【教學目標】


科學知識：


通過學習，能說明什么是風向和風力。


科學探究：


會借助操作輕飄物體判斷風向和風力，能復述“風級歌”的內(nèi)容。


科學態(tài)度：


自制風向風力計，測量風向和風力并做記錄。


科學、技術(shù)、社會與環(huán)境：


通過閱讀資料，列舉龍卷風、臺風等極端天氣現(xiàn)象對人類的影響。


【重點和難點】


重點：判斷風向和風級。


【教學難點】


難點：利用“風級歌”，在自然場景中面對復合現(xiàn)象判斷風級。


【教學準備】


用來觀測風向的輕飄物體，如紗巾屑、紗巾、布條等。


自制風向風力計的材料：硬卡紙、紗巾、細線、乒乓球、吸管、尺子、帶橡皮擦的鉛筆、剪刀圓規(guī)等。


【教學時間】


1課時


【教學過程設(shè)計】


一、導入新課


1．師：同學們，通過前面的學習，我們已經(jīng)認識了氣溫、云和雨三種天氣特征，它們同時也是天氣預(yù)報的主要內(nèi)容。那除了氣溫、云和雨外，天氣預(yù)報還描述了哪些天氣特征呢？我們一起來了解一下。


師生一起觀看視頻。


2．師：同學們，你們找到答案了嗎？除了氣溫、云和雨外，天氣預(yù)報還描述了什么天氣特征？


生：風。


3．師：對。風。風也是重要的天氣特征。天氣預(yù)報是怎樣描述風的呢？


生：偏北風3級轉(zhuǎn)1-2級，北轉(zhuǎn)南風2-3級轉(zhuǎn)4級等。


4．師：天氣預(yù)報中提到的偏北風3級轉(zhuǎn)1-2級，請大家猜一猜，顯示的是風什么樣的特征呢？


生：偏北風就是說風從偏北方向吹來，說的是風的方向。幾級風就是風的大小。4級風比1級風大。


5．師：同學們猜的非常正確，偏北風3級轉(zhuǎn)1-2級這一組關(guān)鍵字中，顯示了風的兩個要素：風向和風力。這節(jié)課我們就一起來學習風向和風力。


［設(shè)計意圖：通過觀看天氣預(yù)報，讓學生了解風是重要的天氣特征，以及怎樣描述風。風有方向，有大小。培養(yǎng)學生觀察生活的能力。］


二、通過討論，學會辨認風力和風向


（一）認識風向


1．師：我們先來了解風向的信息。風看不見也摸不著，怎樣探究風向呢？（出示電風扇，面朝學生擺放。）


師：我們先來感受一下風。老師現(xiàn)在把電風扇打開，模擬大自然的風。大家感受到風了嗎？


座位靠前的學生：感受到了。


座位靠后的學生：沒有感受到，風太小了。


師：老師把風速調(diào)到最大，現(xiàn)在感受到了嗎？


座位靠后的學生：還是沒有感受到。


師：那除了親身感受，有沒有其他辦法讓他們知道電風扇的確制造出風了。


生1：可以看前面同學的頭發(fā)，頭發(fā)飄起來了說明有風，沒有動說明沒有風。


生2：可以在電風扇前面放比較輕的東西，有風的話就會飄起來，沒有風的話就不會動。


師：同學們的方法都很不錯。我們來現(xiàn)場驗證一下，誰能借我一張紙巾。老師分別關(guān)閉和打開電風扇，大家觀察紗巾的變化情況。


老師實驗，學生觀察。


師：同學們，通過實驗可以發(fā)現(xiàn)，借助比較輕的物體，的確可以驗證是否有風的存在。其實不僅如此，較輕的物體還可以幫助人們確定風從哪個方向吹來。回想一下紙巾的運動方向，你受到啟發(fā)了嗎？老師看到馬上有人舉手了，好，你來說說看。


生1：紙巾巾飄向后面，說明風從前面吹來。


生2：風扇面朝教室的前邊擺放，紙巾會飄向前邊，說明風從后邊吹來。


師：是的。同學們說的完全正確。而且你還可以用手指著這個方向，你會發(fā)現(xiàn)手指的方向就是風向。老師按照你說的把電風扇的位置換一換，面朝教室的前邊擺放。但是生活中我們并不是用前后左右來表示方向。而是用東南西北來表示方向?，F(xiàn)在我們暫且把教室的四個方向定為上北，下南，左西，右東。


