?2019年江蘇省鎮(zhèn)江市中考語文試卷
一、積累運用（共25分）
1．（2分）閱讀語段，在下面的方格內(nèi)依次填寫拼音所表示的漢字和加點字的拼音。
每當(dāng)夜間疲倦，正想偷lǎn　 　時，仰面在燈光中瞥　 　見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓cuò　 　的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡　 　痛疾的文字。
（摘自魯迅《藤野先生》）
2．（8分）默寫。
①　 　，飛鳥相與還。（陶淵明《飲酒》）
②　 　，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）
③可憐身上衣正單，　 　。（白居易《賣炭翁》）
④山重水復(fù)疑無路，　 　。（陸游《游山西村》）
⑤千古興亡多少事？悠悠，　 　。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》）
⑥俗子胸襟誰識我？　 　。（秋瑾《滿江紅》）
⑦是故　 　，教然后知困。（《禮記》）
⑧子曰：“　 　，小人同而不和?！保ā墩撜Z》）
3．（6分）名著閱讀。
（1）下列對名著內(nèi)容的表述有錯誤的一項是　 　
A．我有充分的證據(jù)認(rèn)為小王子來自一顆小行星，這顆小行星是一位土耳其天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)的，比一幢房子大不了多少。
B．想到?jīng)]兒子繼續(xù)自己的事業(yè)，又不愿家業(yè)被祥子占有，得知多數(shù)祝壽禮金數(shù)目很小劉四爺開始咒罵，并與虎妞吵起來。
C．格列佛醒來發(fā)現(xiàn)自己被利立浦特人縛在草地上，后來，士兵們讓他吃肉喝酒，他再次陷入昏睡，被抬上機器捆緊送往京城。
D．蔣一輪帶學(xué)生撿麥穗，在返回學(xué)校的途中被大河阻擋，桑桑跳入河中，游到對岸，請來了毛鴨的船，載著大家過了河。
（2）閱讀《西游記》選段，在橫線上寫出一個四字成語。
那老君到兜率宮，將大圣解去繩索，放了穿琵琶骨之器，推入八卦爐中，命看爐的道人，架火的童子，將火扇起煉。原來那爐是乾、坎、艮、震、巽、離、坤、兌八卦。他即將身鉆在“異宮”位下。異乃風(fēng)也，有風(fēng)則無火。只是風(fēng)攪得煙來，把一雙眼煼（chǎo，熏的意思）紅了，弄做個老害病眼，故喚作“______”。
（3）閱讀（水滸傳》選段，回答問題。
林沖就伏在廟聽時，是三個人腳步聲，且奔廟里來。用手推門，卻被林沖靠住了，推也推不開。三人在廟檐下立地看火，數(shù)內(nèi)一個道：“這條計好么？”
①林沖為什么來廟里安身？
②簡要概括劃線句中“這條計“的內(nèi)容。
4．（3分）下面語段中標(biāo)序號的句子都有語病，請加以改正。
①地勢升高，空氣層變薄，空氣密度變小，在5000米的高度，1升干燥空氣的質(zhì)量大約0.7克左右。②由于空氣的密度和壓力適宜，使低海拔的平原地區(qū)成為人口密集的地方。③在極高海拔地區(qū)，空氣十分稀薄，氣壓非常低，人類難以生存，也感到不適。④比如說，登山運動員攀登海拔8848.43米高的珠穆朗瑪峰，在到達(dá)一定高度后，吸入攜帶的氧氣，補充氧氣奇缺帶來的不適，正是這個道理。
（1）第①處語意重復(fù)，應(yīng)把　 　刪去。
（2）第②處成分殘缺，應(yīng)把　 　刪去
（3）第③處語序不當(dāng)，應(yīng)將　 　與　 　互換位置。
（4）第④處搭配不當(dāng)，應(yīng)將　 　改為　 　。
5．（6分）根據(jù)下列三則材料，完成題目。
【材料一】14月15日傍晚，巴黎圣母院的塔尖在一場突發(fā)大火中轟然倒塌。16日，法國消防部門宣布，巴黎圣母院大火已經(jīng)全部撲滅，目前進(jìn)入調(diào)查和損失評估階段。巴黎圣母院是法國最具代表性的文物古跡和世界遺產(chǎn)之一，這場大火在令法國陷入悲痛的同時，再次為全世界敲響了文物保護的警鐘。
（摘自2019年4月17日《人民日報》）
【材料二】可惜圣母院，可惜圓明園，文化不應(yīng)該這樣毀滅，更不應(yīng)該人為踐踏?！考奈锒际俏幕南笳鳎孔┪镳^都是人類文明的寶庫。衷心祈愿文物都能夠遠(yuǎn)離災(zāi)難，代代傳承。
（摘自2019年4月16日圓明園遺址公園官方微博）
【材料三】在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園?！瓰榱藙?chuàng)建圓明園，曾經(jīng)耗費了兩代人的長期勞動。這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結(jié)晶，為誰而建？為了各國人民。因為，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。
（摘自雨果《給巴特勒的信》）
（1）巴黎圣母院大火引發(fā)了怎樣的反響？
（2）被雨果稱為“世界奇跡”的圓明園遭到“人為踐踏”，具體指什么事件？
（3）根據(jù)材料，說說為什么要保護文物古跡。
二、閱讀理解（共45分）
6．（6分）閱讀下面的唐詩，完成下列各題。
過李處士山居
姚合①
閑居晝掩扉，門柳蔭蔬畦。
因病方收藥，尋僧始度溪。
少逢人到戶，時有燕銜泥。
蕭灑②身無事，名高孰與齊。
【注釋】①姚合：唐代詩人，元和十一年進(jìn)士，初授武功主簿，世稱“姚武功”。②蕭灑：同“灑”
（1）詩人拜訪李處士是在什么季節(jié)？
（2）結(jié)合前三聯(lián)內(nèi)容分析李處士的形象特點。
（3）尾聯(lián)蘊含了詩人怎樣的情感？
7．（13分）閱讀下面文言文（選段），完成下列各題。
余東園有小山，環(huán)山為池，畜①魚苗二千。比年②視之，頭可一斤許，明年可二斤，又明年有三斤者。僅取數(shù)頭，即池?zé)o遺育矣。但見殘鱗朽骨，零落山隈③．伺之，見一獺④于溝中，捕之不能得，余謂獺食吾魚數(shù)千斤矣。
余別畜魚一千八百于塘橋池，池可二畝，一年有二斤者。明年六月暴雨后，死而浮者三，各四斤許，明日浮者十七，又明日浮者二十四，急取糞清數(shù)桶入池中，乃止。至冬則二年矣，舉網(wǎng)捕之，余謂當(dāng)?shù)敏~數(shù)千斤，時有西鄉(xiāng)人在旁曰：“可得三百斤耳?！本W(wǎng)之，果得三百斤。余問其故，曰：“魚多則水色帶赤，此水色白，故知之?！眴桇~苗幾何，余謂一千八百石。西鄉(xiāng)人曰：“多矣!此池止可畜二百石，入草六七擔(dān)。暑月大雨后，勿入草，草入魚腹即脹，不能堪，頭插泥中死矣。夏熱，魚不甚長，春秋長軀，冬長脂，一年即大者五斤，小者四斤，一無所損。若畜多即漸消謝，魚亦不復(fù)長矣?！?br /> 西鄉(xiāng)人蓋養(yǎng)魚為生者，故知之甚悉。余始悟向者園池之魚，蓋亦畜多消謝耳。獺固食魚，豈至數(shù)千斤？若非西鄉(xiāng)人言，獺亦冤哉。
