第4章　種群和群落第1節(jié)　種群的特征1.教材分析本節(jié)課是必修3第四章第一節(jié)的內(nèi)容，從本節(jié)課開(kāi)始學(xué)生將在群體水平上探討生命系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)和發(fā)展變化規(guī)律。教材著重介紹了種群的5個(gè)數(shù)量特征和種群密度的調(diào)查方法，其中樣方的選擇和確定是本節(jié)課的難點(diǎn)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)從哪些方面來(lái)了解種群并體會(huì)群體與個(gè)體間的差異，深入理解“整體大于部分之和”的道理。學(xué)好本節(jié)課不僅為后面探討種群數(shù)量的變化做好鋪墊，也為學(xué)習(xí)群落和生態(tài)系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。 2.學(xué)情分析    學(xué)生在必修1生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次及必修2生物的進(jìn)化部分對(duì)種群已經(jīng)有了一個(gè)大致的了解，而且在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了有關(guān)計(jì)劃生育、物種保護(hù)等內(nèi)容，迫切地想了解進(jìn)一步的知識(shí)，想用專(zhuān)業(yè)的科學(xué)的知識(shí)來(lái)解決有關(guān)問(wèn)題，可以此為切入點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，能取得較好的效果。3.教學(xué)目標(biāo)3.1 知識(shí)目標(biāo)：（1）列舉種群的特征                （2）掌握種群密度的調(diào)查方法3.2 能力目標(biāo)：（1）嘗試運(yùn)用樣方法調(diào)查種群密度                （2）利用種群的特征來(lái)分析解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題3.3 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：（1）認(rèn)同事物的發(fā)展性和多面性                        （2）體會(huì)“整體大于部分之和”4.教學(xué)策略        充分利用教材及自己搜集的圖片資料將學(xué)生引入所設(shè)計(jì)的教學(xué)情景，每一小節(jié)都有問(wèn)題引領(lǐng)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程，通過(guò)教師的適時(shí)引導(dǎo)，讓問(wèn)題鏈條逐步形成，層層深入，綜合提升了學(xué)生的信息獲取能力、分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。        對(duì)于本節(jié)課的難點(diǎn)：樣方的選擇和確定，讓學(xué)生先自主探究，然后教師引導(dǎo)分析討論出現(xiàn)的問(wèn)題，一塊總結(jié)出樣方法的注意事項(xiàng)。標(biāo)志重捕法的教學(xué)可設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)豆子的小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行類(lèi)比，幫助學(xué)生理解掌握。5 教學(xué)實(shí)施的程序教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入   種群的定義前3章我們學(xué)習(xí)了生物體通過(guò)自身的調(diào)節(jié)維持各項(xiàng)生命活動(dòng)的進(jìn)行，但只研究生物個(gè)體還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自然界中的任何生物都不是孤立存在的，它們往往組成一定的群體，相互影響，共同生活。其中我們把一定自然區(qū)域內(nèi)同種生物的全部個(gè)體叫種群。作為個(gè)體的集合，種群并不是個(gè)體簡(jiǎn)單的累加，它具有個(gè)體不具備的特征。提出問(wèn)題，組織討論：1.舉例說(shuō)明種群的定義。2.種群與個(gè)體相比較，最大的區(qū)別是什么？思考討論。概括總結(jié)：1.種群定義的三要素。2.種群相對(duì)于個(gè)體最大的區(qū)別：數(shù)量特征。將學(xué)生從個(gè)體水平引入種群水平，并體會(huì)二者之間的不同。種群密度過(guò)渡：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中我們經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題：漁業(yè)資源什么時(shí)候捕撈，捕多少？農(nóng)田中的害蟲(chóng)什么時(shí)候需要防治？這些問(wèn)題的回答都需要明確一個(gè)事實(shí)：種群個(gè)體數(shù)量有多少？