【課標(biāo)分析】
通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別3~4種地貌，描述其景觀的主要特點(diǎn)。
本條“標(biāo)準(zhǔn)”的具體含義如下：
A．讓學(xué)生通過野外考察、視頻、圖像等途徑辨別地貌，并描述其特點(diǎn)；
B．讓學(xué)生了解各類型地貌的分布；
C．讓學(xué)生掌握野外觀察地貌的基本方法。
課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本課的要求是“通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別3~4種地貌，描述其景觀的主要特點(diǎn)”。本課標(biāo)的重要內(nèi)容包含兩個(gè)方面，一是認(rèn)識(shí)幾種常見的地貌；二是掌握并描述其景觀特征。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，地貌與“地形”概念基本通用，從成因入手劃分不同的“地表形態(tài)”，如河流地貌、巖溶地貌、海岸地貌、風(fēng)沙地貌等，并在此基礎(chǔ)上掌握它們的地形地貌景觀特征。針對(duì)前者，課標(biāo)要求教師在處理地貌類型時(shí)，可以提及相應(yīng)類型的次級(jí)地貌類型，并適當(dāng)拓展形成原因，但不建議教師從成因入手構(gòu)建教學(xué)體系，這取決于必修和選擇性必修的難度區(qū)別；針對(duì)后者，課標(biāo)要求景觀的描述需要對(duì)地貌景觀特征的形態(tài)和物質(zhì)組成進(jìn)行描述，如類型、規(guī)模、色彩特征、次級(jí)地貌組合等。
本條課標(biāo)是地理核心素養(yǎng)中地理實(shí)踐力的重要體現(xiàn)，特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的野外或戶外地貌景觀的觀察和初步理解等實(shí)踐活動(dòng)為核心內(nèi)容，要求學(xué)生能夠在野外觀察、識(shí)別并描述當(dāng)?shù)氐牡孛?；若無條件，教師可以通過圖像、視頻、模型幫助學(xué)生觀察和識(shí)別不同的地貌。
【教材分析】
教材安排在必修1的第四章第一節(jié)，內(nèi)容屬于繼大氣圈、水圈之后第三個(gè)重要的圈層——巖石圈，本章只有兩小節(jié)，認(rèn)識(shí)常見的地貌類型是觀察地貌的基礎(chǔ)；而學(xué)習(xí)觀察地貌的方法又有利于更好地觀察幾種常見的地貌類型，兩者相輔相成，同時(shí)“地貌”與接下來地理2“區(qū)域發(fā)展”中的“人口分布”“空間特征”“城鄉(xiāng)景觀”等概念有聯(lián)系。
教材中沒有出現(xiàn)“地貌”以及“河流地貌”的基本概念，需要教師進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。
【學(xué)情分析】
在義務(wù)教育階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了5種基本的地形以及等高線的相關(guān)知識(shí)，可以作為本節(jié)課的知識(shí)儲(chǔ)備。但其中5種基本地形的劃分主要以較為簡(jiǎn)單的外部形態(tài)劃分的；高中階段則采用成因分類，增加了難度。
剛上高中的學(xué)生正處于思維轉(zhuǎn)換的過渡時(shí)期，一是有活躍的思維，但缺乏對(duì)地理問題深層次的探究能力；二是具有一定的邏輯思維，但還不能形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)激發(fā)學(xué)生更多的思考，鼓勵(lì)他們剖析現(xiàn)象產(chǎn)生的背后原因。
【教學(xué)目標(biāo)】
綜合思維
1．從不同地貌的概念、次級(jí)地貌類型、分布區(qū)等多角度分析，全面了解幾種常見的地貌類型。
2．用多因素多角度綜合分析射電望遠(yuǎn)鏡的選址、丹娘地貌的形成過程等。
區(qū)域認(rèn)知
了解各種地貌的分布范圍或其次級(jí)地貌類型的分布區(qū)域，以及不同地區(qū)地貌的形成條件，對(duì)各種地貌的區(qū)域分布有初步認(rèn)知。例如，世界上最大的射電望遠(yuǎn)鏡（天眼）的選址、丹娘沙丘的形成過程等。
地理實(shí)踐力
通過觀察野外或戶外地貌景觀、觀看視頻、地貌模型和景觀圖等，本課時(shí)以實(shí)踐活動(dòng)為核心，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握四種常見地貌類型、分布及其景觀特征
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．了解次級(jí)地貌如石林的形成過程、峰叢峰林的演化過程、牛軛湖的形成過程等。
2．綜合分析射電望遠(yuǎn)鏡的選址、丹娘地貌的形成過程等。
【教學(xué)方法】
讀圖分析比較法；案例分析法；自主學(xué)習(xí)與合作探究
