七年級(jí) 語文
（時(shí)間：120分鐘，滿分：120分）
一、積累與運(yùn)用（共23分）
一年一度的“校園文化藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)即將開展，你所在的小組要輔助布置“人文底蘊(yùn)”活動(dòng)區(qū)。請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。
1. 下面是小文為“群星璀璨”展區(qū)準(zhǔn)備的介紹文案，其中有些字詞她拿不準(zhǔn)，請(qǐng)幫她判斷。
歷史的星空，因?yàn)橛斜姸嘟艹鋈宋锒庸廨x燦爛！他，鄧稼先，矢志報(bào)國(guó)的“兩彈”元?jiǎng)?，為中?guó)的國(guó)防武器事業(yè)至死不懈，卻從來低調(diào)內(nèi)斂，從不鋒芒bì① 露；他，聞一多，卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士，鉆探古代典籍他潛心貫注，lì② 盡心血，面對(duì)特務(wù)他憤然大罵，氣沖斗牛；他，托爾斯泰，與人民同呼吸共命運(yùn)的文學(xué)巨匠，面容粗鄙愚dùn③ ，更難掩其目光中犀利深邃的智慧鋒芒，……這些鮮活而偉大的人物，必將永遠(yuǎn)鐫刻在我們心中！
（1）語段中三個(gè)加點(diǎn)字怎么讀？請(qǐng)幫她作出選擇。（ ）
A. lù qián dǒuB. lòu qiǎn dòu
C. lù qián dòuD. lòu qiǎn dǒu
（2）語段中三個(gè)橫線處應(yīng)分別填寫哪個(gè)字？請(qǐng)工整書寫。
①___________ ② ________ ③__________
（3）文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)給出修改方案。
2. “杰出人物”具有榜樣的力量，可以引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展。請(qǐng)幫助小文從下面句子中選出反映“榜樣”力量的對(duì)聯(lián)，按上下聯(lián)順序填寫序號(hào)。
①遨游書海千帆勁 ②名傳后世千秋范 ③日月悠悠同患難
④乾坤蕩蕩共平安 ⑤信步人生一路寬 ⑥氣領(lǐng)中華萬里風(fēng)
上聯(lián)：_____________________ 下聯(lián)：_____________________
3. 人生自有詩意，也不可缺少詩意?！霸娫~瑰寶”展區(qū)的布置接近尾聲，內(nèi)容精彩紛呈！請(qǐng)你在橫線處填入適當(dāng)?shù)墓旁娒鋪硗瓿刹贾谩?br>在這里，你能欣賞王維《竹里館》中“①______，②______”的高雅情趣；能體悟岑參《逢入京使》中“③______，④________”的淚雨滂沱；能聆聽李白《春夜洛城聞笛》中“⑤______，⑥______”的悠揚(yáng)笛聲；還能品味韓愈《晚春》中“⑦_(dá)_____，⑧______”揶揄背后的真誠(chéng)贊許。古代詩詞歌賦，真是中華文化寶庫中的一杯甘醇美酒，沁人心脾！
4. 在“文物探秘”展區(qū)，小語拿到的關(guān)于鸛魚石斧圖彩繪陶缸的講解詞卡片被打亂了順序，請(qǐng)幫助他重新排序（ ）
①陶缸上的圖案以簡(jiǎn)潔而有力的線條勾勒，具有極高的藝術(shù)價(jià)值，開啟了中國(guó)繪畫以線條造型的先河。
②其出土為研究新石器時(shí)代仰韶文化時(shí)期的社會(huì)結(jié)構(gòu)、宗教信仰以及藝術(shù)發(fā)展提供了不可多得的實(shí)物資料。
③鸛魚石斧圖彩繪陶缸是新石器時(shí)代仰韶文化的杰出代表文物。
④圖案中的鸛鳥與石斧可能象征著當(dāng)時(shí)部落的圖騰崇拜和權(quán)力標(biāo)識(shí)，有著深刻的文化寓意。
⑤1978年，這件珍貴的文物在河南省汝州市閻村被發(fā)現(xiàn)，一經(jīng)出土便吸引了眾多考古學(xué)家和歷史學(xué)者的關(guān)注。
A. ③②⑤①④B. ③⑤②④①C. ③①⑤④②D. ③④⑤①②
5. 藝術(shù)節(jié)活動(dòng)結(jié)束后，小豫寫下自己感受。請(qǐng)你仿照畫波浪線的語句幫他續(xù)寫一句話。要求：語意連貫、句式一致、符合常理，具體展區(qū)也可不選用前面內(nèi)容。
歡樂的時(shí)光總是短暫的，從布置展區(qū)到親身參與活動(dòng)，藝術(shù)節(jié)帶來的種種體驗(yàn)，都讓我極其難忘：在“群星璀璨”展區(qū)，我們了解了光輝燦爛的杰出人物，為他們的非凡氣質(zhì)感到敬佩；在“生物奧妙”展區(qū)，我們制作了可愛有趣的昆蟲標(biāo)本，為它們的神奇構(gòu)造感到驚訝；______，______，______……這些豐富多彩的展示活動(dòng)，讓我們大開眼界，更讓我們體驗(yàn)到了自主、合作、探究的樂趣。
二、現(xiàn)代文閱讀 （共26分）
（一）(16分)
閱讀下文，完成各題。
紙上留香
包利民
①記得多年前，在舅舅家的墻上看到一幅字畫，四個(gè)篆體大字“梅馨入夢(mèng)”，雖然當(dāng)時(shí)尚是冬天，我們那里也沒有梅花，卻依然從四個(gè)字間感受到了一種若有若無的香氣。那不是墨香，而是少年的心中第一次生發(fā)出來的意境和想象，從此那四個(gè)字便印在了我的心上。
②讀初中時(shí)，有一陣子很盛行一種帶有香氣的信紙。那時(shí)我們常常寫信，或是給遠(yuǎn)方的親友，或是在雜志上看到的作者，而且那些好看且?guī)в邢阄兜男偶垼徽郫B成不同形狀，蘊(yùn)含著不同的意思。那時(shí)也曾收到過這樣的信，展讀之際，淡香盈然，伴著字里行間的溫暖，心兒便無比的寧靜和欣喜。
