第一節(jié)  日本 1　教學分析【教學目標】知識與能力利用地圖，指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都；  在日本地圖上，說出日本的地形、地貌特點，分析日本多火山地震的原因； 利用地圖和資料分析日本是如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的；  能夠結(jié)合已有知識和資料說出日本民族構(gòu)成和特點，以及中日文化淵源； 運用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例；  說出某國家與其他國家在經(jīng)濟、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系過程與方法在探究學習的過程中，充分運用圖文資料，培養(yǎng)學生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力，努力培養(yǎng)學生的綜合能力情感態(tài)度與價值觀通過對日本的學習，增強學生的愛國情感和求知欲，增強安全防震意識，初步形成如何因地制宜和可持續(xù)發(fā)展意識，提高學習地理的興趣和能力【重點難點】教學重點：日本的自然環(huán)境的基本特點；工業(yè)區(qū)的分布特點及原因教學難點：日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的利弊；自然環(huán)境與經(jīng)濟文化的相互聯(lián)系2　教學過程一、導入新課師：春天，是萬物復蘇，百花爭艷的季節(jié)；春天，是草長鶯飛，外出踏青的季節(jié)。在這春暖花開的時節(jié)， 我們的旅游團游覽了亞洲的名山大河。接下來旅游團將要去一個國家進行旅游，領(lǐng)略異域風情，感受自然之美。      猜一猜：這次去旅游的目的地是哪個國家？二、講授新知1．自主學習日本的位置、領(lǐng)土的組成：  地圖──日本海陸位置、確定旅游地與中國的位置關(guān)系、組成（四個大島）、主要城市位置（東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶等城市）等。 2.日本的氣候        氣候──引導學生根據(jù)氣溫和降水變化曲線，判斷日本屬于溫帶海洋性季風氣候，概括氣候特點（與北京比較）解決穿衣問題和雨具。   3．日本的交通    交通工具──海陸位置──島國──輪船（與中國隔東海）或飛機。     4.日本的飲食            食：展示日本的傳統(tǒng)飲食圖片，如壽司、各種魚片等。其中壽司的制作除主料大米外，其他大多為海產(chǎn)品（紫菜、魚片），市場上也有很多海產(chǎn)品。 師：日本人為什么那么愛吃魚？       （歸納）海陸位置──島國──飲食習慣 5．討論：日本為什么多山、多火山和地震？ （1）日本為什么多山、多火山和地震？   歸納：日本位于亞歐板塊和太平洋板塊的交接處，地殼活躍，所以多山、多火山、多地震、多溫泉。    （2）日本有很多火山?；鹕侥芙o人類帶來災害，但是，在火山非活動期間，能夠利用火山為人類造福嗎？     （3）日本經(jīng)常有地震發(fā)生，每年有感地震多達1500多次。盡管日本地震多，但是每次地震死傷的人數(shù)很少。因為每年9月1日日本都要進行防震演習。只要大家掌握了地震知識，大家就不用慌張了，你了解防震知識嗎？  活動1：防震模擬演習    模擬演習：（將全班分成若干個小組，抽取情景題簽，學生作出相應的反映）  情況一：你正行走在高樓旁的人行道上……   情況二：你正在駕駛一輛汽車……    情況三：在山坡上感到地震發(fā)生……  情況四：在海邊，如發(fā)現(xiàn)海水突然后退，比退潮更快、更低…… 情況五：地震時，你正在商場、書店、展覽館等處…… 情況六：正在上課的學生……  活動2：地震后的自救   生：暢所欲言，教師及時糾正或指導。  （歸納）日本是一個多火山、地震的國家 6.教師：你認識哪些品牌呢？怎樣認識的？  教師多媒體展示我們生活中的日本的工業(yè)產(chǎn)品。  【設計意圖】在我國市場上經(jīng)常會看到日本的工業(yè)產(chǎn)品，這一環(huán)節(jié)雖然小，但是一下子拉近了地理與學生的距離，會讓學生明顯地感受到地理就在身邊。 過渡：那世界其他的地區(qū)有沒有日本的產(chǎn)品呢？我們來看一下實際情況。請同學們觀察圖“日本主要產(chǎn)品的輸出地”，找出日本的工業(yè)產(chǎn)品還出口到哪些地方？【設計意圖】地圖是地理的第二語言，學生在讀圖獲取信息的過程中更清楚地感受到日本經(jīng)濟的發(fā)達。    教師：日本工業(yè)高度發(fā)達，很多工業(yè)產(chǎn)品出口國外。那么日本發(fā)展工業(yè)的條件是什么呢？請同學們以小組為單位，運用地圖和其他資料，聯(lián)系日本自然環(huán)境的特點，分析日本的工業(yè)發(fā)展特點及成因，理解日本如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟。 小組活動要求：（1）首先獨立思考。    （2）組長組織，組內(nèi)交流。    （3）小組代表班內(nèi)展示。    三、課堂小結(jié)一個國家或地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟要遵循因地制宜、揚長避短的原則。一個國家要想發(fā)展經(jīng)濟其資源豐富與否固然重要，但更重要的是它能否對資源充分開發(fā)利用，而資源開發(fā)利用的水平又取決于該國家科學技術(shù)的水平。日本正是利用了自己這一優(yōu)勢，才在一個地狹人稠的島國上建成為世界上的經(jīng)濟強國。這也正是我們需要學習的方面。四、教后反思問題具有探究性，通過獨立思考后的小組交流合作會讓每位學生都參與到課堂上。日本的工業(yè)發(fā)展特點及成因是本節(jié)課的難點，采用小組討論的形式，有助于學生在討論中理解，在交流中領(lǐng)悟，在展示中升華。教師在學生展示完之后，提煉學生的主要觀點，系統(tǒng)成板書，學生看到自己的觀點得到了認可，聽講會更認真，學習的效果會更好。

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