課題：選擇性必修2“經(jīng)濟(jì)與社會生活”，第2單元生產(chǎn)工具與勞動方式，第5課工業(yè)革命與工廠制度。


一、教學(xué)理念與目標(biāo)：


1.教學(xué)理念：新課改強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將教學(xué)的關(guān)注點從“傳授知識”徹底轉(zhuǎn)移到“促進(jìn)人的成長”上來。新課程的教學(xué)目標(biāo)必然要更多地著眼于“自主探究的經(jīng)歷”，“合作學(xué)習(xí)的體驗”，“批判、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)”，從而讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，積淀“核心素養(yǎng)”，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。


2.教學(xué)目標(biāo)：


閱讀16世紀(jì)的一首詩歌，分析手工工場的基本特征。增強(qiáng)史料分析的能力和論從史出的歷史意識。


探究并分享阿克萊特的工廠、美國的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、泰勒的企業(yè)管理制度、福特的的流水線生產(chǎn)，增強(qiáng)史料搜集的技能，形成工廠制度發(fā)展的時序認(rèn)識，從史實角度深化對“工廠制度”的歷史理解。在對上述成果的研討中，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)方式變革的巨大影響力，從而提升歷史解釋能力。從對上述成果的探究中，認(rèn)識到科技對歷史發(fā)展的巨大推動作用，增強(qiáng)對西方近代歷史巨變的理解、對中華民族復(fù)興的責(zé)任。


回顧本課內(nèi)容，借助史料，從歷史哲學(xué)的角度反思?xì)v史發(fā)展的深層根源，加強(qiáng)對唯物史觀基本理論的理解與運用。


二、教學(xué)內(nèi)容分析：


工業(yè)革命是初高中歷史教材的重點內(nèi)容，在選修課之前已經(jīng)過兩輪深入學(xué)習(xí)。那么，選修課的工業(yè)革命應(yīng)該如何去處理？


1.選修2“經(jīng)濟(jì)與社會生活”模塊在課程體系中的功能。


要明確新的課程標(biāo)準(zhǔn)對選修模塊2“經(jīng)濟(jì)與社會生活”的總體內(nèi)容要求，理解模塊功能。


對此，課程標(biāo)準(zhǔn)有以下說明：


“本課程從經(jīng)濟(jì)與社會生活的角度揭示人類社會的發(fā)展，有助于學(xué)生充分認(rèn)識生產(chǎn)方式的變革對人類社會發(fā)展所具有的革命性意義。


……是在必修課程基礎(chǔ)上的遞進(jìn)與拓展。


……認(rèn)識經(jīng)濟(jì)與社會、經(jīng)濟(jì)與生活的互動關(guān)系，深化對人類社會發(fā)展歷程的認(rèn)識?！?br/>

結(jié)合教材的具體內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，選修2“經(jīng)濟(jì)與社會生活是從“經(jīng)濟(jì)-社會”史的角度，從百姓生活的變遷進(jìn)程中，開發(fā)了若干小專題。這樣的課程資源，一方面在內(nèi)容上形成對必修內(nèi)容的拓展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注普通人群的生產(chǎn)活動和生活方式，另一方面在目標(biāo)上形成了對必修內(nèi)容的遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生探究生產(chǎn)方式變革對人類社會發(fā)展的革命性意義。


2.單元功能與單元主題。


要弄清楚課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元的目標(biāo)要求，找準(zhǔn)單元主題。


課程標(biāo)準(zhǔn)提出：


“了解勞動工具的變化和主要勞作方式；


認(rèn)識近代以來大機(jī)器生產(chǎn)、工廠制度、智能技術(shù)等的出現(xiàn)對改變?nèi)藗儎谧鞣绞郊吧罘绞降囊饬x；


充分認(rèn)識生產(chǎn)方式的變革對人類社會發(fā)展具有的革命性意義。”


本單元的第一課，主要講解了古代勞動工具和勞作方式的變化。第二課，即本教學(xué)設(shè)計之“工業(yè)革命與工廠制度”，則主要敘述了工業(yè)革命所帶來的生產(chǎn)方式和社會生活的變遷。第三課，描述了信息技術(shù)對現(xiàn)代生產(chǎn)生活的影響。