③現(xiàn)在想來，那是純真年代最樸素的一種香味，卻是遙遠(yuǎn)得不可追溯?；貞浤切鴣硇磐臅r(shí)光，即使是最簡(jiǎn)單的信紙最簡(jiǎn)短的問候，也在生命中氤氳著無盡的香氣，淡雅悠長(zhǎng)，一如那些如月澄澈的年華。那些寫滿思念與思緒的信，就像我們的青春一樣，一去不回。在這個(gè)通訊沒有距離的年代，我們失去了等候的味道，也失去了在小窗前在陽光下，捧讀遠(yuǎn)方來信的芬芳心境。
④后來讀書漸多，知道了唐代女詩人薛濤，也知道了她發(fā)明的“薛濤箋”。那是一種深紅色的紙，可寫信，亦可題詩。又叫“浣花箋”，就像李賀詩中說，“浣花箋紙?zhí)一ㄉ?，好好題詞詠玉鉤”，想來就讓人神飛無限。我覺得，薛濤制于浣花溪畔百花潭邊的紅箋，雖美在其色，更重要的，是其所蘊(yùn)清馨，未題字句而先成意境，所以歷來為人所鐘愛。
⑤高中時(shí)有一陣子瘋狂迷戀上書法，因?yàn)楫?dāng)時(shí)有個(gè)老師是書法家，給我們看過他的不少獲獎(jiǎng)作品，毛筆字各體皆佳，一下子鐫進(jìn)心里。當(dāng)時(shí)有幾個(gè)伙伴一起練，找來許多舊報(bào)紙，閑時(shí)便寫，樂此不疲。那時(shí)滿室充盈著墨香，還有我們歡快的笑聲。隨著學(xué)業(yè)的加重，書法漸漸地遠(yuǎn)去。閑來寫上幾筆，卻是無由的煩躁。那么多年過去，有時(shí)想起曾經(jīng)潑墨揮毫的歲月，便有著一種滄桑感，我知道，我不可能再有那么單純而無憂的心境。也許，在走過的成長(zhǎng)之路上，除了悠悠的墨香，什么也沒有留下。有一天，在網(wǎng)上看到當(dāng)年一起練書法的同學(xué)的博文，她卻是迥然的心境，她寫道：歲月和心情都遠(yuǎn)去，可是，我卻沒有辜負(fù)當(dāng)年的那些舊報(bào)紙。
⑥沒有辜負(fù)當(dāng)年的舊報(bào)紙，是啊，那些紙上，曾寫下我們多少青春的夢(mèng)想，留下我們多少稚嫩的情愫，一如初開的花兒，清香滿溢。那些香氣，那些夢(mèng)想，那些時(shí)光，只有曾經(jīng)的舊報(bào)紙知道。
⑦有一次在一家舊書店買回一箱子書，翻看時(shí)才發(fā)現(xiàn)，其中竟混有一個(gè)古老的日記本，塑料皮兒，中間還有彩色插畫。上面的字跡已經(jīng)變色模糊，就像隔著歲月的塵煙。便饒有興致地閱讀，那是一個(gè)女生的日記，記錄著少年的心事，多么簡(jiǎn)單的時(shí)光，多么樸素的成長(zhǎng)。是的，那個(gè)時(shí)候，我們就是用筆來和自己說話，對(duì)著日記，將滿腹之言傾吐。于是想起自己曾經(jīng)記過的幾十本日記，它們就放在故鄉(xiāng)的老家里，那一刻，有著一種回頭看看的沖動(dòng)。
⑧幾年后回老家，翻箱倒柜地尋找自己的那些日記，卻是杳無蹤跡?？赡芨改赴峒視r(shí)，不知失落于何處。滿心的悵然失落，那是我從小學(xué)到大學(xué)的所有日記?。‖F(xiàn)在，想從當(dāng)年的心事中重溫一遍成長(zhǎng)也空如一夢(mèng)。那些年留在日記上的字，也會(huì)有著一種香氣吧？就像偶然得到的那本女孩的日記，雖隔著漫長(zhǎng)的歲月，卻依然洇染著我的心境。我希望，我的那些日記，也會(huì)偶爾溫暖一個(gè)人的回望，好能在這個(gè)紛擾嘈雜的樊籠里，感到絲絲的清涼。
⑨忽然發(fā)覺，似乎已經(jīng)許久不曾提筆寫字了，習(xí)慣了觸摸鍵盤的手，對(duì)紙筆有著畏懼與陌生。那個(gè)夜里，偶然一夢(mèng)，自己仿佛還是少年時(shí)，拿著毛筆在舊報(bào)紙上寫字，寫下的每一個(gè)字都開出了一朵花，就像當(dāng)年那些純真的笑顏，于是夢(mèng)里一片芬芳。醒來時(shí)，眼中心上有著淺淺的濡濕。
6. 文章圍繞“紙上留香”回憶了哪幾件事？請(qǐng)按時(shí)間順序簡(jiǎn)要概括。
7. 請(qǐng)從修辭的角度賞析第③段中畫橫線的句子。
那些寫滿思念與思緒的信，就像我們的青春一樣，一去不回。在這個(gè)通訊沒有距離的年代，我們失去了等候的味道，也失去了在小窗前在陽光下，捧讀遠(yuǎn)方來信的芬芳心境。
8. 第⑤段中“沒有辜負(fù)當(dāng)年的那些舊報(bào)紙”有何含義？
9. 請(qǐng)分析結(jié)尾段在文中作用。
（二）(10分)
閱讀下文，完成各題。
草有本心
彭根成
①春天里，我最喜愛的就是小草。出去散步的時(shí)候，在路邊看到一叢叢青草，我都禁不住俯下身觀察它的模樣，嗅它散發(fā)的清香，贊嘆它的生機(jī)與旺盛。就是這平平凡凡、普普通通的小草，也有人們難知難懂的本心。
②草亦有恨?！俺巧喜荩哺遣桓?，所恨風(fēng)霜早”，沒有地位、沒有庇護(hù)的草，被風(fēng)霜肆意地欺凌，怎能不恨？但它把自己的恨深深地埋沒在土里，任冰雪重壓也不去吶喊、不去抗?fàn)帲室安莩１蝗藗冋J(rèn)為是軟弱的，可以肆意踐踏。它似乎知道，與大自然對(duì)抗是徒勞的，忍辱負(fù)重才是自己唯一的選擇。春天來了，它以豁達(dá)大度的情懷，把積蓄的力量，化作翠綠的衣裳裝扮著神州大地的每一個(gè)角落?！吧鬯茖⑺{(lán)汁染，葉齊如把剪刀裁”，綠草為春天增添了光彩，使春天更加絢麗奪目，給人們帶來了生機(jī)勃勃的美好景象。
③草是清高的。“草木有本心，何求美人折?！币安荩涣w慕花的美麗，不嫉妒花的芳香，不仰慕樹的高大，卻按自己的本性生長(zhǎng)，隨四季而榮枯，不媚人榮，不求人知的個(gè)性特征，在曠野里自由的生長(zhǎng)著，蔓延著?！耙粎蚕悴葑愕K人”，在耀眼的春光之中，那一叢叢帶著晶瑩露珠吐著清淡嫩芽的野草，叫人流連駐足，舍不得離去。春，催生了野草，野草點(diǎn)綴著春天。“草不謝榮于春風(fēng)”，感恩與回報(bào)盡在枯榮之間，野草如此清高的品性，只能是造物主對(duì)大自然的饋贈(zèng)。