【教學(xué)用具】
多媒體課件、各類地貌教學(xué)模型
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
意圖與備注
導(dǎo)入：通過《徐霞客游記·滇游日記二》中對(duì)喀斯特地貌的描述進(jìn)行剖析，引出本節(jié)課主題——地貌，并從四大基本地貌類型中的喀斯特地貌作為本節(jié)課的開端。
解讀文言文：《徐霞客游記·滇游日記二》（片段）
給出問題：文中描述的是哪一種地貌類型？該地貌類型主要分布在哪些地區(qū)？該地貌對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兊纳a(chǎn)生活有哪些影響？
（通過后面的課堂學(xué)習(xí)解答）
通過對(duì)文言文的解讀，理解徐霞客表達(dá)的意思，就文中內(nèi)容展開聯(lián)想。
通過文言文閱讀導(dǎo)入新課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過地理景物的文字描述聯(lián)想實(shí)景，激發(fā)對(duì)新課的興趣。
第一部分：喀斯特地貌1．地貌的概念
2．喀斯特地貌的概念
3．喀斯特地貌的次級(jí)地貌類型
4．喀斯特地貌的分布區(qū)域
過渡：徐霞客這次在我國(guó)美麗的喀斯特地區(qū)打卡，那么喀斯特地貌到底是什么樣子的地貌類型？
1．補(bǔ)充地貌的基本概念，讓學(xué)生對(duì)整體地貌有個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，列舉框架
2．通過教師引導(dǎo)閱讀加幻燈片圖像展示的方式幫助學(xué)生剖析喀斯特地貌的概念，理解喀斯特地貌的形成
3．引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，并提出問題：喀斯特地貌有哪些次級(jí)地貌類型？如何形成？主要分布的省份有哪些？
4．通過幻燈片圖像展示的方式幫助學(xué)生剖析喀斯特次級(jí)地貌的概念（分為地表喀斯特地貌和地下喀斯特地貌進(jìn)行講述）
其中，穿插“石林的形成過程”、“喀斯特峰叢峰林的演化過程”兩個(gè)板塊的知識(shí)作為輔助知識(shí)
5．教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，先從整體看喀斯特地貌的分布區(qū)，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出主要分布區(qū)
6．引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，了解世界最大口徑的射電望遠(yuǎn)鏡的基本情況，分組討論，閱讀P68-P69活動(dòng)題1—3，探究“天眼”選址貴州平塘的原因（從大窩凼的氣候地貌特點(diǎn)、基建工程優(yōu)勢(shì)和排水方面的優(yōu)勢(shì)三個(gè)方面做答）
閱讀課本P66，并在課本上劃出相應(yīng)概念。
學(xué)生帶著問題在視頻中找出相關(guān)答案，并通過圖片感知喀斯特次級(jí)地貌的景觀特征。
學(xué)生通過圖表思考問題，得出喀斯特地貌的主要分布省份：云、桂、貴
學(xué)生進(jìn)行小組討論，綜合分析“天眼”的選址
1．①氣候：大窩凼位于我國(guó)云貴高原，屬亞熱帶季風(fēng)氣候。因海拔較高，緯度較低，溫度適宜，四季如春。
②地貌：大窩凼是一個(gè)典型的喀斯特地貌洼坑。
2．①利用天然形成的喀斯特洼地，工程開挖量??；②場(chǎng)地構(gòu)造穩(wěn)定，開挖形成的邊坡穩(wěn)定性好。
3．①喀斯特地質(zhì)條件雨水易向地下滲透；天坑底部多裂隙，排水條件好。
該概念的解讀需要細(xì)致，采用學(xué)生閱讀，教師引導(dǎo)總結(jié)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生更容易掌握。
該視頻在此處起到承上啟下的作用既對(duì)喀斯特地貌的概念有更深刻的剖析和補(bǔ)充，又對(duì)喀斯特地貌的次級(jí)地貌有一定的了解。
此處加上對(duì)次級(jí)地貌的概念作為學(xué)生了解的內(nèi)容，但能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)其景觀特征的判斷。
輔助知識(shí)的穿插有助于培養(yǎng)學(xué)生具有時(shí)空概念的地理觀。
培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力是地理教學(xué)不可或缺的任務(wù)。
本題較為綜合，知識(shí)框架較為復(fù)雜，適合用于學(xué)生之間合作探究。一方面嘗試發(fā)散思維，完善自身的知識(shí)框架；另一方面培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作能力。
第二部分：河流地貌
1．河流地貌的概念
2．河流地貌的次級(jí)地貌類型
