做個加法表。(教材第87頁)





1. 經(jīng)歷小組合作、整理、交流計算20以內(nèi)進(jìn)位加法的過程。


2. 在教師的指導(dǎo)下,能把20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式有規(guī)律地整理在加法表中,能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。


3. 鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。





重點(diǎn):經(jīng)歷小組合作、整理、交流計算20以內(nèi)進(jìn)位加法的過程。


難點(diǎn):能把20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式有規(guī)律地整理在加法表中,能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。





課件。











師:我們以前學(xué)完10以內(nèi)的加減法后,進(jìn)行了10以內(nèi)加減法的整理,并有條理地整理在了表格里。上一節(jié)課還有同學(xué)提到要把20以內(nèi)的進(jìn)位加法整理成表格,這節(jié)課我們完成這項(xiàng)任務(wù),你們有信心嗎?


師:在動手之前,同學(xué)們先想一想,我們在整理10以內(nèi)加法表的時候,是怎么整理的?


生1:把得數(shù)相同的算式按其中一個加數(shù)的大小順序整理成一列。


生2:橫排都含有一個相同的加數(shù),另一個加數(shù)是按順序排列的。


設(shè)計意圖:由舊知識引入新知識,為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生回顧整理10以內(nèi)加法表的方法,意在培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。





師:整理的方法同學(xué)們已經(jīng)知道了,現(xiàn)在就在小組內(nèi)分工合作,嘗試完成加法表的填寫。(課件出示:教材第87頁加法表)


學(xué)生在小組內(nèi)分工合作完成表格,教師深入小組重點(diǎn)指導(dǎo)分工不明確、完成任務(wù)有困難的學(xué)生。


展示交流小組活動的結(jié)果。


師:觀察加法表,你能發(fā)現(xiàn)什么?在小組內(nèi)交流。


學(xué)生可能回答:


?橫著看,第1排的得數(shù)都是11,第2排的得數(shù)都是12,第3排的得數(shù)都是13……


?豎著看,左邊第1列都是9加幾,第2列都是8加幾,第3列都是7加幾……


?從右上往左下看,第二個加數(shù)相同,第一個加數(shù)增加1,得數(shù)也增加1。


師:同學(xué)們總結(jié)得真不錯,從中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,只要你仔細(xì)觀察就一定會有所發(fā)現(xiàn)。


設(shè)計意圖:借助以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己整理、自己找規(guī)律,在潛移默化的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,進(jìn)而促使學(xué)生構(gòu)建更加完善的知識體系。





師:同學(xué)們,今天我們用前面整理10以內(nèi)加法表的經(jīng)驗(yàn),自己做了個新的加法表,很了不起,今后遇到類似的問題,我們就應(yīng)該這樣用我們解決類似問題的經(jīng)驗(yàn)試一試,也許就能找到解決問題的辦法。





做個加法表








A類


畫一畫,算一算。


在□的左邊畫5個△,在□的右邊畫7個○。


□


△、□和○一共有多少個?


(考查知識點(diǎn):20以內(nèi)加法的計算;能力要求:能正確熟練地計算20以內(nèi)的加法。)


B類


在○里填上數(shù),使各行三個數(shù)相加的和是9。





(考查知識點(diǎn):20以內(nèi)加減法的計算;能力要求:能靈活計算20以內(nèi)的加減法。)





課堂作業(yè)新設(shè)計


A類:△△△△△□○○○○○○○


5+1+7=13


B類:





11
9+2
8+3
7+4
6+5
5+6
4+7
3+8
2+9
12
9+3
8+4
7+5
6+6
5+7
4+8
3+9
13
9+4
8+5
7+6
6+7
5+8
4+9
14
9+5
8+6
7+7
6+8
5+9
15
9+6
8+7
7+8
6+9
16
9+7
8+8
7+9
17
9+8
8+9
18
9+9

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