教學(xué)目標(biāo)：


1、通過(guò)學(xué)習(xí)并嘗試用江蘇揚(yáng)州方言演唱《楊柳青》襯詞部分，來(lái)熟悉歌曲的主旋，以及了解歌曲主旋的開(kāi)始。


2、聆聽(tīng)民樂(lè)合奏《楊柳青》在感受樂(lè)曲的同時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)樂(lè)器并且聽(tīng)辨出樂(lè)曲中主要演奏樂(lè)器，并能模仿樂(lè)器的演奏姿勢(shì)。


教學(xué)重點(diǎn)：


熟悉歌曲《楊柳青》的主旋，并能夠聽(tīng)辨出主旋的開(kāi)始，以及聽(tīng)辨出民樂(lè)合奏《楊柳青》中主旋的出現(xiàn)。


教學(xué)難點(diǎn)：


在感受樂(lè)曲的同時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)樂(lè)器并且聽(tīng)辨出樂(lè)曲中的主要演奏樂(lè)器，以及模仿樂(lè)器的演奏姿勢(shì)。


教學(xué)過(guò)程：


一、學(xué)習(xí)并感受江蘇揚(yáng)州民歌《楊柳青》


1、感受江蘇揚(yáng)州民歌《楊柳青》


師：今天老師要和大家分享一首有地方特色的歌曲。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，并且想一想這首歌曲和我們平時(shí)所學(xué)的歌曲有什么不同呢？


生答。


師：那老師告訴你們，這就是由江蘇揚(yáng)州方言演唱的一首民歌，名字叫做《楊柳青》。（用方言念）王老師很喜歡這首歌曲，老師也想來(lái)唱唱，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)著兩段有什么不同，并且?guī)Ыo你怎樣的感受？


2、學(xué)習(xí)并感受用方言來(lái)演唱襯詞部分


師：接下來(lái)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲，這里老師標(biāo)注的是歌曲里襯詞部分，大家聽(tīng)一聽(tīng)，看看你最喜歡襯詞里的哪一句呢？(由于襯詞在歌曲里起襯托的作用，所以我們的聲音要輕)


師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，看看你學(xué)會(huì)了襯詞中的哪一句呢？如果你學(xué)會(huì)了就請(qǐng)輕聲跟唱襯詞部分。


（設(shè)計(jì)意圖：用方言的演唱來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生熟悉《楊柳青》的主旋。）


師：你們學(xué)會(huì)了嗎？你們剛才在演唱的時(shí)候注意老師有一個(gè)動(dòng)作是在歌曲的什么地方出現(xiàn)的呢?


生答。


師：你們觀察的真仔細(xì)，老師把動(dòng)作加在了歌曲主旋開(kāi)始的地方，那你們和老師來(lái)配合一下，你們唱襯詞部分，其他的交給老師來(lái)唱，并且在歌曲主旋開(kāi)始的時(shí)候，請(qǐng)你們來(lái)做這個(gè)動(dòng)作。


（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生的接唱和在主旋開(kāi)始的地方加動(dòng)作，使學(xué)生熟悉主旋，并且使學(xué)生能夠集中注意力，正確找到主旋開(kāi)始的地方，也為之后欣賞民樂(lè)合奏《楊柳青》聽(tīng)辨主旋做鋪墊。）


二、導(dǎo)入--欣賞《楊柳青》


師：今天老師還為大家?guī)?lái)了一首樂(lè)曲，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲，你們熟悉嗎？


生答。


師：你覺(jué)得哪里熟悉呢？


生答。


師：你真棒，同學(xué)們已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了，剛剛我們一起欣賞的這首樂(lè)曲，其實(shí)是由江蘇揚(yáng)州民歌《楊柳青》改編而成的一首民樂(lè)合奏，同樣名字也叫做《楊柳青》。


三、新授--欣賞《楊柳青》


1、完整欣賞《楊柳青》


師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲，看看剛剛所學(xué)的《楊柳青》的主旋在這首樂(lè)曲中一共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你們用手勢(shì)告訴我。（注意聽(tīng)主旋開(kāi)始的地方。）


師：你們聽(tīng)的真準(zhǔn)確，那老師想問(wèn)大家樂(lè)曲中每次主旋出現(xiàn)時(shí)音色是一樣嗎？為什么不一樣呢？


生答。


師：那讓我們一起來(lái)看一看在這首樂(lè)曲中都出現(xiàn)了哪些樂(lè)器？


師：這首樂(lè)曲中出現(xiàn)了這么多樂(lè)器，老師想問(wèn)問(wèn)，你們知道民族樂(lè)器可以分為哪幾類嗎？


生答。


2、分段學(xué)習(xí)