兩次工業(yè)革命中采用機(jī)器大生產(chǎn)的全新勞作方式或者生產(chǎn)方式——工廠制度誕生，極大地提高了生產(chǎn)力，從而使人們的社會生活發(fā)生了翻天覆地的變化?？v觀人類“經(jīng)濟(jì)-社會”互動發(fā)展的歷史，兩次工業(yè)革命創(chuàng)造的新的生產(chǎn)方式在短短150年里給人們的社會生活帶來了如此劇烈的變化，迅速催生了工業(yè)化、現(xiàn)代化的新生活。這一段歷史為探討經(jīng)濟(jì)與日常生活、勞作方式與生活方式、生產(chǎn)方式與社會發(fā)展的關(guān)系提供了最為對比鮮明的經(jīng)典案例。


因此，“工業(yè)革命與工廠制度”一課，應(yīng)該著眼于“工廠制度”這種全新的生產(chǎn)方式對近代社會生活的推動作用，并籍此進(jìn)一步升華學(xué)生的歷史思維，使其認(rèn)識到“物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程”，從而進(jìn)一步提升唯物史觀方面的核心素養(yǎng)。


3.教學(xué)重點與難點：


要仔細(xì)梳理本課所提供的教學(xué)資源，分析它的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，確定重難點。


本課內(nèi)容主要分為“機(jī)器大生產(chǎn)與工廠制度”和“工業(yè)革命后的社會生活”兩部分內(nèi)容。從近代歷史發(fā)展的邏輯上看，兩部分內(nèi)容都是重點。但工業(yè)革命后的社會生活的變遷在以往的歷史學(xué)習(xí)中都已基本接觸過。反而，工廠制度卻是是一個新生概念。工廠制度是什么，它有什么特征，它是如何發(fā)展完善的，它在工業(yè)革命中居于什么地位，它所發(fā)揮的歷史作用說明了什么？如果能夠?qū)⑦@一系列問題探究清楚，我們將順利而又高質(zhì)量地達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，本課的重難點是“工廠制度”，是“工廠制度”的歷史影響所投射出的歷史原理。


教學(xué)重難點：“工廠制度”；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系；


三、學(xué)情分析：


1.高一學(xué)生即將逐步淡化初中的形象思維，趨于發(fā)展邏輯思維，對歷史的學(xué)習(xí)興趣也逐漸由故事性向理論性、批判反思性轉(zhuǎn)型。思維素質(zhì)和核心素養(yǎng)的積累將是本階段學(xué)生成長的核心需求。


2.所教學(xué)生在本市處于較高水平，對歷史興趣濃厚，具有較好的文本解析、信息搜索、申辯表達(dá)能力。


四、教學(xué)方法：


分組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)為主；史料鑒別、史料研習(xí)；問題驅(qū)動，啟發(fā)式教學(xué)；多媒體輔助。


本課將引導(dǎo)同學(xué)們通過史料研習(xí)探究手工工場和工廠制度的特征，還將安排同學(xué)們分組探究工廠制度發(fā)展中的關(guān)鍵成果和關(guān)鍵人物，并加以分享展示。對于工業(yè)革命后社會生活的變化，將調(diào)動同學(xué)們分組學(xué)習(xí)，錘煉概括分析能力，即歷史解釋能力。這樣的教學(xué)方式，將有力地推動核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。


五、教學(xué)設(shè)計思路


1.在教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)的調(diào)動、錘煉、提升作為課堂教學(xué)的內(nèi)在邏輯。


2.以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，緊密圍繞“工廠制度”展開自主合作和探究式學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生獲得“研究”的經(jīng)歷。


