一、說教材


首先，我說說對教材的理解，本課是在學生認識了乘法，學習了1到4的乘法口訣的基礎(chǔ)上學習的，為以后運用乘法解決問題做好準備，因此，這部分內(nèi)容起著承前啟后的重要作用。本課教材首先用小棒擺五邊形，通過問題情景，讓學生列表得出幾個5相加的得數(shù)，聯(lián)系自己在生活中的感性經(jīng)驗，讓學生感受解決問題的方法，提高解決問題的能力。


二、說教學目標、教學重難點


我對教材的認識，以及學生的年齡特點，我確定的教學目標有3個：


知識與技能目標： 經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，并能應用5的口訣進行計算。


過程與方法目標：感悟編口訣方法之間的聯(lián)系及5的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的知識遷移的能力、探索發(fā)現(xiàn)的能力，促進對乘法口訣的理解與掌握。


情感與態(tài)度目標： 1.能運用5的乘法口訣計算乘法，體驗數(shù)學的價值


2. 激發(fā)學生學習5的乘法口訣的興趣。


重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義；


難點：學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。


三、說教法學法。


接著，我說說本課采用的教學方法。圍繞本課的教學目標和教學重難點，我采用了設(shè)置問題情境、激發(fā)學習興趣與組織學生動手實踐相結(jié)合的方法。


在教學中，我采用靜心獨立觀察、討論交流、小組合作、動手操作等學習方法，把問題帶入課堂，激發(fā)學生學習興趣。


四、說教學過程。


最后，我說說本課的教學過程。本課教學我想采用以下八個環(huán)節(jié)：（一）新課導入（二）探究新知（三）鞏固新知（四）達標反饋（五）課堂小結(jié)（六）布置作業(yè)（七）板書設(shè)計（八）教學反思。下面，我具體說說每個環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計意圖。


第一環(huán)節(jié)：新課導入。


創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與探究口訣活動的興趣，我設(shè)計了擺五邊形的情境，以生動有趣的對話貫穿整節(jié)課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學生保持較高的學習興趣。學生可能會用5個5個地加，也可能會用乘法口訣直接計算，如果學生用加法計算，就用前面學的乘法意義，將學生的思維引導到乘法算式上來：如果學生直接用乘法計算，就讓學生說一說乘法的意義，進一步加深學生對乘法和加法之間的關(guān)系，同時，要求學生能寫出兩道乘法算式。最后問學生：你是怎么算出結(jié)果來的？讓學生領(lǐng)會求幾個相同加數(shù)和的計算用加法是很麻煩的，直接用乘法計算就能算得又對又快，于是產(chǎn)生了學習乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。


[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是這樣的設(shè)計，讓學生從自己的生活經(jīng)驗入手，逐步歸納出乘法算式，從而產(chǎn)生了學習乘法口訣的需要，提高了學生學習的興趣，變“要我學”為“我要學”，為下一環(huán)節(jié)探究5的乘法口訣做好了認知和情感上的鋪墊。]


第二環(huán)節(jié)：探究新知


為了突出重點，也為了能輕易地突破難點，我由淺入深地設(shè)計了一系列的問題和情境。在擺三個五邊形用多少根棒寫成一個乘法算式3×5=15后，問學生：“你能用一句最簡單的話來表示嗎？”學生可能會說：“3乘5等于15或三五十五”。然后引導學生說出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣，你還能說出哪些乘法算式呢？5×3=15呢？因為這個算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“三五十五”來表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓學生小組合作，編寫、四五、五五這三句口訣。然后進行匯報，講一講怎么編，都可以算那些算式？最后問：“擺一個五邊形，也能用乘法算式和口訣來表示嗎？”，從而引出“一五得五”這句口訣，因為“一五得五”這句口訣與其他幾句不同，放在最后學習，便于學生理解。


將這一過程寫成板書：


1×5= 5 一五得五 5×1= 5


2×5=10 二五一十 5×2=10


3×5=15 三五十五 5×3=10


4×5=20 四五二十 5×4=10


5×5=25 五五二十五 5×5=10


[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是：這個過程，讓學生自主探究，培養(yǎng)探究能力，自己通過歸納乘法口訣，體驗到學習數(shù)學的成功感。編好口訣后，讓學生通過自己喜歡的形式，解釋口訣的含義，并把自己的理解說給同桌聽，這一過程，讓學生獨立完成，老師給學習有困難的學生提供幫助，同時選擇典型事例展示，使學生加深理解口訣的由來，通過展示讓學生體驗到學習的成功感，提高學生學習的積極性。]


第三環(huán)節(jié)：鞏固新知


數(shù)學知識來源于生活又應用于生活。為了使學生的學習既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運用，我精心設(shè)計了三個不同程度的練習題，分別是課堂活動的第1，2，3題。


[設(shè)計意圖：通過3個課堂活動，不斷讓學生在具體情境、乘法算式、口訣之間建立聯(lián)系，既讓學生熟悉5的乘法口訣，又提高了學生靈活運用知識的能力，還激發(fā)了學習的興趣，積累了活動經(jīng)驗。此過程中還應注意培養(yǎng)學生合作參與的意識。]


第四環(huán)節(jié)：達標反饋


根據(jù)需要我設(shè)計了四道不同層次的練習，分別是：看圖寫算式和口訣；根據(jù)口訣填空；猜數(shù)；算一算。


[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是：這樣的練習設(shè)計，既著眼于基本技能的訓練，又著眼于相關(guān)知識的拓展，在這些多層次的練習中，運用學到的知識來解決他們學習生活中的實際問題，既是對知識的鞏固，又是對思維的又一次拓展，使他們在解決問題的同時，體驗學習的快樂，體驗學習數(shù)學的價值。]


第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)


教師的一句“通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？”讓學生們對這節(jié)課所學知識進行了一次梳理，形成一個完整的知識鏈。


[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是：通過總結(jié)，可以提高學生的概括能力，讓學生說說這課的總結(jié)，可以讓學生再一次體驗成功的喜悅，讓學生用新知識解決生活中的問題，使學生再一次體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。]


第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)


根據(jù)需要，我布置了練習六的1~5題。


第七環(huán)節(jié)：板書設(shè)計


本著一個清晰明了，重點突出的原則設(shè)計。


第八環(huán)節(jié)：教學反思


新課標：“數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！?整個課堂，始終遵循學生的認識規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。使學生在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)學生學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。


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5. 5的乘法口訣

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