設(shè)疑：怎樣可以更直觀(guān)的反映種群的數(shù)量？引出 種群密度。給出實(shí)例：新疆阿爾金山自然保護(hù)區(qū)中我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物—野驢，數(shù)量有3.4萬(wàn)頭但密度為每平方公里不足一頭。 自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容掌握種群密度的定義。 體會(huì)種群密度的生物學(xué)意義。 結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生真正理解種群密度這一數(shù)量特征的含義。種群密度的調(diào)查方法過(guò)渡：怎樣調(diào)查種群密度？展示 藏羚羊種群和蒲公英種群的照片。對(duì)于藏羚羊這樣生活在固定區(qū)域個(gè)體大、易統(tǒng)計(jì)的種群可逐個(gè)統(tǒng)計(jì)。對(duì)于蒲公英這樣的個(gè)體小不明顯、計(jì)數(shù)困難的可以估算其數(shù)量。設(shè)疑：如何進(jìn)行估算？估算 “問(wèn)題探討”中的模擬草地中的蒲公英。引導(dǎo)分析：估算與直接計(jì)數(shù)相比的優(yōu)缺點(diǎn)。介紹：（1）估算是一種重要的科學(xué)方法。（2）估算存在誤差，運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行估算可以減少誤差。建議：自學(xué)課本P60樣方法，思考討論：（1）實(shí)地調(diào)查與模擬調(diào)查有什么異同？（2）為什么要隨機(jī)取樣？（3）樣方的多少會(huì)影響調(diào)查結(jié)果嗎？設(shè)疑：樣方法適合調(diào)查哪些生物，有什么缺點(diǎn)？例如，要調(diào)查一池塘中鯉魚(yú)的種群密度可以用樣方法嗎？過(guò)渡：如何調(diào)查池塘中鯉魚(yú)的種群密度呢？做鋪墊：現(xiàn)有綠豆一包，紅豆100粒，大小燒杯各1個(gè)。如何估算綠豆的數(shù)量？類(lèi)比：綠豆——池塘中的鯉魚(yú)個(gè)體。需要一些“紅豆”即可估算鯉魚(yú)的數(shù)量了。建議：自學(xué)課本P62 標(biāo)志重捕法。練習(xí)：對(duì)某草原一種鼠種群進(jìn)行調(diào)查，先捕獲39只鼠并標(biāo)記，一段時(shí)間后，再次捕獲34只，其中一標(biāo)記的為15只，那么根據(jù)公式，該地段原有總鼠數(shù)是多少？   思考比較這兩個(gè)種群個(gè)體的區(qū)別。  分組討論估算的方法并進(jìn)行估算。比較各組估算結(jié)果的誤差大小，總結(jié)影響估算結(jié)果的因素。根據(jù)自己的體驗(yàn)總結(jié)估算的優(yōu)缺點(diǎn)。  思考并討論老師提出的問(wèn)題。   分析總結(jié)樣方法的適用范圍。思考綠豆的估算方法。探究總結(jié)：（1）標(biāo)志重捕法的定義（2）計(jì)算公式（3）適用范圍 運(yùn)用公式練習(xí)計(jì)算。  通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情景讓學(xué)生體會(huì)如何估算及應(yīng)注意的問(wèn)題。  掌握樣方法和標(biāo)志重捕法的原理及操作過(guò)程。    與數(shù)學(xué)學(xué)科相滲透，通過(guò)正確解答問(wèn)題使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得滿(mǎn)足感，更激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。 出生率和死亡率設(shè)疑：為什么東北虎、大熊貓等動(dòng)物在人為保護(hù)措施下，種群數(shù)量仍不能迅速增長(zhǎng)；而蚊子、蒼蠅等動(dòng)物，盡管人們采取各種治理措施，卻仍然數(shù)量繁多，屢屢為害？建議：自學(xué)課本 找出答案。檢查自學(xué)情況。總結(jié)：出生率和死亡率的定義。引導(dǎo)分析：出生率死亡率與種群密度之間的聯(lián)系。 拓展：1.闡明我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育的原因。2.給我們市民一些滅蚊方面的建議。 思考討論，猜測(cè)原因。 自主探究，找出答案。 分析總結(jié)：a.出生率>死亡率  種群密度  增加b.出生率<死亡率  種群密度  減少c.出生率=死亡率  種群密度  不變思考討論，成果交流培養(yǎng)閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。  注重理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口教育。進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)生物的興趣。遷入率和遷出率過(guò)渡：展示我國(guó)人口密度分布圖設(shè)疑：我國(guó)人口分布不均除了與歷史、經(jīng)濟(jì)有關(guān)，還有什么影響因素？提示：每個(gè)城市都有暫住人員。總結(jié)：遷入率和遷出率對(duì)種群的影響。         結(jié)合自己的生活實(shí)踐分析回答。 