六、教學(xué)過程設(shè)計：


導(dǎo)入


中世紀(jì)生活圖片；工業(yè)革命后的場景（視頻）


思考：分別概括兩個時期生活方式的特點或主要景象


中世紀(jì)：閉塞、寧靜、緩慢。


19世紀(jì)：機(jī)器、工廠；鐵路、火車；樓房、濃煙；


思考：社會生活發(fā)生這種巨大的差異，根源在于什么？


工業(yè)革命的到來。


副板書：工業(yè)革命：1760-1870；1870-1900


機(jī)器生產(chǎn)的工廠制度——新生產(chǎn)方式


今天我們就來學(xué)習(xí)一下，第5課：工業(yè)革命與工廠制度。


【設(shè)計意圖】通過工業(yè)革命前后生產(chǎn)生活方式的巨變，引發(fā)學(xué)生的探究興趣，為學(xué)生深入理解工廠制度在歷史變遷中的巨大力量做好鋪墊。


自主學(xué)習(xí)：請閱讀教材第一段，找出工廠制度之前的生產(chǎn)方式，并分析其影響。


（一）工業(yè)革命前的生產(chǎn)方式：手工工場


1.發(fā)展：分散的手工工場走向集中的手工工場


早在14世紀(jì)以來，意大利佛羅倫薩一帶就已經(jīng)出現(xiàn)了手工工場。16-18世紀(jì)這種生產(chǎn)組織形式獲得更廣泛的發(fā)展。


它主要有兩種形式：分散的手工工場和集中的手工工場。前者主要是包買商為家庭作坊提供原料，由家庭作坊分散生產(chǎn)。后者是把工人集中到一起，分工協(xié)作。


16世紀(jì)一位自稱詩人者自稱：


在一間又大又長的房間內(nèi)，


立著200臺結(jié)結(jié)實實的織布機(jī)，


200人，千真萬確是200人，


在織布機(jī)前工作，全都排列成行。


詩人告訴我們，除了織布工之外，還雇傭了100個梳理女工、200個紡紗女工、150個分揀工、50個剪毛工、80個精梳工……


——努斯鮑姆，《現(xiàn)代歐洲經(jīng)濟(jì)制度史》


思考，集中的手工工場有哪些特點？


討論，略。


2.特點：集中勞動、雇工生產(chǎn)、分工協(xié)作；手工生產(chǎn)


3.影響：生產(chǎn)過程的專業(yè)化，為工廠制奠定了基礎(chǔ)；（標(biāo)志著資本主義萌芽的產(chǎn)生）。


18世紀(jì)的手工工場規(guī)模已經(jīng)很大，效率很高，而且在集中勞動中發(fā)明了很多機(jī)械裝置。手工工場在技術(shù)和組織形式上為工廠制度的形成奠定了最初基礎(chǔ)。


“工業(yè)革命是現(xiàn)代工業(yè)的興起，而不是工業(yè)本身的興起?！?——諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主，約翰﹒?？怂?br/>

現(xiàn)代工業(yè)：不是工場手工業(yè)而是機(jī)器大生產(chǎn)的工廠制度。


重大的技術(shù)發(fā)明，沒有合理的生產(chǎn)組織形式和企業(yè)家的創(chuàng)造精神，不足以形成現(xiàn)實生產(chǎn)力，東西方的歷史都證明了這一點。英國多元的政制、社會結(jié)構(gòu)和新教精神文化，孕育出了優(yōu)秀的企業(yè)家，建立了現(xiàn)代工廠制度，為人類文明做出了貢獻(xiàn)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家至今仍然繼承了關(guān)注工業(yè)組織和企業(yè)家精神的優(yōu)良傳統(tǒng)。


【設(shè)計意圖】通過鮮活的詩歌史料引導(dǎo)學(xué)生的探究，錘煉概括、歸納信息的能力，從而了解手工工場這種生產(chǎn)方式的特點，并引出新的生產(chǎn)方式工場制度。該環(huán)節(jié)的探究提煉出手工工場的特點之后，將前一課的手工作坊與本課的工廠制度兩種生產(chǎn)方式之間的中間生產(chǎn)方式補(bǔ)充完成，形成完整的生產(chǎn)方式演進(jìn)鏈路。


