2021屆江蘇省高考語文一輪總復習教學案：小說閱讀題型二考點五探究文本意蘊-學案下載-教習網(wǎng)

考點五　探究文本意蘊——扣準四要素，細節(jié)要探究
探究類題目開放性較強，旨在考查考生個性閱讀和獨立思考的能力。高考小說探究題考查的類型主要有：主旨類探究、標題類探究、人物形象類探究、情節(jié)類探究、藝術特點類探究。其中后三種探究類題型本質上是人物形象、情節(jié)、語言這幾類題目的變體，相關的知識及解題思路在前面的幾講中已有涉及，故本講只重點分析標題類探究和主旨類探究兩種題型。
【基礎先導】
問題
探究角度
闡述理由
這篇小說為什么命名為“裝在套子里的人”而不叫“小城怪人”或“別里科夫小傳”？請談談你的看法?！堆b在套子里的人》(人教版·必修五)
內容方面
文章寫了別里科夫“套子式”的外表、“套子式”的行為、“套子式”的生活環(huán)境、“套子式”的語言及其思想。
情節(jié)方面
別里科夫不僅自己自覺“入套”，還用“套子”去套別人，文章的情節(jié)都與“套子”有關。
形象方面
“裝在套子里”高度概括了別里科夫的性格特征：守舊、落后、反動。突出了他的沙皇衛(wèi)道士形象，他代表了一種現(xiàn)象?！靶〕枪秩恕被颉皠e里科夫小傳”僅是強調個人。
技巧運用
“套子”是比喻，含義豐富，生動形象，耐人品味，對讀者有吸引力。
時代背景
別里科夫生活在沙皇統(tǒng)治末期，他反對一切新生事物和變革?！疤鬃印贝碇郴始捌渥吖肥`人們的思想、壓制新事物和革命力量、極力維持自己統(tǒng)治的工具。
創(chuàng)作動機
作者發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實生活中的“套子”，批判了存在著形形色色“套子”的社會現(xiàn)實，也是含蓄地號召人們沖出“套子”、打破“套子”，進行變革，主題鮮明。
突破一　標題類探究
一、什么是標題類探究
常見的標題類探究題有兩種：一是理解標題意蘊型，二是分析標題作用型。無論哪一種，均需關注兩個方面：一要關注標題本身的內容、藝術特點；二要關注標題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等。對于理解標題意蘊題，特別要關注表層義、深層義(象征義或比喻義等)。
二、分析命題角度

類型
題干示例
審題定向
理解標題意蘊型
(1)(2019·江蘇卷)小說刻畫了兩個人物，作者以“表妹”為題，表達了哪些思想感情？(《表妹》)
(2)(2016·全國卷Ⅰ)小說以“鋤”為標題，有什么寓意？請結合全文簡要分析。(《鋤》)
即理解標題的表層義、深層義。題干中往往有“理解”“分析”等作答動詞和“標題”“寓意”表答題方向的名詞。
分析標題作用型
(1)(2019·浙江卷)如果給本文擬一個標題，你會選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？(《呼蘭河傳》)
(2)(2016·全國卷Ⅱ)小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目，你認為這樣處理合適嗎？請結合全文，談談你的觀點。(《戰(zhàn)爭》)
即分析標題與文本(情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境)的聯(lián)系及給讀者的感受。題干中往往有“談談”“分析”等作答動詞和“題目”“觀點”“好處”“理由”等表答題方向的名詞。
三、掌握解題通法
考法(一)　標題意蘊理解
解答標題意蘊理解類題“3步驟”
第一步：點出標題所用的表達技巧
比如：雙關、比喻、反諷(反語)、反問、引用等。
第二步：分析標題的表層義
即把標題在文中所表示的最淺層的意思分析出來。
第三步：分析標題的深層義
深層義的挖掘要聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面。
【典例示范】
典例1 (2016·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。
鋤
李　銳
拄著鋤把出村的時候又有人問：“六安爺，又去百畝園呀？”
倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩?！?br /> “咳呀，六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺！”
六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！?br /> “咳呀，鋤了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀，你六安爺？”
六安爺已經(jīng)記不清這樣的回答重復過多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！?br /> 斜射的陽光明晃晃地照在六安爺?shù)哪樕希瑵u漸失明的眼睛，給他帶來一種說不出的靜穆。六安爺看不清人們的臉色，可他聽得清人們的腔調，但是六安爺不想改變自己的主意，照樣拄著鋤把當拐棍，從從容容地走過。
百畝園就在河對面，一抬眼就能看見。一座三孔石橋跨過亂流河，把百畝園和村子連在一起，這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地，是亂流河一百多里河谷當中最大最肥的一塊地。西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了。幾千年幾百代里，西灣村人不知把幾千斤幾萬斤的汗水撒在百畝園，也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬斤的糧食，更不知這幾百萬幾千萬斤的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。但是，從今年起百畝園再也不會收獲莊稼了。煤炭公司看中了百畝園，要在這塊地上建一個焦炭廠。兩年里反復地談判，煤炭公司一直把土地收購價壓在每畝五千塊。為了表示絕不接受的決心，今年下種的季節(jié)，西灣村人堅決地把莊稼照樣種了下去。煤炭公司終于妥協(xié)了，每畝地一萬五千塊。這場驚心動魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬五千塊，簡直就是一個讓人頭暈的天價。按照最好的年景，現(xiàn)在一畝地一年也就能收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一畝地里刨出來一萬五千塊錢吶！勝利的喜悅中，沒有人再去百畝園了，因為合同一簽，錢一拿，推土機馬上就要開進來了。
可是，不知不覺中，那些被人遺忘了的種子，還是和千百年來一樣破土而出了。每天早上嫩綠的葉子上都會有珍珠一樣的露水，在晨風中把陽光變幻得五彩繽紛。這些種子們不知道，永遠不會再有人來伺候它們，收獲它們了。從此往后，百畝園里將是爐火熊熊、濃煙滾滾的另一番景象。
六安爺舍不得那些種子。他掐著指頭計算著出苗的時間，到了該間苗鋤頭遍的日子，六安爺就拄著鋤頭來到百畝園。一天三晌，一晌不落。