（選自明?馮汝弼《佑山雜說》，有改動）
【注釋】①畜（xǜ）：富養(yǎng)。②比年：到了一年。③限（wēi）：山或水彎曲的地方。④獺（tǎ）：水獺。
（1）解釋下列句中加點的詞語。
①頭可一斤許
　 　
②網(wǎng)之，果得三百斤
　 　
③問魚苗幾何
　 　
④余始悟向者園池之魚
　 　
（2）用現(xiàn)代漢語寫出下面兩個句子的意思。
①余謂獺食吾魚數(shù)千斤矣。
②獺固食魚，豈至數(shù)千斤？
（3）“我”兩次養(yǎng)魚犯了同樣的錯誤，這個錯誤是什么？
（4）用自己的話分條簡述西鄉(xiāng)人的養(yǎng)魚經(jīng)驗。
8．（10分）閱讀下面的文章，完成下列各題。
訓(xùn)練語感（節(jié)選）
葉圣陶
①不了解一個字一個辭的意義和情味，單靠翻查字典辭典是不夠的。必須在日常生活中隨時留意，得到真實的經(jīng)驗，對于語言文字才會有正確豐富的了解力，換句話說，對于語言文字才會有靈敏的感覺。這種感覺通常叫做“語感”。
②夏可尊先生在一篇文章里講到語感，有下面的一節(jié)說：
在語感銳敏的人的心里，“赤“不但解作紅色，“夜”不但解作晝的反對吧?！疤飯@”不但解作種菜的地方，“春雨”不但解作春天的雨吧。見了“新綠”二字，就會感到希望、自然的化工。少年的氣概等等說不盡的旨趣，見了“落葉”二字，就會感到無常、寂寥等等說不盡的意味吧，真的生活在此，真的文學(xué)也在此。
③夏先生這篇文章提及的那些例子，如果單靠翻查字典，就得不到什么深切的語感。從生活方面去體驗，把生活所得的一點一點積聚起來，積聚得越多，了解就越深切。直到自己的語感和作者不相上下，那時候去鑒賞作品，就真能夠接近作者的旨趣了。
④譬如作者在作品中描寫一個人從事勞動，末了說那個人“感到了健康的疲倦”，這是很生動很實感的說法。但在語感欠銳敏的人就不覺得這個說法的有味，他想：“疲倦就疲倦了，為什么加上‘健康的’這個形容詞呢？難道疲倦還有健康的和不健康的分別嗎？”另外一個讀者卻不然了，他自己有過勞動的經(jīng)驗，覺得勞動后的疲倦確然和一味懶散所感到的疲倦不同；一是發(fā)皇的、興奮的，一是萎縮的、萎靡的，前者雖然疲倦但有快感，后者卻使四肢百骸都像消融了那樣地不舒服?，F(xiàn)在看見作者寫著“健康的疲倦”，不由得拍手稱賞，以為“健康的”這個形容詞真有分寸，真不可少，這當(dāng)兒的疲倦必須稱為“健康的疲倦”，才傳達(dá)出那個人的實感，才引得起讀者經(jīng)歷過的同樣的實感。
⑤這另外一個讀者自然是語感銳敏的人了。他的語感為什么會銳敏？就在乎他有深切的生活經(jīng)驗，他知道同樣叫作疲倦的有性質(zhì)上的差別，他知道勞動后的疲倦怎樣適合于“健康的”這個形容詞。
⑥看了上面的例子，可見要求語感的銳敏，不能單從語言文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去。一個人即使不預(yù)備鑒賞文藝，也得訓(xùn)練語感，因為這于治事接物都有用處。為了鑒賞文藝，訓(xùn)練語感更是基本的準(zhǔn)備。有了這種準(zhǔn)備，才可以通過文字的橋梁，和作者的心情相契合。
（選自《葉圣陶語文教育論集），有改動）
（1）在如何訓(xùn)練語感方面，作者的主要觀點是什么？
（2）第④段主要運用了哪些論證方法？論證了什么觀點？
（3）作者對如何訓(xùn)練語感提出了很好的建議，請結(jié)合加點的字回答問題。
①這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。
蕭紅《呼蘭河傳》
（榆樹怎么會“嘯”呢？是怎么回事？）
②庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
（院子里怎么會有“積水”？又怎么會有“藻、荇”？從中可以看出作者怎樣的心境？）
﹣﹣蘇軾《記承天寺夜游》
9．（16分）閱讀下面的文章，完成下列各題。
塑料花
路明
①上午最后一節(jié)課，班主任說，中午大家回家，換白襯移、白球鞋，每人帶一來塑料花來，下午有外賓。
②我們都?xì)g呼起來。外賓的到來意味著停課。那幾年，合資、獨資企業(yè)一家接一家入駐小鎮(zhèn)，每年總有一兩次，有重量級外賓來我們小學(xué)訪問，我們穿上整齊的服裝，揮舞著手中的花束，在校門口列隊歡迎。
③和九十年代所有的家庭一樣，我爸媽臥窒里掛著一幅結(jié)婚照。我媽身披婚紗，捧一來白色馬蹄蓮。這束馬蹄蓮，就插在照片底下的花瓶里。
④我抓起馬蹄蓮，有一支脫落了。我哇哇大叫，媽，花壞了。
⑤我媽皺眉說，要不，用膠帶貼一下？
⑥我大聲抗議。身為中隊學(xué)習(xí)委員，兩條杠的班干部，怎么可以帶一支傷兵一樣的花去學(xué)校？
⑦我媽為難地說，那怎么辦？
⑧辦法肯定有。問題是，讓我媽拿出近十分之一的月工資，去買一束不能吃不能穿的玩意，她要是同意，那就是本年度最大的童話。
⑨我媽靈機一動說，你去隔壁照相館借借看，他們一定有。
⑩我忐忑不安地走到振國照相館，很不幸，道具花已經(jīng)被另一個小學(xué)生借走了。老板娘去倉庫翻了半天，總算又找出一束來。我向老板娘行了個隊禮，捧著花，喜笑顏開地去學(xué)校了。
?學(xué)校后邊是一片農(nóng)田，可以抄近路。我走在田埂上，風(fēng)吹動我的頭發(fā)。春天，油菜花盛開，望去一片金黃。我看見咸菜瓶蹲在地里，我就喊，咸菜瓶，咸菜瓶，你在干嘛？
?咸菜瓶揮揮手，朝我走過來。她的左手攥著一把鮮花，有野菊，有蒲公英，有牽牛，有太陽花，還有幾支我叫不上名字，用橡皮筋箍在一起，五彩斑斕的。她的右手提著幾支油菜。咸菜瓶不妤意思地說，我在找最好看的油菜花。
?她松開橡皮筋，把油萊插進(jìn)花束，調(diào)整好位置，再重新扎起來。
?我說，老師不是講要塑料花嗎？
?咸菜瓶小聲說，我家沒塑料花……她結(jié)結(jié)巴巴地解釋，全村只有兩戶人家有塑料花，不巧的是，這兩家都有小學(xué)生，所以，她就只好采一些野花來代替了。
?我說，咸菜瓶，老師會罵你的。
?我的同學(xué)顯然被嚇到了。我不滿地說，你這樣做，是給我們的班級抹黑。
?咸菜瓶看看手里的花來，又看看我的，可憐兮兮地問，是不是……也差不多？
?差多了，我搖搖頭，一點都不像。
?我不再理會咸菜瓶，自顧自走了。
