本課是普通高中歷史教科書選擇性必修二《經(jīng)濟與社會生活》第9課《20世紀(jì)以來人類的經(jīng)濟與生活》，在認真研究《2017年8月最新版高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻體會理解高中課程標(biāo)的新變化及五大核心素養(yǎng)水平劃分的基礎(chǔ)上，制定了本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)分解來落實歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)，為落實此教學(xué)目標(biāo)我進行了如下教學(xué)設(shè)計：


【教學(xué)理念】


將課堂作為主陣地，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)展的需要：落實課程標(biāo)準(zhǔn)中立德樹人的的根本任務(wù)，依托學(xué)科知識滿足學(xué)生正確道德觀價值觀建立及完善人格發(fā)展的需要；培養(yǎng)和提升學(xué)生的五大學(xué)科素養(yǎng)，實現(xiàn)由教知識到教能力的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)習(xí)成為能力發(fā)展的需要。


【教材內(nèi)容分析】


這節(jié)課涉及到的1929年經(jīng)濟危機、羅斯福新政、蘇俄新經(jīng)濟政策以及戰(zhàn)后資本主義國家和蘇聯(lián)的改革等基本史實在高一必修都已經(jīng)學(xué)習(xí)，但在本節(jié)課中需要要對知識進行重新整合，從20世紀(jì)世界經(jīng)濟發(fā)展的縱向線索以及對人類生活的影響的角度來認識這些事件。本課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是“認識20世紀(jì)以來貿(mào)易、金融的變化對人類生活的影響”，教材主要從世界經(jīng)濟的發(fā)展、國際貿(mào)易與人類生活、國際金融與人類生活三個子目進行了介紹，從教材內(nèi)容出發(fā)，在教學(xué)設(shè)計的過程中我主要關(guān)注了以下兩個問題：第一 在世界經(jīng)濟發(fā)展這一子目的敘述中，對于20世紀(jì)以來世界經(jīng)濟發(fā)展的階段特征體現(xiàn)不明顯，學(xué)生很難對這100多年世界經(jīng)濟發(fā)展歷程得出歷史認識；第二 教材對于20世紀(jì)以來國際金融與國際貿(mào)易的發(fā)展變化表述理論性較強，學(xué)生缺乏相關(guān)知識的積累，理解起來相對困難。通過一個私人銀行家的一天可以把相對抽象的概念具象化，從而提高學(xué)生對本節(jié)課課標(biāo)的達成率。


【學(xué)情分析】


從已知層面上講：高二學(xué)生在經(jīng)過《中外歷史綱要》兩本書的學(xué)習(xí)，對于中外歷史的基本史實都已經(jīng)有了一定的知識儲備，對于高中歷史的學(xué)習(xí)方法與思路也有了一定的認知。在選科之后學(xué)生對于學(xué)習(xí)歷史的興趣和動機明顯增強。


從未知層面上講：選擇性必修二是在高一所學(xué)知識基礎(chǔ)之上的遞進與延伸，從經(jīng)濟發(fā)展與社會生活的變遷的視角來深化對歷史的認知，學(xué)生對于工業(yè)革命是如何推動世界市場的形成存在認識上的模糊；對于材料解讀能力、歷史敘述中的史論結(jié)合能力有待進一步培養(yǎng)。


【教學(xué)目標(biāo)】


1.能夠通過畫時間軸的方法準(zhǔn)確把握20世紀(jì)以來世界經(jīng)濟發(fā)展的基本史實，尤其是二戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟發(fā)展過程中的階段特征；


2.通過蘇聯(lián)以及資本主義國家經(jīng)濟體制調(diào)整相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，理解生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整只有適應(yīng)了生產(chǎn)力發(fā)展水平，才能推動生產(chǎn)力的發(fā)展的發(fā)展；