現(xiàn)在，勞累了一天的六安爺已經(jīng)感覺到腰背的酸痛，滿是老繭的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索著探出一塊空地，然后，坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙，等著僵硬了的筋骨舒緩下來。等到歇夠了，就再拄著鋤把站起來，青筋暴突的臂膀，把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進搖擺的苗垅里去。沒有人催，自己心里也不急，六安爺只想一個人慢慢地鋤地，就好像一個人對著一壺老酒細斟慢飲。
終于，西山的陰影落進了河谷，被太陽曬了一天的六安爺，立刻感覺到了肩背上升起的一絲涼意。他緩緩地直起腰來，把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前，輕輕地啐上幾點唾沫，而后，又深深地埋下腰，舉起了鋤頭。隨著臂膀有力的拉拽，鋒利的鋤刃悶在黃土里咯嘣咯嘣地割斷了草根，間開了密集的幼苗，新鮮的黃土一股一股地翻起來。六安爺愜意地微笑著，雖然看不清，可是，耳朵里的聲音，鼻子里的氣味，河谷里漸起的涼意，都讓他順心，都讓他舒服。銀亮的鋤板魚兒戲水一般地，在禾苗的綠波中上下翻飛。于是，松軟新鮮的黃土上留下兩行長長的跨距整齊的腳印，腳印的兩旁是株距均勻的玉茭和青豆的幼苗。六安爺種了一輩子莊稼，鋤了一輩子地，眼下這一次有些不一般，六安爺心里知道，這是他這輩子最后一次鋤地了，最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。
沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠。六安爺喜歡這天地間昏暗的時辰，眼睛里邊和眼睛外邊的世界是一樣的。他知道自己正慢慢融入眼前這黑暗的世界里。
很多天以后，人們跟著推土機來到百畝園，無比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過的苗垅里，茁壯的禾苗均勻整齊，一棵一棵蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一個半瞎子鋤過的地。于是人們想起六安爺說了無數(shù)遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說，“我不是鋤地，我是過癮”。
(有刪改)
小說以“鋤”為標題，有什么寓意？請結合全文簡要分析。(6分)
[解題思維]
第一步：點出標題所用的表達技巧
從全文看，“鋤”這個標題有其象征義，運用了象征手法。
第二步：分析標題的表層義
“鋤”的表層義有兩個：是一種農具，是一種勞作行為。
第三步：分析標題的深層義
“鋤”象征六安爺?shù)娜松途?；喻示勞動者和土地的親密關系；意味著傳統(tǒng)的農業(yè)生產(chǎn)和生活方式；蘊含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。
答案　①鋤作為一種農具，象征六安爺?shù)娜松途瘢虎阡z喻示勞動者與土地的親密關系；③鋤意味著傳統(tǒng)的農業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。(答出三點即可)
考法(二)　標題的作用分析
【知識圖解】

標題的作用分析“5角度”

角度
作用分析
與情節(jié)的關系
看標題是否是小說的線索，以組織全文；是否設置了懸念，以吸引讀者；是否是對情節(jié)的概括。
與形象的關系
看標題是否為塑造和突出人物形象服務，是否暗示了人物命運，是否是對人物性格特點的概括。
與環(huán)境的關系
看標題是否交代了時間、地點、環(huán)境，是否創(chuàng)設了故事背景，渲染了環(huán)境氣氛；是否有深層次的社會性含意。
與主題的關系
看標題是否運用雙關、比喻、反語、象征等手法，寄托情感深化主題；是否具有某種象征意義；是否對主題有畫龍點睛的作用。
藝術效果
看標題本身是否有鮮明的藝術特點，如形象生動、言簡意賅等；看標題是否引起讀者的閱讀興趣，給讀者帶來深度思考。
[溫馨提示]
1.上面講到的五個角度中，形象角度、主旨角度和藝術效果角度是必須有的思考角度。
2.是否需要從情節(jié)角度和環(huán)境角度思考需要根據(jù)題目的特點、文本的內容靈活處理：
①題目中如果有表明時間(或時代)、處所、狀態(tài)(社會狀態(tài)、自然狀態(tài))的字眼，答題須從環(huán)境角度思考。②題目中如果有對物象、情感等的表述，則須注意從情節(jié)角度思考；讀文中如果發(fā)現(xiàn)與題目關聯(lián)的內容屢屢出現(xiàn)，也須考慮從情節(jié)角度思考作答。
【典例示范】
典例2 (2019·浙江卷)閱讀下面的文字，完成題目。
呼蘭河傳(節(jié)選)
蕭　紅
鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。
那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。
因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細蔓，細得像銀絲似的，太陽一來了的時候，那小細蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來無數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉頭來向回卷曲著，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。
太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因為種在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗欞，等到第三天就在窗欞上開花了。
再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了。
后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。
從此那磨房里邊的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。
但是從外邊看起來，那窗子實在好看，開花的開花，結果的結果。滿窗是黃瓜了。
還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結了一個大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實在好看。
夏天，我在后園玩的時候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。
我就摘了黃瓜，從窗子遞進去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進去。