?黃瀟瀟也沒帶塑料花。黃瀟瀟聲稱，她家里的花是在上海南京路買的，拿出來容易弄臟。她大搖大擺地走到我們跟前，用不容置疑的口吻說，喂，你，抽一支給我。不行，要這支。
?我們乖乖照做了，黃瀟瀟一下子擁有了一束最大最好看的花。黃瀟瀟有資格這么做，她是班上最好看的女生，還是大隊長、三條杠，級別比我還高。何況這一回，本來安排黃瀟瀟給外賓獻(xiàn)紅領(lǐng)巾的，臨時換成兩個高年級的女生。此刻，黃瀟瀟正憋著一肚子的火，誰還敢惹她？
?我們列隊集合，咸菜瓶小心地把花藏在身后，成功地躲開了班主任的眼睛。大家在校門口集合完畢。外賓快到了，教音樂的小周老師走過來，指揮大家最后的練習(xí)。她用好聽的聲音告訴我們，什么時候該舉起花束，什么時候放下，什么時候喊口號。突然，小周老師快步走到咸菜瓶身邊，嚴(yán)彩萍同學(xué)，你手里拿的是什么？給老師看看。
?操場一下子安靜了，所有的目光都聚焦在咸菜瓶手上。咸菜瓶漲紅了臉，嘴巴扁啊扁，像要哭出來。
?哇！小周老師叫起來，好美的花！
?小周老師高高舉起花束，瞇起眼睛，欣賞那含苞的牽牛、怒放的野菊和飽滿的油菜。她的臉上蕩漾著春天般的笑容。這是老師今天看見的最漂亮的花了，她大聲地問咸菜瓶，一會結(jié)束后，可以送給老師嗎？可以嗎？
?可以的，咸菜瓶用力地點頭。然后她蹲了下去，緊緊捂住自己的臉。
（選自2019年5月5日《文匯報》，有刪改）
（1）根據(jù)文章內(nèi)容，補全故事情節(jié)。
班主任要求帶塑料花→我借塑料花→嚴(yán)彩萍　 　→黃瀟瀟　 　→小周老師贊美野花
（2）第③段在文中有什么作用？
（3）根據(jù)句式特點賞析第四段劃線的句子。
喂，你，抽一支給我。不行，要這支。
（4）小周老師為什么說嚴(yán)彩萍的花“最漂亮”？從中可以看出她是一位怎樣的老師？
（5）文末嚴(yán)彩萍“蹲了下去，緊緊捂住自己的臉”，請具體分析她此刻的復(fù)雜心情。
三、作文（共50分）
10．（50分）請以“難得這樣”為題寫一篇文章。
要求：①將文題抄寫在答題卷“題目”后的橫線上。
②除詩歌外文體自選，不少于600字。
③文中不得出現(xiàn)（或暗示）真實的人名、校名、地名。
2019年江蘇省鎮(zhèn)江市中考語文試卷
參考答案與試題解析
一、積累運用（共25分）
1．（2分）閱讀語段，在下面的方格內(nèi)依次填寫拼音所表示的漢字和加點字的拼音。
每當(dāng)夜間疲倦，正想偷lǎn　懶　時，仰面在燈光中瞥　piē　見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓cuò　挫　的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡　wù　痛疾的文字。
（摘自魯迅《藤野先生》）
【分析】此題考查學(xué)生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思識記字形。
【解答】答案：
懶，piē，挫，wù。
【點評】解答此題，需要學(xué)生在平時多讀課文，注意詞語的讀音和字形，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。
2．（8分）默寫。
①　山氣日夕佳　，飛鳥相與還。（陶淵明《飲酒》）
②　感時花濺淚　，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）
③可憐身上衣正單，　心憂炭賤愿天寒　。（白居易《賣炭翁》）
④山重水復(fù)疑無路，　柳暗花明又一村　。（陸游《游山西村》）
⑤千古興亡多少事？悠悠，　不盡長江滾滾來　。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》）
⑥俗子胸襟誰識我？　英雄末路當(dāng)磨折　。（秋瑾《滿江紅》）
⑦是故　學(xué)然后知不足　，教然后知困。（《禮記》）
⑧子曰：“　君子和而不同　，小人同而不和?！保ā墩撜Z》）
【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫成相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。
【解答】答案：
①山氣日夕佳
②感時花濺淚（注意“濺”的書寫）
③心憂炭賤愿天寒
④柳暗花明又一村
⑤不盡長江滾滾來（注意“滾”的書寫）
⑥英雄末路當(dāng)磨折（注意“磨”的書寫）
⑦學(xué)然后知不足
⑧君子和而不同
【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。
2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。
3．（6分）名著閱讀。
（1）下列對名著內(nèi)容的表述有錯誤的一項是　D　
A．我有充分的證據(jù)認(rèn)為小王子來自一顆小行星，這顆小行星是一位土耳其天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)的，比一幢房子大不了多少。
B．想到?jīng)]兒子繼續(xù)自己的事業(yè)，又不愿家業(yè)被祥子占有，得知多數(shù)祝壽禮金數(shù)目很小劉四爺開始咒罵，并與虎妞吵起來。
C．格列佛醒來發(fā)現(xiàn)自己被利立浦特人縛在草地上，后來，士兵們讓他吃肉喝酒，他再次陷入昏睡，被抬上機器捆緊送往京城。
D．蔣一輪帶學(xué)生撿麥穗，在返回學(xué)校的途中被大河阻擋，桑桑跳入河中，游到對岸，請來了毛鴨的船，載著大家過了河。
（2）閱讀《西游記》選段，在橫線上寫出一個四字成語。
那老君到兜率宮，將大圣解去繩索，放了穿琵琶骨之器，推入八卦爐中，命看爐的道人，架火的童子，將火扇起煉。原來那爐是乾、坎、艮、震、巽、離、坤、兌八卦。他即將身鉆在“異宮”位下。異乃風(fēng)也，有風(fēng)則無火。只是風(fēng)攪得煙來，把一雙眼煼（chǎo，熏的意思）紅了，弄做個老害病眼，故喚作“______”。
（3）閱讀（水滸傳》選段，回答問題。
林沖就伏在廟聽時，是三個人腳步聲，且奔廟里來。用手推門，卻被林沖靠住了，推也推不開。三人在廟檐下立地看火，數(shù)內(nèi)一個道：“這條計好么？”
①林沖為什么來廟里安身？
②簡要概括劃線句中“這條計“的內(nèi)容。
【分析】本題考查名著的綜合性閱讀。解答此類題時，要注意在正確審題的基礎(chǔ)上，篩選自己的名著知識積累，進(jìn)行答題。
【解答】（1）本題考查名著故事情節(jié)。
ABC．正確。
D．有誤。毛鴨的船并不是桑桑請過來的，而是杜小康吆喝過來的。
故選：D。
