高中地理人教版 (新課標(biāo))必修1第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性教學(xué)設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)1．理解自然地理環(huán)境差異性的含義和空間尺度        2．了解自然帶的概念、類型和分布3．理解陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。二、能力目標(biāo)1．通過(guò)比較不同自然帶的景觀圖，理解自然地理環(huán)境的差異性和整體性；2．通過(guò)日常生活實(shí)例和案例探究、資料閱讀等方法增加感性認(rèn)識(shí)，為理解地域分異規(guī)律奠定基礎(chǔ)。3．通過(guò)閱讀世界陸地自然帶的分布圖，熟悉主要的陸地自然帶及其分布三、情感目標(biāo)結(jié)合差異性的學(xué)習(xí)，理解特殊性與普遍性的關(guān)系，樹(shù)立具體問(wèn)題具體分析和因地制宜的正確觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)】1．世界陸地自然帶的分布圖          2．陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律【教學(xué)難點(diǎn)】1.。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律【教具準(zhǔn)備】多媒體素材庫(kù)：圖片，①熱帶雨林與苔原；②溫帶落葉闊葉林與溫帶荒漠； ③理想大陸氣候模式圖與世界陸地自然帶的分布圖疊加；④珠穆朗瑪峰垂直自然帶分布
【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【導(dǎo)入新課】通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了自然地理環(huán)境之間具有整體性的特征，也就是說(shuō)從總體上看，全球范圍的地理環(huán)境是一個(gè)整體，但是各地區(qū)又存在地域差異。地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的，可以說(shuō)自然地理環(huán)境中不可能存在兩個(gè)自然狀況完全相同的區(qū)域。這就是我們要講述的第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性【板書(shū)】第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性【介紹引導(dǎo)】我們每個(gè)人可以在日常生活中，或是從旅行中獲得對(duì)地域差異現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)。從我國(guó)炎熱的南方到溫涼的北方，從多雨的東南沿海到干旱的西北內(nèi)陸，從高山的山麓攀登到山頂，都可以觀察到自然地理環(huán)境及其組成要素的顯著差異。我們這里和上節(jié)課一樣來(lái)完成一個(gè)小游戲。   【教師安排】（和上節(jié)課一樣）假設(shè)教室是地球，同學(xué)們座位區(qū)域內(nèi)是陸地，靠邊同學(xué)以外的地區(qū)為海洋；靠門兩行同學(xué)為大陸東岸（或西岸），靠窗兩行同學(xué)為大陸西岸（或東岸），中間兩行同學(xué)為內(nèi)陸地區(qū)；橫排中間行為赤道，其余橫排同學(xué)自己推出大致的緯度。【教師提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們思考討論：（以幻燈片的形式呈現(xiàn)）（1）請(qǐng)同學(xué)們描述一下自己所在區(qū)域的環(huán)境特點(diǎn)。（2）相同要素構(gòu)成的整體，其特點(diǎn)為什么不同？（因?yàn)槲恢貌煌?/span> 導(dǎo)致水熱不同氣候不同   相應(yīng)的土壤、植被等）（3）怎么能夠最直觀地看出各地的差異？（觀察植被狀況：因?yàn)橹脖粚?duì)地理環(huán)境有明顯指示作用）（4）你能想出你生活的地區(qū)的植被類型嗎？（提問(wèn)幾位不同區(qū)域的同學(xué)）（5）總結(jié)一下區(qū)域差異的分布特點(diǎn)？