有時候，他停止了打他的梆子。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關著多遠似的。
祖父在園子里的時候，他和祖父談話。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一瘸。祖父說請個獸醫(yī)給它看看。馮歪嘴子說，看過了，也不見好。祖父問那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高粱醋。
馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。
有的時候，祖父走遠了，回屋去了，只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說：
“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪！”
有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。
有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來。但是總是說，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時候祖父竟把后門關起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。
秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來了。
這時候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因為那些糾纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗欞而脫落下來了。
于是站在后園里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼罩。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點瘸，每一停下來，小驢就用三條腿站著。
馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。
這窗子上的黃瓜秧一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。
馮歪嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打梆子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風車了。只要一扒著那窗臺，就什么都可以看見的。
一到了秋天，新鮮粘米一下來的時候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一拉粘糕。黃米粘糕，撒上大蕓豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個銅板一條，兩個銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。
馮歪嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。
祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時讓老廚子去買，有的時候讓我去買。
不過買了來是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準多吃，吃多了怕不能消化。
祖父一邊吃著，一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。其實我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實在話是沒有吃夠的。
當我在大門外玩的時候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃，于是我就接受了。
當我在院子里玩的時候，馮歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過，我就爬上墻頭去了。
因為西南角上的那段土墻，因為年久了出了一個豁，我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠而近了。來到我的旁邊，就問著：
“要吃一片嗎？”
而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆在那里。
馮歪嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。
(選自《呼蘭河傳》第七章，有刪改)
如果給本文擬一個標題，你會選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？(6分)
[解題思維]
第一步，審題干，明題型
題干要求選擇一個標題，實則要求回答出所選標題的作用，進而明確文本的主題。這兩個標題一個是以物為題，一個是以人為題，各有好處。小說標題的作用一般可從標題對環(huán)境、人物、情節(jié)、主題的作用幾個角度來分析，具體可概括為：①交代時間、地點等背景，渲染氛圍；②概括事件，展開情節(jié)，呼應細節(jié)；③貫穿全文，起線索作用；④設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；⑤運用手法(如一語雙關)，生動形象，意蘊豐富；⑥揭示主旨，深化主題?？蓮倪@些角度結合文本來分析自己所選的標題。
第二步，定角度，找對應
“磨房里外”是故事發(fā)生的空間地點，要考慮其對展開故事情節(jié)、營造環(huán)境(包括自然環(huán)境和社會環(huán)境)等的作用；“馮歪嘴子”是本文的主人公，要考慮其對人物形象的塑造、情節(jié)的展開、突出主題等的作用。
答案　(示例一)選“磨房里外”。理由：①交代故事發(fā)生的空間。②小說通過“磨房里外”來架構故事情節(jié)。③富有意蘊：磨房外的后園是個童話般的美好世界，磨房內則是艱難的現(xiàn)實世界，但“我”與馮歪嘴子能夠友好相處。
(示例二)選“馮歪嘴子”。理由：①他是本文的主人公，以此為題，可突出人物形象。②本文通過馮歪嘴子這一形象牽出小說其他人物，串聯(lián)故事情節(jié)。③關涉小說主旨：寄托了對善良又寂寞的底層勞動者的親近和同情。
【即練即悟】
閱讀下面的文字，完成后面的題目。
南墻根兒北墻根兒
袁省梅
保斤抓著麻繩要閃出門樓時，兒子的話硬邦邦地追攆了過來，嚷嚷：“戲園子門口不讓你坐啊，哪個欠你拾那點柴？”
保斤聽出兒子的話頭話腦里滿是埋怨，可他沒停下腳，心說，我曉得你不欠，做飯有電磁爐，取暖有小鍋爐，可拾拾撿撿個柴，不是能省個電嗎？電又不是不要錢。
兒子看保斤沒停下腳，就追了出去，喊：“今兒個大嘎子對象來哩，你就不能少去一天地里？”
保斤只好轉身回來。