④草懂得珍惜生命?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”這背后除了野草具有頑強(qiáng)的生命力之外，還有對(duì)生命的珍惜，有了珍惜，才會(huì)頑強(qiáng)。哪怕被烈火燒為灰燼，也會(huì)把根留住，所以恨野草的人，必?cái)夭莩Ｈ欢?，“芳草鮮美，落英繽紛”，世間的錯(cuò)綜繁雜，爭(zhēng)奇斗艷，最終難逃“青青河畔草，郁郁園中柳”的結(jié)局。“花易凋零草易生”“一番桃李花開盡，唯有青青草色齊”，當(dāng)人們憐惜紅白滿地的時(shí)候，可別忘了“庭草根自淺，造化無遺功，低徊一寸心，不敢怨春風(fēng)”。大自然對(duì)生命是公平的，就看你珍惜不珍惜。
⑤草是灑脫的，“野花向客開如笑，芳草留人意自閑。”在和煦的春天，優(yōu)雅的換上綠裝；在炎熱的夏天，盡情的舒展著翠葉；在金色的秋天，沐浴著融融的陽光；在嚴(yán)酷的冬天，不做聲息地積蓄力量。風(fēng)霜雨露，嚴(yán)寒酷暑，本是自然規(guī)律，溫室里的鮮花自然經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，與其“花如解語迎人笑”，不如“草不知名隨意生”。四季輪回，揭示適者生存的自然法則，“勁草不隨風(fēng)偃去”正是野草灑脫的寫照。毫無疑問，能在逆境中頑強(qiáng)灑脫活下來的，便是生命的強(qiáng)者。
⑥我很喜歡白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。草以頑強(qiáng)旺盛的生命力，飽蘸生命的濃墨，在廣袤的大地上，不停地?fù)]毫傅彩。
10. 本文第②段寫“草亦有恨”，和下文似乎矛盾，能否刪掉？說說你的理由。
11. 本文語言生動(dòng)形象、精煉含蓄，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。
12. 文章中作者通過對(duì)草的描寫，表達(dá)了對(duì)草的贊美之情。請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銖牟莸摹氨拘摹敝蝎@得了哪些啟示。
三、古詩文閱讀 （16分）
（一）（10分）
閱讀下面兩個(gè)文段，完成小題。
【甲】
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
（《孫權(quán)勸學(xué)》）
乙】
初，張?jiān)仮僭诔啥?，聞?zhǔn)②入相，謂其僚屬曰：“寇公奇材，惜學(xué)術(shù)③不足爾?！奔皽?zhǔn)出陜④，詠適⑤自成都罷還，準(zhǔn)嚴(yán)供帳⑥，大為具待⑦。詠將去，準(zhǔn)送之郊，問曰：“何以教準(zhǔn)？”詠徐曰：“《霍光傳》不可不讀也。”準(zhǔn)莫諭其意，歸取其傳讀之，至“不學(xué)無術(shù)”，笑曰：“此張公謂⑨我矣?！?br>（《張?jiān)亜駥W(xué)》）
【注】①張?jiān)仯核纬跄昝肌＂跍?zhǔn)：寇準(zhǔn)，宋初宰相。③學(xué)術(shù)：學(xué)問。④出陜：出任陜州知州。⑤適：恰逢。⑥嚴(yán)供帳：隆重設(shè)宴。嚴(yán)，敬重。⑦大為具待：盛情地款待。
13. 下列句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（ ）
A. 蒙辭以軍中多務(wù) 何以教準(zhǔn)
B 權(quán)謂呂蒙曰 此張公謂我矣
C. 大兄何見事之晚乎 準(zhǔn)送之郊
D. 自以為大有所益 詠適自成都罷還
14. 下列對(duì)【甲】【乙】?jī)晌牡睦斫馀c分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 【甲】文中“孤常讀書，自以為大有所益”，表明孫權(quán)通過自身經(jīng)歷強(qiáng)調(diào)了讀書的好處，以此來勸呂蒙學(xué)習(xí)。
B. 【乙】文中張?jiān)佌f“《霍光傳》不可不讀也”，含蓄指出了寇準(zhǔn)學(xué)術(shù)不足的問題，讓寇準(zhǔn)能快速明白要多讀書。
C. 【甲】【乙】?jī)晌亩歼\(yùn)用了語言描寫，通過人物之間的對(duì)話來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象。
D. 【甲】文中魯肅“大驚”和“拜蒙母，結(jié)友而別”，從正面表現(xiàn)了呂蒙學(xué)習(xí)后才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。
15. 把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？
16. 呂蒙和寇準(zhǔn)學(xué)習(xí)上有什么相同之處？結(jié)合兩文內(nèi)容分析。
（二）（6分）
閱讀《木蘭詩》，回答下面的問題。
17. 下列對(duì)《木蘭詩》的理解與賞析，有誤的一項(xiàng)是（ ）
A. “問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶”，此句反復(fù)詠唱，采用復(fù)沓手法，強(qiáng)調(diào)了木蘭的矛盾心理。
B. “東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭”通過互文的手法，從多方面渲染木蘭出征前的忙碌準(zhǔn)備，表明戰(zhàn)事緊急。