（二）新的生產(chǎn)方式：機(jī)器大生產(chǎn)的工廠制度


合作探究：理查德﹒阿克萊特的工廠


內(nèi)容，略。


教師點評：


1771理查德﹒阿克萊特水力紡紗廠的設(shè)立，是近代機(jī)器大工業(yè)誕生的重要標(biāo)志之一，更是新的生產(chǎn)組織管理形式工廠制度確立的標(biāo)志。18世紀(jì)末和19世紀(jì)初，蘭開夏和德比郡的所有工廠都是按照他開創(chuàng)的模式建造的。鑒于工廠制度在工業(yè)革命中的靈魂性地位，有人甚至把它比作牛頓和拿破侖。但我感覺，可以與瓦特并立。瓦特提供了動力革命，發(fā)明了蒸汽機(jī)。他引領(lǐng)了管理革命，提供了工廠制度。


還有一位著名的企業(yè)家，喬賽亞﹒韋奇伍德，他為工廠紀(jì)律的發(fā)展也做出了重大貢獻(xiàn)。


史料實證的過程，有一個重要環(huán)節(jié)，就是史料鑒別。李詩雨所運用的史料很可能是網(wǎng)絡(luò)資料，出處不明，有些數(shù)據(jù)一定要存疑。比如說他的第一個工廠雇傭了5000多名工人。我印象中，阿克萊特的第一個工廠只有一座多層樓房。那是不可能裝下5000多人的。早期的工廠多數(shù)都在百人左右。


副板書：史料鑒別


但是李詩雨同學(xué)的探究仍然給我們提供了重要信息。


我摘取了以下內(nèi)容，略作修訂：


1771年，理查德·阿克萊特在諾丁漢郊區(qū)建了一個棉紗廠，利用德文特河的湍流作動力，以水力紡紗機(jī)為機(jī)器。阿克賴特在廠址的選擇和規(guī)劃方面花費了大量的時間，并有所建樹。他雇傭了幾百名工人，將棉紡織業(yè)持續(xù)生產(chǎn)的各個工序集中于一個工廠，在工廠中實行了12小時的工作時間（當(dāng)時一般是14小時），并制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度。


請同學(xué)們概括一下工廠制度的特點。


討論，略。


【設(shè)計意圖】安排自主探究，探索工廠制度的特點。引導(dǎo)關(guān)注史料鑒別。


1.工廠制度的特點


【1】將工人雇傭到廠房里（主要）


【2】嚴(yán)格遵守規(guī)章制度


【3】分工明確


【4】從事機(jī)器大生產(chǎn)（本質(zhì)）


思考請為工廠制度設(shè)定一個概念（時間、核心特征、本質(zhì)）


討論，略。


2.概念：工廠制度是一種工業(yè)革命時期形成的將工人集中到廠房里、從事機(jī)器大生產(chǎn)的生產(chǎn)組織和管理形式，是一種全新的生產(chǎn)方式。


1771年工廠制度產(chǎn)生，1785年之后后來瓦特的蒸汽機(jī)又被引入工廠，到19世紀(jì)中期，工廠制度成為西方主要的生產(chǎn)方式。


3.工廠制度的影響


【1】帶來生產(chǎn)組織和管理形式的巨變，有利于科學(xué)管理、提高生產(chǎn)效率、挖掘工人的勞動潛質(zhì)，獲得更大經(jīng)濟(jì)效益。


【2】改變了生產(chǎn)方式，是工業(yè)革命的重要內(nèi)容，推動工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力。


工廠制度是一種現(xiàn)代化的生產(chǎn)方式，像魔法一樣空前提高了生產(chǎn)效率，呼喚出了巨大的生產(chǎn)力。我講一個故事。


制造業(yè)的靈魂——標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)


1798年，美國人懷特尼在校友，財政部部長沃爾科特的幫助下，獲得了一份政府合同，希望能在28個月內(nèi)生產(chǎn)1萬支滑膛槍。13美元一支，13萬美元在當(dāng)年可是一筆巨款。采用傳統(tǒng)的手工生產(chǎn)肯定無法完成，他想到了標(biāo)準(zhǔn)化，可替換部件的生產(chǎn)技術(shù)。但，很遺憾，他沒有成功發(fā)展出標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的機(jī)床設(shè)備，這1萬支步槍，花了他十年時間。