兒子又攆著保斤說：“戲園子門口堆子爸能坐，二孬爸能坐，你就不能坐？就那二畝地能打幾顆糧？還老去老去，讓村里人都笑話我養(yǎng)不起你，孫子都要娶媳婦了，還讓你去地里?！?br /> 保斤想說他胳膊腿好好的，坐戲園子門口才是受罪哩。張開嘴時，卻只吐出了一團煙霧，灰白白的罩住了他的臉。
兒子看保斤不言語，嘴軟了些，還是勸他去戲園子門口閑坐去，說：“有我和大嘎子掙錢哩，咱這光景也好過了，那二畝地能收多少算多少，我和娃一月工資就買咱一年口糧哩，不值顧在莊稼上費心思?！?br /> 保斤黑著臉，心想掙錢再多，哪能丟了地？南門前下牛坡那兩塊地，可都是好地，種啥收啥，分地時多少人眼紅哩，現(xiàn)在就都讓撂荒了？保斤沒說。不知從什么時候開始，保斤和兒子在一起，只有兒子一個人說話。
兒子催保斤換上干凈衣服去戲園子門口閑坐去。兒子說：“堆子爸不到六十就啥活兒也不干了，一天坐在戲園子門口。二孬爸不也是？他都坐個啥意思？不就是給羊凹嶺人看哩嘛？不就是顯擺他娃的光景好過哩嘛？你也去坐嘛，熱了坐南墻根兒，冷了咱挪北墻根兒，讓人都瞅瞅。咱這光景也好過哩?！?br /> 保斤還是不言語，心說大嘎子對象要來，不能灰頭土臉的見人家娃，地是去不成了，那就去戲園子門口踅踅去。
戲園子門口坐了好多人，二孬爸堆子爸果然在。每個人的神情都像這深秋的陽光般慵懶，松散，蒼老。就是二豬爸也是這種模樣。二豬在地里養(yǎng)了幾十頭豬，整天忙得顧了東顧不了西，卻非要叫他爸坐戲園子門口去。
有人扔過來一個硬紙板，保斤擠著坐了。
他們就說老東西你可舍得閑坐啊？說準備給娃干到死啊你？說你掙多少是個夠??？人家娃光景好過了，咱冷了坐這北墻根兒熱了坐那南墻根兒，娃臉上光彩了，咱也享了福了，多好的事。
保斤訕訕笑著，可屁股下的硬紙板還沒暖熱，他就坐不住了。這么好的天，能拾一大捆柴哩。前幾天說的澆地，也該看看排上了沒？快霜降了，柿子蘿卜都該收了。保斤一下子想起來一大堆活兒，屁股下就覺得烤著火般，坐得難受。抬屁股要走時，二孬爸說：“猴屁股坐不住金鑾殿，受苦的命！”保斤嘎嘎笑笑，一晃一晃地走了。
保斤背著一捆柴從地里回來時，媒人領著給大嘎子介紹的女孩兒剛好也進了門。
兒子把保斤堵在門口，叫他去外面避一避，不耐煩地說：“你瞅你你瞅你，叫你去戲園子門口閑坐去，你又去地里了，看你這一身土人家女娃見了不笑話我？”
孫子對象沒說成，兒子繃起一張黑臉，埋怨保斤，說都是他鬧的。說他一天到晚往地里跑，影響了一家人的名聲。最后惱惱地撂下一句話，說：“老人就該有個老人樣，熱了坐南墻根兒冷了坐北墻根兒，叫人都看著多好，娃娃孫子臉上也都跟著光彩?！?br /> 保斤不明白孫子的對象沒說成，咋跟他有關系？他胳膊腿好好的咋就不能去地里了？坐南墻根兒北墻根兒等死咋就給娃娃孫子臉上添了光彩了？想是這么想的，可保斤沒有問兒子。
第二天，又是個好天氣，羊凹嶺的人都看見保斤早早地就坐在戲園子門口的北墻根兒下，袖著手，瞇著眼，跟個禿鷲般一動不動。時間久了，保斤身后的墻上竟磨出了一塊黑黑的影子。
細細看去，南墻根兒北墻根兒的墻腳下有好多黑影子，一團一團的。
[選自《21世紀中國最佳小小說(2000—2011)》，有刪改]
[探究標題]小說以“南墻根兒北墻根兒”為題目，可謂匠心獨運，請結合文本分析其妙處。
解析　本題考查鑒賞小說標題的能力。從文章的內容來看，羊凹嶺的老人們在戲園子門口的南墻根兒北墻根兒閑坐著，這里是他們的主要活動場所；但從文中“每個人的神情都像這深秋的陽光般慵懶，松散，蒼老”可以看出，這里其實是孤獨落寞的老年生活的象征。從結構上來看，兒子讓保斤去墻根兒坐著，但保斤不想去，父子的矛盾圍繞此展開，墻根兒貫穿始終，是行文的線索。故事發(fā)生在鄉(xiāng)村，這樣的標題也洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。從表達效果來看，設置懸念，更能吸引讀者。
答案?、俳淮巳宋锘顒拥牡攸c。戲園子門口的南墻根兒北墻根兒是羊凹嶺的老人們的主要活動場所，在墻根兒閑坐是他們生活的主要內容。②是行文的線索。父與子之間的矛盾沖突主要是圍繞著去不去戲園子門口的南墻根兒北墻根兒坐著展開的，兒子的要求和責備、保斤的抵觸和最后的妥協(xié)，都離不開墻根兒。③象征著一種孤獨落寞、了無生機的老年生活。羊凹嶺的老人們?yōu)榱顺扇⒆觽兊摹靶⑿摹保蔑@家庭的富足，年紀并不算老就不得不到南墻根兒北墻根兒去閑坐養(yǎng)老、打發(fā)時日，過著慵懶而毫無生氣的生活，看似享清福，實則活受罪。④洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，與小說的內容和富有鄉(xiāng)土氣息的語言風格和諧一致，相得益彰。⑤設置懸念，以引起讀者的興趣。(答出任意三點、意思對即可)
突破二　主旨類探究
一、什么是主旨類探究
這里說的主旨題，其范圍要廣一些，除了小說主題外，還包括小說的思想意蘊和情感意蘊。小說的思想意蘊是指作品表現(xiàn)出來的思想意義或價值，重在指文本帶給讀者的思考和認識，就是指小說的思想意義，側重于小說的內容、主旨層面，重在理解小說的思想性、認識性。小說的情感意蘊是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶，重在理解作者的傾向性。
【知識圖解】

二、分析命題角度
審題定向
題干示例
(1)(2018·江蘇卷)小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。(《小哥兒倆》)
(2)(2018·全國卷Ⅲ)結合本文，談談科幻小說中“科學”與“幻想”的關系。[《微紀元(節(jié)選)》]
(3)(2014·重慶卷)文中寫了陳皮匠和其他古城人面對無限商機的不同態(tài)度，請予評價；作者這樣寫的意圖是什么，請予探討。(《東壇井的陳皮匠》)
(4)(2014·浙江卷)結合趙老板這一人物形象分析作品主旨。(《走眼》)
(5)(2013·重慶卷)作者對貝爾蒂和霍夫曼持何態(tài)度？你怎樣看待文中所涉及的風度與尊嚴？(《槍口下的人格》)
主旨題即理解小說的主旨、思想意蘊和情感意蘊等的題，題干中往往有“分析”“評價”“探討”“看待”“談談”等作答動詞和“主旨”“意圖”“意蘊”“情感”“態(tài)度”等表答題方向的名詞。
三、掌握解題通法
落實“5抓”，解答小說主旨題
解題技巧

抓標題
有的小說的標題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關義等，往往隱含著小說的主旨。
抓情節(jié)
小說塑造人物離不開情節(jié)，而情節(jié)常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突的發(fā)展的體現(xiàn)，抓住矛盾沖突就可挖掘小說揭示的主旨。
抓人物形象
在小說中，作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主題性人物”，他的際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的本質，顯示著作品的主題。把握其典型性格及其生成的歷史，即可窺見作品的主題。如《祝福》中的祥林嫂就是主題性人物，小說通過祥林嫂的悲劇命運，揭露封建制度、封建禮教吃人的罪惡。