3.理解國際貿(mào)易、國際金融的概念，初步把握國際貿(mào)易與金融的變化與人類生活的關(guān)系；


4把握20世紀(jì)以來世界經(jīng)濟發(fā)展歷程相關(guān)事實，得出認識，提升堅持走開放通融、合作共贏之路的決心和責(zé)任感。


【重難點分析】難點：二戰(zhàn)以后世界經(jīng)濟發(fā)展的階段性


重點：認識商業(yè)貿(mào)易與金融的新變化及對人類生活的影響





【教學(xué)思路設(shè)計】


本課是選擇性必修內(nèi)容，為了滿足學(xué)生等級考的要求，首先按照教材內(nèi)容進行知識梳理，明晰每一子目重要史事和核心問題，并將這些核心問題的解決與學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展關(guān)聯(lián)起來；其次在分析課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進行更為有效的拓展即加強歷史橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系的整合，將中外歷史教學(xué)內(nèi)容或者分散在各專題中的相關(guān)內(nèi)容整合在一起形成一個新的學(xué)習(xí)主題，以便于學(xué)生從更為寬闊的視野進行認識歷史。


利用首屆進口博覽會導(dǎo)入新課，通過時間軸讓學(xué)生總體把握20世紀(jì)以來世界經(jīng)濟發(fā)展的線索，其中不僅有縱向線索，更橫向關(guān)注了二十世紀(jì)以來世界現(xiàn)代化呈現(xiàn)的多元化即社會主義國家和新興民族獨立國家經(jīng)濟的發(fā)展，三者共同匯成了20世紀(jì)世界經(jīng)濟的潮流。橫向線索聚焦蘇俄新經(jīng)濟政策與羅斯福新政對于經(jīng)濟發(fā)展政策的相互借鑒，從而向?qū)W生傳遞不同社會制度國家可以相互借鑒的道理。縱向線索聚焦二戰(zhàn)以來資本主義世界經(jīng)濟發(fā)展的三個階段，尤其是戰(zhàn)后初期資本主義經(jīng)濟體系的形成，通過與戰(zhàn)前經(jīng)濟體系的對比得出結(jié)論：二戰(zhàn)后的世界經(jīng)濟朝著制度化體系化的方向發(fā)展。在這條縱向線索中聚焦世界經(jīng)濟發(fā)展帶來的國際貿(mào)易和國際金融的新變化，然后通過一個私人銀行家的一天，總結(jié)貿(mào)易和金融的發(fā)展對人類生活的影響，將抽象的概念具象化。無論是縱向?qū)Ρ冗€是橫向關(guān)聯(lián)，最終通過總結(jié)20世紀(jì)以來世界經(jīng)濟發(fā)展歷程得出對我國經(jīng)濟發(fā)展的啟示，達到深化本課主題的作用。


【教學(xué)過程】


新課導(dǎo)入：播放上海首屆進博會簡介，視頻導(dǎo)入新課。


這是中國主動開放、積極融入世界市場的重要舉措，是我們發(fā)出的發(fā)展開放型世界經(jīng)濟的時代強音。在經(jīng)濟全球化深入發(fā)展的今天，我們要富強除了主動融入世界市場之外，還應(yīng)該怎么做呢？今天就讓我們一起走近20世紀(jì)以來的世界經(jīng)濟，從這百年歷史中尋找富民強國的鑰匙。


授課過程：


一、世界經(jīng)濟的發(fā)展


教師活動：上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了近代世界市場形成的相關(guān)事實，其實世界市場形成的過程也是近代世界現(xiàn)代化的過程，到20世紀(jì)初縱向的現(xiàn)代化即資本主義世界的現(xiàn)代化已經(jīng)經(jīng)歷了四百年的歷史，二十世紀(jì)世界經(jīng)濟的發(fā)展進程就是在這樣一個基礎(chǔ)上進行的。展示20世紀(jì)以來世界經(jīng)濟發(fā)展時間軸。


學(xué)生活動：根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況回答三個階段經(jīng)濟發(fā)展概況。