（2）本題考查名著故事情節(jié)。解答此題，要結(jié)合題目要求，回顧自己關(guān)于《西游記》的有關(guān)知識儲備，本故事情節(jié)是孫悟空被太上老君關(guān)到煉丹爐，孫悟空在此練成了“火眼金睛”的技能。
（3）本題考查名著故事情節(jié)。解答此題，要根據(jù)語段判斷出處，此處是“林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞侯火燒草料場”，林沖之所以來廟里安身，是因為林沖原來居住的立方被雪壓塌了；這條計策是用火燒死林沖。
答案：
（1）D
（2）火眼金睛
（3）①林沖居住的草廳被雪壓倒了，只好來廟里安身。②派林沖看管材料場，火燒草料場，置林沖于死地。
【點評】本題考查三部名著，綜合性較強，但是考點主要是名著故事情節(jié)，因此只要學(xué)生具備基本的名著知識，可以順利答題。
4．（3分）下面語段中標(biāo)序號的句子都有語病，請加以改正。
①地勢升高，空氣層變薄，空氣密度變小，在5000米的高度，1升干燥空氣的質(zhì)量大約0.7克左右。②由于空氣的密度和壓力適宜，使低海拔的平原地區(qū)成為人口密集的地方。③在極高海拔地區(qū)，空氣十分稀薄，氣壓非常低，人類難以生存，也感到不適。④比如說，登山運動員攀登海拔8848.43米高的珠穆朗瑪峰，在到達(dá)一定高度后，吸入攜帶的氧氣，補充氧氣奇缺帶來的不適，正是這個道理。
（1）第①處語意重復(fù)，應(yīng)把　“大約”或“左右”　刪去。
（2）第②處成分殘缺，應(yīng)把　“由于”或“使”　刪去
（3）第③處語序不當(dāng)，應(yīng)將　“難以生存”　與　“感到不適”　互換位置。
（4）第④處搭配不當(dāng)，應(yīng)將　“補充”　改為　“緩解”　。
【分析】本題考病句的辨析，常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。
【解答】（1）句中“大約”和“左右”語意重復(fù)，二者刪去其一；
（2）句子缺少主語，可將其中的“由于”或“使”刪去其一；
（3）句子語序不當(dāng)，應(yīng)將“難以生存”和“感到不適”互換位置；
（4）句子搭配不當(dāng)，“補充”與“不適”搭配不當(dāng)，可將“補充”改為“緩解”。
答案：
（1）把“大約”或“左右”刪去；
（2）把“由于”或“使”刪去；
（3）將“難以生存”與“感到不適”互換位置；
（4）將“補充”改為“緩解”（或“減少”“消除”等）
【點評】修改病句的步驟與方法：
一讀：借助語感找出病句，往往別扭的地方就是有語病的；
二提：主干提取，從而辨析句子是否有錯誤（抓主要動詞）；
三改：增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換不恰當(dāng)?shù)淖衷~）。
四查：進(jìn)行復(fù)查（是否通順、有無新語?。?。
5．（6分）根據(jù)下列三則材料，完成題目。
【材料一】14月15日傍晚，巴黎圣母院的塔尖在一場突發(fā)大火中轟然倒塌。16日，法國消防部門宣布，巴黎圣母院大火已經(jīng)全部撲滅，目前進(jìn)入調(diào)查和損失評估階段。巴黎圣母院是法國最具代表性的文物古跡和世界遺產(chǎn)之一，這場大火在令法國陷入悲痛的同時，再次為全世界敲響了文物保護的警鐘。
（摘自2019年4月17日《人民日報》）
【材料二】可惜圣母院，可惜圓明園，文化不應(yīng)該這樣毀滅，更不應(yīng)該人為踐踏。……每件文物都是文化的象征，每座博物館都是人類文明的寶庫。衷心祈愿文物都能夠遠(yuǎn)離災(zāi)難，代代傳承。
（摘自2019年4月16日圓明園遺址公園官方微博）

【材料三】在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園?！瓰榱藙?chuàng)建圓明園，曾經(jīng)耗費了兩代人的長期勞動。這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結(jié)晶，為誰而建？為了各國人民。因為，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。
（摘自雨果《給巴特勒的信》）

（1）巴黎圣母院大火引發(fā)了怎樣的反響？
（2）被雨果稱為“世界奇跡”的圓明園遭到“人為踐踏”，具體指什么事件？
（3）根據(jù)材料，說說為什么要保護文物古跡。
【分析】本題考查材料綜合閱讀題，第一題考查材料信息的篩選與概括能力，第二題考查常識的積累能力，第三題考查材料內(nèi)容的理解與信息篩選能力。
【解答】（1）閱讀材料，根據(jù)材料一中的“這場大火在令法國陷入悲痛的同時”一句，可見法國人對此很悲痛；根據(jù)材料二中的“可惜圣母院”，可見中國人對此事表示惋惜；材料一中的“再次為全世界敲響了文物保護的警鐘”，也表現(xiàn)了這件事產(chǎn)生的反響。
（2）材料三，出自課文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國寫給巴特勒上尉的信》，根據(jù)對課文內(nèi)容的記憶，或是調(diào)動歷史知識，也可知圓明園被“人為踐踏‘指的就是英法聯(lián)軍火燒圓明園。
（3）材料一主要報道了法國巴黎圣母院的塔尖在一場突發(fā)大火中轟然倒塌的事件，材料二是中國官立對這一事件的評論，其中的“每件文物都是文化的象征，每座博物館都是人類文明的寶庫”道出了文物的重要價值，也正是我們要保護文物古跡的主要原因。
答案：
（1）法國人悲痛；中國人為之惋惜；敲響文物保護的警鐘。
（2）英法聯(lián)軍火燒（或“洗劫”）圓明園。
（3）每件文物都是文化的象征；文物古跡是人類（或“各國人民”“全世界”）共同的財富（或“寶貴遺產(chǎn)”“瑰寶”“結(jié)晶”）。
【點評】概括材料內(nèi)容及提取材料主要信息答題要點：①組合要點法。抓住關(guān)鍵詞，提取并組織語段中每層重要的語言標(biāo)志，再加以綜合表達(dá)。②整體歸納法。提煉出所有信息，再用簡潔明了的語言加以概括。③進(jìn)行推論法。尋找文段中的關(guān)鍵句子，綜合自己各方面的知識進(jìn)行推論。④提取中心法。提取最能體現(xiàn)材料信息的中心句或關(guān)鍵語句。⑤分層歸并法。針對有兩層或兩層以上意思的文段，先劃分層次，然后再把各層次的內(nèi)容概括組合。⑥比較分析法。對相應(yīng)材料進(jìn)行比較分析而得出相應(yīng)結(jié)論。
二、閱讀理解（共45分）
6．（6分）閱讀下面的唐詩，完成下列各題。
過李處士山居
姚合①
閑居晝掩扉，門柳蔭蔬畦。