但，正是這個人開啟了美國標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的研究。1840年，軍事工程師霍爾進(jìn)一步完善了標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)武器的工藝，創(chuàng)建了世界上第一個現(xiàn)代機(jī)床工業(yè)，最終實現(xiàn)了高速度、大批量生產(chǎn)復(fù)雜機(jī)器的夢想。（西梅翁﹒諾斯和約翰﹒霍爾，分別在1816年和1824年完成標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。）


經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿爾弗雷德﹒馬歇爾舉了一個形象的例子：


美國西北部的農(nóng)民其居住地離優(yōu)良的機(jī)械商店也許有幾百利之遙，卻放心使用復(fù)雜的機(jī)械，因為他們知道，用電報告知機(jī)械的號碼和所損害的機(jī)械上的部件號碼，下一班火車就能帶來一件新的機(jī)械部件，他自己就能夠?qū)⑺惭b上?！R歇爾，《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》


標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)是在美國實現(xiàn)的，它是制造業(yè)的靈魂，給工業(yè)革命插上了翅膀。


工廠制度的發(fā)展史上還有兩個人物格外重要，一個是泰勒，還有一位是福特。下面我們請兩位同學(xué)分別給予介紹。


王旭志：企業(yè)管理的進(jìn)步——泰勒制


內(nèi)容，略。


教師點評：


泰勒的科學(xué)管理系統(tǒng)將工人的潛能發(fā)揮到無以復(fù)加的程度， 有人形容，在實行泰勒制的工廠里，找不出一個多余的工人，每個工人都像機(jī)器一樣一刻不停地工作。


楊雨辰：福特流水線制度


內(nèi)容，略。


教師總結(jié)：標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、泰勒制、福特流水線，這些重大發(fā)明，既是美國的奇跡、更是工廠制度的奇跡。這種全新的生產(chǎn)方式給社會生活帶來了翻天覆地的變化。


【設(shè)計意圖】通過展示標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、泰勒制、福特流水線等工廠制度發(fā)展過程中的重大成就，直觀有力地顯示工廠制度對生產(chǎn)生活方式的巨大影響力。這一安排既拓展了教材內(nèi)容，開發(fā)了新的課程資源，又通過學(xué)生的小組探究有力地落實了以學(xué)生為主體、注重自主合作探究的新課程理念。


另外，教材第25頁之“中國洋務(wù)企業(yè)和民族資本主義企業(yè)的發(fā)展情況”不做專門處理。其一，本課開發(fā)的課程資源已經(jīng)足以滿足本課教學(xué)目標(biāo)的需要。其二，這兩部分內(nèi)容學(xué)生本身比較熟悉，必修、初中都多有涉及。


（三）工業(yè)革命后生活方式的變化


下面，請大家分組學(xué)習(xí)一下，工業(yè)革命后生活方式的變化。


第一第二段，一組。


第三第四段，二組。


第五第六段，三組。


請大家用兩個詞來概括你所看到的影響。


討論結(jié)果：


城市化、交通革命；


城鄉(xiāng)差距、時間觀念；


文化素質(zhì)、消極影響；


1.工業(yè)革命促進(jìn)了城市化的發(fā)展。


【1】城市人口猛增，人口結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。


【2】城市規(guī)模擴(kuò)大、數(shù)量增加。


【3】城市規(guī)劃建設(shè)由滯后到宜居。


英國重要城市的崛起，比如鋼鐵中心伯明翰、棉紡織中心曼徹斯特、工業(yè)革命的搖籃格拉斯哥。


2.交通運輸業(yè)迅速發(fā)展，給出行帶來方便。


【1】運河、公路和鐵路交通發(fā)展迅速。


【2】形成水陸運輸網(wǎng)，出現(xiàn)“運輸革命”。


3.城鄉(xiāng)差距縮小。


【1】農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式發(fā)生變化，提高了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平。