C. “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”描繪出木蘭在邊塞軍營(yíng)艱苦的戰(zhàn)斗生活，一個(gè)“傳”字，一個(gè)“照”字，分別從視覺和聽覺角度寫出了邊地的苦寒和戰(zhàn)斗的艱辛。
D. 全詩以“木蘭是女郎”來構(gòu)思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩；詳略安排極具匠心，雖寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)題材，但著墨較多的卻是生活場(chǎng)景和兒女情態(tài)，富有生活氣息。
18. 《木蘭詩》是一首北方民歌，它濃郁的民歌特色是如何體現(xiàn)的？結(jié)合具體內(nèi)容分析。
四、名著閱讀 （5分）
19. 根據(jù)《駱駝祥子》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。
（1）請(qǐng)根據(jù)小語在名著中所圈點(diǎn)的語言描寫，在橫線處批注上對(duì)應(yīng)的人物名。
【語言描寫】
“你洗洗！先不用說什么辭工。不是你的錯(cuò)兒，放石頭就應(yīng)當(dāng)放個(gè)紅燈。算了吧，洗洗，上點(diǎn)藥?！?br>批注①：_______________________
【語言描寫】
“不喝就滾出去；好心好意，不領(lǐng)情是怎著？你個(gè)傻駱駝！辣不死你！連我還能喝四兩呢。不信，你看看！”
批注②：_________________________
（2）祥子周圍的人在他悲劇人生的形成過程中扮演了不同的角色。請(qǐng)你從上面兩個(gè)人物中任選一個(gè)，結(jié)合小說情節(jié)，簡(jiǎn)要分析他（她）對(duì)祥子的悲劇人生產(chǎn)生了怎樣的影響？
五、作文（50分）
20. 根據(jù)要求寫作。
在我們的生命長(zhǎng)河中，會(huì)遇到形形色色的人，他們或如流星，一閃而過；或似微光，帶來片刻溫暖。但總有那么一個(gè)人，宛如璀璨星辰，在記憶的天空中熠熠生輝，長(zhǎng)久地照亮我們前行的道路。這個(gè)人也許是聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的公眾人物，也許只是身邊默默奉獻(xiàn)的平凡人 。
請(qǐng)以“他（她），是我最敬佩的人” 為題，寫一篇記敘文。
要求：①要有真情實(shí)感，不要套作，不得抄襲；②避開真實(shí)的人名、地名、校名；③書寫規(guī)范，卷面整潔，不少于600字。
河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2024——2025學(xué)年（下）
學(xué)業(yè)診斷1
七年級(jí) 語文
（時(shí)間：120分鐘，滿分：120分）
一、積累與運(yùn)用（共23分）
一年一度的“校園文化藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)即將開展，你所在的小組要輔助布置“人文底蘊(yùn)”活動(dòng)區(qū)。請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。
1. 下面是小文為“群星璀璨”展區(qū)準(zhǔn)備的介紹文案，其中有些字詞她拿不準(zhǔn)，請(qǐng)幫她判斷。
歷史的星空，因?yàn)橛斜姸嘟艹鋈宋锒庸廨x燦爛！他，鄧稼先，矢志報(bào)國(guó)的“兩彈”元?jiǎng)?，為中?guó)的國(guó)防武器事業(yè)至死不懈，卻從來低調(diào)內(nèi)斂，從不鋒芒bì① 露；他，聞一多，卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士，鉆探古代典籍他潛心貫注，lì② 盡心血，面對(duì)特務(wù)他憤然大罵，氣沖斗牛；他，托爾斯泰，與人民同呼吸共命運(yùn)的文學(xué)巨匠，面容粗鄙愚dùn③ ，更難掩其目光中犀利深邃的智慧鋒芒，……這些鮮活而偉大的人物，必將永遠(yuǎn)鐫刻在我們心中！
（1）語段中三個(gè)加點(diǎn)字怎么讀？請(qǐng)幫她作出選擇。（ ）
A. lù qián dǒuB. lòu qiǎn dòu
C. lù qián dòuD. lòu qiǎn dǒu
（2）語段中三個(gè)橫線處應(yīng)分別填寫哪個(gè)字？請(qǐng)工整書寫。
①___________ ② ________ ③__________
（3）文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)給出修改方案。
【答案】（1）A （2） ①. 畢 ②. 瀝 ③. 鈍
（3）“更”改為“卻”
【解析】
【小問1詳解】
本題考查字音。
鋒芒畢露：fēng máng bì lù，指筆鋒、筆勢(shì)完全顯露出來。也指才干銳氣全顯露出來。多比喻人愛逞強(qiáng)顯能，好表現(xiàn)自己。
潛心貫注：qián xīn guàn zhù，形容做事用心專注。
氣沖斗牛：qì chōng dǒu niú，形容怒氣沖天或氣勢(shì)很盛。
故選A。
【小問2詳解】
本題考查字形。
鋒芒畢露：fēng máng bì lù，指筆鋒、筆勢(shì)完全顯露出來。也指才干銳氣全顯露出來。多比喻人愛逞強(qiáng)顯能，好表現(xiàn)自己。
瀝盡心血：lì jìn xīn xuè，比喻付出了全部精力、用盡了自己畢生的精力。多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等盡心竭力。例如，他為了這個(gè)項(xiàng)目瀝盡心血，終于取得了成功。