因病方收藥，尋僧始度溪。
少逢人到戶，時有燕銜泥。
蕭灑②身無事，名高孰與齊。
【注釋】①姚合：唐代詩人，元和十一年進(jìn)士，初授武功主簿，世稱“姚武功”。②蕭灑：同“灑”
（1）詩人拜訪李處士是在什么季節(jié)？
（2）結(jié)合前三聯(lián)內(nèi)容分析李處士的形象特點。
（3）尾聯(lián)蘊含了詩人怎樣的情感？
【分析】本詩前三聯(lián)描寫了李處士不喜與世人交往，愿與僧人交往的性格塑造了一位超脫塵世的高人形象尾聯(lián)抒發(fā)了詩人對官場生活的厭倦之情，對歸隱生活的向往之情以及對李處土高潔聲譽的贊美之情。
【解答】（1）此題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解能力。解答時，需要在把握全詩的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句再做具體分析。從“門柳蔭蔬畦”“時有燕銜泥”可以看出是春季。
（2）此題考查鑒賞人物形象、歸納內(nèi)容要點的能力。通讀詩歌，理解大意，從“閑居晝掩扉，門柳蔭蔬畦。”可以看出李處士不喜與人往來，熱愛田園生活；從“因病方收藥，尋僧始度溪”可以看出李處士有病在身道不得已才接受別人饋贈的藥可以看出李處土不喜與人往來，從愿與僧人交往，可以看出李處土超脫塵世的特點。
（3）此題考查學(xué)生對思想感情的理解能力。從“蕭灑身無事”可看出作者對李處士瀟灑無事，悠閑灑脫生活的羨慕，從“名高孰與齊”可看出對李處土高潔聲譽的贊美之情。
答案：
（1）春季（春天）。
（2）①從門前柳樹成蔭、菜畦成行可以看出李處士熱愛田園生活；②從白天關(guān)門，少有人來可以看出李處士不喜與人往來（或：從有病在身道不得已才接受別人饋贈的藥可以看出李處土不喜與人往來）；③從愿與僧人交往，可以看出李處土超脫（或“厭倦”）塵世的特點。
（3）蘊含了詩人對李處土瀟灑生活的羨慕之情（或詩人對官場生活的厭倦之情，對歸隱生活的向往之情），以及對李處土高潔聲譽的贊美之情。
參考譯文：
大白天關(guān)著柴門，門前有整齊的菜畦和柳樹。因為病了采收別人送的藥，尋找僧人才渡過小溪。平時很少遇到人來，不時有春燕銜泥而來。瀟灑清閑，高雅的名聲誰能比得過。
【點評】理解詩句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達(dá)情感的句子理解，三是結(jié)合詩歌的寫作背景理解。
7．（13分）閱讀下面文言文（選段），完成下列各題。
余東園有小山，環(huán)山為池，畜①魚苗二千。比年②視之，頭可一斤許，明年可二斤，又明年有三斤者。僅取數(shù)頭，即池?zé)o遺育矣。但見殘鱗朽骨，零落山隈③．伺之，見一獺④于溝中，捕之不能得，余謂獺食吾魚數(shù)千斤矣。
余別畜魚一千八百于塘橋池，池可二畝，一年有二斤者。明年六月暴雨后，死而浮者三，各四斤許，明日浮者十七，又明日浮者二十四，急取糞清數(shù)桶入池中，乃止。至冬則二年矣，舉網(wǎng)捕之，余謂當(dāng)?shù)敏~數(shù)千斤，時有西鄉(xiāng)人在旁曰：“可得三百斤耳。”網(wǎng)之，果得三百斤。余問其故，曰：“魚多則水色帶赤，此水色白，故知之。”問魚苗幾何，余謂一千八百石。西鄉(xiāng)人曰：“多矣!此池止可畜二百石，入草六七擔(dān)。暑月大雨后，勿入草，草入魚腹即脹，不能堪，頭插泥中死矣。夏熱，魚不甚長，春秋長軀，冬長脂，一年即大者五斤，小者四斤，一無所損。若畜多即漸消謝，魚亦不復(fù)長矣?！?br /> 西鄉(xiāng)人蓋養(yǎng)魚為生者，故知之甚悉。余始悟向者園池之魚，蓋亦畜多消謝耳。獺固食魚，豈至數(shù)千斤？若非西鄉(xiāng)人言，獺亦冤哉。
（選自明?馮汝弼《佑山雜說》，有改動）
【注釋】①畜（xǜ）：富養(yǎng)。②比年：到了一年。③限（wēi）：山或水彎曲的地方。④獺（tǎ）：水獺。
（1）解釋下列句中加點的詞語。
①頭可一斤許
　表示約數(shù)　
②網(wǎng)之，果得三百斤
　用網(wǎng)捕　
③問魚苗幾何
　多少　
④余始悟向者園池之魚
　從前　
（2）用現(xiàn)代漢語寫出下面兩個句子的意思。
①余謂獺食吾魚數(shù)千斤矣。
②獺固食魚，豈至數(shù)千斤？
（3）“我”兩次養(yǎng)魚犯了同樣的錯誤，這個錯誤是什么？
（4）用自己的話分條簡述西鄉(xiāng)人的養(yǎng)魚經(jīng)驗。
【分析】參考譯文：
我家東因有一座小山，小山四面是池塘，（我）在里面蓄養(yǎng)了兩千石魚苗，到了一年的時候查看，每條魚一斤左右，第二年兩斤左右，第三年就有三斤的魚了。（可我）只收獲了幾條魚，池塘里就沒有剩余的魚了。只看見殘缺的魚身和腐爛的魚骨散落在山隈我仔細(xì)探察，發(fā)現(xiàn)一只水獺藏在水溝中，（卻）無法捕獲它。我認(rèn)為是水獺吃了我的幾千斤魚。
我又在塘橋池當(dāng)養(yǎng)了一千八百石魚苗、池塘大約兩畝，第一年就有了兩斤的魚，第二年六月的一場暴雨過后，有三條死魚浮在水面，每條約四斤，第二天又浮起來十七條魚，第三天浮起來二十四條魚，我急忙取來幾桶糞清倒入池塘中，這種情況才停止。到這年冬天，塘中的魚就養(yǎng)了兩年了，張網(wǎng)捕魚。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)輔到幾千斤魚，當(dāng)時有一個西鄉(xiāng)人在旁邊說：“大約能捕到三百斤魚?！辈渡虾螅恢挥腥俳雉~。我問其中原因，他說：“魚多水的顏色就會發(fā)紅，這里的水色發(fā)白，所以知道?！彼麊栁曳帕硕嗌亵~苗，我說一千八百石。西鄉(xiāng)人說：“多啦!這個池塘只可以富養(yǎng)兩百石魚，投放六七擔(dān)草。夏天大雨之后，不能再投放草料，魚吃了草，肚子就發(fā)脹，受不了就會把頭插在淤泥中死去。夏天炎熱，魚不怎么生長，春秋季長身體，冬天長脂肪，一年下來大魚五斤，小魚四斤，一條都不會減少。如果商養(yǎng)太多，魚就會漸漸死亡，數(shù)量越來越少。存活的魚也不再生長?！?br /> 西鄉(xiāng)人因為是以養(yǎng)魚為生的，所以知道得非常詳盡。我這才明白以前東園池塘里的魚，原來也是因為畜養(yǎng)太多而死亡的。水獺固然會吃魚，怎么能吃掉幾千斤魚呢？如果沒有西鄉(xiāng)人的話，水獺也要蒙冤了啊。
【解答】（1）本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語即可。
①句意為：每條魚一斤左右；．許：表示約數(shù)。
②句意為：捕上后，果然只有三百斤魚；網(wǎng)：用網(wǎng)捕。