農(nóng)業(yè)機(jī)械化普及、普遍建立大農(nóng)場地。


【2】鄉(xiāng)村面貌發(fā)生改變。


【3】農(nóng)村和城市連為一片。


【4】大量人口從田園生活中走出，眼界開闊了。


4.生活節(jié)奏加快，時間觀念加強(qiáng)。


5.初等教育不斷推廣，人們文化素質(zhì)逐漸提升。


6.也給民眾的生活帶來消極影響。


視頻：摩登時代 圖片：霧霾與晴天下同一片樓群的景象


工業(yè)化對生活的負(fù)面影響不僅存在于歷史，也存在于身邊和眼前。


【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過小組合作學(xué)習(xí)，講解從略，快速處理。因為此處內(nèi)容跟必修及初中內(nèi)容重復(fù)，而且本課導(dǎo)入視頻已經(jīng)強(qiáng)有力地以畫面展示了這種影響。更重要的是，本課是一堂探究為主的課，需要節(jié)省時間用在探究環(huán)節(jié)上。


（四）課堂小結(jié)：


通過上面的學(xué)習(xí)我們可以看到，機(jī)器生產(chǎn)的工廠制度是繼手工工場之后生產(chǎn)方式的新飛躍。它使社會生活發(fā)生了劇烈的變化，變化曲線對比鮮明。因此工廠制度或者工業(yè)革命為我們理解和探討“歷史發(fā)展的動力”，提供了的完美的、獨一無二的實例。


馬克思曾經(jīng)提到：


物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程。


——馬克思：《序言》


請同學(xué)們結(jié)合工業(yè)革命的影響談?wù)剬@句話的理解。


討論，略。


下面，請同學(xué)們再看我為大家拍攝的一段視頻：


3D打印視頻。


未來生產(chǎn)方式正在向工業(yè)4.0的智能制造前進(jìn)。它又會對我們的生活帶來什么影響呢？下一節(jié)課我們將共同探究這一問題。


【設(shè)計意圖】將工業(yè)革命的影響升華到歷史哲學(xué)的層次，將歷史學(xué)習(xí)引向更深層，強(qiáng)化唯物史觀素養(yǎng)的培養(yǎng)。使用校本3D打印資源，激發(fā)學(xué)生興趣，促使他們關(guān)注下一課科技革命對生活的新影響。





七、教學(xué)評價設(shè)計：


1.堅持多元評價，鼓勵全員參與。


對學(xué)生合作探究的參與度做出評價。


在課堂討論中及時點撥、評價。


史料研習(xí)過程中設(shè)置不同梯度的問題，注重全員調(diào)動和參與。


2.設(shè)置延伸作業(yè)——延伸探究：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的互動


1.英國的議會改革。


1832年議會改革前，英國的選舉制度基本沒有變化，貴族一直是議會的實際控制者，普通群眾基本沒有選舉權(quán)。


一是選區(qū)劃分不合理，沒有體現(xiàn)新的工業(yè)中心的崛起，二是英國多數(shù)男人和所有婦女沒有選舉權(quán)，全部選民只占總?cè)丝?%；……四是議員結(jié)構(gòu)不合理，絕大多數(shù)是貴族或貴族的親信，而且任期時間過長，1818年議員的平均任期達(dá)到28年?！獎⒊?，“民主的悖論：英國議會選舉制度改革”


（1）改革前英國議會制度存在什么問題？對國家經(jīng)濟(jì)存在什么影響？


貴族控制議會；普通群眾沒有選舉權(quán)；


不利于資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。





19世紀(jì)20年代，工業(yè)資產(chǎn)階級成立了“伯明翰政府聯(lián)盟”和“全國政治協(xié)會”等政治組織，領(lǐng)導(dǎo)民眾進(jìn)行了廣泛的動員。


1832年的議會改革將65個衰敗選區(qū)的143個席位分配給新興的工業(yè)城市、農(nóng)村、愛爾蘭、蘇格蘭，降低了選民的財產(chǎn)資格。改革之后，英國的選民數(shù)達(dá)到了全國人口的4.5%。后來又經(jīng)過1867、1884年改革，更多新興城市獲得選舉議席。到1885年英國選民總數(shù)達(dá)到570.8萬人，60%的成年男子獲得了選舉權(quán)?！w文洪等，《所有制形式的演進(jìn)與社會變革》