抓作者的思想傾向
(1)抓文本里不同的人、事、物，分別探究作者對他們或它們的情感態(tài)度。
(2)抓小說中流露作者思想傾向的關鍵性詞語或句子
抓環(huán)境
描寫
(1)分析環(huán)境的特點。分析環(huán)境的特點可以窺見人物的性格，進而能揭示主旨內涵。
(2)抓背景介紹。結合文本產(chǎn)生的時代，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，看它具有怎樣的歷史意義，達到探究思想意蘊與情感意蘊的目的。
答題
模板
模板一：該故事……(簡述情節(jié))，我認為反映了……的社會現(xiàn)象(結合原文分析)，揭示出……的主題，警示(告誡、提醒、呼吁)人們……
模板二：①表明觀點；②結合文本，闡述理由(個別題還需要聯(lián)系現(xiàn)實等)；③總結
【典例示范】
典例3 (2016·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。(見本考點突破一【典例1】《鋤》)
“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P鍵，也是理解小說主旨的關鍵。請結合全文進行分析。(6分)
[解題思維]
“我不是鋤地，我是過癮”“理解六安爺?shù)年P鍵”“理解小說主旨的關鍵”——從主人公語言的角度理解人物形象和主題。
找出對應內容。
思考角度
文中對應的答案要點
從情節(jié)來看
小說敘述了快要失明了的六安爺?shù)郊磳⒉粡痛嬖诘陌佼€園里最后一次鋤地的過程，中間插入了煤炭公司出高價購買農民土地的情節(jié)，后半部分詳細而深情地描寫了六安爺“最后一次”鋤地的情景?！斑^癮”一詞透露出六安爺內心的無奈和傷痛。
從表現(xiàn)手法來看
這是對六安爺?shù)恼Z言描寫，前后三次出現(xiàn)，運用了反復的手法。聯(lián)系相關情節(jié)可知，六安爺“不知重復過多少次”的這句話體現(xiàn)了他溫和、固執(zhí)的性格特點。
從人物形象的意義和作者的創(chuàng)作意圖來看
從人物形象的意義和作者的創(chuàng)作意圖來看，這句話表達了以六安爺為代表的廣大勞動者的生活狀態(tài)和精神需求，百畝園即將不復存在，耕種的意義只剩下“過癮”，作者對此表現(xiàn)出同情和惋惜，發(fā)人深思。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　六安爺層面：①六安爺用這句話來回應村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征；②百畝園即將不復存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過在百畝園勞作的“癮”，由此能體會到他內心的隱痛。
小說主旨層面：①在大地上勞作是一種“癮”，即勞動者的精神需要；②隨著傳統(tǒng)的農業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結束，耕種的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋又引人深思。
【即練即悟】
閱讀下面的文字，完成1～5題。
黃　河
蕭　紅
悲壯的黃土層茫茫地順著黃河的北岸延展下去，河水在遼遠的轉彎的地方完全是銀白色，而在近處，它們則扭絞著旋卷著和魚鱗一樣。帆船，那么奇怪的帆船！這些帆船一只排著一只，它們的行走特別遲緩。載客的船也從這邊陸續(xù)出發(fā)，大的，小的，還有載著貨物的，載著馬匹的。還有些響著鈴子的，呼叫著的，亂翻著繩索的。等兩只船在河心相遇的時候，水手們用著過高的喉嚨，他們是用著最響亮的聲音，這不是為了必要，好像對于黃河他們在實行一種約束，或者對于河水起著不能控制的心情，而過高地提拔著自己。
黃河的唯一的特征，就是它是黃土的流，而不是水的流。照在河面上的陽光反射得也不強烈。船是四方形的，如同在泥上滑行，所以運行的遲滯是有理由的。
閻胡子的船，正上滿了肥碩的袋子，預備開船了。可是他又犯了他的老毛病，提著砂做的酒壺去打酒……
“這船上有坐閑船的，老閻，你沒看見？”
“那得讓他下去，多出一分力量可不是鬧著玩的……在哪地方？他在哪地方？”
那灰色的兵士，他向著陽光微笑：“在這里，在這里……”他手中拿著撐船的長桿站在船頭上。
閻胡子從艙里伸出一只手來：“去去去……快下去……快下去……你是官兵，是保衛(wèi)國家的，這河上也不是沒有兵船?！遍惡邮巧綎|人，十多年以前因為黃河漲大水逃到關東又逃到山西的。所以山東人的火性還在他身上常常出現(xiàn)。
“我是八路的。我的老婆生病，她死啦……我是趕快過河去趕隊伍的?！?br /> ……
于是撐起花色的帆來。
水流像繩子似的在撐桿之間扭絞著。在船板上來回跑著的水手們的汗珠被風掃成碎末而掠著河面。兵士看著黃河的滾滾浪濤，看著閻胡子雄偉的身材，想象著他曾經(jīng)與黃河搏斗的壯闊場景和頑強意志。
“老鄉(xiāng)！聽你說話是山東口音。過來多少年啦？”
“沒多少年，十幾年……俺家那邊就是游擊隊保衛(wèi)著……都是八路的。”閻胡子紅得近乎赭色的臉像是用泥土塑成的，又像是在窯里邊被燒煉過，顯著結實，堅硬。
船行到了河心，冰排從上邊流下來的聲音好像古琴在騷鬧著似的。閻胡子留意的并不是這河上的買賣，而是“家”的回念……
“趙城，趙城俺住了八年啦！你說那地方要緊不要緊？俺那孩子太小，帶他到這河上來吧，不能做什么……跟他娘在家吧……又怕日本兵來到殺了他。這過河逃難的整天有，俺這船就是載面粉過來，再載著難民回去……真是除了去當兵，干什么都沒有心思！”
“我這回要趕的部隊就是在趙城……”
“好！那么……”他站起來搖著舵柄，船快靠岸了。
他們走下船來?！拔蚁胱屇銕б粋€回信去……等到飯館喝兩盅……”風陵渡車站附近，層層轉轉的是一些板棚或席棚，里邊冒著氣，響著勺子，還有一種油香夾雜著一種咸味在那地方繚繞著。
一盤炒豆腐，一壺四兩酒蹲在閻胡子的桌面上。
“你要吃什么，你只管吃……俺在這河上多少總比你們當兵的多賺兩個?！遍惡拥脑挘鸵淮樽铀频目├部├驳乇煌媾?br /> “黃河的大水一來到俺山東那地方，就像幾十萬大軍已經(jīng)到了……連小孩子夜晚吵著不睡的時候，你若說‘來大水啦’，他就安靜了一刻。一個黑沉沉的夜里，大水可真的來啦，爹爹那天晚上就死啦，娘也許是第二天死的……”
兵士站起來，衣襟上涂著油漬和灰塵。但他臉上的表情是開展的，愉快的，平坦和希望的。他講話的聲音并不高朗，溫和而寬弛：“我要趕路的，老鄉(xiāng)！要給你家?guī)€信嗎？”
閻胡子感到一陣忙亂，帶什么呢？
站在長城上會使人感到一種恐懼，那恐懼使人類歷史的血流又鼓蕩起來了！而站在黃河邊上所起的并不是恐懼，而是對人類的一種默泣，對于病痛和荒涼永遠的詛咒。
那兵士站起來向閻胡子說：“我就要趕火車去……再會啦……”
兵士聽到背后有呼喚他的聲音：“站住，……站住……”
他回頭看時，那老頭好像一只小熊似的奔在沙灘上：“我問你，是不是中國這回打勝仗，老百姓就得好日子過啦？”
八路的兵士走回來，好像是沉思了一會兒，而后拍著那老頭的肩膀。“是的，我們這回必勝……老百姓一定有好日子過的?！?br /> 那兵士都模糊得像畫面上的粗壯的小人一樣了?？墒情惡尤耘f在沙灘上站著。