③句意為：他問我放了多少魚苗；幾何：多少。
④句意為：我這才明白以前東園池塘里的魚；向：從前。
（2）本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。
①重點詞語有：余，我；食，吃。句意為：我認(rèn)為是水獺吃掉了我的幾千斤魚。
②重點詞語有：固，固然（本來）；豈，怎能。句意為：水獺固然會吃魚，怎么能吃掉幾千斤魚呢？
（3）本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。答題時需要通曉全文大意，理解相關(guān)的語句，分析其含義以及在文中的作用。由文章的最后“余始悟向者園池之魚，蓋亦畜多消謝耳?！笨芍獌纱勿B(yǎng)魚犯了同樣的錯誤是畜養(yǎng)太多而死亡的。
（4）本題考查學(xué)生對課外文言文的整體理解能力，學(xué)生在解題時，應(yīng)該先熟悉文章大概意思，然后再進(jìn)一步了解文章作者的基本態(tài)度，想表達(dá)的主要思想，在文章的最后西鄉(xiāng)人給我講述的原因中來概括。
答案：
（1）①許：表示約數(shù)②網(wǎng)：用網(wǎng)捕 ③幾何：多少④向：從前
（2）①我認(rèn)為是水獺吃掉了我的幾千斤魚
②水獺固然會吃魚，怎么能吃掉幾千斤魚呢？
（3）養(yǎng)的魚太多了。
（4）①從水色可以知道池塘中魚的多少：
②能根據(jù)池塘大小確定放養(yǎng)魚的數(shù)量
③能根據(jù)放養(yǎng)魚的數(shù)量確定投放料的量；
④知曉暑月不能給魚喂草；
⑤知曉一年一年四季魚的成長規(guī)律（或“狀況“）。（意思對即可）
【點評】固
獺固食魚，豈至數(shù)千斤（本來）
當(dāng)汝心之固（頑固，固執(zhí)）
而戍死者固十六七（一定，必定）
固國不以山溪之險（鞏固）
君子固窮（安守，固守）
8．（10分）閱讀下面的文章，完成下列各題。
訓(xùn)練語感（節(jié)選）
葉圣陶
①不了解一個字一個辭的意義和情味，單靠翻查字典辭典是不夠的。必須在日常生活中隨時留意，得到真實的經(jīng)驗，對于語言文字才會有正確豐富的了解力，換句話說，對于語言文字才會有靈敏的感覺。這種感覺通常叫做“語感”。
②夏可尊先生在一篇文章里講到語感，有下面的一節(jié)說：
在語感銳敏的人的心里，“赤“不但解作紅色，“夜”不但解作晝的反對吧?！疤飯@”不但解作種菜的地方，“春雨”不但解作春天的雨吧。見了“新綠”二字，就會感到希望、自然的化工。少年的氣概等等說不盡的旨趣，見了“落葉”二字，就會感到無常、寂寥等等說不盡的意味吧，真的生活在此，真的文學(xué)也在此。
③夏先生這篇文章提及的那些例子，如果單靠翻查字典，就得不到什么深切的語感。從生活方面去體驗，把生活所得的一點一點積聚起來，積聚得越多，了解就越深切。直到自己的語感和作者不相上下，那時候去鑒賞作品，就真能夠接近作者的旨趣了。
④譬如作者在作品中描寫一個人從事勞動，末了說那個人“感到了健康的疲倦”，這是很生動很實感的說法。但在語感欠銳敏的人就不覺得這個說法的有味，他想：“疲倦就疲倦了，為什么加上‘健康的’這個形容詞呢？難道疲倦還有健康的和不健康的分別嗎？”另外一個讀者卻不然了，他自己有過勞動的經(jīng)驗，覺得勞動后的疲倦確然和一味懶散所感到的疲倦不同；一是發(fā)皇的、興奮的，一是萎縮的、萎靡的，前者雖然疲倦但有快感，后者卻使四肢百骸都像消融了那樣地不舒服。現(xiàn)在看見作者寫著“健康的疲倦”，不由得拍手稱賞，以為“健康的”這個形容詞真有分寸，真不可少，這當(dāng)兒的疲倦必須稱為“健康的疲倦”，才傳達(dá)出那個人的實感，才引得起讀者經(jīng)歷過的同樣的實感。
⑤這另外一個讀者自然是語感銳敏的人了。他的語感為什么會銳敏？就在乎他有深切的生活經(jīng)驗，他知道同樣叫作疲倦的有性質(zhì)上的差別，他知道勞動后的疲倦怎樣適合于“健康的”這個形容詞。
⑥看了上面的例子，可見要求語感的銳敏，不能單從語言文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去。一個人即使不預(yù)備鑒賞文藝，也得訓(xùn)練語感，因為這于治事接物都有用處。為了鑒賞文藝，訓(xùn)練語感更是基本的準(zhǔn)備。有了這種準(zhǔn)備，才可以通過文字的橋梁，和作者的心情相契合。
（選自《葉圣陶語文教育論集），有改動）

（1）在如何訓(xùn)練語感方面，作者的主要觀點是什么？
（2）第④段主要運用了哪些論證方法？論證了什么觀點？
（3）作者對如何訓(xùn)練語感提出了很好的建議，請結(jié)合加點的字回答問題。
①這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。
蕭紅《呼蘭河傳》
（榆樹怎么會“嘯”呢？是怎么回事？）
②庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
（院子里怎么會有“積水”？又怎么會有“藻、荇”？從中可以看出作者怎樣的心境？）
﹣﹣蘇軾《記承天寺夜游》
【分析】這篇文章開篇引出話題﹣﹣語感，接著舉了兩個不同的事例，表現(xiàn)出豐厚的語感對鑒賞作品，理解文章的旨趣的重要性。最后總結(jié)全文，點明中心：我們要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去，這樣才可以通過文字的橋梁，和作者的心情相契合。
【解答】（1）本題考查作者觀點的提煉概括。本文議論的話題是“語感”，作者開篇指出“必須在日常生活中隨時留意，得到真實的經(jīng)驗，對于語言文宇才會有正確豐富的了解力”，分析什么是“語感”；接著舉例子，最后一段以對例子內(nèi)容的總結(jié)，點明了自己的觀點，即：“要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去”。
（2）本題考查論證方法的判斷與作用分析。閱讀全段內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容的理解以及段首的“譬如”一詞，即可看出是舉例論證。舉了語感不同的人對“健康的疲倦”一詞的不同理解，其中兩種人因為語感不同理解截然不同，所以又是對比論證，以此來論證第三段中提出的觀點“直到自己的語感和作者不相上下，那時候去鑒賞作品，就真能夠接近作者的旨趣了”。
（3）①本題考查詞語的賞析。根據(jù)在文中指出，要想訓(xùn)練語感，“不能單從語言文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去”，所以結(jié)合我們的生活經(jīng)驗展開聯(lián)想，這里的“嘯”指的是大雨來臨前，風(fēng)吹刮大樹發(fā)出的聲音很大；而樹“冒煙”指的是大雨落下，形成一片雨霧的情形。