（答：大致呈帶狀）這種特點(diǎn)如何形成的？【學(xué)生討論回答】略。【教師介紹】通過(guò)以上的分析我們知道自然地理環(huán)境之間具有明顯的差異性，這種差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度上，即規(guī)模有大有小。【板書(shū)】一、空間尺度劃分：【教師介紹】其中，我們熟知的溫度帶分異和海陸分異是全球性的地域分異。陸地環(huán)境的地域分異比全球性地域分異的尺度小。【板書(shū)】1全球性的地域分異：溫度帶分異和海陸分異        2 區(qū)域性的地域分異：陸地環(huán)境的地域分異【過(guò)渡】陸地上不同的地區(qū)，由于所處的緯度位置、海陸位置互不相同，水熱組合不同，形成不同的氣候類型。不同的氣候類型，又對(duì)應(yīng)了與之統(tǒng)一的植被類型和土壤類型。相應(yīng)的氣候、植被和土壤共同形成了具有一定寬度、呈帶狀分布的陸地自然帶。這是本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。【板書(shū)】二、自然帶1．概念【過(guò)渡】剛才同學(xué)們已經(jīng)分析了自己所在區(qū)的植被類型，自然帶名稱就是植被名稱加上帶字。【板書(shū)】2。自然帶的劃分（北半球?yàn)槔?/span>【提問(wèn)】為什么自然帶用植物命名？請(qǐng)同學(xué)們讀圖并分析討論。【板圖】【討論問(wèn)題】（1）請(qǐng)將板圖中符號(hào)與你所在的自然帶“對(duì)號(hào)入座”（提問(wèn)幾位同學(xué)）。（2）哪些屬于溫帶森林？哪些屬于熱帶森林？（3）南半球缺少哪些自然帶？（4）氣候類型相同而自然帶不同的是哪種氣候類型，哪些自然帶？（5）自然帶相同，氣候類型不同的是哪種自然帶，哪些氣候類型？（6）兩組同學(xué)“通道”之間所處的是什么自然帶？（答：過(guò)渡帶，說(shuō)明自然帶沒(méi)有嚴(yán)格界線，整個(gè)自然界是非常和諧地過(guò)渡、相互聯(lián)系結(jié)成的有機(jī)整體）。【放錄像片】《各自然帶景觀》，看一段錄像增加感性認(rèn)識(shí)（教師可以使用自己編輯的錄像資料）。【學(xué)生討論】閱讀課本P98“世界陸地自然帶分布圖”了解自然帶的基本分布情況：【學(xué)生回答】略。【教師總結(jié)】熱帶雨林氣候（南北緯10°之間）熱帶草原帶（薩瓦納帶）（南北緯10°—南北回歸線之間的大陸中西部）熱帶荒漠帶（南北回歸線—南北緯30°之間的大陸中西部）熱帶季雨林帶（北緯10°—25°之間的亞洲大陸東部）亞熱帶常綠闊葉林帶（南北緯25°—35之間的大陸東部）亞熱帶常綠硬葉林帶（南北緯30°—40°之間的大陸西部）溫帶落葉闊葉林帶（35°—50°之間的大陸東部和40°—60°之間的大陸西部）亞寒帶針葉林帶（北緯50°—70°之間）溫帶草原帶、溫帶荒漠帶、苔原帶、冰原帶【板書(shū)】利用氣候圖對(duì)照分析自然帶的分布。【課堂小結(jié)】略。【課后作業(yè)】熟練記憶自然帶的分布。【課后思考】世界上的自然帶分布有無(wú)規(guī)律呢？   板書(shū)設(shè)計(jì)                第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性（第一課時(shí)）一、空間尺度劃分：1全球性的地域分異：溫度帶分異和海陸分異2 區(qū)域性的地域分異：陸地環(huán)境的地域分異二、自然帶1、概念2、自然帶的劃分（北半球為例）利用氣候圖對(duì)照分析自然帶的分布。   第二課時(shí)【導(dǎo)入新課】從世界陸地自然帶分布圖（圖5．6）中可以看出，陸地環(huán)境的地域分異具有明顯的規(guī)律性。自然帶分布有什么規(guī)律呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問(wèn)題。【板書(shū)】第二課時(shí) 地理環(huán)境的地域分異規(guī)律【啟發(fā)提問(wèn)】（引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析、并提出問(wèn)題思考）為什么我國(guó)南方炎熱而北方溫涼呢？【學(xué)生回答】略。【教師講解】因?yàn)槲覈?guó)南北跨緯度廣。南方緯度低，一年中太陽(yáng)高度角大，地表面獲得太陽(yáng)光熱多，所以氣候炎熱、氣溫較高；而北方地區(qū)所處緯度高，太陽(yáng)高度角小，地面獲得光熱少，所以氣候溫涼、氣溫較低。