師生互動：點評學(xué)生回答情況之后補充，20世紀(jì)以后出現(xiàn)了兩種社會制度并存的局面，經(jīng)濟現(xiàn)代化模式也打破了近代單一的形式進一步呈現(xiàn)出多元化趨勢，首先資本主義經(jīng)濟的發(fā)展在整體世界形成后，主要資本主義國家仍然沿用近代爭奪殖民地的方式，企圖用戰(zhàn)爭達到自己的目的。但是，戰(zhàn)爭一旦爆發(fā)，遠遠超出了挑起者短期內(nèi)結(jié)束戰(zhàn)爭的預(yù)想，演變成長達四年之久的第一次世界大戰(zhàn)。雖然英、法等國最終戰(zhàn)勝，可是戰(zhàn)爭給它們帶來的打擊和損失巨大到難以承受的地步。1929年爆發(fā)了空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟危機，其重要原因就是生產(chǎn)關(guān)系沒有隨著生產(chǎn)力的巨大發(fā)展進行調(diào)整，同時歐美國家不顧整體世界的存在，延續(xù)傳統(tǒng)的以鄰為壑、轉(zhuǎn)嫁危機的做法，使得世界經(jīng)濟陷入混亂，加劇了危機的嚴(yán)重性。嚴(yán)重的30年代大危機促使美國率先改革，羅斯福新政應(yīng)運而生，對傳統(tǒng)的資本主義社會經(jīng)濟體制進行了調(diào)整，資本主義現(xiàn)代化得以進一步發(fā)展。已經(jīng)失去了殖民地的德國和殖民地較少的日本難以擺脫經(jīng)濟危機，走上了法西斯獨裁統(tǒng)治和對外侵略戰(zhàn)爭的道路，使人類文明發(fā)生大倒退，給人類造成了空前的浩劫。而1917年十月革命之后建立的俄國開創(chuàng)了不同于資本主義的現(xiàn)代化新模式。社會主義中國在1978年以后也走出了符合中國國情的現(xiàn)代化之路。在亞非拉地區(qū)的新興民族獨立國家則走出了一條屬于落后的殖民地半殖民地國家的現(xiàn)代化模式，這三種不同模式共同推動了20世紀(jì)世界經(jīng)濟的大發(fā)展。


教師過渡：世界經(jīng)濟發(fā)展模式既是多樣的又是統(tǒng)一的，不同社會制度國家在發(fā)展經(jīng)濟方面可以相互的借鑒。


視角之 現(xiàn)代化模式 的橫向互鑒—20世紀(jì)20、30年代的美國與蘇聯(lián)


師生互動：材料一外部世界的封鎖包圍和軍事壓力，國內(nèi)的糧食危機和政治叛亂，促使蘇維埃政權(quán)采用新的方式來發(fā)展經(jīng)濟?！瓰榇耍袑帉h內(nèi)的同志說：“我們在奪取政權(quán)后就知道，不存在將資本主義制度具體改造成社會主義制度的現(xiàn)成方法。我不知道哪位社會主義者處理過這些問題。我們必須根據(jù)實驗做出判斷?！?br/>

材料二他(羅斯福)在接受(民主黨總統(tǒng)候選人)提名的演說中說：“我向你們保證, 我對自己立下誓言, 要為美國人民實行新政?！睆拇?“新政”就成為羅斯福施政綱領(lǐng)的標(biāo)志。


——吳于廑．齊世榮《世界史?現(xiàn)代史(上卷)》


請回答：


(1) 材料一中列寧“根據(jù)實驗做出判斷”，而后在1921年實行了什么政策？該政策有什么特點?