閻胡子的兩腳深深地陷進沙灘去，那圓圓的渦旋埋沒了他的兩腳。
一九三八年八月六日　漢口
(選自1939年2月1日《文藝陣地》第2卷第8期，有刪改)
1.[探究標題]作者為什么以“黃河”為標題？請結合文本，談談你個人的認識。
答案?、傩≌f的空間背景，也就是小說描寫的自然環(huán)境就是黃河及其沿岸景色。②小說的情節(jié)發(fā)展過程都發(fā)生在黃河的一個渡口——風陵渡，這為小說中的人物提供了活動空間和舞臺。③黃河洪澇災害曾給兩岸百姓帶來災難，而日寇侵略中華，戰(zhàn)火已接近黃河岸邊，黃河成了大軍運送物資、難民的通道，黃河變成了特殊的地點。④黃河具有象征性，它象征著以閻胡子和八路軍戰(zhàn)士為代表的中國人民的抗戰(zhàn)精神，象征著中華民族頑強不屈的精神。⑤小說中的人物閻胡子、八路軍戰(zhàn)士等典型人物都具有黃河一般的特征和神韻，他們面對家事和國事的處理都擁有黃河般的寬廣胸懷和驚人氣魄。(答出三點即可)
2.[探究人物形象]關于這篇小說的主人公，有人說是閻胡子，也有人說是八路軍兵士，還有人說閻胡子和八路軍兵士都是主人公。你的觀點呢？請結合文本談談你的個人見解。
解析　解析小說的主人公是誰，就這篇小說而言，確實存在異議，因為整個故事是圍繞戰(zhàn)爭來寫的，兩個人物都是作品要贊頌的對象，解說多從“三要素”和主題的角度進行。
答案　觀點一：主人公是閻胡子。原因：①從情節(jié)看，全文是圍繞閻胡子的身世、家庭、生活來展開的。②從人物形象看，塑造了一個性格耿直、性情火暴卻通情達理(或“識大體”)、技術嫻熟、思念家鄉(xiāng)、家庭責任感強、熱愛國家、慷慨熱情的船夫形象，形象十分飽滿，生動地表達了主題。③從環(huán)境看，閻胡子家庭生活的環(huán)境是自然災害頻發(fā)，加之眼下又遭遇到戰(zhàn)爭，自然就有了對生活、未來的擔憂，但他更高一層地表現(xiàn)出對國家命運和前途的顧慮。④從主題看，小說主題是抗擊敵寇、保家衛(wèi)國。小說是通過閻胡子為國家運送物資，同時還運送難民，眼下又順捎八路軍戰(zhàn)士來表現(xiàn)的。(答出三點即可)
觀點二：主人公是八路軍兵士。原因：①從情節(jié)看，八路軍兵士貫穿了小說的始末，主要情節(jié)都是圍繞八路軍兵士展開的。開端是八路軍兵士要過黃河；發(fā)展過程中八路軍兵士認識了閻胡子，聽取他的傾訴，交談中閻胡子得知八路軍兵士正在保衛(wèi)自己家鄉(xiāng)，就請他吃飯；高潮是八路軍兵士堅定地回答閻胡子的疑問；結局是八路軍兵士遠去。是他給了閻胡子對中國必勝的堅定信心。②從人物形象看，八路軍兵士組織觀念強，有責任心，守紀律，善良，本分，坦誠直率，對抗戰(zhàn)勝利充滿信心，是小說要歌頌的對象。③從環(huán)境看，雖然八路軍兵士的妻子去世，恰逢家庭不幸，但國家正經(jīng)受災難，他遵循“沒有國哪有家”的原則，顧全大局，順應歷史大環(huán)境。④從主題看，小說的主題是抗擊敵寇、保家衛(wèi)國，八路軍兵士所代表的部隊正保衛(wèi)國家，與敵人做殊死搏斗，是可歌可泣、值得大力弘揚的。(答出三點即可)
觀點三：主人公是閻胡子和八路軍兵士。原因分析將上述兩者內容綜合即可。(答案略)。
3.[探究情節(jié)]結尾兩個段落安排有什么目的？請結合文本談談你的認識。
解析　目的可以從文本中歸納，有結構上、內容上、表現(xiàn)主題上等方面的因素。
答案?、賰热萆希Y尾兩段，通過寫“兵士都模糊得像畫面上的粗壯的小人一樣了”表明閻胡子站立的時間之長，通過描寫“閻胡子的兩腳深深地陷進沙灘去”表明他站立姿勢的穩(wěn)定和有力。②人物形象塑造上，這個長久站立的動作其實要表現(xiàn)的是閻胡子的心情，但作者通過描寫，化心情為動作，化無形為有形，更形象，更具有表現(xiàn)力了。它形象地表明了閻胡子對勝利、對和平的深切期待和強烈的渴望。③結構上，使小說情節(jié)完整，構思精巧，具有無限的想象空間。④主題上，這一剪影式的畫面，形象地把身影與黃河融為一體，鼓舞人們前進戰(zhàn)斗。(答出三點即可)
4.[探究藝術特色]抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，蕭紅的小說追求一種“闊大”的藝術風格，其中形象中還飽含著強勁、剽悍等，試探究這一藝術風格在本文中的具體體現(xiàn)。
解析　要分析小說的技巧，可以從表現(xiàn)手法、行文技巧、結構技巧等方面思考作答。以整體的主要的技巧為佳，不要在局部思考。
答案　(示例)“闊大”的藝術風格具體體現(xiàn)在：①壯闊的景象。描繪的是風陵渡一帶的壯麗開闊的景觀，有悲壯的黃土高原、湍急的黃河巨浪、成排的帆船等，標題為《黃河》，也顯示出景象的闊大。②宏大的場面。描繪出一幅中原戰(zhàn)略要地宏大而繁忙的圖畫，有黃河之上的眾多帆船、渡口一派繁忙的景象、許多裝滿貨物的運輸船(如“肥碩的袋子”)等，即使是風陵渡車站附近的板棚或席棚繚繞著的氣味都顯得不同凡響。③高大的形象。出場的主要人物之一——閻胡子，身材雄偉、堅忍頑強、胸懷寬廣、氣壯山河，如“看著閻胡子雄偉的身材，想象著他曾經(jīng)與黃河搏斗的壯闊場景”。黃河洪澇災害曾給他家?guī)頌碾y，但他堅忍地生存著，在黃河渡口與風浪搏斗謀生計，如今遭遇日寇侵華，他又在黃河上幫助大軍運送物資、難民；主要人物之二——八路軍兵士，一心報效國家，充滿自信，既是一名堅決抗日的英雄形象，更是當時無數(shù)八路軍戰(zhàn)士保家衛(wèi)國的高大英雄形象的普通代表，他回家安葬妻子后，就趕快回部隊，對閻胡子“是不是中國這回打勝仗”的發(fā)問給予了堅定的回答，顯得強勁有力。即使是次要人物的對話，也描寫得聲勢浩大，如水手們之間的說話，聲音響亮，似有蓋過黃河之上的狂風、波濤之聲勢。這些高大的藝術人物形象，飽含著的或是力量強勁，或是形象剽悍，意氣高昂，成了戰(zhàn)爭時期一種偉大精神的鼓舞與號召。④博大(激蕩)的情懷。小說所抒發(fā)的情懷十分博大(激蕩)，表達出了高尚的、真摯的情感。無論是小說塑造的人物情感，還是作者所表達的情感，都具有熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的赤熱之情；表達出人民群眾在國難當頭之際，因盼望過上和平安定的好日子而對八路軍寄予了殷切的期望，歌頌了八路軍和人民群眾的魚水深情；還滿懷深情地傳遞了中國軍民頑強不屈和戰(zhàn)勝侵略者的堅定信念。(答案不唯一，如有言之有理的答案，諸如答出“昂揚的格調”“粗獷的語言”“遼闊的境界”等均可)
5.[探究主題]結合文本，試從這篇小說不同人物的角度出發(fā)，探究小說所表達的主題。
解析　按照要求從不同角度進行探究，必須在理解整個文本內容的基礎上，對情節(jié)、主題進行思考與歸納。
答案　(示例一)從閻胡子的角度出發(fā)：小說通過抗戰(zhàn)時期閻胡子用船載八路軍兵士奔赴戰(zhàn)場保家衛(wèi)國的故事，揭示了人民百姓對抗戰(zhàn)的大力支持，抒發(fā)了以閻胡子為代表的百姓對抗戰(zhàn)勝利的強烈渴盼，對和平生活的深切向往之情。