師：首先，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)第一段出現(xiàn)的是民族樂(lè)器里的哪一類樂(lè)器？（播放第一段音樂(lè)）它叫做什么呢？（播放圖片）（有個(gè)成語(yǔ)大家一定知道叫做“濫竽充數(shù)”，那么在古代這種樂(lè)器大的稱之為“竽”，小的稱之為“笙”，隨著歷史的演變，竽漸漸的淡出了舞臺(tái)，咱們現(xiàn)在使用的叫做笙。）


師：那你們知道笙是怎樣來(lái)演奏的嗎？(老師演奏笙)讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看一看，你們能模仿嗎？


師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍第一段樂(lè)曲，同學(xué)們來(lái)模仿演奏姿勢(shì)，同時(shí)來(lái)感受一下樂(lè)曲的速度是怎樣的？（問(wèn)樂(lè)曲速度）





師：其次，我們來(lái)看一看第二段出現(xiàn)的是民族樂(lè)器里的哪一類樂(lè)器？它叫做什么呢？


生答：。（這件樂(lè)器和琵琶極為相似俗稱土琵琶，學(xué)名為柳琴）


師：那你們知道柳琴又是如何來(lái)演奏的嗎？讓我們一起來(lái)看一看，你們能模仿嗎？


師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍第二段樂(lè)曲，同學(xué)們來(lái)模仿演奏姿勢(shì)，同時(shí)來(lái)感受一下樂(lè)曲的速度是怎樣的？


與第一段樂(lè)曲速度一樣嗎？





師：接下來(lái)，我們來(lái)看一看第三段出現(xiàn)的是民族樂(lè)器里的哪一類樂(lè)器？它叫做什么呢？


生答：。


師：那你們知道二胡又是如何來(lái)演奏的嗎？讓我們一起來(lái)看一看，你們能模仿嗎？


師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍第三段樂(lè)曲，同學(xué)們來(lái)模仿演奏姿勢(shì)，同時(shí)來(lái)感受一下樂(lè)曲的速度是怎樣的？


與前兩段樂(lè)曲有什么不同？





師：然后，我們來(lái)看一看第四段出現(xiàn)的是民族樂(lè)器里的哪一類樂(lè)器？它叫做什么呢？


生答：。


師：那你們知道笛子又是如何來(lái)演奏的嗎？讓我們一起來(lái)看一看，你們能模仿嗎？


師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍第四段樂(lè)曲，同學(xué)們來(lái)模仿演奏姿勢(shì)，同時(shí)來(lái)感受一下樂(lè)曲的速度是怎樣的？這段樂(lè)曲的速度又是如何變化的？





師：之后，我們?cè)賮?lái)看一看第五段出現(xiàn)的是民族樂(lè)器里的哪一類樂(lè)器？它叫做什么呢？


生答：。


師：那你們知道阮又是如何來(lái)演奏的嗎？讓我們一起來(lái)看一看，你們能模仿嗎？


師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍第五段樂(lè)曲，同學(xué)們來(lái)模仿演奏姿勢(shì)，同時(shí)來(lái)感受一下樂(lè)曲的速度是怎樣的？我們來(lái)看看這五段樂(lè)曲的速度是如何變化的？





師：最后，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)第六段，看看與之前幾段有什么不同？并且速度又發(fā)生了怎樣的變化？


（揭示演奏形式）


（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨并且認(rèn)識(shí)樂(lè)器，以及模仿樂(lè)器的演奏姿勢(shì)，使學(xué)生完全掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。）


3、游戲測(cè)驗(yàn)（完整欣賞）


師：學(xué)到這里，我們已經(jīng)了解了這幾件樂(lè)器，那你能區(qū)分這幾件樂(lè)器并作出正確的演奏姿勢(shì)嗎？那我們做個(gè)游戲來(lái)檢測(cè)一下？下面老師來(lái)播放一段音樂(lè)，當(dāng)你聽(tīng)到不同的樂(lè)器出現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)你用不同的演奏姿勢(shì)來(lái)表示。


接下來(lái)，我們的游戲開(kāi)始了?？纯茨奈煌瑢W(xué)聽(tīng)辨最準(zhǔn)確。（聽(tīng)辨過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)出正確的樂(lè)器名稱）


（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)，用游戲的方法來(lái)鞏固重難點(diǎn)。）


4、師生配合完成魔法（完整欣賞）


師：老師現(xiàn)在要給這表示速度的線條施個(gè)魔法，這個(gè)魔法還需要大家的配合，老師把你們分成五組每組代表樂(lè)曲中一件樂(lè)器，咱們組成一個(gè)小樂(lè)隊(duì)，當(dāng)你聽(tīng)到自己所代表的樂(lè)器出現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)你們用對(duì)應(yīng)樂(lè)器的演奏姿勢(shì)來(lái)表示，它們被施魔法后會(huì)隨著音樂(lè)而變化，你們猜它們會(huì)變成什么呢？