(2)材料二羅斯福提及的“新政”的中心措施是什么？“新政”的特點是什么？ 與列寧所實行的政策，從結(jié)果上看有何相同之處？


（3）綜合上述內(nèi)容對我國的經(jīng)濟建設(shè)有何啟示


視角之 現(xiàn)代化的縱向發(fā)展 ——二戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的階段特征


教師活動：展示二戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟發(fā)展時間軸，并且簡單概括三個階段資本主義發(fā)展的階段特征。設(shè)問：二戰(zhàn)后的五六十年代，資本主義出現(xiàn)發(fā)展黃金時期的原因有哪些？


師生互動：1、第三次科技革命 2、戰(zhàn)后資本主義的調(diào)整 3、戰(zhàn)后相對安定的環(huán)境4、戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成


教師活動： 戰(zhàn)后的資本主義世界經(jīng)濟體系又有兩個組成部分，即以美元為中心的國際貨幣金融體系，又稱布雷頓森林體系和以美國為中心的國際貿(mào)易體系，他是在怎樣的背景下建立的呢？


師生互動：


材料 在1929——1933年經(jīng)濟危機的打擊下，1930年美國通過法案，對進口商品關(guān)稅征收最高達53%。這遭到33個國家的抗議，各國紛紛提高關(guān)稅，打起了關(guān)稅權(quán)、傾銷戰(zhàn)和貨幣戰(zhàn)，致使世界經(jīng)濟停滯，貿(mào)易總額相對于1929年減少了三分之二，世界經(jīng)濟全面衰退… …這使原有的世界貨幣體系四分五裂，資本主義世界經(jīng)濟秩序陷入混亂。


根據(jù)材料回答并結(jié)合課本知識，概括面對經(jīng)濟危機資本主義國家的做法及帶來的后果，二戰(zhàn)后為了避免這種現(xiàn)象又有怎樣的舉措？


答案：做法：提高關(guān)稅、實行貨幣貶值


后果：資本主義世界經(jīng)濟秩序陷入混亂，加深了已經(jīng)非常嚴(yán)重的經(jīng)濟危機。


措施：建立布雷頓森林體系、成立關(guān)貿(mào)總協(xié)定


教師活動：研究二戰(zhàn)史的專家李巨廉在其《血碑》中說：“人類的戰(zhàn)爭在一戰(zhàn)二戰(zhàn)中達到了無極化的地步”。無極化再往前就是人類文明的毀滅，人類用自己的智慧創(chuàng)造出了科技，生產(chǎn)出了產(chǎn)品最后自我毀滅。在這種情況下人類也不斷地在野蠻中間，在戰(zhàn)爭中間學(xué)會了理性，不斷地創(chuàng)造世界秩序。那么戰(zhàn)后的金融體系和貿(mào)易體系具是怎樣建立起來的呢？


師生互動：請三個學(xué)習(xí)小組分別回答三個國際組織的概況，教師補充國際貨幣基金組織的雙掛鉤原則下美元的特殊地位，以及國際貨幣基金組織和世界銀行對于恢復(fù)世界經(jīng)濟所起的作用。這樣在這兩個國際組織的基礎(chǔ)之上以美元為中心的國際貨幣體系就建立起來了，那要想讓美元在世界流通下來，還得靠建立起以美國為中心的貿(mào)易體系，關(guān)貿(mào)總協(xié)定倡導(dǎo)成員國降低關(guān)稅，減少貿(mào)易壁壘，在實施互惠和非歧視的基礎(chǔ)上實現(xiàn)國際貿(mào)易自由化，他的成立不僅促進了國際貿(mào)易的發(fā)展而且發(fā)展成為一套國際貿(mào)易政策體系，成為國際貿(mào)易的規(guī)則。


教師過渡：這三個國際組織就成為戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的三大支柱，現(xiàn)在請大家分析戰(zhàn)后的資本主義經(jīng)濟體系與戰(zhàn)前的資本主義世界經(jīng)濟體系相比有何不同呢？


師生互動：學(xué)生自主思考后小組討論，然后發(fā)言，教師點評并展示PPT


教師總結(jié)：戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟體系適應(yīng)了經(jīng)濟全球化的趨勢，反映了世界經(jīng)濟朝著體系化和制度化方向發(fā)展。那么隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，七十年代之后這個體系發(fā)生了怎樣的變化呢？