【介紹】同學(xué)們從圖中可以看出，我國(guó)東部地區(qū)的自然帶從南向北（或從北向南）大致與緯線方向分布一致，即作東西方向延伸、南北方向更替，自然帶的這種分布規(guī)律稱為緯向地域分異規(guī)律。【板書(shū)】1.由赤道到兩極的地域分異規(guī)律【啟發(fā)提問(wèn)】同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀圖，看看世界上還有哪些地區(qū)的自然帶也具有這樣的分布規(guī)律呢？【學(xué)生回答】略。【教師講解】對(duì)！如非洲大陸、南美洲安第斯山的東部地區(qū)，自然帶的分布大致也具有緯向地域分異規(guī)律。從圖中分布我們可以看出，這種地域分異規(guī)律是以熱量為基礎(chǔ)的。緯度方向上的地域分異，包括低緯和高緯地區(qū)橫穿整個(gè)大陸的地帶，以及中緯度在一定范圍內(nèi)東西向延伸南北向更替的地帶。橫穿整個(gè)大陸的自然帶有苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶。在中緯度地區(qū)，受海陸分布影響，大陸東岸、大陸西岸和大陸內(nèi)部都各有自己獨(dú)特的地帶組合。大陸東岸中緯度地帶組合為亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶與針闊混交林帶；大陸西岸中緯度地帶組合為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶；大陸內(nèi)部中緯度地帶組合有兩種形式：中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側(cè)的熱帶草原和溫帶草原帶。因此，緯度方向上的地域分異實(shí)際上也是溫度和水分條件共同作用下的產(chǎn)物。【設(shè)問(wèn)】同學(xué)們?cè)倏次覈?guó)的情況，在中緯度的沿海地區(qū)多雨而內(nèi)陸地區(qū)干旱，自然帶又表現(xiàn)出不同的分布規(guī)律，這是為什么呢？【學(xué)生回答】（學(xué)生甲答）由于各地距海遠(yuǎn)近不同。東部地區(qū)離海近，受海洋上暖濕氣流的影響較大，所以降水較多。而西北內(nèi)陸地區(qū)距海較遠(yuǎn)，海洋上的暖濕氣流影響不到，所以降水較少，氣候干旱。（學(xué)生乙補(bǔ)充）降水多少不同，就會(huì)出現(xiàn)不同的植被類型。降水豐富的地方會(huì)生長(zhǎng)森林，降水較少的地方形成了草原，降水很少的地方便形成了荒漠。【教師歸納】這兩位同學(xué)肯動(dòng)腦子，分析得很好。由于各地降水量多少不一樣，便出現(xiàn)了不同類型的植被、土壤，從而呈現(xiàn)出不同類型的景觀和自然帶。這種呈南北方向延伸、東西方向更替，大致與經(jīng)線方向平行的地域分異規(guī)律，稱為經(jīng)向地域分異規(guī)律。【板書(shū)】2.由沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律【教師講解】這種地域分異規(guī)律是以水分為基礎(chǔ)的，在中緯度地區(qū)表現(xiàn)較為明顯。如亞歐大陸中部，從圖中可以看出，由于兩邊靠大洋，所受風(fēng)向不同（東面為季風(fēng)，夏季吹東南季風(fēng)，而西面為西風(fēng)），降水量由沿海向內(nèi)陸遞減，所以自然景觀呈現(xiàn)出森林草原荒漠的有規(guī)律變化。圖5.9、圖5.10兩幅景觀圖，就是一個(gè)明顯的對(duì)比。【轉(zhuǎn)折】有的同學(xué)在假期里可能登過(guò)山，登上山頂有什么感覺(jué)呢？【學(xué)生討論回答】越向山上走感覺(jué)越?jīng)觯匠睗?，需要穿大衣?/span>【教師】對(duì)！特別是海拔高度比較大的山脈，隨著高度的增加，氣壓、氣溫、空氣中的水分都會(huì)發(fā)生變化，所以一些地方有“一山有四季”的說(shuō)法。這種隨著海拔高度的增加而水熱狀況、自然景觀也隨著發(fā)生變化的規(guī)律，稱為山地的垂直地域分異規(guī)律。【板書(shū)】3、.山地的垂直地域分異規(guī)律【教師講解】陸地上有許多高大的山脈。隨著海拔的變化，這些山脈從山麓到山頂?shù)乃疅釥顩r差異很大，從而形成了垂直氣候帶，自然景觀也相應(yīng)地呈現(xiàn)出垂直分布規(guī)律。