（2）英國三次議會改革的根本原因是什么？


工業(yè)革命迅猛發(fā)展，工業(yè)資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級的階級意識覺醒。





（3）結(jié)合材料和所學(xué)知識分析三次議會改革，對英國的政治、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了什么影響？


新興城市，工業(yè)資產(chǎn)階級獲得更多議席；選舉權(quán)擴(kuò)大，進(jìn)一步完善民主制度；


有利于工業(yè)資本主義的發(fā)展。





（4）綜上，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間是什么關(guān)系？


經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。





2.英國的工廠立法


1802年的《學(xué)徒健康道德法》是英國第一部工廠立法，旨在紡織業(yè)中縮短學(xué)徒的工作時間，改善工作條件。但，改法未實際實施。以后的幾部工廠法，也主要對棉紡廠學(xué)徒的工作生活進(jìn)行規(guī)定。因為它們適用范圍小、執(zhí)行阻力大、基本沒有得到有效執(zhí)行。


19世紀(jì)20年代，隨著工人階級覺悟的提高，許多地方成立“爭取縮短工作時間委員會”，在北部工業(yè)區(qū)形成了大規(guī)模的群眾運動。壓力之下，議會通過《1833年工廠法》，該法規(guī)定了適用童工的法定年齡（9歲以上）和童工的工作時間（9-13歲不得超過9小時；13-18歲不得超過12小時）。


憲章運動推動工人爭取縮短工時的運動達(dá)到高潮。1844年英國議會通過《工廠法》，規(guī)定8-13歲的兒童每天工作6.5小時，外加3小時教育實踐，13-19歲的男工和女工每天工作12小時。1847年議會通過“10小時法案”，1850和1853年又通過兩場工廠立法。這一時期工廠立法規(guī)定設(shè)立工廠視察員，工廠視察制度開始確立。這使工廠法案的執(zhí)行有了制度的保證，也使工廠法日益成為有效的法令。


總之，19世紀(jì)英國工廠法的頒布和實施，使英國工人的生產(chǎn)生活處境得到極大改善，也使英國政府職能不斷擴(kuò)大，社會服務(wù)職能逐步得到加強(qiáng)，英國走上政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路。——趙文洪等，《所有制形式的演進(jìn)與社會變革》


思考：英國的工廠立法呈現(xiàn)出哪些發(fā)展趨勢？


結(jié)合工廠立法的原因與影響，談?wù)勀銓?jīng)濟(jì)-社會關(guān)系的理解。


八、板書設(shè)計





第5課：工業(yè)革命與工廠制度


一、工業(yè)革命前的生產(chǎn)方式：手工工場


1.發(fā)展：分散的手工工場走向集中的手工工場


2.特點：集中勞動、雇工生產(chǎn)、分工協(xié)作；手工生產(chǎn)


3.影響：生產(chǎn)過程的專業(yè)化，為工廠制奠定了基礎(chǔ)；


二、新的生產(chǎn)方式：機(jī)器大生產(chǎn)的工廠制度


1.工廠制度的特點


【1】將工人雇傭到廠房里（主要）


【2】嚴(yán)格遵守規(guī)章制度


【3】分工明確


【4】從事機(jī)器大生產(chǎn)（本質(zhì)）


2.概念：


3.工廠制度的影響


三、工業(yè)革命后生活方式的變化


1.工業(yè)革命促進(jìn)了城市化的發(fā)展。


2.交通運輸業(yè)迅速發(fā)展，給出行帶來方便。


3.城鄉(xiāng)差距縮小。


4.生活節(jié)奏加快，時間觀念加強(qiáng)。


5.初等教育不斷推廣，人們文化素質(zhì)逐漸提升。


6.也給民眾的生活帶來消極影響。


四、小結(jié)：


物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程。





九、教學(xué)反思


（一）成功之處：


1.具有鮮明的自主探究特色，有力地突出了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過學(xué)生自主搜集資料，處理史料，師生共同關(guān)注史料鑒別，共同運用史料分析研究，錘煉了學(xué)生的史料實證、歷史解釋、唯物史觀等素養(yǎng)。