教師活動：展示20世紀(jì)70年代以來世界及中國在貿(mào)易和金融領(lǐng)域的大事時間軸并總結(jié)：在國際貿(mào)易領(lǐng)域,1995年世貿(mào)組織的成立，體現(xiàn)了國際社會要求建立一個以規(guī)則為基礎(chǔ)的多邊經(jīng)濟貿(mào)易體制的共同愿望，中國加入世貿(mào)、一帶一路戰(zhàn)略的提出這一切都證明以美國為中心貿(mào)易體系隨著經(jīng)濟格局的多極化被打破。在國際金融領(lǐng)域，70年代隨著西歐各國經(jīng)濟的增長，出口貿(mào)易擴大，國際收支由逆差變?yōu)轫槻?，美元和黃金儲備增加。而美國由于國內(nèi)經(jīng)濟滯漲以及對外侵略戰(zhàn)爭，黃金儲備不斷減少，國際收支由順差變成逆差，美國資金大量外流，最終導(dǎo)致布雷頓森林體系瓦解，特別是在2008全球金融危機后，G20取代G7,國際經(jīng)濟秩序重組中合作共贏趨勢進一步明顯，但美國并沒有放棄霸權(quán)，建立公平公正的國際規(guī)則與秩序還有很長的路要走。


教師活動：國際貿(mào)易和國際金融是世界經(jīng)濟的重要組成部分，現(xiàn)在就讓我們聚焦國際貿(mào)易和金融，展示PPT兩者的概念，國際金融：國家和地區(qū)之間由于經(jīng)濟、政治、文化等聯(lián)系而產(chǎn)生的貨幣資金的周轉(zhuǎn)和運動。國際貿(mào)易：是指跨越國境的貨品和服務(wù)交易，一般由進口貿(mào)易和出口貿(mào)易所組成。隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展國際貿(mào)易和金融有哪些發(fā)展，對人類生活又產(chǎn)生了怎樣的影響呢？讓我們一起去看一下匯豐私人銀行家的一天。


師生互動：


背景材料：在金融職場上有一種高端職業(yè)，叫做私人銀行家，他們專注打理各種高凈值客戶的關(guān)系，照顧他們的各種財務(wù)需求，為他們提供銀行、信貸、信托、保險以及投資等任何決定的咨詢。今天就讓我們就走近匯豐私人銀行家Allisen Graves的一天，去了解他的工作與生活 。


凌晨五點，住在新澤西州的Allisen已經(jīng)起床，她稱這個時間點為“G Time”。起床后第一件事情，就是給自己煮一杯昨天剛從網(wǎng)上買的牙買加極品藍山咖啡，然后通過黑莓手機查看工作郵件。同時，查看隔夜新聞，以免在睡覺時間錯過任何有價值的新聞。


作為兩個孩子的媽媽，她送孩子上學(xué)，要趕上6點36分前往曼哈頓的巴士，在乘車途中，她會繼續(xù)閱讀新聞、回復(fù)郵件。如果有足夠時間，她還會趁機處理私人電郵，比如水電費等家里的雜事。


早上7點30分，她到達辦公室，在進辦公室前基本處理完大部分郵件，接下來就是安排需要做的事情，列出優(yōu)先處理時間的列表。


之后，Allisen主持了一個私人銀行專家及財富顧問會議討論客戶投資策略，特別強調(diào)慎重對待為客戶做的每一個財務(wù)決策，因為不但會影響到他們家庭還有可能影響他們下一代的財富情況，并就下個月在加拿大業(yè)務(wù)的展開討論對策。


在連開三個會議之后，進入午飯時間，之后馬不停蹄趕往新澤西州見一客戶，因為他想咨詢有關(guān)國際投資問題，與客戶溝通完畢后Allisen要去接上課的孩子，然后帶他們?nèi)ゴ蚯髑?。晚?0點半，她準(zhǔn)備睡覺，不過上床前她仍要看看工作郵箱，以確保今天事情已完成 。