師：（電風扇面朝北方擺放）老師現(xiàn)在打開電風扇，（手舉著紗巾）請大家說說風從什么方向吹來？請你用手指著這個方向。


生：現(xiàn)在風從南方吹來。


師：科學上把從南方吹來風，叫南風。風從北方吹來叫北風?，F(xiàn)在老師依次調(diào)換風扇的位置，你能說出風向嗎？（學生用手指著西方和東方，說出西風和東風。）


師：同學們，這就是風向的概念。風吹來的方向叫風向（課件展示）。老師給大家?guī)砹艘粡堬L向圖。風向分為八個方位，分別是上北，下南，左西，右東，西北，東北，東南，西南。請大家取出正方形硬紙板，標出八個方位，學生操作。


師：接下來請大家利用小電風扇和自己身邊的一些輕飄的物體來判斷風向，小組合作完成。如果你會用到紙巾或碎紙屑，請一定要注意衛(wèi)生。


3．好了，了解了風向。請大家想一想，生活中怎樣測量風向呢？測量風向的專用工具叫風向標。（出示風向標）


師：這是氣象工作者們使用的風向標，非常的沉重，一般情況下設(shè)立在建筑物的頂端。我們也可以自己制作一個風向標，請小組長拿出事先準備好的實驗器材：卡紗巾、鉛筆、剪刀、吸管、膠帶、大頭針和方位卡等。


制作步驟：


（1）選一根較硬的吸管，在吸管兩端縱向剪開約1厘米的縫隙。


（2）用卡紗巾剪一個大小適中的箭頭和一個稍大的箭翼。分別插入吸管兩端的縫隙，并用膠布固定。


（3）用一根大頭針穿過吸管平衡點并插入鉛筆一端的橡皮中，使其能夠自由轉(zhuǎn)動。


（4）將鉛筆穿過剛才制作的方位卡的中心，并固定。


注意事項：


箭頭和箭翼以及插入的大頭針要盡可能在同一平面內(nèi)。


4．師：現(xiàn)在，各小組開始制作自己的風向標吧。請小組長做好分工，在制作過程中，使用剪刀和大頭針時要注意安全。


5．師：看來大家都已經(jīng)制作完成了。請大家思考一個問題：風向是風向標的箭頭指向還是箭尾指向呢？（學生回答。）大家的猜測，聽起來很有道理，到底是不是這樣呢？我們要通過科學的實驗來驗證一下。


師：我們先固定好電風扇的方位（朝南擺放）。打開電風扇，我們就知道了風吹來的方向（北風）。現(xiàn)在請各小組組長把你們制作好的風向標拿到電風扇的前方試一試，風向標的箭頭和箭尾，哪一個指向電風扇。


（學生實驗）


師：通過實驗，我們很容易知道了，風向標的箭頭指向電風扇。也就是說，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。帶著這個結(jié)論，我們一起到室外去測量一下風向吧。在使用風向標測量風向時應(yīng)注意：


（1）用指南針明確方向，調(diào)整方位卡與指南針所指方向一致。


（2）風向的觀測活動，一定要在室外空曠的地方進行。


（3）小組長要帶領(lǐng)組員觀測時要注意安全。


（4）將觀測結(jié)果填寫在實驗記錄單上。


（5）做完實驗的同學請立即回到教室坐好。


師：通過剛才的學習，我們得到下面的結(jié)論：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向是風吹來的方向。


（二）認識風力


1．師：風向可以用風向標進行測量，那風力也可以測量嗎？風的強度叫作風力。風力計是測量風力的儀器。它有3-4個風杯，連接在一個類似于自行車輪子的輻條上，輻條在風吹的時候帶動中間的輪軸轉(zhuǎn)動。風力大，風杯轉(zhuǎn)動得速度快；風力小，風杯轉(zhuǎn)動得速度慢。


師：師：這是氣象工作者們使用的風力計。一般情況下也是設(shè)立在建筑物的頂端。我們也可以自己制作一個風力計，請小組長拿出事先準備好的實驗器材：圓規(guī)（量角器）、硬紙板、尺子、線、乒乓球、筆。