2.準(zhǔn)確把握了本課題在課程體系中的地位、功能，從而科學(xué)判斷了本課的重點、難點，擬定了適切的教學(xué)目標(biāo)。


3.教學(xué)流程重點突出、詳略得當(dāng)。課堂教學(xué)緊密圍繞“工廠制度”的探究展開安排，既開發(fā)了大量課程資源，又放棄部分教材內(nèi)容或者快速處理一些非重點環(huán)節(jié)，節(jié)省了教學(xué)時間。


4.教學(xué)過程循序漸進(jìn)，由淺入深。教學(xué)線索由特征、影響的分析、概括逐步深入到對“歷史動力”的思考。


5.在課堂教學(xué)過程中，始終以學(xué)生為主體，適時加以點撥，取得了良好的教學(xué)效果。


（二）不足與改進(jìn)措施：


1.不足：


本課內(nèi)容偏多，難度較高，課時略顯緊張。


由于時間關(guān)系，對于唯物史觀中“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的互動”原理，以課下延伸探究的方式加以處理，是個遺憾。


2.改進(jìn)措施：


嘗試為本課瘦身，保留學(xué)生探究分享環(huán)節(jié)，減少老師主導(dǎo)的史料研習(xí)環(huán)節(jié)。


調(diào)整、降低問題難度，減少問題數(shù)量。


爭取在課堂上完成作業(yè)中留下的探究題目，從而完整實現(xiàn)對“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的互動關(guān)系”問題的探究，將唯物史觀的素養(yǎng)培養(yǎng)引向深入。


相關(guān)教案

人教統(tǒng)編版選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會生活第5課 工業(yè)革命與工廠制度教學(xué)設(shè)計：

這是一份人教統(tǒng)編版選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會生活第5課 工業(yè)革命與工廠制度教學(xué)設(shè)計，共12頁。教案主要包含了機(jī)器大生產(chǎn)與工廠制度，工業(yè)革命后生活方式的變化等內(nèi)容，歡迎下載使用。

高中歷史人教統(tǒng)編版選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會生活第5課 工業(yè)革命與工廠制度教學(xué)設(shè)計：

這是一份高中歷史人教統(tǒng)編版選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會生活第5課 工業(yè)革命與工廠制度教學(xué)設(shè)計，共9頁。教案主要包含了教學(xué)理念與目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容分析，學(xué)情分析，教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計思路，教學(xué)過程設(shè)計，教學(xué)評價設(shè)計，板書設(shè)計等內(nèi)容，歡迎下載使用。

高中歷史人教統(tǒng)編版選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會生活第5課 工業(yè)革命與工廠制度獲獎教案及反思：

這是一份高中歷史人教統(tǒng)編版選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會生活第5課 工業(yè)革命與工廠制度獲獎教案及反思，共6頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)方法，教學(xué)過程，板書設(shè)計，課后反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

人教統(tǒng)編版選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會生活第二單元 生產(chǎn)工具與勞作方式第5課 工業(yè)革命與工廠制度教案

人教統(tǒng)編版選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會生活第二單元 生產(chǎn)工具與勞作方式第5課 工業(yè)革命與工廠制度教案
高中人教統(tǒng)編版第5課 工業(yè)革命與工廠制度教學(xué)設(shè)計及反思

高中人教統(tǒng)編版第5課 工業(yè)革命與工廠制度教學(xué)設(shè)計及反思
高中歷史人教統(tǒng)編版選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會生活第5課 工業(yè)革命與工廠制度教學(xué)設(shè)計及反思

高中歷史人教統(tǒng)編版選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會生活第5課 工業(yè)革命與工廠制度教學(xué)設(shè)計及反思
高中歷史人教統(tǒng)編版選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會生活第5課 工業(yè)革命與工廠制度教案設(shè)計

高中歷史人教統(tǒng)編版選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會生活第5課 工業(yè)革命與工廠制度教案設(shè)計
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高中歷史人教統(tǒng)編版選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會生活電子課本

第5課 工業(yè)革命與工廠制度

版本： 人教統(tǒng)編版

年級： 選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會生活

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯誤

手機(jī)驗證碼 獲取驗證碼

手機(jī)驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部