師：被施了魔法后表示速度的線條變成了？（一幅畫(huà)），那我們?yōu)樗€(gè)名字吧！叫做？


（設(shè)計(jì)意圖：在課堂的最后，老師與學(xué)生的配合，將表示速度的線條巧妙的與音樂(lè)結(jié)合在一起，使之變成一副畫(huà)，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，同時(shí)也使學(xué)生集中注意力再次鞏固本節(jié)課的重難點(diǎn)，使他們牢牢地掌握。）


5、課堂小結(jié)


師：這堂課我們不僅學(xué)到了知識(shí)，老師還希望你們能夠像春天的楊柳一樣茁壯成長(zhǎng)！





教學(xué)反思：


《楊柳青》是小學(xué)音樂(lè)人音版三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，內(nèi)容為欣賞民樂(lè)合奏《楊柳青》，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾樣樂(lè)器，了解樂(lè)曲速度的變化等等，隨著教學(xué)理念的更新，學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一定的選擇性，如果我一味的按課本走，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就失去了課堂的氣氛，于是我從這首樂(lè)曲的特點(diǎn)以及重難點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了一堂有趣的音樂(lè)欣賞課。


為了在課堂的開(kāi)始就使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，并且可以熟悉樂(lè)曲的主旋，我收集到了相關(guān)《楊柳青》的音樂(lè)素材，例如：歌曲《楊柳青》用方言來(lái)演唱。剛開(kāi)始我是用兩段方言來(lái)演唱的，但為了讓大家來(lái)感受方言的魅力，所以最后改為方言與普通話兩段的對(duì)比，這樣使學(xué)生更能感受到這首歌曲的趣味性，也能使他們熟悉樂(lè)曲的主旋，同時(shí)更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)始備課的時(shí)候還讓學(xué)生在襯詞部分加上了動(dòng)作，但由于前邊的唱不是重點(diǎn)，而是為后邊欣賞熟悉主旋做鋪墊，所以使學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)的同時(shí)，在歌曲主旋開(kāi)始的地方加上動(dòng)作，為之后的欣賞做鋪墊，同時(shí)也使學(xué)生的興趣保持的更長(zhǎng)久，同時(shí)也會(huì)更認(rèn)真。


在欣賞《楊柳青》時(shí)，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上一環(huán)扣一環(huán)，在分段聽(tīng)，解決重難點(diǎn)的時(shí)候，開(kāi)始備課時(shí)，還加入了一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出樂(lè)器本身的音色，但由于不太好形容，后來(lái)改為使學(xué)生選擇出樂(lè)器的音色，但由于個(gè)別樂(lè)器本身的音色，與樂(lè)曲中的音色不太一致，導(dǎo)致學(xué)生有些困惑，最后決定讓學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè)器即可，這樣也可以使學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)做到集中注意力有效學(xué)習(xí)。


重難點(diǎn)的鞏固，我用了一個(gè)游戲來(lái)再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于他們這個(gè)年齡段來(lái)說(shuō)，他們的好勝心也比較強(qiáng)，所以我利用一個(gè)游戲，來(lái)使他們鞏固本節(jié)課的重難點(diǎn)，使他們集中注意力來(lái)聽(tīng)，同時(shí)辨別出對(duì)應(yīng)樂(lè)器用正確的演奏姿勢(shì)來(lái)表示，一個(gè)小小的游戲，可以使他們依然保持在整堂課的認(rèn)真學(xué)習(xí)中。


課堂的最后，我又從學(xué)生的好奇心出發(fā)，用聽(tīng)音樂(lè)與畫(huà)畫(huà)結(jié)合，同時(shí)需要學(xué)生的配合，為他們施魔法，看他們的變化，這時(shí)激發(fā)了他們的好奇心，同時(shí)學(xué)生的配合也使這個(gè)魔法有效，學(xué)生就會(huì)積極配合，集中注意力，并且認(rèn)真看魔法的變化。


這堂課基本能夠體現(xiàn)音樂(lè)課表的基本理念，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)組織較嚴(yán)密，教學(xué)環(huán)節(jié)、時(shí)間的安排較合理、緊湊，教學(xué)目的明確，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)也使重難點(diǎn)在較為輕松的課堂氣氛中解決。整堂課的教學(xué)效果良好。我相信學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)民族音樂(lè)、民族樂(lè)器等更感興趣，同時(shí)也提升了學(xué)生的感受美的能力。

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楊柳青

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