愚鈍：yú dùn，愚笨，不伶俐。
【小問3詳解】
本題考查病句修改。
文中畫橫線的句子存在關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，“面容粗鄙愚dùn”“難掩其目光中犀利深邃的智慧鋒芒”之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)把“更”改為“卻”。
2. “杰出人物”具有榜樣的力量，可以引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展。請(qǐng)幫助小文從下面句子中選出反映“榜樣”力量的對(duì)聯(lián)，按上下聯(lián)順序填寫序號(hào)。
①遨游書海千帆勁 ②名傳后世千秋范 ③日月悠悠同患難
④乾坤蕩蕩共平安 ⑤信步人生一路寬 ⑥氣領(lǐng)中華萬里風(fēng)
上聯(lián)：_____________________ 下聯(lián)：_____________________
【答案】 ①. ② ②. ⑥
【解析】
【詳解】本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)要求：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、語義相關(guān)、音韻協(xié)調(diào)，對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)一般遵循“仄起平收”的規(guī)則，即上聯(lián)的尾字一般用仄聲（三四聲），下聯(lián)的尾字一般用平聲（一二聲）。
①⑤句主要描述的是個(gè)人在學(xué)問或人生道路上的努力和境界，與“榜樣”力量關(guān)系不大；③④句則更多表達(dá)的是共同面對(duì)困難、祈求平安的意愿，與題意也不符。因此，應(yīng)選擇②⑥。
②句中“范”為仄聲，應(yīng)為上聯(lián)；⑥句中“風(fēng)”為平聲，應(yīng)為下聯(lián)。
“名傳后世千秋范”表達(dá)了杰出人物因其卓越成就和高尚品德而名垂青史，成為后世的典范，即具有榜樣的力量；“氣領(lǐng)中華萬里風(fēng)”則進(jìn)一步描繪了這種榜樣力量的廣泛影響，如同引領(lǐng)著中華大地的萬里風(fēng)氣，激勵(lì)著人們不斷前行。上下聯(lián)內(nèi)容連貫，主題突出，符合要求。
3. 人生自有詩意，也不可缺少詩意?！霸娫~瑰寶”展區(qū)的布置接近尾聲，內(nèi)容精彩紛呈！請(qǐng)你在橫線處填入適當(dāng)?shù)墓旁娒鋪硗瓿刹贾谩?br>在這里，你能欣賞王維《竹里館》中“①______，②______”的高雅情趣；能體悟岑參《逢入京使》中“③______，④________”的淚雨滂沱；能聆聽李白《春夜洛城聞笛》中“⑤______，⑥______”的悠揚(yáng)笛聲；還能品味韓愈《晚春》中“⑦_(dá)_____，⑧______”揶揄背后的真誠(chéng)贊許。古代詩詞歌賦，真是中華文化寶庫中的一杯甘醇美酒，沁人心脾！
【答案】 ①. 獨(dú)坐幽篁里 ②. 彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯 ③. 故園東望路漫漫 ④. 雙袖龍鐘淚不干 ⑤. 誰家玉笛暗飛聲 ⑥. 散入春風(fēng)滿洛城 ⑦. 楊花榆莢無才思 ⑧. 惟解漫天作雪飛
【解析】
【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“幽篁、琴、復(fù)、嘯、望、漫、袖、笛、滿、洛、榆莢、惟、漫”等字詞容易寫錯(cuò)。
4. 在“文物探秘”展區(qū)，小語拿到的關(guān)于鸛魚石斧圖彩繪陶缸的講解詞卡片被打亂了順序，請(qǐng)幫助他重新排序（ ）
①陶缸上的圖案以簡(jiǎn)潔而有力的線條勾勒，具有極高的藝術(shù)價(jià)值，開啟了中國(guó)繪畫以線條造型的先河。
②其出土為研究新石器時(shí)代仰韶文化時(shí)期的社會(huì)結(jié)構(gòu)、宗教信仰以及藝術(shù)發(fā)展提供了不可多得的實(shí)物資料。
③鸛魚石斧圖彩繪陶缸是新石器時(shí)代仰韶文化的杰出代表文物。
④圖案中的鸛鳥與石斧可能象征著當(dāng)時(shí)部落的圖騰崇拜和權(quán)力標(biāo)識(shí)，有著深刻的文化寓意。
⑤1978年，這件珍貴的文物在河南省汝州市閻村被發(fā)現(xiàn)，一經(jīng)出土便吸引了眾多考古學(xué)家和歷史學(xué)者的關(guān)注。
A. ③②⑤①④B. ③⑤②④①C. ③①⑤④②D. ③④⑤①②
【答案】B
【解析】
【詳解】本題考查排序。
③句點(diǎn)明鸛魚石斧圖彩繪陶缸所屬文化時(shí)期，是總起；⑤句接著講出土?xí)r間和地點(diǎn)以及受關(guān)注情況；②句闡述出土意義；④句深入剖析圖案文化寓意；①句最后強(qiáng)調(diào)藝術(shù)價(jià)值，從文化到藝術(shù)，邏輯連貫。故排為：③⑤②④①；
故選B。
5. 藝術(shù)節(jié)活動(dòng)結(jié)束后，小豫寫下自己的感受。請(qǐng)你仿照畫波浪線的語句幫他續(xù)寫一句話。要求：語意連貫、句式一致、符合常理，具體展區(qū)也可不選用前面內(nèi)容。
歡樂的時(shí)光總是短暫的，從布置展區(qū)到親身參與活動(dòng)，藝術(shù)節(jié)帶來的種種體驗(yàn)，都讓我極其難忘：在“群星璀璨”展區(qū)，我們了解了光輝燦爛的杰出人物，為他們的非凡氣質(zhì)感到敬佩；在“生物奧妙”展區(qū)，我們制作了可愛有趣的昆蟲標(biāo)本，為它們的神奇構(gòu)造感到驚訝；______，______，______……這些豐富多彩的展示活動(dòng)，讓我們大開眼界，更讓我們體驗(yàn)到了自主、合作、探究的樂趣。