結(jié)合材料以及課本分析20世紀(jì)以來國際貿(mào)易和金融的哪些變化影響到人類生活？


國際貿(mào)易（1）貿(mào)易規(guī)模擴大，對世界貿(mào)易依存度提高


（2）科技含量在產(chǎn)品中的重要性提高


（3）服務(wù)貿(mào)易增長


（4）貿(mào)易的形式發(fā)生變化


（5）電子商務(wù)的興起


國際金融（1）非銀行金融機構(gòu)迅速發(fā)展


（2）不同金融機構(gòu)的業(yè)務(wù)界限被打破


（3）大型金融集團和跨國金融集團不斷涌現(xiàn)


（4）金融風(fēng)險性增加


教師總結(jié):戰(zhàn)后初期形成的國際貿(mào)易和金融秩序成為二戰(zhàn)后經(jīng)濟空前發(fā)展不可或缺的因素，但由于生產(chǎn)力的發(fā)展，戰(zhàn)后建立的經(jīng)濟制度和秩序，經(jīng)過幾十年的運作，現(xiàn)在已經(jīng)越來越不適應(yīng)新形勢的需要，迫切需要進行改進。從70年代美國經(jīng)濟相對實力下降以來，美國的出口也由于商品競爭力下降而受到阻礙，在這種情況下美國出現(xiàn)了一定的貿(mào)易保護主義傾向，但貿(mào)易戰(zhàn)在經(jīng)濟全球化的背景下只能是搬起石頭砸自己的腳。


請大家根據(jù)這節(jié)課所學(xué)知識思考，面對全球化浪潮，對于我們國家的發(fā)展你有怎樣的建議？


師生互動：相互借鑒 、金融安全 、競爭意識 、科技意識 、合作共贏 、共商共建共享……請大家在課后任選一個角度結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容寫一篇小論文。


教師總結(jié)：其實我們總結(jié)得出的認識，也正是我們在踐行的 ：2015年11月亞投行成立，2019年4月26日第二屆“一帶一路”國際合作高峰論壇、4月28日北京世界園藝博覽會、5月15日亞洲文明對話大會無不踐行著中國構(gòu)筑人類命運共同的體的中國方案。人類社會要持續(xù)進步，各國就應(yīng)該堅持開放不要封閉，要合作不要對抗，要共贏不要獨占，在經(jīng)濟全球化深入發(fā)展的今天，弱肉強食，贏者通吃的叢林法則是一條越走越窄的死胡同，萬物并育而不相害的包容普惠、互利共贏才是越走越寬的人間正道，對于國家的發(fā)展是如此，對于我們個人亦是如此。








【教學(xué)評價設(shè)計】


水平1：能夠認識到生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整應(yīng)該適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展水平;能夠準(zhǔn)確敘述世界經(jīng)濟發(fā)展的三個階段；能夠根據(jù)教材找出國際金融與國際貿(mào)易發(fā)展的表現(xiàn)及對人類生活的影響；通過學(xué)習(xí)20世紀(jì)世界經(jīng)濟發(fā)展的歷程，增強對中國構(gòu)筑人類命運共同體方案的認同。


水平2：能夠認識到生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整應(yīng)該適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展水平;能夠準(zhǔn)確把握20世紀(jì)世界經(jīng)濟發(fā)展不同階段的特征；能夠從課本敘述以及提供的材料提取有效信息論述20世紀(jì)以來世界金融與國際貿(mào)易出現(xiàn)的新變化及對人類生活的影響；通過學(xué)習(xí)20世紀(jì)世界經(jīng)濟發(fā)展的歷程，增強對中國構(gòu)筑人類命運共同體方案的認同。