②本題考查句子的理解與分析。根據(jù)“蓋竹柏影也”可知此夜有“月”，這樣即可知“庭下如積水空明”是以形象的比喻表現(xiàn)月光的皎潔?！耙磺芯罢Z皆情語”，寫景是作者心情有表現(xiàn)，句子寫月光如“水”，可見水“靜”，水“凈”，作者想到這些，正說明了他內(nèi)心是“靜”與“凈”的，即：心無雜念，心如止水。
答案：
（1）要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去。
（2）舉例論證、對比論證；論證了“直到自己的語感和作者不相上下，那時候去鑒賞作品，就真能夠接近作者的旨趣了”。
（3）①大風(fēng)吹在榆樹上，發(fā)出響聲。雨打樹葉，騰起雨霧，就像冒煙一樣。
②照亮庭院的皎潔月光，就像注滿池塘的清水。竹柏的影子，看上去就像交錯縱橫的水草。從中可以看出作者恬靜（閑適）的心境。
【點評】議論文常用論證方法及作用：
舉例論證：舉了……的例子，具體有力地證明了……的觀點，使論證更具有說服力；
道理論證：引用了……的名言、格言、俗語等，充分有力地論證了……的觀點，具有權(quán)威性，使論證更有說服力；
比喻論證：將……比作……，證明了……的觀點，把抽象深奧的道理闡述得通俗易懂；
對比論證：將……和……加以比較，突出強調(diào)了……的觀點，使論證更加深刻，觀點更加鮮明。
9．（16分）閱讀下面的文章，完成下列各題。
塑料花
路明
①上午最后一節(jié)課，班主任說，中午大家回家，換白襯移、白球鞋，每人帶一來塑料花來，下午有外賓。
②我們都?xì)g呼起來。外賓的到來意味著停課。那幾年，合資、獨資企業(yè)一家接一家入駐小鎮(zhèn)，每年總有一兩次，有重量級外賓來我們小學(xué)訪問，我們穿上整齊的服裝，揮舞著手中的花束，在校門口列隊歡迎。
③和九十年代所有的家庭一樣，我爸媽臥窒里掛著一幅結(jié)婚照。我媽身披婚紗，捧一來白色馬蹄蓮。這束馬蹄蓮，就插在照片底下的花瓶里。
④我抓起馬蹄蓮，有一支脫落了。我哇哇大叫，媽，花壞了。
⑤我媽皺眉說，要不，用膠帶貼一下？
⑥我大聲抗議。身為中隊學(xué)習(xí)委員，兩條杠的班干部，怎么可以帶一支傷兵一樣的花去學(xué)校？
⑦我媽為難地說，那怎么辦？
⑧辦法肯定有。問題是，讓我媽拿出近十分之一的月工資，去買一束不能吃不能穿的玩意，她要是同意，那就是本年度最大的童話。
⑨我媽靈機一動說，你去隔壁照相館借借看，他們一定有。
⑩我忐忑不安地走到振國照相館，很不幸，道具花已經(jīng)被另一個小學(xué)生借走了。老板娘去倉庫翻了半天，總算又找出一束來。我向老板娘行了個隊禮，捧著花，喜笑顏開地去學(xué)校了。
?學(xué)校后邊是一片農(nóng)田，可以抄近路。我走在田埂上，風(fēng)吹動我的頭發(fā)。春天，油菜花盛開，望去一片金黃。我看見咸菜瓶蹲在地里，我就喊，咸菜瓶，咸菜瓶，你在干嘛？
?咸菜瓶揮揮手，朝我走過來。她的左手攥著一把鮮花，有野菊，有蒲公英，有牽牛，有太陽花，還有幾支我叫不上名字，用橡皮筋箍在一起，五彩斑斕的。她的右手提著幾支油菜。咸菜瓶不妤意思地說，我在找最好看的油菜花。
?她松開橡皮筋，把油萊插進(jìn)花束，調(diào)整好位置，再重新扎起來。
?我說，老師不是講要塑料花嗎？
?咸菜瓶小聲說，我家沒塑料花……她結(jié)結(jié)巴巴地解釋，全村只有兩戶人家有塑料花，不巧的是，這兩家都有小學(xué)生，所以，她就只好采一些野花來代替了。
?我說，咸菜瓶，老師會罵你的。
?我的同學(xué)顯然被嚇到了。我不滿地說，你這樣做，是給我們的班級抹黑。
?咸菜瓶看看手里的花來，又看看我的，可憐兮兮地問，是不是……也差不多？
?差多了，我搖搖頭，一點都不像。
?我不再理會咸菜瓶，自顧自走了。
?黃瀟瀟也沒帶塑料花。黃瀟瀟聲稱，她家里的花是在上海南京路買的，拿出來容易弄臟。她大搖大擺地走到我們跟前，用不容置疑的口吻說，喂，你，抽一支給我。不行，要這支。
?我們乖乖照做了，黃瀟瀟一下子擁有了一束最大最好看的花。黃瀟瀟有資格這么做，她是班上最好看的女生，還是大隊長、三條杠，級別比我還高。何況這一回，本來安排黃瀟瀟給外賓獻(xiàn)紅領(lǐng)巾的，臨時換成兩個高年級的女生。此刻，黃瀟瀟正憋著一肚子的火，誰還敢惹她？
?我們列隊集合，咸菜瓶小心地把花藏在身后，成功地躲開了班主任的眼睛。大家在校門口集合完畢。外賓快到了，教音樂的小周老師走過來，指揮大家最后的練習(xí)。她用好聽的聲音告訴我們，什么時候該舉起花束，什么時候放下，什么時候喊口號。突然，小周老師快步走到咸菜瓶身邊，嚴(yán)彩萍同學(xué)，你手里拿的是什么？給老師看看。
?操場一下子安靜了，所有的目光都聚焦在咸菜瓶手上。咸菜瓶漲紅了臉，嘴巴扁啊扁，像要哭出來。
?哇！小周老師叫起來，好美的花！
?小周老師高高舉起花束，瞇起眼睛，欣賞那含苞的牽牛、怒放的野菊和飽滿的油菜。她的臉上蕩漾著春天般的笑容。這是老師今天看見的最漂亮的花了，她大聲地問咸菜瓶，一會結(jié)束后，可以送給老師嗎？可以嗎？
?可以的，咸菜瓶用力地點頭。然后她蹲了下去，緊緊捂住自己的臉。
（選自2019年5月5日《文匯報》，有刪改）
（1）根據(jù)文章內(nèi)容，補全故事情節(jié)。
班主任要求帶塑料花→我借塑料花→嚴(yán)彩萍　采摘野花　→黃瀟瀟　索要同學(xué)的塑料花　→小周老師贊美野花
（2）第③段在文中有什么作用？
（3）根據(jù)句式特點賞析第四段劃線的句子。
喂，你，抽一支給我。不行，要這支。
（4）小周老師為什么說嚴(yán)彩萍的花“最漂亮”？從中可以看出她是一位怎樣的老師？
（5）文末嚴(yán)彩萍“蹲了下去，緊緊捂住自己的臉”，請具體分析她此刻的復(fù)雜心情。
【分析】因為迎接外賓，學(xué)校要求學(xué)生們每人要帶一束塑料花，這難倒了很多人。我在媽媽的提醒下從隔壁的照相館里借到了一束花，去學(xué)校的路上我遇到了采摘野花的咸菜瓶（嚴(yán)彩萍），我提醒她這樣會被老師罵的，但是村里只有兩戶人家有塑料花，人家自己的孩子要用，她也沒有辦法呀。列隊集合時，嚴(yán)彩萍一直怕被老師罵，誰知卻被周老師表揚。小說讓我們感受到特定時代鄉(xiāng)村生活的窮苦，以及周老師能抓住時機對學(xué)生進(jìn)行美的啟蒙教育的高超教育藝術(shù)。
【解答】（1）本題考查情節(jié)的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上，按題干中給出的人物提示，找到相對應(yīng)的情節(jié)內(nèi)容，用簡潔的語句概括即可。這篇文章以“塑料花”為線索，其中寫嚴(yán)彩萍（咸菜瓶）采摘野花，黃瀟瀟則是向同學(xué)們要塑料花。
