《登幽州臺歌》教材分析：本課位于人教版語文七年級下冊的第五單元，本單元有兩課分別涉及中外詩歌，我們要通過詩人所描述的景物，體會詩人的感情，感悟其中的哲理。 教學目標：1、了解詩人生平及詩歌的創(chuàng)作背景，理解詩歌表達的感情與蘊含的哲理，朗讀并背誦2、品味詩歌的語言，學習詩人借景抒懷、托物言志的寫法3、感悟詩人抱負遠大、憂國憂民的情懷，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度和愛國熱情 教學重點與難點
1． 重點：通過此詩初步感受盛唐氣象，感受詩的意境，品味詩人的悲嘆。
2． 難點：學習詩人借景抒懷的寫法 教學方法：誦讀吟詠法、欣賞法 教學過程： 一、導入唐朝是我國歷史上一個極具開放性的朝代，文化兼容并包、光輝燦爛，誕生了許多偉大的詩人，如“詩仙”李白、“詩圣”杜甫、“詩鬼”李賀……而且還誕生了中國歷史上第一位女皇帝——武則天。 二、作者介紹和寫作背景在武則天的統(tǒng)治時期，有這樣一位詩人，他直言敢諫，對武后朝廷的不少弊端常常提出批評意見，但不為采納。武則天萬歲通天元年（696年），契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，他在武攸宜幕府擔任參謀，隨軍出征。武攸宜為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，他請求遣萬人作前驅以擊敵，武不允。隨后，他又向武進言，武不聽，反把他降為軍曹。他接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓（即幽州臺、黃金臺，遺址在今北京市），慷慨悲吟，寫下了一首流傳千古的佳作——《登幽州臺歌》，他就是陳子昂。幽州臺，又稱燕臺，史傳燕昭王為招攬人才所筑的黃金臺，故址在今北京市大興縣。《戰(zhàn)國策·燕策一》記載：燕國國君燕昭王一心想招攬人才，而更多的人認為燕昭王僅僅是葉公好龍，不是真的求賢若渴。燕昭王始終尋覓不到治國安邦的英才，整天悶悶不樂的。 后來有個智者郭隗（kuí ）說：“你要招攬人才，首先要從招納我郭隗開始，像我郭隗這種才疏學淺的人都能被國君采用，那些比我本事更強的人，必然會聞風千里迢迢趕來的。” 燕昭王采納了郭隗的建議，拜郭隗為師，為他建造了宮殿，后來沒多久就引發(fā)了“士爭湊燕”的局面。投奔而來的有魏國的軍事家樂毅，有齊國的陰陽家鄒衍，還有趙國的游說家劇辛等等。落后的燕國一下子便人才濟濟了。從此以后一個內(nèi)亂外禍、滿目瘡痍的弱國，逐漸成為一個富裕興旺的強國。接著，燕昭王又興兵報仇，將齊國打得只剩下兩個小城。 三、文學常識——歌行體兩漢所謂樂府指音樂機關，它除了將文人歌功頌德的詩制成曲譜并制作，演奏新的歌舞外，又收集民間的歌辭入樂。《漢書 藝文志》記: “自孝武帝立樂府而采歌謠, 于是有趙,代之謳, 秦,楚之風, 皆感于哀樂, 緣事而發(fā), 亦可以觀風俗, 知薄厚云。”漢武帝采詩， 除為考察民隱外, 亦在豐富樂府的樂章, 以供娛樂。六朝時，樂府乃由機關的名稱變?yōu)橐环N帶有音樂性的詩體的名稱。歌行體，是古代詩歌的一體，漢魏以下的樂府詩常題名為“歌”或“行”，二者名雖不同，其實并無嚴格的區(qū)別。后遂統(tǒng)稱“歌行體”。 《唐音審體》謂：“歌行本出自樂府,然指事詠物……形式較自由”語言通俗流暢，文辭比較鋪展。 四、賞析詩歌1、聽錄音，感受詩歌的韻味前 ／不見 ／ 古人，　　　　后 ／不見 ／ 來者。　　　　念 ／天地 ／ 之 ／ 悠悠，　　　　獨 ／愴然 ／ 而 ／ 涕下！2、學生自讀詩歌，解決字音、字義  （前    古人     后     來者      念      悠悠    愴然     涕） 3、理解詩意，帶感情朗讀4、分析詩歌大意并體會詩歌主旨  　“前不見古人，后不見來者”，從詩歌本身看，指詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨，以及對英明君王的渴盼，也表達出了人生的孤獨感。它傳達出一種普遍的人生感受。兩個“不見”突出了詩人的知音難覓、孤寂無助、報國無門的痛苦。這兩句，寫出時間的久遠，襯托出人生之短促。　　“念天地之悠悠”，寫出空間之廣大，襯托出人生之渺小。面對浩瀚宇宙，個體總是顯得那么微不足道。尤其是中國古代讀書人，從小胸懷天下，要光宗耀祖，要報效朝廷，人生的使命感和緊迫感很強。一旦遇到挫折，很容易陷入失落與悲憤之中，滄桑感隨之而起。陳子昂的這首詩，正是這種緊迫感和滄桑感的產(chǎn)物。最后一句“獨愴然而涕下”，描寫詩人的孤單寂寞、悲哀苦悶的情緒，表達了詩人悲愴的感情。  五、對比前人詩歌，體會陳子昂所倡導的盛唐詩風的改變           八詠應制            上官儀瑤笙燕始歸，金堂露初晞。風隨少女至，虹共美人歸。杜甫：“有才繼騷雅，哲匠不比肩。公生揚馬后，名與日月懸。……千古立忠義，《感遇》有遺篇。”韓愈：“國朝盛文章，子昂始高蹈。”六、總結這首詩歌通過作者登臺遠望，憑今吊古，借景抒情，從而發(fā)出懷才不遇的感慨，念天地之遠大，更生出對人生渺小、孤獨的悲嘆，充滿了慷慨悲壯之感。七、作業(yè)背誦詩歌并能默寫八、板書設計                    天古人     前        作者     后       來者                    地 

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登幽州臺歌

版本： 人教部編版

年級： 七年級下冊

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