教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能


（1)積累單元重點(diǎn)詞語的音、形、義；


（2）區(qū)分立論與駁論，觀點(diǎn)與材料；掌握議論文常見的結(jié)構(gòu)形式；歸結(jié)議論文的有關(guān)知識；


2．過程與方法


自主、合作、探究


3．情感態(tài)度與價值觀


激勵學(xué)生學(xué)好議論文，拿起理性的利斧，做個真正有力量的人



教學(xué)重點(diǎn)
區(qū)分觀點(diǎn)與材料、事實(shí)論據(jù)與道理論據(jù)
教學(xué)難點(diǎn)
掌握議論文的多種結(jié)構(gòu)形式
教學(xué)方法


教學(xué)手段
啟發(fā)式教學(xué)法、講授法、談話法、練習(xí)法。


多媒體課件
教 學(xué)


環(huán) 節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計理念
教 學(xué)方 法
時 間分 配
盤 點(diǎn)


單 元


詞 語
（課件出示）熱身賽：單元重點(diǎn)詞語一網(wǎng)打盡


教師講明熱身賽的要求


做好活動收尾工作
學(xué)生自由選擇挑戰(zhàn)題組，按要求答題，并能說明選擇理由；其余學(xué)生負(fù)責(zé)點(diǎn)評



一方面復(fù)習(xí)了以前的知識，掌握了單元重點(diǎn)詞語；另一方面通過熱身賽，調(diào)動學(xué)生上課積極性，熱情投入課堂學(xué)習(xí)，為下面各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動的開展，奠定基礎(chǔ)；此外，學(xué)生能解決的問題交由學(xué)生自己解決，既會培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又讓學(xué)生有成就感。成就感是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。
談話法
10ˊ20"









引 入


單 元


復(fù) 習(xí)
教師導(dǎo)語：用了兩周多的時間，以第五單元為核心，我們集中學(xué)習(xí)了九年級上冊中所有議論性質(zhì)的文章，這也是我們大家首次接觸議論文。第五單元以求知與讀書為主題，所選文章涉及中外經(jīng)典隨筆、雜文，都是議論性質(zhì)的。這節(jié)課，我們進(jìn)行第五單元知識梳理，將有關(guān)議論文的重點(diǎn)知識，一網(wǎng)打盡。



學(xué)生認(rèn)真傾聽導(dǎo)語，整體了解兩周來所學(xué)文章的文體特點(diǎn)，明確單元組題特點(diǎn)，初步了解議論文體的種類。






導(dǎo)語設(shè)計意圖從宏觀上讓學(xué)生把握單元知識特點(diǎn)，符合學(xué)生由概括到具體的認(rèn)知習(xí)慣。









回憶導(dǎo)入
30"
梳 理


單 元


難 點(diǎn)



教師問題：研究一篇議論文，我們可以從哪些方面入手？



學(xué)生思考，自由回答；其余學(xué)生可適當(dāng)補(bǔ)充。






這個問題可作為本課的復(fù)習(xí)綱領(lǐng)，統(tǒng)領(lǐng)下面各知識要點(diǎn)，使教學(xué)流程層次分明，調(diào)理清晰，便于學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)體系；同時，問題難度不大，便于學(xué)生從總體上把握學(xué)習(xí)議論文的抓手。
談話法
30"
（課件出示）根據(jù)論證方式的不同，議論文可分為兩類：____和____。


本單元我們共學(xué)習(xí)了五篇文章：你能說說它們各屬于哪種議論文嗎？
學(xué)生回憶、歸納、概括，自由回答，明確（立論、駁論）


學(xué)生思考，分類，回答明確
讓學(xué)生明確，學(xué)習(xí)議論文的切入點(diǎn)是先判斷議論文的所屬類別，并掌握區(qū)分立論和駁論的最基本的方法。語文教學(xué)有法可依，掌握方法，事半功倍。

20"
（課件出示）立論文一般可概括為____、____、____三部分；駁論文一般可分為____、____、____、____四部分。


下面，五組同學(xué)各出一個代表，抽簽選擇一個課題，（每組同學(xué)還可以自由組合）討論分析本組所抽課題的論證思路，我們一起來看看，在上述兩種最基本的論證結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，議論文還可以幻化出多少種結(jié)構(gòu)形式：（課件出示）