山地垂直帶是在水平地帶的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，山麓與水平帶一致，垂直帶譜與其所在緯度向較高緯度方向上的水平地帶譜相似。垂直地域分異與山地所在緯度、高度密切相關(guān)，即山地所在緯度越低，海拔越高，垂直帶數(shù)目越多，垂直帶譜越完整。【啟發(fā)討論】完成P101活動(dòng)題（利用投影膠片或景觀圖分析圖5.11）【學(xué)生討論回答】略。【教師講解】珠穆朗瑪峰由于海拔高度大（8848.13米），垂直自然帶發(fā)育是比較典型的。從它所處的緯度來(lái)看，它的基帶（最下面的一個(gè)自然帶）與平地上的自然帶是一致的，即為常綠闊葉林帶。隨著高度的增加，自然帶也發(fā)生相應(yīng)的變化。（教師依圖分析）處于赤道附近的高山，如非洲的最高峰——乞力馬扎羅山（海拔5895米），從山麓到山頂?shù)淖匀环之愅瑥某嗟老騼蓸O的地域分異規(guī)律有些相似。【教師總結(jié)】【板書(shū)】地帶性分布規(guī)律：（可以以投影的形式展出）分布規(guī)律概念及特點(diǎn)成因舉例水平地帶性由赤道到兩極的地域分異規(guī)律（高緯和低緯地區(qū)表現(xiàn)明顯）各自然帶與緯線大致平行伸展呈條帶狀緯度高低引起的熱量差異，水分亦有影響非洲沿東經(jīng)200從赤道自南向北的自然帶的變化由沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律（中緯地區(qū)表現(xiàn)明顯）各自然帶與經(jīng)線大體平行伸呈條帶狀距海遠(yuǎn)近引起的水分差異，也受一定的溫度影響北美大陸部從大陸濱海地區(qū)向內(nèi)陸方向自然帶的更替山地的垂直地域分異規(guī)律各自然帶從山麓到山頂?shù)拇怪狈植?/span>海拔高度引起的水熱狀況的垂直差異珠穆朗瑪峰的垂直自然帶總結(jié)規(guī)律時(shí)要時(shí)刻注意分析清楚方向這一關(guān)鍵問(wèn)題。東西方向=緯線延伸方向=經(jīng)度變化方向=由沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律；南北方向=經(jīng)線延伸方向=緯度變化方向=由赤道到兩極的地域分異規(guī)律。【補(bǔ)充說(shuō)明】我們這節(jié)課簡(jiǎn)要地分析了陸地環(huán)境的三種地域分異規(guī)律。實(shí)際上，世界上的任何事物有其一般性，也有它的特殊性。在地帶性分異規(guī)律的基礎(chǔ)上，陸地環(huán)境因?yàn)槭艿胶ｊ懛植?、地形起伏等因素的影響，也?huì)出現(xiàn)一些不規(guī)律的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為非地帶性。例如，我們?cè)诔踔械乩碇袑W(xué)過(guò)綠洲。還記得什么叫綠洲嗎？再比如，在南美洲的西海岸（太平洋沿岸），有一條狹長(zhǎng)的（熱帶）荒漠帶，而缺少熱帶草原帶，熱帶雨林帶主要是分布在赤道以北地區(qū)。這主要是受大的地形起伏的影響。因?yàn)槟厦乐尬鞑渴且涣懈叽蟮陌驳谒股矫}，受其影響，兩邊的氣候狀況不同，所以就出現(xiàn)了分布規(guī)律不同的自然帶，這也是一種非地帶性現(xiàn)象。【總結(jié)】有規(guī)律分布的自然帶構(gòu)成了全球和諧的自然環(huán)境整體。自然帶之間錯(cuò)綜復(fù)雜的、微妙的要素關(guān)系，有許多是人類還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的。因此，人類不能隨意去破壞任何哪怕是極微小的環(huán)節(jié)，也許它帶來(lái)的影響會(huì)是全球性的。保護(hù)全球環(huán)境，人人有責(zé)。【課后作業(yè)】閱讀教材P101材料  板書(shū)設(shè)計(jì)                 第二課時(shí) 地理環(huán)境的地域分異規(guī)律1.由赤道到兩極的地域分異規(guī)律2.由沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律3、.山地的垂直地域分異規(guī)律                      （結(jié)合上面那個(gè)表格進(jìn)行分析）

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