一、課標(biāo)要求


通過了解中古時期歐亞地區(qū)的不同國家、民族、宗教和社會變化以及其他地區(qū)的社會概況,認(rèn)識這一時期世界各區(qū)域的多元面貌。


教材分析


本單元介紹了中古時期(5-14世紀(jì))的世界歷史。第5課古代非洲與美洲由兩部分組成,第一部分主要敘述古代非洲歷史,古代非洲發(fā)展出帶有地域特色的農(nóng)業(yè),在農(nóng)業(yè)和對外貿(mào)易發(fā)展的基礎(chǔ)上,在東非出現(xiàn)阿克蘇姆王國和摩加迪沙等文明古國,在西非先后崛起加納、馬里和桑海等大國,著重介紹了東非沿海國家和西非等國在文明進(jìn)程中深受對外貿(mào)易的影響,在南非則簡要介紹了大津巴布韋國家。教材第二部分圍繞古代美洲印第安文明展開。先后介紹了瑪雅文明在農(nóng)業(yè)、建筑、文字、數(shù)學(xué)等方面的成就;阿茲特克文明在農(nóng)業(yè)和城市建設(shè)的成就;印加文明在帝國行政管理等領(lǐng)域的成就。通過對古代非洲與美洲豐富文明的介紹,認(rèn)識世界文明的多元。


學(xué)情分析


本課內(nèi)容對學(xué)生而言相對陌生,教學(xué)過程應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生興趣由淺入深。教材內(nèi)容較多但對學(xué)生而言閱讀難度不大,但如何提煉各文明特點,如何把握各文明中諸多表現(xiàn)之間的歷史關(guān)聯(lián)對學(xué)生而言難度較大,課堂可做適當(dāng)鋪墊以供學(xué)生探究。


學(xué)習(xí)目標(biāo)


1.在地圖中指出中古時期非洲、美洲主要國家的地理位置,了解其大致時間,培養(yǎng)時空觀念;


2.閱讀教材和史料,回答相關(guān)問題,多角度把握古代非洲與美洲的特點;


3.史料引入,嘗試解釋有關(guān)文明概況出現(xiàn)的原因與聯(lián)系;


4.概述中古時期主要大洲社會發(fā)展?fàn)顩r,認(rèn)識這一時期世界文明的多元面貌,涵養(yǎng)家國情懷。


教學(xué)設(shè)計


[教學(xué)導(dǎo)入]


教師:請同學(xué)談?wù)剬Ψ侵夼c美洲的認(rèn)識。


材料1:


14世紀(jì)的馬里,無論是國土面積還是國家財富,都可以說是世界大國之一;廷巴克圖更是可以與當(dāng)時世界上任何國家的首都相媲美。


——鄭家馨:《十三一十五世紀(jì)馬里國家的興衰》


材料2:


(當(dāng)西班牙人見到特諾奇蒂特蘭)簡直像《阿馬迪斯騎土傳》里描寫的那些被施過魔法的東西……我們見到的景象仿佛是夢境。


——喬治·C.瓦倫特:《阿茲特克文明》


設(shè)計意圖:談話式輕松導(dǎo)入課堂,通過兩則材料引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,引出本課重點探討的兩座城市廷巴克圖和特諾奇蒂特蘭。


[學(xué)習(xí)任務(wù)]


任務(wù)一:借助地圖等時空上定位古代非洲文明和古代美洲文明


材料3:古代非洲的國家和美洲文明分布示意圖





教師:結(jié)合地圖和教材完成表格


材料4:從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的群體人口數(shù)量迅速增長,并開始了定居生活。大約在6000年前,世界上出現(xiàn)了最早的城市,這些城市很快又成為各地的政治和經(jīng)濟(jì)中心。


——杰里·本特利《新全球史》


教師:材料4認(rèn)為城市產(chǎn)生的重要條件是什么?結(jié)合教材去思考古代非洲與美洲是否具備相關(guān)條件。


設(shè)計意圖:結(jié)合地圖和教材初步把握古代非洲與美洲相關(guān)文明的時空定位,通過問題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識古代非洲和美洲的農(nóng)業(yè),又可以借助材料中城市是政治和經(jīng)濟(jì)中心這一說法引導(dǎo)學(xué)生理解透過城市可以了解一個區(qū)域的文明發(fā)達(dá)程度。


任務(wù)二:借助相關(guān)史料探究古代非洲文明概況


材料5:





一支商隊即將到達(dá)廷巴克圖


材料6:


廷巴克圖為古代西非和北非駱駝商隊的必經(jīng)之地,是跨撒哈拉商道西線商道的南方樞紐城市……在廷巴克圖,能見到來自北方的鹽、南方的黃金、東方的銅。


——占心磊《廷巴克圖——一個“全球城市”的興衰》


教師:商隊為什么而來?攜什么而來?