【答案】 ①. 示例：在“詩詞瑰寶”展區(qū) ②. 我們誦讀了意蘊(yùn)豐富的詩文名句 ③. 為它們的雋永悠長(zhǎng)感到自豪
【解析】
【詳解】本題考查仿寫句子。首先，要仔細(xì)閱讀小豫的感受，特別是畫波浪線的語句，理解其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。這些語句描述了在不同展區(qū)（如“群星璀璨”和“生物奧妙”）的體驗(yàn)，并表達(dá)了對(duì)這些體驗(yàn)的感受。接著，觀察畫線語句的句式結(jié)構(gòu)，“在‘XX’展區(qū)，我們做了XX，為它們的XX感到XX”。最后，選擇一個(gè)與藝術(shù)節(jié)相關(guān)的展區(qū)或活動(dòng)，確保這個(gè)展區(qū)或活動(dòng)能夠與小豫的感受相契合，并且與前文提到的展區(qū)不重復(fù)。確定在這個(gè)展區(qū)或活動(dòng)中，小豫做了什么，以及他對(duì)這些體驗(yàn)的感受是什么。
示例：在“藝術(shù)長(zhǎng)廊”展區(qū)，我們欣賞了精美絕倫的繪畫作品，為它們的藝術(shù)魅力感到震撼；
在“科技前沿”展區(qū)，我們體驗(yàn)了創(chuàng)新獨(dú)特的科技產(chǎn)品，為它們的未來潛力感到驚嘆。
二、現(xiàn)代文閱讀 （共26分）
（一）(16分)
閱讀下文，完成各題。
紙上留香
包利民
①記得多年前，在舅舅家的墻上看到一幅字畫，四個(gè)篆體大字“梅馨入夢(mèng)”，雖然當(dāng)時(shí)尚是冬天，我們那里也沒有梅花，卻依然從四個(gè)字間感受到了一種若有若無的香氣。那不是墨香，而是少年的心中第一次生發(fā)出來的意境和想象，從此那四個(gè)字便印在了我的心上。
②讀初中時(shí)，有一陣子很盛行一種帶有香氣的信紙。那時(shí)我們常常寫信，或是給遠(yuǎn)方的親友，或是在雜志上看到的作者，而且那些好看且?guī)в邢阄兜男偶?，被折疊成不同形狀，蘊(yùn)含著不同的意思。那時(shí)也曾收到過這樣的信，展讀之際，淡香盈然，伴著字里行間的溫暖，心兒便無比的寧靜和欣喜。
③現(xiàn)在想來，那是純真年代最樸素的一種香味，卻是遙遠(yuǎn)得不可追溯?；貞浤切鴣硇磐臅r(shí)光，即使是最簡(jiǎn)單的信紙最簡(jiǎn)短的問候，也在生命中氤氳著無盡的香氣，淡雅悠長(zhǎng)，一如那些如月澄澈的年華。那些寫滿思念與思緒的信，就像我們的青春一樣，一去不回。在這個(gè)通訊沒有距離的年代，我們失去了等候的味道，也失去了在小窗前在陽光下，捧讀遠(yuǎn)方來信的芬芳心境。
④后來讀書漸多，知道了唐代女詩人薛濤，也知道了她發(fā)明的“薛濤箋”。那是一種深紅色的紙，可寫信，亦可題詩。又叫“浣花箋”，就像李賀詩中說，“浣花箋紙?zhí)一ㄉ?，好好題詞詠玉鉤”，想來就讓人神飛無限。我覺得，薛濤制于浣花溪畔百花潭邊的紅箋，雖美在其色，更重要的，是其所蘊(yùn)清馨，未題字句而先成意境，所以歷來為人所鐘愛。
⑤高中時(shí)有一陣子瘋狂迷戀上書法，因?yàn)楫?dāng)時(shí)有個(gè)老師是書法家，給我們看過他的不少獲獎(jiǎng)作品，毛筆字各體皆佳，一下子鐫進(jìn)心里。當(dāng)時(shí)有幾個(gè)伙伴一起練，找來許多舊報(bào)紙，閑時(shí)便寫，樂此不疲。那時(shí)滿室充盈著墨香，還有我們歡快的笑聲。隨著學(xué)業(yè)的加重，書法漸漸地遠(yuǎn)去。閑來寫上幾筆，卻是無由的煩躁。那么多年過去，有時(shí)想起曾經(jīng)潑墨揮毫的歲月，便有著一種滄桑感，我知道，我不可能再有那么單純而無憂的心境。也許，在走過的成長(zhǎng)之路上，除了悠悠的墨香，什么也沒有留下。有一天，在網(wǎng)上看到當(dāng)年一起練書法的同學(xué)的博文，她卻是迥然的心境，她寫道：歲月和心情都遠(yuǎn)去，可是，我卻沒有辜負(fù)當(dāng)年的那些舊報(bào)紙。
⑥沒有辜負(fù)當(dāng)年的舊報(bào)紙，是啊，那些紙上，曾寫下我們多少青春的夢(mèng)想，留下我們多少稚嫩的情愫，一如初開的花兒，清香滿溢。那些香氣，那些夢(mèng)想，那些時(shí)光，只有曾經(jīng)的舊報(bào)紙知道。
⑦有一次在一家舊書店買回一箱子書，翻看時(shí)才發(fā)現(xiàn)，其中竟混有一個(gè)古老的日記本，塑料皮兒，中間還有彩色插畫。上面的字跡已經(jīng)變色模糊，就像隔著歲月的塵煙。便饒有興致地閱讀，那是一個(gè)女生的日記，記錄著少年的心事，多么簡(jiǎn)單的時(shí)光，多么樸素的成長(zhǎng)。是的，那個(gè)時(shí)候，我們就是用筆來和自己說話，對(duì)著日記，將滿腹之言傾吐。于是想起自己曾經(jīng)記過的幾十本日記，它們就放在故鄉(xiāng)的老家里，那一刻，有著一種回頭看看的沖動(dòng)。
⑧幾年后回老家，翻箱倒柜地尋找自己的那些日記，卻是杳無蹤跡?？赡芨改赴峒視r(shí)，不知失落于何處。滿心的悵然失落，那是我從小學(xué)到大學(xué)的所有日記啊！現(xiàn)在，想從當(dāng)年的心事中重溫一遍成長(zhǎng)也空如一夢(mèng)。那些年留在日記上的字，也會(huì)有著一種香氣吧？就像偶然得到的那本女孩的日記，雖隔著漫長(zhǎng)的歲月，卻依然洇染著我的心境。我希望，我的那些日記，也會(huì)偶爾溫暖一個(gè)人的回望，好能在這個(gè)紛擾嘈雜的樊籠里，感到絲絲的清涼。
