這是一篇略讀課文，課文寫了一粒種子成為一棵大樹、一輛手推車、一把椅子、木地板的生命歷程?！澳且欢〞芎谩必灤┤?，是這粒種子自始至終貢獻自己的感受。這篇童話與前一篇課文都是寫樹，但主旋律不同。如果說前一篇課文帶有淡淡的憂傷，那么這一篇課文自始至終洋溢著喜悅和對奉獻的贊揚。





學(xué)生之前學(xué)習(xí)了《去年的樹》，對童話有很濃厚的興趣。而這篇童話與前一篇童話都與樹有關(guān)，雖然基調(diào)不同，但學(xué)生運用前一課的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該很快就能感受到這篇課文中的童話形象，領(lǐng)悟到童話寓意。





以對比教學(xué)導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，根據(jù)文前的提示，找出含有短語“那一定會很好”的句子，和同學(xué)交流討論課文和《去年的樹》有什么相同和不同，從而感悟童話形象。





【知識與技能】


1．會認(rèn)7個生字。


2．默讀課文，了解這粒種子走過了一段怎樣的生命歷程。


3．能發(fā)現(xiàn)這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。


【過程與方法】


1．以默讀為主，通曉課文內(nèi)容，感悟童話中的形象。


2．圈點學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。


【情感、態(tài)度與價值觀】


感悟種子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉獻、追尋夢想的品質(zhì)。





重點


1．會認(rèn)7個生字。


2．默讀課文，了解這粒種子走過了一段怎樣的生命歷程，感悟童話形象。


難點


通過比較，能發(fā)現(xiàn)本文與《去年的樹》有什么相同和不同。





教師：多媒體課件。


學(xué)生：積累本，預(yù)習(xí)課文。





1課時





一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課


師：同學(xué)們，還記得《去年的樹》嗎？那只遵守承諾的鳥兒歷盡艱難找到了由樹做成的火柴點燃的燈火，真是“一諾千金”。我記得同學(xué)們當(dāng)時說到是人類對自然的破壞，對樹的砍伐，才讓鳥兒找不到它的朋友了。但今天，我們接著學(xué)習(xí)的這篇童話將會顛覆大家的思維和看法，一起來學(xué)習(xí)吧。(板書課題《那一定會很好》，齊讀)


二、默讀課文，認(rèn)識生字


1．默讀課文，圈出下列生字。


縮 努 莖 推 吱 拆 舊


2．同桌互認(rèn)生字。


3．全班交流識字。


三、再讀課文，整體感知


1．播放課文錄音。


2．學(xué)生自讀課文，把含有短語“那一定會很好”的句子畫出來。教師糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流暢。


3．交流含有短語“那一定會很好”的句子。


(1)我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。


(2)要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。


(3)要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。


(4)要是我能躺下，那一定會很好。


4．說一說這粒種子走過了一段怎樣的歷程。


教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：


種子→大樹→手推車→椅子→木地板


四、品讀“那一定會很好”，交流體會


師：剛才我們找出了含有短語“那一定會很好”的句子，現(xiàn)在請和同桌互相讀一讀這幾個句子。


1．品讀第1個句子。教師朗讀，學(xué)生想象種子此時的狀態(tài)。結(jié)合學(xué)生的回答，指導(dǎo)學(xué)生讀出種子的難受和對向上生長的渴望。


2．品讀剩余的幾個句子，想一想，這幾句話分別是誰說的？種子發(fā)生了什么變化？種子此時的心情怎么樣？


(1)要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。(這句話是樹說的。種子鉆出地面，努力地生長成了一棵大樹。此時的樹渴望像人和動物那樣在山路上走來走去。)


(2)要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。(這句話是手推車說的。由種子長成的大樹被農(nóng)夫做成了一輛手推車。此時手推車變老了，它希望能休息一會兒。)


(3)要是我能躺下，那一定會很好。(這句話是椅子說的。手推車被拆了，拆下來的舊木料被做成了把椅子。椅子希望自己能躺下。)


3．師：同學(xué)們，一粒種子變成大樹、手推車、椅子、木地板，你從中明白了什么？


4．學(xué)生討論交流。


5．教師小結(jié)：無論在什么時候，都要有一顆甘于奉獻的心，能做什么就做什么。有夢想，有行動，這不就是我們該有的生活狀態(tài)嗎？


五、回憶比較，求同存異


師：想一想，這篇童話和《去年的樹》有什么相同和不同？


1．小組討論交流。


2．全班交流。


3．教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)。


相同點：兩篇課文都是關(guān)于樹的童話故事，都運用了擬人的手法，都蘊含了一定的人生道理，給人以啟示。不同點：所蘊含的道理不同，《去年的樹》告訴我們要信守諾言，珍惜友情，本文告訴我們要樂于奉獻。


六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)


回家后把這個童話講給家人聽一聽，再請他們說說自己的感受。





那一定會很好


種子→大樹→手推車→椅子→木地板





教學(xué)本課時，我緊緊抓住“那一定會很好”這個短語，引導(dǎo)學(xué)生深入探究種子的生命歷程，感受種子的變化，想象種子的心理活動，進而感悟每次“那一定會很好”的不同含義。課堂中我將本篇課文與前一篇課文《去年的樹》進行對比，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)、交流同樣一件事物，卻有不同的故事結(jié)局、不同的寓意。


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9* 那一定會很好

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