教師:材料5的圖片上,廷巴克圖有一些建筑特別引人注目。


材料7:





14世紀(jì)末??茽柷逭嫠略谕涂藞D落成


材料8:


到大約10世紀(jì),加納國王已經(jīng)改宗伊斯蘭教。他們的改宗改善了與來自北非的穆斯林商人之間的關(guān)系,也改善了與那些運送商品穿越撒哈拉的沙漠地區(qū)的穆斯林游牧民族之間的關(guān)系。


——杰里·本特利《新全球史》


教師:思考清真寺在西非廷巴克圖等地大量出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)誘因。


材料9:


商業(yè)上的繁榮使廷巴克圖有能力興建著名的科蘭尼克·??茽柎髮W(xué)……理論上同樣是清真寺的??茽柎髮W(xué)奉行“門戶開放”,任何人都可以自由出入,這種學(xué)術(shù)氣度被歐洲人譽為“廷巴克圖的慷慨”……??茽柎髮W(xué)和廷巴克圖為帝國培養(yǎng)大批知名學(xué)者,促進(jìn)了廷巴克圖的文化繁榮和帝國對文化的重視。——占心磊《廷巴克圖——一個“全球城市”的興衰》


材料10:


日益增加的貿(mào)易數(shù)額對撒哈拉以南非洲的集權(quán)化運動有利,因為對貿(mào)易增收的稅收,有助于供養(yǎng)集權(quán)化國家所需要的職業(yè)化官僚和武裝力量。


——杰里·本特利《新全球史》


教師:結(jié)合上述材料說明廷巴克圖的商業(yè)如何進(jìn)一步影響該區(qū)域的政治與文化。


材料11:





教師:歸納西非國家社會概況。引導(dǎo)梳理古代非洲其他國家社會概括。


設(shè)計意圖:通過史料和問題設(shè)計,以廷巴克圖為抓手,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對外貿(mào)易對非洲文明的重要影響,從而一步步得出古代非洲文明概況。








任務(wù)三:借助相關(guān)史料探究古代美洲文明概況


材料12:





特諾奇蒂特蘭復(fù)原圖


材料13:特諾切蒂特蘭的街道由水渠構(gòu)成,水渠邊上就是小路,隨處可見的橋梁通往該城每個角落。有3條大道從北面、西面和南面與陸上相連……島嶼四周是綠色的“浮動花園”,而島中央則建有閃閃發(fā)光的白色房屋……城北的特拉特洛科是最熱鬧的商業(yè)中心,這里是城內(nèi)最主要的大集市,可容納六萬人。市場上的物品應(yīng)有盡有,香氣四溢的美食、華麗精美的飾品……在特諾奇蒂特蘭,所有的道路都指向城市的宗教儀式中心。


——整理自喬治·C.瓦倫特:《阿茲特克文明》、牛建軍《探秘阿茲特克》


教師:閱讀材料12,指出復(fù)原圖中A、B、C所指的具體設(shè)施。通過這些主要設(shè)施及布局體現(xiàn)特諾奇蒂特蘭怎樣的社會特點。


材料14:





始建于1390年的特諾奇蒂特蘭城大神殿


材料15:


特諾奇蒂特蘭城的大金字塔因塔頂?shù)膬勺竦疃毦咛厣?。神殿可通過雙排臺階進(jìn)入。雙排臺階代表了神殿同時供奉雨神特拉洛克和戰(zhàn)神維齊洛波奇特利的雙重功能。


——凱瑟琳·詹姆斯-柴克拉柏蒂《一部基于全球視角的建筑史教科書》


教師:結(jié)合教材思考神殿同時供奉雨神和戰(zhàn)神有何寓意。


材料16:





教師:歸納阿茲特克國家社會概況。引導(dǎo)梳理古代美洲其他國家社會概括。


設(shè)計意圖:通過史料研讀和問題設(shè)計,以特諾奇蒂特蘭為抓手,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美洲文明概況。





任務(wù)四:認(rèn)識世界文明的多元





教師:導(dǎo)入世界地圖,地圖上呈現(xiàn)中古時期各大洲出現(xiàn)的著名城市。


設(shè)計意圖:從時空上和內(nèi)容特點上,讓學(xué)生感受中古時期世界文明的多元。








廷巴克圖
特諾奇蒂特蘭
所屬國家
加納、馬里、桑海
所屬國家
阿茲特克
國家興盛時間
8-15世紀(jì)
國家興盛時間
14-16世紀(jì)
所屬大洲及方位
西非



所屬大洲及方位
中美洲
該大洲其他古文明代表
東北非埃及、阿克蘇姆;東非摩加迪沙;南非大津巴布韋
該大洲其他古文明代表
中美洲瑪雅文明;


南美洲印加文明

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第5課 古代非洲與美洲

版本: 人教統(tǒng)編版

年級: (必修)中外歷史綱要(下)

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