⑨忽然發(fā)覺，似乎已經(jīng)許久不曾提筆寫字了，習(xí)慣了觸摸鍵盤的手，對(duì)紙筆有著畏懼與陌生。那個(gè)夜里，偶然一夢(mèng)，自己仿佛還是少年時(shí)，拿著毛筆在舊報(bào)紙上寫字，寫下的每一個(gè)字都開出了一朵花，就像當(dāng)年那些純真的笑顏，于是夢(mèng)里一片芬芳。醒來時(shí)，眼中心上有著淺淺的濡濕。
6. 文章圍繞“紙上留香”回憶了哪幾件事？請(qǐng)按時(shí)間順序簡(jiǎn)要概括。
7. 請(qǐng)從修辭的角度賞析第③段中畫橫線的句子。
那些寫滿思念與思緒的信，就像我們的青春一樣，一去不回。在這個(gè)通訊沒有距離的年代，我們失去了等候的味道，也失去了在小窗前在陽光下，捧讀遠(yuǎn)方來信的芬芳心境。
8. 第⑤段中“沒有辜負(fù)當(dāng)年的那些舊報(bào)紙”有何含義？
9. 請(qǐng)分析結(jié)尾段在文中的作用。
【答案】6. ①幼年時(shí)看到“梅馨入夢(mèng)”篆體字，感受到意境與想象的香氣；②初中時(shí)用帶香氣的信紙寫信、收信，體味樸素溫馨的情感；③高中時(shí)與同學(xué)練習(xí)書法，墨香中留下青春印記；④偶得他人日記本，引發(fā)對(duì)成長(zhǎng)與舊時(shí)光的追憶；⑤多年后日記遺失，悵然中懷念文字承載的歲月芬芳。
7. 運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“寫滿思念與思緒的信”比作“青春”，生動(dòng)形象地寫出了信和青春一樣，一去不復(fù)返，表達(dá)了作者對(duì)過去書來信往時(shí)光的懷念以及對(duì)青春逝去的感慨。
8. 舊報(bào)紙承載著青春歲月里練習(xí)書法的熱情與夢(mèng)想，記錄了單純無憂的心境和真摯情誼。這句話既是對(duì)過往努力的欣慰，也暗含對(duì)純真時(shí)光的懷念，表明舊報(bào)紙的價(jià)值在于留存了青春的美好印記。
9. 內(nèi)容上：描繪了作者當(dāng)下久未提筆寫字，對(duì)紙筆陌生的現(xiàn)狀，以及夢(mèng)中重回少年寫字的美好場(chǎng)景，借夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，突出了對(duì)過去純真歲月的懷念，深化了文章主題。
結(jié)構(gòu)上：以夢(mèng)作結(jié)，與前文對(duì)過去種種與紙筆相關(guān)美好回憶相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。
【解析】
【導(dǎo)語】這篇《紙上留香》通過細(xì)膩的筆觸，以“紙”為載體，串聯(lián)起作者不同階段的記憶與情感。文章以“梅馨入夢(mèng)”開篇，逐漸展開對(duì)書信、書法、日記等與紙相關(guān)的生活片段的回憶，展現(xiàn)了從少年到成年的心路歷程。作者通過對(duì)紙香的描繪，隱喻了青春、夢(mèng)想與時(shí)光的流逝，表達(dá)了對(duì)純真年代的懷念與對(duì)現(xiàn)代快節(jié)奏生活的反思。結(jié)尾以夢(mèng)境收束，呼應(yīng)開篇，營(yíng)造出一種時(shí)光交錯(cuò)、情感綿延的意境，使全文在懷舊與哲思中達(dá)到平衡，余韻悠長(zhǎng)。
【6題詳解】
本題考查內(nèi)容理解和概括。注意按照時(shí)間順序 進(jìn)行概括。
結(jié)合第①段中“記得多年前，在舅舅家的墻上看到一幅字畫，四個(gè)篆體大字‘梅馨入夢(mèng)’，雖然當(dāng)時(shí)尚是冬天，我們那里也沒有梅花，卻依然從四個(gè)字間感受到了一種若有若無的香氣。那不是墨香，而是少年的心中第一次生發(fā)出來的意境和想象，從此那四個(gè)字便印在了我的心上”可知，在舅舅家的墻上看到一幅帶有“梅馨入夢(mèng)”四個(gè)篆體大字的字畫，雖然當(dāng)時(shí)沒有梅花，但從字間感受到了一種若有若無的香氣，這是少年的心中第一次生發(fā)出來的意境和想象。可概括為：幼年時(shí)看到“梅馨入夢(mèng)”篆體字，感受到意境與想象的香氣；
結(jié)合第②③段中“讀初中時(shí)，有一陣子很盛行一種帶有香氣的信紙。那時(shí)我們常常寫信，或是給遠(yuǎn)方的親友，或是在雜志上看到的作者，而且那些好看且?guī)в邢阄兜男偶垼徽郫B成不同形狀，蘊(yùn)含著不同的意思。那時(shí)也曾收到過這樣的信，展讀之際，淡香盈然，伴著字里行間的溫暖，心兒便無比的寧靜和欣喜”“現(xiàn)在想來，那是純真年代最樸素的一種香味，卻是遙遠(yuǎn)得不可追溯?；貞浤切鴣硇磐臅r(shí)光，即使是最簡(jiǎn)單的信紙最簡(jiǎn)短的問候，也在生命中氤氳著無盡的香氣，淡雅悠長(zhǎng)，一如那些如月澄澈的年華”可知，讀初中時(shí)，盛行帶有香氣的信紙，常常用來寫信給遠(yuǎn)方的親友或在雜志上看到的作者。收到這樣的信時(shí)，淡香盈然，伴著字里行間的溫暖，讓心兒無比寧靜和欣喜。這些信紙和信件在生命中氤氳著無盡的香氣，淡雅悠長(zhǎng)?？筛爬椋撼踔袝r(shí)用帶香氣的信紙寫信、收信，體味樸素溫馨的情感；
結(jié)合第⑤段中“高中時(shí)有一陣子瘋狂迷戀上書法，因?yàn)楫?dāng)時(shí)有個(gè)老師是書法家，給我們看過他的不少獲獎(jiǎng)作品，毛筆字各體皆佳，一下子鐫進(jìn)心里。當(dāng)時(shí)有幾個(gè)伙伴一起練，找來許多舊報(bào)紙，閑時(shí)便寫，樂此不疲。那時(shí)滿室充盈著墨香，還有我們歡快的笑聲……我不可能再有那么單純而無憂的心境”可知，高中時(shí)瘋狂迷戀上書法，與伙伴一起用舊報(bào)紙練習(xí)，滿室充盈著墨香。那段時(shí)光雖然已經(jīng)過去，但想起曾經(jīng)潑墨揮毫的歲月，便有著一種滄桑感，知道那些紙上曾寫下青春的夢(mèng)想和稚嫩的情愫。可概括為：高中時(shí)與同學(xué)練習(xí)書法，墨香中留下青春印記；