(示例二)從八路軍兵士的角度出發(fā)：小說通過抗戰(zhàn)時期一名八路軍兵士舍小家保國家，過黃河保衛(wèi)百姓家鄉(xiāng)并樹立百姓代表閻胡子戰(zhàn)勝日寇的信心，從而讓老百姓把對和平的渴盼之情寄托在八路軍的身上的故事，贊揚了八路軍誓死保家衛(wèi)國的精神和具有抗戰(zhàn)必勝的堅定信念。
(示例三)從閻胡子、八路軍兵士兩個人的角度出發(fā)：小說通過抗戰(zhàn)時期閻胡子用船載八路軍兵士奔赴戰(zhàn)場保家衛(wèi)國、八路軍兵士激發(fā)閻胡子樹立抗戰(zhàn)必勝的信心的故事，表達了中國人民對勝利的期盼，對和平生活的深切向往之情，老百姓對八路軍的支持與信任，歌頌了八路軍與人民群眾的魚水深情。

探究文本意蘊
(40分鐘　22分)
題組一　對點練
(2020·武漢名校聯(lián)考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。(6分)
斗　茶
李　艷
“黃局，上回我輸，這次咱老哥兒倆再比一回！”
“還叫黃局，罵人了?。　崩宵S擺擺手，“老李，你這人還真倔！先說好了，這次誰輸了可得請客！”
老黃和老李那可是一對由來已久的“冤家”！在單位里就明爭暗斗，廉政之風一來，倆人又爭著戒煙戒酒，最后連茶也爭著戒。可笑的是，退休后居然又爭著解除了“戒茶”之律，一言不合就斗茶！
老李點點頭，嘿嘿一笑，說：“我先開始！”話一落他先燒上一壺山泉水，又從包里拿出茶餅置于茶盤上，下刀，開餅，茶箕收攏待用。先用開水熱了杯器，茶葉入壺，再沸水醒茶，頭湯去掉，再沖二泡。公道杯分好，二人各一杯。只見細白瓷盞里，茶湯艷紅剔透，與杯白相映，煞是好看。老黃端起一杯，腕部送力，杯中茶湯便由著腕力向順時針方向晃動，茶色在湯中漾開，香氣也隨之而出。老黃瞇眼一嗅一啜，入口醇厚回甘，齒頰留香，茶韻無窮。
“不錯！有年頭！”
老李這才端起杯品飲。先讓茶湯在口腔中游了個來回，再落入喉嚨。之后笑容滿面，胸中穩(wěn)操勝券。“好吧？比你上次贏我的巖冷古茶還略勝一籌！”
“老倔頭，別高興得太早了！等著，我拿寶貝出來！”老黃洗杯換壺，當他用茶箕把茶從茶盒里盛出來，老李的眼先直了！
“黃局，你這，你這茶還真是寶貝呢！”
“嗯！確實是寶貝！”老黃得意地笑了，“蒙頂黃芽！稀罕吧？”
說起蒙頂，還有個故事！當年，蘇東坡與蔡襄在惠山寺斗茶，東坡用的是素有“天目”之稱的兔毫建盞杯，有“仙茶”之美譽的“蒙頂山茶”，以為能斗贏大學士蔡襄，不料，在烹好茶出湯后，蔡襄的茶盞里，茶餑沫純白似雪，經(jīng)久不散，“咬盞”之藝把東坡贏得心服口服。因此，這段史上的“斗茶”讓蒙頂更加神秘了！
“你拿蒙頂來壓我？哼！茶藝不行再好的茶也是浪費！再說了，就這蒙頂，史上一敗名‘垂’千古！”老李蹺起二郎腿，嘴巴上這樣說，眼角的精光還是閃爍在那盒蒙頂上！
“哈哈！能受東坡先生青睞，雖敗猶榮！等著看好吧！”老黃也沒含糊，嫻熟的茶藝一點不比老李差！不消一刻，茶出。老李低頭聞著茶香，眼觀茶色，只見杯中湯色黃中透碧，清澈透亮，手指搖杯輕晃，仿佛一團琥珀在杯中生香，品一口，甜香鮮爽，甘如洌露，茶香由口鼻引入身體各處，直令筋骨松軟，毛孔舒張。
“服不服？”
“不服！我還有貨！”老李邊說邊開始第三盤斗茶。
他這次拿出的是一個普通的茶包。
“不是我說你，太倔！你說說，要是當初不戒茶，你個副局能那么早就內退？”
“嘿，你正局退休難道就不是因為戒茶？”
“我那時可是病退！戒茶也是因為服藥不能喝茶才戒的。你戒，是因為怕人送茶！人家連茶都不送你了，你還在官場混啥？定內退不選你選誰？”
“黃局，你裝病那會兒還真像！”老李用手戳戳心口，“心痛呀！退了也好！自己買茶喝，心里踏實！”老李端起剛泡好的茶一飲而盡。
“退下后是踏實了，可是，心里咋又空了呢？”老黃是個空巢老人，兒子在外工作，除了月底在手機上收到他轉賬的入賬通知，平時連個照面都沒有，退休后，也就和老李出來斗茶時，翻出壓箱底的好貨贏了他，才感覺生活尚有一點生趣！想起這些就一陣心緊，端起杯也一飲而盡，這茶湯剛入口，一股難忍的茶堿的苦澀當即讓他差點吐出來！“這是什么茶？”
“閨女給我買的茶，最便宜的那種！知道我愛喝茶，每個月都送來……”
老黃舉杯再飲，在口腔里細細品著，讓味蕾在苦澀的茶湯里緩緩蘇醒，慢慢回甘，咽下后，他對老李說：“明天，我請客……”
(有刪改)
1.試分析小說以“斗茶”為題的作用。(6分)
解析　作答本題，可從情節(jié)、人物形象、主旨等方面分析小說標題的作用。從情節(jié)上看，“斗茶”是小說的中心事件，小說通篇圍繞“斗茶”展開情節(jié)；從人物形象上看，小說通過對人物在斗茶中的情態(tài)的描寫，生動傳神地刻畫了人物形象；從主旨上看，“斗茶”具有象征意義，看似比的是茶品和茶藝，實則比的是人品和親情。
答案?、俳沂玖恕岸凡琛边@一中心事件。小說通篇圍繞“斗茶”展開情節(jié)。②通過斗茶展示人物形象。通過對人物在斗茶中的情態(tài)的描寫來塑造人物形象。③“斗茶”具有象征意義，看似比的是茶品和茶藝，實則比的是人品和親情。
題組二　綜合練
閱讀下面的文字，完成2～5題。(16分)
鄉(xiāng)村教師(節(jié)選)
劉慈欣
他知道，這最后一課要提前講了。
他忍住幾乎使他暈厥過去的劇痛，艱難地移近床邊的窗口，看著遠處的村莊。從自己的老師為救自己被狼咬死的那一刻起，他這一生就屬于黃土高原上這個偏遠的小山村了。
這時，窗前走過了幾個小小的黑影，這幾個黑影在不遠的田壟上圍成一圈蹲下來，在那圈娃們中間，亮起了幾點紅色的小火星星。在這一片銀灰色的月夜的背景上，火星星的紅色顯得格外醒目。他知道娃們是在為他燒香和燒紙。他用盡了一生在娃們的心中燃起科學和文明的火苗，但他明白，同籠罩在這偏遠山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小。
半年前，他拿起扁擔和想從校舍取椽子去修村頭老君廟的幾個人拼命，被人打斷了兩根肋骨。送到鎮(zhèn)醫(yī)院，竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌，但他沒有去管，實在沒錢管。從鎮(zhèn)醫(yī)院出來，他把身上所有的錢都買了書。
在距地球五萬光年的銀河系的中心，一場延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭已接近尾聲。
碳基聯(lián)邦艦隊將完成碳硅戰(zhàn)爭中最后一項使命：摧毀大部分恒星，建立一條五百光年寬的隔離帶，免除硅基帝國對銀河系中心區(qū)域的碳基文明的任何威脅。隔離帶中只有形成3C級以上文明的恒星系才會被保護。
夜深了，燭光中，娃們圍在老師的病床前。
他把剩下的12片止疼藥一把吞了下去，他知道以后再也用不著了。他掙扎著想在黑板上寫字，但頭突然偏向一邊，一個娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。
娃們中有了低低的抽泣聲。
他讓他們記住牛頓第一定律，記住牛頓第三定律，最后才讓他們去記最難懂的牛頓第二定律。
孩子們哭著記住了，他們知道記不下來，老師是不會放心的。
“發(fā)射奇點炸彈！”
一團團似乎吞沒整個宇宙的強光又閃起，然后慢慢消失……
隔離帶在快速推進。直到他們遇到太陽系的3號行星。
3號行星檢測，檢測30個隨機點。這所山村小學，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上。
