使用說明及學法指導


1、結合問題自學課本第93頁的例5。用紅色勾出疑惑點；獨立思考完成合作探究，并總結方法。


2、針對自主探究找出疑惑點，課上小組交流，合作解答疑惑。


學習目標


（一）知識目標：


通過計算引導學生發(fā)現(xiàn)商的變化的規(guī)律。


（二）能力目標：


通過自學、小組合作交流、討論等愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的抽象、概括能力、以及善于觀察勤于思考勇于探索的好習慣。


（三）情感目標：


激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。


重點難點：發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律，并能應用規(guī)律解決問題。





一、問題導學


自主學習


（-）課前熱身


1.先填表再回答問題




















觀察左邊表格上可以發(fā)現(xiàn)（ ）數(shù)不變，（ ）數(shù)發(fā)生了變化，從上到下除數(shù)（ ），商（ ），從下到上除數(shù)（ ），商（ ）。


觀察右邊表格上可以發(fā)現(xiàn)（ ）數(shù)不變，（ ）數(shù)發(fā)生了變化，從上到下除數(shù)（ ），商（ ），從下到上除數(shù)（ ），商（ ）。


（二）自主探究新知


1. 先填表再回答問題





2．通過填表發(fā)現(xiàn)，（ ）和（ ）都有變化，（ ）沒有變化，從左往右看，第二列和第一列比較被除數(shù)擴大（ ），除數(shù)也（ ），商（ ）；第三列和第一列比較被除數(shù)擴大（ ），除數(shù)也（ ），商（ ）；第四列和第二列比較被除數(shù)擴大（ ），除數(shù)也（ ），商（ ）；


從右往左看，第四列和第五列比較被除數(shù)縮小（ ），除數(shù)也（ ），商（ ）；第三列和第四列比較被除數(shù)縮?。? ），除數(shù)也（ ），商（ ）。


3.用自己的語言描述被除數(shù)、除數(shù)、商的變化有什么規(guī)律？








4.練習：把課本94頁第4題、95頁5、6題做在下面。




















二、合作探究、歸納展示


（一）.討論自主學習中存在的問題


1.進行小組交流


2.小組成員互相幫助完成所有疑難問題的解答（不能解答的用紅筆圈出）


3.根據(jù)問題的難易程度確定每個問題的展示對象


（二）展示討論的結果


課堂檢測


1.判斷對的打，錯的打


48÷12=（48×5）÷（12×5） （ ）


45÷15=（45×3）÷（15×4） （ ）


80÷16=（80×4）÷（16÷4） （ ）


75÷25=（75÷5）÷（25÷5） （ ）


2.看算式填空


4×2÷（2× ）=2


3×2÷（1× ）=3


(90÷10) ÷(30 ÷ ）=3


(28÷ ) ÷(7 ÷ ）=4





3計算


7200÷800 568÷43 8500÷170











4.菜市場運來西紅柿240千克，是黃瓜的16倍，兩種蔬菜共多少千克？











5.在括號里填上合適的數(shù)，使豎式成立。


4 （ ） （ ）（ ）


× （ ） 9


( )( )( ) 1 8（）


1 ( )( ) （ ）0 5


2 3 0 3 （ ）（ ）（ ）


0








總結、評價：


今天的學習，我學會了：( )。我在方面的表現(xiàn)很好，在( )方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是 ( )


總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）


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