制作步驟請看視頻。


2．師：請大家開始制作。（學生制作）


師：既然大家都已經(jīng)只做好了，現(xiàn)在請對風力計進行測試。（學生用風扇模擬實驗）


師：通過模擬實驗發(fā)現(xiàn)：當無風時，乒乓球無變化，有風時乒乓球被吹動，細線移到刻度線附近。風越大，細線便移到數(shù)值較大的刻度線附近。


3．師：請小組長帶領(lǐng)組員到室外測一測風力，請小組長選好測量的地點，并且注意安全。每個小組把你們測量的結(jié)果填寫到實驗記錄單上。


師：做完實驗的同學請立即回到教室坐好。


師：請各小組匯報測量結(jié)果。師：我們對以上學習做一個總結(jié)：風力是風的強度。風力可以用風力計來測量。


4．師：氣象學家把風力分為了13個等級，用數(shù)字0-12表示，（出示圖片）在這張圖片中顯示了風力等級及特征描述。零級煙柱直沖天（平靜），一級青煙隨風偏（輕風），二級輕風吹臉面（微風），三級葉動紅旗展（柔風），四級枝搖飛紙片（小風），五級帶葉小樹搖（中風），六級舉傘步行難（較大風），七級迎風走不便（接近強風），八級風吹樹枝斷（強風），九級屋頂飛瓦片（大強風），十級拔樹又倒屋（風暴），十一二級陸上很少見（颶風）。


5．師：請大家認真看圖片，記憶一下。


師：現(xiàn)在對大家進行一個小測試，請根據(jù)圖片回答出現(xiàn)圖片中的現(xiàn)象是幾級風造成的。


師：好，完成了今天的小游戲，說明大家對風力等級已經(jīng)掌握了。現(xiàn)在請你對照“風級歌”描述今天的風級。當兩種及兩種以上風級現(xiàn)象同時存在的時候，“就高不就低”。


［設(shè)計意圖：讓學生制作風向標、風力計，激起學生的學習興趣。實驗操作提高學生的動手操作能力及總結(jié)歸納的能力，用言簡意賅的語言準確地描述風級。］


三、風對人類生產(chǎn)生活的影響。


1．師：學完了風向和風力的知識。我們回到這節(jié)課開始時所看得天氣預(yù)報，天氣預(yù)報中為什么要報告風向和風力？風對我們的生活有什么影響？


師：小組成員可以討論交流一下。


2．師：討論時間到，請你談?wù)勶L對人類生活有哪些影響？


生：要看風是微風還是大風，如果只是微風，就是有利影響。比如：傳播種子、植物花粉，帆船航行，紅旗飄揚，吹散霧、霾等等。但是如果當風力太大，比如遇到龍卷風或者臺風時，就會對人類產(chǎn)生極大的危害了。人們出行困難，農(nóng)作物受災(zāi)，房屋倒塌，經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)等損失慘重，更嚴重的是人們溺水失蹤。


3．師：同學們說的很好，大自然的風對人類來說有時是朋友，有時也會是敵人。所以我們一定要及時關(guān)注天氣預(yù)報，因為天氣預(yù)報可以幫助我們提前了解風的變化信息，安排好自己的生活。


［設(shè)計意圖：讓學生關(guān)心天氣，知道風對人們生產(chǎn)生活有正反兩方面的影響。］


四、連續(xù)觀測一周的天氣情況，分析數(shù)據(jù)，描述天氣的變化


1．師：通過今天的學習，我們對風力和風向有了清楚的認識。希望大家能利用今天所學得知識完成作業(yè)：課后連續(xù)觀測一周的天氣情況，記錄氣溫、云量、雨量、風向、風力等各種數(shù)據(jù)。根據(jù)記錄表，說一說一周中天氣有哪些變化。（活動手冊第15頁的內(nèi)容。）


2．師：這是一個長期的過程，對大家的意志力也是一個很好的考驗。


3．師：通過本節(jié)課的學習，你的收獲是什么？大家的收獲真不少，希望大家能一直對科學懷有一顆探索之心。


［設(shè)計意圖：學生親手測得數(shù)據(jù)，既可以調(diào)動學生的學習動力，也可以提高學生記錄分析實驗數(shù)據(jù)的能力，從而提高科學素養(yǎng)。讓學生經(jīng)歷一個連續(xù)觀測天氣現(xiàn)象的過程，培養(yǎng)長期觀


測的毅力和能力。］


【板書設(shè)計】


風向和風力


風向：風吹來的方向叫做風向


風力：風的大小





【課后反思】








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18 風向和風力

版本： 蘇教版 (2017)

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