第 3 課時  練習九教學目標：1.通過練習，進一步加深對加法運算律的理解，使學生能靈活運用加法運算律進行簡便計算。2.通過練習，理解和掌握減法的性質，能運用減法的性質進行簡便計算。3.培養(yǎng)學生根據具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學重點：能熟練運用加法運算律和減法的性質進行一些簡便運算。教學難點：運用加法運算律和減法的性質進行簡便運算。教學準備：課件   教學過程： 一、知識再現1.談話：提問：我們學習的加法運算律有哪些？用字母怎么表示？加法交換律：a+b=b+a加法結合律：（a+b）+c=a+（b+c）追問：運用這些運算律可以給我們帶來哪些方便呢？2.揭題。今天這節(jié)課我們就來完成一些和加法運算相關的練習。（板書課題）二、基本練習加法運算律的練習1.完成教材第58～59頁“練習九”第4、7、8、9、12題。這些都是學生所熟悉的題型，可以先讓學生獨立完成，再組織學生進行匯報交流，最后集體講評。2.完成教材第58頁“練習九”第5、6題。這兩題是前面的學習中沒有涉及到的，教師需進行必要的指導。（1）第5題：①課件出示兩組題目。②讓學生計算每組中兩道題的得數，并觀察每組中上、下兩題有什么聯系。③組織思考并交流。提問：兩道題的計算結果相同嗎？你有什么發(fā)現？（2）第6題：①學生獨立進行計算。教師巡視，進行個別輔導。②組織匯報交流。交流時，讓學生說說各自的想法。三、綜合練習探究減法的性質1.完成教材第59頁“練習九”第10題。（1）課件出示題目。（2）讓學生獨立計算出每組中兩道題的得數。（3）組織觀察、比較，交流各自的發(fā)現。引導學生發(fā)現：一個數連續(xù)減去兩個數等于一個數減去這兩個數的和。2.完成教材第59頁“練習九”第11題。出示題目后，讓學生獨立計算。教師巡視，組織學生說一說自己是如何進行簡便計算的。反饋時，主要要求學生說一說自己是運用了哪些運算律進行簡便計算的。把自己的發(fā)現和簡便計算的經驗和全班同學一起交流。探索發(fā)現3.完成教材第59頁“練習九”第13題。提問：觀察表格，說說你從表格中獲得了哪些信息。學生獨立計算，填寫表格。追問：觀察表格，說說你有哪些發(fā)現。引導學生通過觀察發(fā)現：兩個數相加，一個加數不變，另一個加數增加多少，和也增加多少；兩個數相減，被減數不變，減數增加多少，差就減少多少。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、課堂作業(yè) 

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七 三角形、 平行四邊形和梯形

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