第三部分：
1．風(fēng)沙地貌的概念
2．風(fēng)沙地貌的次級(jí)地貌類型
第四部分：
1．海岸地貌的概念
2．海岸地貌的次級(jí)地貌類型
1．補(bǔ)充河流地貌的基本概念
2．通過教師引導(dǎo)閱讀加幻燈片圖像展示的方式幫助學(xué)生剖析流水地貌的概念，理解不同河段流水作用方式不同，塑造出不同的次級(jí)地貌類型。
其中，對(duì)于難以理解的地貌類型，如牛軛湖的形態(tài)，教師通過現(xiàn)有形態(tài)推演其形成過程。
最后，補(bǔ)充黃河三角洲的典型生長(zhǎng)現(xiàn)象。
1．通過幻燈片圖像展示的方式幫助學(xué)生剖析風(fēng)沙地貌和次級(jí)地貌的概念（分為風(fēng)沙侵蝕地貌和風(fēng)沙堆積地貌進(jìn)行講述）
其中，通過視頻加深學(xué)生對(duì)雅丹地貌的理解。
2．引導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)：閱讀課本P73，小組討論完成活動(dòng)題1—3，并嘗試總結(jié)歸納丹娘沙丘的形成過程。
每年冬春季節(jié)，氣候干旱多大風(fēng)，大風(fēng)經(jīng)過地區(qū)植被稀少，加上經(jīng)過江面，受阻擋較少，形成渦旋上升氣流；氣流攜帶沙洲和河灘上的沙粒，受江邊山地地形阻擋，風(fēng)速減緩，沙粒堆積于山坡日積月累形成沙丘。
1．通過幻燈片圖像展示的方式幫助學(xué)生剖析海岸地貌和次級(jí)地貌的概念（分為海岸侵蝕地貌和海岸堆積地貌進(jìn)行講述）
此為書中未提及的內(nèi)容，學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充
學(xué)生在幻燈片和教師語(yǔ)言的提示下積極思考，主動(dòng)理解。
學(xué)生在幻燈片和教師語(yǔ)言的提示下積極思考，主動(dòng)理解。
1．沙丘河谷的特征：此處河道彎曲，河谷寬而平坦，分布著河漫灘和沙洲。
2．該沙丘的沙源地在江心洲、河谷、河漫灘，原因在于：
①此處河道彎曲、泥沙沉積（地形因素，提供沙源）
②冬春季降水少，河流水位低，河灘泥沙裸露（降水因素）
③冬春季氣候干旱，多大風(fēng)（風(fēng)源）
④地表缺乏植被保護(hù)（人為）
3．結(jié)合沙源地和沙丘的走向可以判斷出風(fēng)向?yàn)闁|南風(fēng)。
學(xué)生在幻燈片和教師語(yǔ)言的提示下積極思考，主動(dòng)理解。
河流地貌的概念作為本部分的鋪墊知識(shí)。
激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們透現(xiàn)象、看本質(zhì)的思維習(xí)慣。
補(bǔ)充黃河三角洲的典型生長(zhǎng)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看實(shí)物的思維能力。
雅丹地貌具有十分獨(dú)特的景觀，值得視頻欣賞，作為課堂的調(diào)味劑。
本題較為綜合，知識(shí)框架較為復(fù)雜，適合用于學(xué)生之間合作探究。
課堂小結(jié)
課堂課后練習(xí)：
一、圖甲、圖乙、圖丙為三種地貌景觀圖（從左往右依次為甲、乙、丙），讀圖回答下列各題：
1．圖甲所示地貌名稱是（A）。
A．雅丹地貌
B．黃土地貌
C．喀斯特地貌
D．丹霞地貌
2．圖乙所示地貌的形成原因是（B）。
A．河流侵蝕
B．河流堆積
C．海水侵蝕
D．海水堆積
3．圖丙所示地貌的主要特點(diǎn)是（A）。
A．奇峰林立
B．冰川廣布
C．溝壑縱橫
D．地勢(shì)坦蕩
二、圖中所示區(qū)域海拔在4500米以上，冬春季盛行西風(fēng)，年平均大風(fēng)（大于等于8級(jí)）日數(shù)157天，且多集中在10月至次年4月，青藏鐵路在桑曲和巴索曲之間的路段風(fēng)沙災(zāi)害較為嚴(yán)重，且主要為就地起沙，風(fēng)沙流主要集中在近地面20-30厘米高度范圍內(nèi)。
（1）分析錯(cuò)那湖東北部沿岸地區(qū)冬春季風(fēng)沙活動(dòng)的沙源。
參考答案：①多條河流在此注入錯(cuò)那湖，泥沙沉積，河口三角洲面積較大；②冬春季節(jié)河流水位低，河灘泥沙裸露；③錯(cuò)那湖水位低，（因河口外湖區(qū)水深較淺）出露的湖灘泥沙面積較大。
（2）說明該沙源冬春季起沙的原因。
參考答案：①冬春季氣候干燥（降水少），地表缺乏植被（草）的保護(hù)；②大風(fēng)多，湖面較寬闊，西風(fēng)經(jīng)湖面無阻擋，沙源東部為河谷，風(fēng)力強(qiáng)勁。
作業(yè)布置：
通過互聯(lián)網(wǎng)尋找自己最喜愛景點(diǎn)，分析它的地貌類型及其特點(diǎn)。

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第一節(jié) 常見地貌類型

版本： 人教版 (2019)

年級(jí)： 必修 第一冊(cè)

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