總結(jié)：遷入率和遷出率是影響種群數(shù)量的重要特征之一。借助已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引出遷入、遷出率。年齡組成給出種群的年齡結(jié)構(gòu)三種類(lèi)型：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三種年齡組成類(lèi)型進(jìn)行分析。總結(jié)：根據(jù)年齡組成可以預(yù)測(cè)種群數(shù)量的發(fā)展趨勢(shì)。拓展：提供我國(guó)1970、1985、2005三年的人口年齡組成圖。學(xué)生根據(jù)三種年齡組成結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)種群數(shù)量的發(fā)展趨勢(shì)，并說(shuō)出其原因。教師在情景中設(shè)疑，學(xué)生在情景中釋疑。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作交流能力。     根據(jù)不同的年齡組成圖思考討論我國(guó)的人口變化情況，及造成這種變化的原因。強(qiáng)化對(duì)圖表信息的理解和運(yùn)用能力。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。性別比例建議：自學(xué)課本P63。設(shè)疑：性別比例失調(diào)會(huì)對(duì)種群產(chǎn)生怎樣的影響？提供資料：200４年,全國(guó)婦聯(lián)主席顧秀蓮在《中國(guó)性別平等與婦女發(fā)展?fàn)顩r》白皮書(shū)發(fā)布會(huì)上指出,我國(guó)男女(0至4歲)性別比例接近120:100,遠(yuǎn)超國(guó)際認(rèn)同的可以容忍的最高警戒線(xiàn)107。
     專(zhuān)家認(rèn)為,人口出生性別比失衡會(huì)帶來(lái)很多社會(huì)問(wèn)題。 拓展：生產(chǎn)中利用性引誘劑來(lái)殺滅某一性別的害蟲(chóng)的目的？  學(xué)生討論，充分闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。  總結(jié)：性別比例通過(guò)影響出生率來(lái)影響種群數(shù)量。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。 鍛煉學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。總結(jié)1.種群的基本特征及之間的聯(lián)系2.種群密度的兩種調(diào)查方法：  樣方法和標(biāo)志重捕法從整體上來(lái)理解種群各基本特征之間的聯(lián)系。 比較兩種調(diào)查方法。鞏固落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：7.當(dāng)堂檢測(cè)：1.假如要調(diào)查一塊農(nóng)田中某種鼠和蚯蚓的種群密度，你將分別采用什么方法？說(shuō)說(shuō)你做出選擇的原因。2.在某池塘中，第一次捕獲鯽魚(yú)106條，做上標(biāo)記后放回，第二次捕獲鯽魚(yú)91條，其中有標(biāo)記的25條。請(qǐng)估計(jì)這個(gè)池塘中共有鯽魚(yú)多少條？3、預(yù)測(cè)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口數(shù)量未來(lái)動(dòng)態(tài)的信息主要來(lái)自于（     ）A．現(xiàn)有人口數(shù)量和密度       B．目前的年齡組成C．男女之間的性別比例       D．出生率、死亡率和遷移率4.在田野的不同地點(diǎn)施放性引誘劑，最直接的效應(yīng)是（      ）A．害蟲(chóng)死亡率增高            B．害蟲(chóng)種群密度下降C．害蟲(chóng)出生率下降            D．害蟲(chóng)種群性別比例失調(diào)  5.下列有關(guān)種群的敘述中，不正確的是（    ）A.種群是在一定空間和時(shí)間內(nèi)的同種生物個(gè)體的總和B.種群是許多同種個(gè)體的代數(shù)和C.種群具有單獨(dú)的生物個(gè)體所不具備的特征D.種群是一個(gè)有機(jī)單元，不是個(gè)體的簡(jiǎn)單相加6.下列有關(guān)種群特征的敘述中，錯(cuò)誤的是（   ）A.同一物種的種群密度是不會(huì)發(fā)生變化的　　B.不同物種的種群密度往往差異很大C.年齡組成是指種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目D.出生率和死亡率是指種群在單位時(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生和死亡的個(gè)體數(shù)目

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第1節(jié) 種群的特征

版本： 人教版 (新課標(biāo))

年級(jí)： 必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》

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