教師組織各組抽簽


巡視各小組討論進(jìn)展


做好點(diǎn)撥、評價、收攏工作






五組學(xué)生各出一個代表，板前抽簽，確定本組討論課題；每組學(xué)生自由組合，分析、討論、交流、明確所選課題的論證思路。























明確議論文的結(jié)構(gòu)形式：縱式和橫式
本環(huán)節(jié)為本課教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確，議論文在最基本的結(jié)構(gòu)形式上還可派生出多種結(jié)構(gòu)形式，從而初步把握議論文寫作的幾種經(jīng)典模式，避免今后寫作“千篇一模”；采用分組抽簽確定討論課題的方法，是受了“花開五朵，各表一枝”敘述方法的啟發(fā)，全員參與，各有側(cè)重，有效地利用時間，且能最大化的網(wǎng)進(jìn)議論文的經(jīng)典模式，便于下一環(huán)節(jié)的收攏；此外還可激發(fā)小組間的競爭意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。



討論法
10ˊ






梳 理


單 元


重 點(diǎn)







































































鞏 固


單 元


知 識
教師過渡語：議論文無論采用哪種結(jié)構(gòu)形式，都必不可少議論文的三要素（課件出示）：____、____、____。


論點(diǎn)，是_______________。


可分為____和____。一篇議論文有且只能有一個中心論點(diǎn)，那么如何尋找中心論點(diǎn)呢？尋找中心論點(diǎn)有法可依：一看依據(jù)，二看位置





（課件出示，一組議論文文題）：誰是準(zhǔn)中心論點(diǎn)



學(xué)生思考、自由回答明確

















學(xué)生回顧：判斷中心論點(diǎn)的依據(jù)，尋找中心論點(diǎn)的方法，回答明確，其余學(xué)生補(bǔ)充


學(xué)生判斷、思考、回答，并闡明理由
本環(huán)節(jié)為本課教學(xué)重點(diǎn)(1)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固，確定一篇議論文中心論點(diǎn)的方法，并能“理論聯(lián)系實(shí)際”，學(xué)以致用。























通過練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)中心論點(diǎn)的特點(diǎn)，為今后的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；同時，學(xué)生用自己的親身體驗(yàn)驗(yàn)證了“難了不會，會了不難”的道理。
啟發(fā)式教學(xué)法
4ˊ
（課件出示）：議論文的另外兩個要素分別是____和____。


論據(jù)，是________________。


可分為____和____。


論證，是______________。


可分為：____、____、____、____、____。


(課件出示)：語段練習(xí)


第二自然段是____論據(jù)，用以證明什么觀點(diǎn)？第四、五自然段是____論據(jù)，用以證明什么觀點(diǎn)？


這個語段運(yùn)用了哪些論證方法？各有什么作用？


細(xì)讀1—5段，不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，在證明第一個要素時，只運(yùn)用了一個道理論據(jù)，你能給這個觀點(diǎn)再找一個事實(shí)論據(jù)嗎？在證明第二個要素時


，作者一連選了兩個事實(shí)論據(jù)，卻無一個道理論據(jù)，你能給它再找一個相關(guān)的道理論據(jù)嗎？
學(xué)生思考，自由回答明確





























學(xué)生閱讀語段，思考并回答相關(guān)問題
本環(huán)節(jié)為本課教學(xué)重點(diǎn)(2),讓學(xué)生進(jìn)一步明晰論據(jù)的類型及論證方法的種類,并為下一環(huán)節(jié)的學(xué)以致用做鋪墊














本環(huán)節(jié)為本課練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)。通過練習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步區(qū)分事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)；區(qū)分觀點(diǎn)和材料的關(guān)系，并能根據(jù)觀點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)或道理論據(jù)。







































探究法











練習(xí)法









1ˊ
































13ˊ
總 結(jié)


單 元


知 識
教師總結(jié)：“以理服人”是議論文的文體特點(diǎn)，俗話說得好：一時強(qiáng)弱在于力，千秋勝負(fù)在于理，最后送給同學(xué)們?nèi)湓挘?br/>

以勢服人口服


以力服人身服


以理服人心服


同學(xué)們，學(xué)好議論文，拿起理性的利斧，縱橫人生八萬里。
學(xué)生認(rèn)真傾聽，用心思考
富有激情和理性光輝的結(jié)束語，既揭示了議論文的文體特點(diǎn)，讓學(xué)生對這一文體有了深入的理解，同時又能激發(fā)學(xué)生學(xué)好議論文的熱情，明確真正能征服別人的不是暴力，而是理性。
歸納總結(jié)
20"
板 書












引論 縱式：層進(jìn)式 中心論點(diǎn)


第 立論文 本論 并列式 論點(diǎn)


五 結(jié)論 橫式 對照式 分 論 點(diǎn) 以


單 總分式 事實(shí)論據(jù)


元 議論文 論據(jù) 理


寫


作 駁論文 論危害 對比論證 服


作結(jié)論 類比論證


比喻論證 人



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寫作 論證要合理

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