事物的內部聯(lián)系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理的過程則指由淺入深、由具體到抽象等等。邏輯順序通常包括下面幾種情況：a.從整體到部分；b.從原因到結果；c.從特點到用途；d.從主要到次要；e.從概括到具體；f.從現(xiàn)象到本質。學法指導一：[來源:Zxxk.Com]【把握說明對象三法】①看題目或首尾段；②抓段首、段尾關鍵句；③歸納總結。注意：事物說明文的題目一般是說明對象，事理說明文一般在開頭或結尾的總結句交代說明對象。學法指導二：【概括說明對象特征四法】①從文題入手概括；②從開頭結尾段概括；③由段意歸納整合特征；④驗證答案要點。注意：盡量用原文中的原詞與原句作答。學法指導三：【辨析說明順序方法】1．說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。2．從說明對象入手判斷。3．從語言標志入手找出。4．從文段大意入手分析?！?(4)說明方法。常用的說明方法有：下定義，分類別，舉例子，作比較，列數(shù)字，打比方，畫圖表，作詮釋，摹狀貌，引用等。采用什么說明方法是由說明目的和說明內容決定的。(5)說明文的結構：常用的有并列式、連貫式、遞進式、總分式。(6)說明文語言特點：準確性、嚴密性是說明文語言的先決條件，在此前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。步驟二　整體感知　走進文本1．學生自讀課文，思考以下問題。(1)本文的說明對象是什么？它有什么特點？【交流點撥】本文的說明對象是中國石拱橋。中國石拱橋的特點是：歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。(2)課文主要介紹了哪幾座橋？【交流點撥】課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。2．再讀課文，概括石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。【交流點撥】石拱橋：弧形，出現(xiàn)較早，形式優(yōu)美，結構堅固。中國石拱橋：歷史悠久，分布廣，形式多樣。趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。盧溝橋：石拱相連，結構精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術價值高，歷史價值突出。3．課文最后兩段向我們介紹了什么內容？試從文中提取兩句話來概括。【交流點撥】①我國石拱橋取得光輝成就的原因。②我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。【小結】文章抓住中國石拱橋的主要特點，以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術價值，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。合作探究　生成能力步驟三　理清順序　感知特點小組討論本文的說明順序。1．指名讀第一、二段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？【交流點撥】寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。接著寫石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋，這是由一般到特殊的順序。2．默讀第四、五段，列出層次，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？【交流點撥】作者在說明趙州橋時，運用了從概括到具體的順序。3．指名讀第六段，提問：這一段寫盧溝橋是按什么順序寫的？【交流點撥】由整體到局部。4．要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。提問：這是按照什么順序說明的？【交流點撥】按時間先后順序進行說明的。5．小結：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？【交流點撥】本文在安排說明順序時，是按照由一般到特殊、先概括后具體的順序；在說明橋梁的結構時，是按照由整體到局部的順序；有關歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。步驟四　品析語言　把握方法思考、研討下列問題。(多媒體投放)1．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞，去掉行嗎？)【交流點撥】不行，“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。學法指導四：【舉例子的作用分析方法】1．舉例子的特征：為了說明事物的情況或事理，有時先從道理上講，不太理解，這就需要舉通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。2．作用：使文章更具體，更有說服力，更好地說明了事物的特征。3．標志：“例如”，“以什么為例”，“如”等標志性詞語。4．格式：舉……例子，更真實具體地說明了……的……特征，增強了說服力。2.這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。(“不但”“而且”能否刪去？“形式優(yōu)美”“結構堅固”能否調整順序？)[來源:Z&xx&k.Com]【交流點撥】“不但”“而且”不能刪去，如果刪去，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認知規(guī)律。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。3．《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(加點的詞能否去掉？)【交流點撥】“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據增加可靠性。4．我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎？)【交流點撥】“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。5．(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。(“當時可算”能否刪去？)【交流點撥】“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。【教師總結】說明文的語言有準確、嚴密的特點，從以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準確；沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”。6．找出本文用到的說明方法(多媒體展示)。【交流點撥】(1)引用——唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。(2)列數(shù)字——趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。(3)打比方——我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長虹臥波”。(4)摹狀貌——這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。(5)作詮釋——每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相連，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。當堂演練　達成目標步驟五　總結課文　拓展延伸本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者的說明技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數(shù)據。[來源:學,科,網Z,X,X,K]【附：板書設計】課后反思　查漏補缺這節(jié)課的成功之處在于：  不足之處在于：

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18 中國石拱橋

版本： 人教部編版

年級： 八年級上冊

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