水平3：能夠在“拓展作業(yè)”小論文撰寫中運用到唯物史觀的的基本原理，如生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整應(yīng)該適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展水平或者國際金融業(yè)發(fā)展給人類生活帶來便捷與機會的同時也會伴隨著風(fēng)險；能夠?qū)⑹澜缡袌鼋?jīng)濟的發(fā)展放在特定的時間和空間中，用專業(yè)術(shù)語表述世界經(jīng)濟發(fā)展過程中的階段特征出現(xiàn)的原因；能夠結(jié)合課本及自身生活經(jīng)歷運用專業(yè)術(shù)語完整表述國際金融與貿(mào)易發(fā)展及對人類生活的影響；通過對20世紀(jì)世界經(jīng)濟發(fā)展歷程的反思，從中得出啟示：增強科技意識、和平崛起、合作共贏等


水平4：能夠在“拓展作業(yè)”小論文撰寫中運用到唯物史觀的的基本原理，如生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整應(yīng)該適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展水平或者國際金融業(yè)發(fā)展給人類生活帶來便捷與機會的同時也會伴隨著風(fēng)險；能夠利用提供的材料進行獨立探究，通過分析、綜合、比較準(zhǔn)確描述世界經(jīng)濟發(fā)展的不同階段特征及原因；能夠結(jié)合課本及自身生活經(jīng)歷運用專業(yè)術(shù)語完整表述國際金融與貿(mào)易發(fā)展及對人類生活的影響，并能提出新的解釋；通過對20世紀(jì)世界經(jīng)濟發(fā)展歷程的反思，從中得出啟示：增強科技意識、和平崛起、合作共贏等





【板書設(shè)計】


一、世界經(jīng)濟的發(fā)展


1 20世紀(jì)初—1918年 （1）資本主義國家


2 1918年—1945年 （2）社會主義國家


3 二戰(zhàn)后 （3）新興民族獨立國家


二、國際貿(mào)易的發(fā)展


1貿(mào)易規(guī)模擴大，對世界貿(mào)易依存度提高


2科技含量在產(chǎn)品中的重要性提高


3服務(wù)貿(mào)易增長


4貿(mào)易的形式發(fā)生變化


5電子商務(wù)的興起


三、國際金融的發(fā)展


1非銀行金融機構(gòu)迅速發(fā)展


2不同金融機構(gòu)的業(yè)務(wù)界限被打破


3大型金融集團和跨國金融集團不斷涌現(xiàn)


4金融風(fēng)險性增加





【教學(xué)反思】


本節(jié)課教學(xué)設(shè)計主要優(yōu)點：第一有鮮明的教學(xué)立意。通過20世紀(jì)世界經(jīng)濟發(fā)展的風(fēng)云變幻，總結(jié)得失，為我國經(jīng)濟全球化背景下經(jīng)濟的發(fā)展提供借鑒，即合作共贏、構(gòu)建人類命運共同體。第二 基于學(xué)科核心素養(yǎng)提升的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 20世紀(jì)世界經(jīng)濟發(fā)展概況以時間軸的方式呈現(xiàn)給學(xué)生可以使學(xué)生在本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)中形成清晰的時空觀，而金融貿(mào)易發(fā)展子目中歷史小論文的設(shè)計主要基于歷史解釋能力的培養(yǎng)。蘇俄新經(jīng)濟政策與美國羅斯福新政的橫向關(guān)聯(lián)有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的發(fā)展觀。第三盡量將經(jīng)濟學(xué)問題變得更加通俗易懂，主要的設(shè)計就是匯豐私人銀行家的一天以及國際金融與國際貿(mào)易概念的闡釋上。


但在進行本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，尤其是但在講述布雷頓森林體系時關(guān)于匯率和外匯儲備等名詞的解釋欠缺。其次就是對于國際金融與貿(mào)易對人類生活的影響材料略顯單薄，處理有些簡單。課程設(shè)計永無止境，我會在今后的教學(xué)實踐中進一步學(xué)習(xí)和探索，爭取不斷完善。


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高中歷史人教統(tǒng)編版選擇性必修2 經(jīng)濟與社會生活電子課本

第9課 20世紀(jì)以來人類的經(jīng)濟與生活

版本： 人教統(tǒng)編版

年級： 選擇性必修2 經(jīng)濟與社會生活

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