學(xué)習目標：


1.用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文，理解課文所表達的思想感情。


2.培養(yǎng)愛國情感和民族的自豪感。


學(xué)習重點：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。


學(xué)習難點：把握詩歌的思想內(nèi)涵。


學(xué)法指導(dǎo)：


1.首先聽錄音范讀，標出節(jié)奏、重音和韻腳，再聽老師作朗誦方法指導(dǎo)。


2.自己輕聲試讀，再大聲朗讀。


3.結(jié)合“積累拓展”三，學(xué)習做批注。


【課前導(dǎo)學(xué)】


一、預(yù)習任務(wù)


1.題目《黃河頌》中，哪個是關(guān)鍵詞？


2.本詩可以分幾個部分？請用簡潔的語言表達出來。


3.朗讀“頌黃河”部分，思考：詩人從幾方面來歌頌黃河的？


二、新知認知


1.頌歌。


抒情詩的一種，又稱“贊歌”“贊美詩”“禮贊”等，是詩人對描寫對象抒發(fā)崇敬、追慕、贊美之情的詩作。


2.組詩。


是指由表現(xiàn)同一主題和采用相關(guān)題材的若干首詩所組成的一組詩篇。每首詩相對完整和獨立，但是每首詩與其他詩之間又有內(nèi)在的感情聯(lián)系，每首詩和組詩內(nèi)的其他詩都成排比列式，格式相同或相近。


組詩作為一種獨特的詩歌表現(xiàn)形式，萌芽于先秦，定型于唐代。先秦之后的各個時期均有大量作品面世。它們少則兩首一組，多則幾十首一組，甚至達到百首一組?；蜃饔谕粫r期、同一地點，或作于不同時期、不同地點。內(nèi)容涉及贈答、詠懷、詠史、記行、悼亡、傷時、宴飲、唱和、游仙、祭祀、田園等題材領(lǐng)域?！饵S河大合唱》是詩人光未然為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。


3.抒情。


（1）直接抒情。直接抒情，也叫直抒胸臆。它通常是通過作者或作品中的人物將情感直接表達出來。它需要做到①樸實自然，情真意切。②激情滿懷，感情熾熱。


（2）間接抒情。在寫人、敘事、寫景、狀物過程中滲透作者的感情，即作者不是直接出來抒發(fā)對人物、事物的感情，而是在敘述、描寫和議論中滲透自己的強烈感情。間接抒情一般包括以下三種形式。①寓情于事；②寓情于景；③寓情于理。


三、預(yù)習驗收


1．字詞積累——給加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。


(1)濁流( )宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)。


(2)我們民族的偉大精神，/將要在你的哺育( )下/發(fā)揚滋長！


(3)驚濤澎湃，/掀起萬丈kuáng lán( )


(4)用你那英雄的體魄/筑成我們民族的píng zhàng( )。


2．文化積累——文學(xué)常識填空。


(1)《黃河大合唱》由________作詞，__________譜曲，全曲由《序曲》《黃河船夫曲》《________》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《___________》和《怒吼吧！黃河》八個樂章組成。


(2)《黃河大合唱》以______為背景，熱情歌頌了中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民__________的斗爭精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災(zāi)難，展現(xiàn)了______戰(zhàn)爭的壯麗圖景，并向全中國全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號，從而塑造出中華民族巨人般的英雄形象。


3．對下列句子所運用的修辭手法判斷錯誤的一項是 ( )


A．像你一樣的偉大堅強！/像你一樣的偉大堅強！(反復(fù))


B．?。↑S河！/你是中華民族的搖籃！(比喻、擬人)


C．驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)。(夸張、對偶)


D．向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。(比喻、擬人)


4.題目《黃河頌》中，哪個是關(guān)鍵詞？


5.本詩可以分幾個部分？請用簡潔的語言表達出來。


6.朗讀“頌黃河”部分，思考：詩人從幾方面來歌頌黃河？


參考答案：


1.（1）zhuó liú （2）bǔ yù （3）狂瀾 （3）屏障


2.（1）光未然 冼星海 黃河頌 保衛(wèi)黃河 （2）黃河 堅強不屈 抗日


3.B(解析：B項沒有運用擬人的修辭手法。)


4.“頌”


5.三個部分：序曲、主體、尾聲。


6.三方面 ：黃河養(yǎng)育中華民族；黃河保衛(wèi)中華民族；黃河激勵中華民族





【課中導(dǎo)讀】


一、整體感知


1.全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？





2.從朗誦詞部分可以看出詩歌的主題是什么？





3.朗讀全詩，劃分層次，概括大意。（標示批注）


4.歌詞部分是全詩的主體，可以分為幾層？每一層的大意是什么？（標示批注）


二、細讀感悟


（一）朗讀第一部分，細讀感悟（朗誦詞）：


思考：為什么說黃河“表現(xiàn)出我們民族的精神：/偉大而又堅強”？








（二）朗讀第二部分（歌詞）：


1.歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫？由哪一個詞總領(lǐng)？表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？








2.品味句子“我站在高山之巔，/望黃河滾滾，/奔向東南”中的“望”字。








3.品味“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”。








4.品味“從昆侖山下/奔向黃海之邊；/把中原大地/劈成南北兩面”。








5.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？








6.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？











7.歌詞的最后兩句運用了什么修辭手法？有什么作用？





三、合作探究


（一）內(nèi)容探究


1.感情的表達是要通過具體的詩句體現(xiàn)的。請品讀朗誦詞,這節(jié)詩寫了什么內(nèi)容?





2.歌頌黃河的部分可分為幾個層次？分別是從哪些方面進行贊頌的？起了什么作用？（標示批注）


作用：


3.黃河的作用是什么？








4.“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，這一尾聲起什么作用？





（二）主旨探究


1.結(jié)合時代背景，說說這首詩歌的主題思想是什么。








2.今天學(xué)這首詩有什么現(xiàn)實意義？








（三）寫法探究


1.修辭手法。


思考：這首詩綜合運用了哪些修辭手法？有什么作用？











2.語言特色。


思考：這首詩歌的歌詞部分有何特點？














【課后導(dǎo)練】


一、給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字


流瀉（ ） 澎湃（ ） 哺育（ ） 構(gòu)筑（ ）


zhuó( ) 山diān( ) 氣pò( ) 狂lán( )


二、黃河頌是著名詩人________為配合音樂家_________創(chuàng)作的大型名族交響樂______________而寫的組詩中的第二部。


三、閱讀課文，回答問題


1.詩人從那三個方面贊美了黃河的英雄氣概？








2.詩句“望黃河滾滾，奔向東南”中“望”字，把它換成“看”字好不好？為什么？








3.“??！黃河！”在文中多次出現(xiàn)，所用的修辭手法是什么？有什么作用？








4.為什么說黃河是“搖籃”，是“屏障”？





5.學(xué)習這首詩有什么現(xiàn)實意義？














參考答案：


略


光未然 冼星海 黃河大合唱


三、1、黃河的自然特點：氣勢磅礴，驚濤澎湃，萬丈狂瀾；地理特征：九曲連環(huán)，綿延萬里；歷史貢獻：文化搖籃，英雄輩出，民族屏障。


不好，“望”字表示向遠處看；而“看”字的距離較近，與整首詩的氣勢不符。


三次反復(fù)出現(xiàn)，將歌詞部分清楚地分為養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵中華民族三個層次。


比成搖籃是因為黃河石中華民族的發(fā)源地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比成屏障，側(cè)重蔥黃核對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外敵的制勝法寶。


5、激起中華兒女建設(shè)強盛祖國的豪情。

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