（2）本題考查段落內(nèi)容的作用分析。閱讀第三段，可以看出這段內(nèi)容交代了故事發(fā)生的大致年代，也讓大家明白了為什么一束塑料花會難倒這么多的同學(xué)，為下文“我”要去照相館借花，以及咸菜瓶采摘野花怕被罵的情節(jié)作鋪墊。
（3）本題考查句子的賞析。解答此題按題干要求，分析句式在內(nèi)容與情感表達(dá)方面的作用即可。閱讀所給的句子，其最大的特色是由一連串的短句子組合成成，而且短句子短到只有一個字。結(jié)合文本，這是黃瀟瀟在向我們索要塑料花時所說的話。她自己身為“大隊長、三條杠”卻不帶塑料花，不是因為她家沒有，而是“她家里的花是在上海南京路買的，拿出來容易弄臟”，可見她為人的自私小氣?！拔?，你”不僅表現(xiàn)了她沒有禮貌，還形象地表現(xiàn)出她趾高氣揚之態(tài)；“不行，要這支”問人借花，還態(tài)度如此蠻橫，這些都通過短小的句子表現(xiàn)出來。
（4）本題考查內(nèi)容的理解與人物形象分析。
第一問很好回答，因為嚴(yán)彩萍采的全是新鮮的野花，而且花的品種、顏色不同，是最真實的花。根據(jù)文末嚴(yán)彩萍的表現(xiàn)，可以看出老師的夸獎對她影響很大，所以我們也可以認(rèn)為周老師是故意夸獎花漂亮，她怕嚴(yán)彩萍因為沒有塑料花而自卑。
第二問，文中對周老師的描述并不多，但從她發(fā)現(xiàn)嚴(yán)彩萍的花并表揚她，可以看出她對自然純真的熱愛。文章多次介紹了故事發(fā)生的時代背景，說明周老師明白當(dāng)時學(xué)生的家庭情況，當(dāng)她看到周圍的同學(xué)都有塑料花，而嚴(yán)彩萍沒有，這就意味著嚴(yán)彩萍的家庭貧困程度，“列隊集合，咸菜瓶小心地把花藏在身后”可見嚴(yán)彩萍內(nèi)心的恐懼與自卑。所以周老師此時夸獎嚴(yán)彩萍，是對她自尊的一種保護，表現(xiàn)出周老師高超的教育藝術(shù)。
（5）本題考查人物心理的揣摩。根據(jù)前文內(nèi)容，“我的同學(xué)顯然被嚇到了”“我們列隊集合，咸菜瓶小心地把花藏在身后，成功地躲開了班主任的眼睛”，我們可以看出嚴(yán)彩萍對自己帶來的是一束野花，心里充滿著恐懼。而周老師發(fā)現(xiàn)是真花后，嚴(yán)彩萍也是“咸菜瓶漲紅了臉，嘴巴扁啊扁，像要哭出來”，可老師不僅沒有批評她，還說“這是老師今天看見的最漂亮的花了”“一會結(jié)束后，可以送給老師嗎？可以嗎？”這當(dāng)然出乎咸菜瓶的意料，也出乎人們的意料，所以此時嚴(yán)彩萍內(nèi)心應(yīng)是激動的，快樂的?！八琢讼氯?，緊緊捂住自己的臉”可以猜想到她激動的哭了，但是不想讓別人看到，所以極力的掩飾。將這些理解用簡潔的語句表述出來即可。
答案：
（1）采摘野花；索要同學(xué)的塑料花
（2）交代事件發(fā)生的時間（或“交代事件發(fā)生的時代背景”“突出時代風(fēng)尚”）寫出了塑料花在當(dāng)時的貴重，為下文“借花”作鋪墊。
（3）一連串的短句，呈現(xiàn)命令的語氣，表現(xiàn)了黃瀟瀟對同學(xué)傲慢無禮的態(tài)度（或“既要同學(xué)的塑料花，又不屑與同學(xué)多說話的心理”）
（4）嚴(yán)彩萍的花是充滿生機的真花，富有自然美，其它的花是塑料的假花；小周老師為了鼓勵嚴(yán)彩萍。
小周老師具有正確的審美觀（或“善于發(fā)現(xiàn)真正美”“是一個愛美的人”）；尊重學(xué)生（或“愛護學(xué)生”“平等對待學(xué)生”）；富有教育藝術(shù)（或“善于通過贊美使學(xué)生樹立正確的審美觀”“善于抓住電動機對學(xué)生進(jìn)行美的啟蒙教育”）
（5）嚴(yán)彩萍本來擔(dān)心帶野花會被批評，現(xiàn)在竟然得到贊揚，倍感驚訝；自己認(rèn)為很漂亮的野花，卻無人認(rèn)同，此刻得到贊賞，內(nèi)心充滿了對小周老師的感激；因無塑料花受到指責(zé)，在得到小周老師的贊賞后，壓力頃刻釋放，激動不已；不想讓人看見自己的失態(tài)。
【點評】句子（段落）在文中的作用答題方法：
分析某一句話（一段話）在文章中的作用，一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。
1、結(jié)構(gòu)方面要看句子在文章中的具體位置。
句子（段落）在開頭的作用：（1）開篇點題；（2）設(shè)置懸念，引起下文；（3）總領(lǐng)全文。句子在文章中間的作用：（1）埋伏筆；（2）承上啟下；（3）照應(yīng)上文；（4）為下文作鋪墊。
句子（段落）在結(jié)尾的作用：（1）總結(jié)全文；（2）照應(yīng)題目或開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、句子（段落）在內(nèi)容上的作用，要緊密聯(lián)系文章中心分析，看表達(dá)了怎樣的情感，表現(xiàn)出了人物怎樣的精神品質(zhì)或性格特征。
三、作文（共50分）
10．（50分）請以“難得這樣”為題寫一篇文章。
要求：①將文題抄寫在答題卷“題目”后的橫線上。
②除詩歌外文體自選，不少于600字。
③文中不得出現(xiàn)（或暗示）真實的人名、校名、地名。
【分析】【審題立意】這是一篇全命題作文。題目簡單易懂，不設(shè)審題障礙。“難得這樣”，“這樣”為什么會“難得”呢？這需要考生在文中需要有所交代。需采用對比的手法，與以前做比較，才能表現(xiàn)出難得之意。創(chuàng)作本文，需從生活中取材，以真實事件加以適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，表現(xiàn)出自己的真情實感，以真情打動讀者和評卷老師。
【寫作思路】擬寫一篇記敘文。首段采用倒敘的寫法，直接點明媽媽今天這樣的表現(xiàn)，真得很難得。主體部分寫人記事，采用對比的手法，略寫媽媽以前的生活方式，詳寫媽媽今天的表現(xiàn)，采用對比的手法，表現(xiàn)出“難得”之意。最后一段總結(jié)全文，以議論或抒情的表達(dá)方式，點明自己從媽媽這一次的變化當(dāng)中獲得的感悟與啟示，與首段相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。
【解答】暫無。
【點評】暫無。

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