“1號隨機點檢測?！?br /> 結果……綠色結果，綠色生命信號！
“開始3C級文明測試?！?br /> 1號測試未通過，2號測試未通過……10號測試未通過。
“發(fā)射奇點炸彈！”
最高執(zhí)政官突然想起什么：“繼續(xù)測試。”
11號測試題未通過！
12號測試題未通過！
“3C文明測試試題13號：當一個物體沒有受到外力作用時，它的運行狀態(tài)如何？”
數(shù)字宇宙廣漠的藍色空間中突然響起了孩子們清脆的聲音：“當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不變?！?br /> “3C文明測試試題13號通過！3C文明測試試題14號……”
“3C文明測試試題14號：請敘述相互作用的兩個物體間力的關系?！?br /> 孩子們說：“當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反！”
“3C文明測試試題14號通過！3C文明測試試題15號：對于一個物體，請說明它的質量、所受外力和加速度之間的關系。”
孩子們齊聲說：“一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比！”
“3C文明測試試題15號通過，文明測試通過！確定目標恒星500921473的3號行星上存在3C級文明?！?br /> “奇點炸彈轉向！脫離目標??！”太陽系，推送奇點炸彈的力場束彎曲了，奇點炸彈撞斷了一條日珥，掠過太陽，亮度很快暗下來，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。
那些娃們什么也沒覺察到，校舍里微弱的燭光下，他們圍著老師的遺體，不知哭了多長時間。
最后，娃們決定自己掩埋自己的老師。他們拿了鋤頭鐵鍬，在學校旁邊的山地上開始挖墓坑，燦爛的群星在整個宇宙中靜靜地看著他們。
“天??！這顆行星上的文明不是3C級，是5B級??！”參議員驚呼起來。
“他們已經(jīng)開始使用核能，并用化學推進方式進入太空，甚至已登上了他們所在行星的衛(wèi)星?！?br /> “這個行星上生命體記憶遺傳的等級是多少？”
“他們沒有記憶遺傳，所有記憶都是后天取得的?！?br /> “那么，他們個體之間的信息交流方式是什么？”
“極其原始，也十分罕見。他們身體內有一種很薄的器官在大氣中振動時可產(chǎn)生聲波，同時把要傳輸?shù)男畔⒄{制到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官從聲波中接收信息。”
“這種方式信息傳輸速率是多大？”
“大約每秒1至10比特?！?br /> “上尉！”艦隊統(tǒng)帥大怒，“你是想告訴我們，一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波以令人難以置信的每秒1至10比特的速率進行交流的物種，能創(chuàng)造出5B級文明？！且這種文明是在沒有任何外部高級文明培植的情況下自行進化的？！”
“但，閣下，確實如此。”
“但在這種狀態(tài)下，這個物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識，而這是文明進化所必需的！”
“他們有一種個體，有一定數(shù)量，分布于這個種群的各個角落，充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。”
“你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識的個體？”
“他們叫教師。”
“教——師？”
“一個早已消失的太古文明詞匯，很生僻，在一般的古詞匯數(shù)據(jù)庫中都查不到。”
娃們造好那座新墳，東方已經(jīng)放亮了。娃們在那個小小的墳頭上立了一塊石板，上面用粉筆寫著“李老師之墓”。太陽從山后露出一角，把一抹金暉投進仍沉睡著的山村；在仍處于陰影中的山谷草地上，露珠在閃著晶瑩的光，可聽到一兩聲怯生生的鳥鳴。
2.下列對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項是(　　)(3分)
A.小說講述了在貧窮落后的山村里，一位平凡的鄉(xiāng)村教師在生命的最后時刻為山里娃講授物理知識，最終間接拯救地球文明的故事。
B.小說開頭部分“在那圈娃們中間，亮起了幾點紅色的小火星星”，“幾點紅色的小火星星”具有象征意義，象征著娃們內心對科學和文明的渴望。
C.小說中間部分“這所山村小學，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上”這句話制造了懸念，讓讀者對情節(jié)的發(fā)展和人物命運的走勢更加關注。
D.地球與銀河系中心截然不同的場景轉換和故事內容，給小說帶來了奇幻的色彩，也確實給讀者帶來了閱讀科幻小說獨有的體驗。
解析　B項，“具有象征意義，象征著娃們內心對科學和文明的渴望”錯。結合小說內容“在這一片銀灰色的月夜的背景上……但他明白，同籠罩在這偏遠山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小”分析可知，“幾點紅色的小火星星”不具有象征意義。
答案　B
3.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　)(3分)
A.小說開篇包含了豐富的信息，讓我們大概了解了李老師的基本情況，包括身體情況、工作情況、經(jīng)濟狀況和他同孩子們之間的關系。
B.小說采用雙線結構，一條是老師上課至生命最后一刻；另一條是碳基聯(lián)邦艦隊在建立隔離帶時找尋并保留3C級以上文明。雙線互為呼應，并行不亂。
C.天上地下截然不同的場景轉換和故事內容，給小說帶來了奇幻的色彩，也確實給讀者帶來了閱讀科幻小說獨有的體驗。
D.小說中李老師這個鄉(xiāng)村教師卑微不幸，作為一個悲情角色，恰如其分地表現(xiàn)了小說的悲劇主題，引發(fā)了我們對其深深的同情。
解析　D項，小說沒有表現(xiàn)悲劇主題，引發(fā)的是讀者的崇敬之情。
答案　D
★4.請?zhí)骄啃≌f結尾的表達效果。(4分)
答案?、倥c前文多處鄉(xiāng)村教師臨終前病重情形的敘寫相照應，使小說結構完整。②對早晨“一抹金暉”“晶瑩的光”“鳥鳴”等環(huán)境的描寫，暗示鄉(xiāng)村教師雖然去世，但給山村帶來了希望的力量。③語言含蓄，表達了作者對鄉(xiāng)村教師堅守使命、傳承文明的崇高職業(yè)精神的贊美。
★5.一篇優(yōu)秀的科幻小說往往蘊含著豐富的人文精神。本文蘊含了哪些人文精神？請結合文本簡要分析。(6分)
答案?、賵允厥姑喝崛跽咴诶Ь持杏弥R、良知、師德等對傳承文明使命的堅守。②尊重文明：碳基聯(lián)邦艦隊在探測到3C級以上文明行星上的生命跡象后讓炸彈轉向，以保護有3C級以上文明的恒星系，碳基聯(lián)邦艦隊驚嘆地球的5B級文明，師生生命體之間知識的傳承。③敬仰崇高：崇尚教師的奉獻堅守。鄉(xiāng)村教師用微小的生命個體，用原始方式艱辛地推動地球人類文明進步，歌頌卑微的生命憑借崇高的精神傳承至高的文明。