結(jié)合第⑦⑧段中“有一次在一家舊書店買回一箱子書，翻看時(shí)才發(fā)現(xiàn)，其中竟混有一個(gè)古老的日記本，塑料皮兒，中間還有彩色插畫。上面的字跡已經(jīng)變色模糊，就像隔著歲月的塵煙……”“幾年后回老家，翻箱倒柜地尋找自己的那些日記，卻是杳無蹤跡。可能父母搬家時(shí)，不知失落于何處。滿心的悵然失落，那是我從小學(xué)到大學(xué)的所有日記啊！現(xiàn)在，想從當(dāng)年的心事中重溫一遍成長(zhǎng)也空如一夢(mèng)。那些年留在日記上的字，也會(huì)有著一種香氣吧？就像偶然得到的那本女孩的日記，雖隔著漫長(zhǎng)的歲月，卻依然洇染著我的心境”可知，在一家舊書店買回一箱書時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)一個(gè)古老的日記本，記錄著少年的心事。這引發(fā)了作者對(duì)自己曾經(jīng)記過的幾十本日記的回憶，雖然自己的日記已經(jīng)遺失，但希望它們也能偶爾溫暖一個(gè)人的回望?？筛爬椋号嫉盟巳沼洷荆l(fā)對(duì)成長(zhǎng)與舊時(shí)光的追憶；
結(jié)合第⑧段中“幾年后回老家，翻箱倒柜地尋找自己的那些日記，卻是杳無蹤跡?？赡芨改赴峒視r(shí)，不知失落于何處。滿心的悵然失落，那是我從小學(xué)到大學(xué)的所有日記啊”，第⑨段中“忽然發(fā)覺，似乎已經(jīng)許久不曾提筆寫字了，習(xí)慣了觸摸鍵盤的手，對(duì)紙筆有著畏懼與陌生。那個(gè)夜里，偶然一夢(mèng)，自己仿佛還是少年時(shí)，拿著毛筆在舊報(bào)紙上寫字，寫下的每一個(gè)字都開出了一朵花，就像當(dāng)年那些純真的笑顏，于是夢(mèng)里一片芬芳。醒來時(shí)，眼中心上有著淺淺的濡濕”可知，多年后回老家尋找自己的日記卻杳無蹤跡，感到滿心的悵然失落。那個(gè)夜里，偶然一夢(mèng)，仿佛回到少年時(shí)寫字的情景，醒來時(shí)眼中心上有著淺淺的濡濕，懷念那些留在文字上的歲月芬芳?？筛爬椋憾嗄旰笕沼涍z失，悵然中懷念文字承載的歲月芬芳。
7題詳解】
本題考查句子賞析。
結(jié)合“那些寫滿思念與思緒的信，就像我們的青春一樣，一去不回。在這個(gè)通訊沒有距離的年代，我們失去了等候的味道，也失去了在小窗前在陽光下，捧讀遠(yuǎn)方來信的芬芳心境”的內(nèi)容可知，這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“寫滿思念與思緒的信”巧妙地比作“青春”。這一比喻生動(dòng)形象地揭示了信與青春之間的共同點(diǎn)——它們都如流水般逝去，一旦消逝便再也無法追回。信，作為過去人們溝通情感、傳遞思念的重要載體，承載了無數(shù)真摯的情感和深邃的思緒，正如青春歲月中那些美好而短暫的瞬間，一旦過去便只能在記憶中回味。通過這一比喻，作者表達(dá)了對(duì)過去書來信往時(shí)光的深切懷念。在那個(gè)通訊不便的年代，每一封信的寄出和收到都充滿了期待和喜悅，人們享受著等候的過程，珍惜著每一次捧讀來信的機(jī)會(huì)。然而，在如今通訊便捷、信息即時(shí)的時(shí)代，那種等待的韻味和捧讀來信的芬芳心境已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，成為了人們心中難以觸及的美好回憶。同時(shí)，這一比喻也隱含了作者對(duì)青春逝去的感慨。青春如同那些寫滿思念與思緒的信，一旦翻過便無法重來。作者通過這一比喻，抒發(fā)了對(duì)逝去青春的無限惋惜和留戀，以及對(duì)當(dāng)下快節(jié)奏生活狀態(tài)的一種反思和感慨。
【8題詳解】
本題考查內(nèi)容理解。
結(jié)合⑤段中“高中時(shí)有一陣子瘋狂迷戀上書法，因?yàn)楫?dāng)時(shí)有個(gè)老師是書法家，給我們看過他的不少獲獎(jiǎng)作品，毛筆字各體皆佳，一下子鐫進(jìn)心里。當(dāng)時(shí)有幾個(gè)伙伴一起練，找來許多舊報(bào)紙，閑時(shí)便寫，樂此不疲。那時(shí)滿室充盈著墨香，還有我們歡快的笑聲。隨著學(xué)業(yè)的加重，書法漸漸地遠(yuǎn)去。閑來寫上幾筆，卻是無由的煩躁。那么多年過去，有時(shí)想起曾經(jīng)潑墨揮毫的歲月，便有著一種滄桑感，我知道，我不可能再有那么單純而無憂的心境。也許，在走過的成長(zhǎng)之路上，除了悠悠的墨香，什么也沒有留下。有一天，在網(wǎng)上看到當(dāng)年一起練書法的同學(xué)的博文，她卻是迥然的心境，她寫道：歲月和心情都遠(yuǎn)去，可是，我卻沒有辜負(fù)當(dāng)年的那些舊報(bào)紙”可知，在這段文字中，作者回憶了高中時(shí)與同學(xué)一起練習(xí)書法的時(shí)光。舊報(bào)紙?jiān)谶@里不僅僅是練習(xí)書法的工具，更承載著作者青春歲月里對(duì)書法藝術(shù)的熱愛與追求。每一筆每一劃都凝聚著作者的心血和汗水，是青春夢(mèng)想的見證。在練習(xí)書法的過程中，作者和伙伴們享受著墨香和歡笑，心境單純而無憂。這種心境在忙碌的學(xué)業(yè)和生活中顯得尤為珍貴，而舊報(bào)紙正是這段美好時(shí)光的忠實(shí)記錄者。
“沒有辜負(fù)當(dāng)年的那些舊報(bào)紙”意味著作者對(duì)自己的努力感到欣慰。盡管歲月流轉(zhuǎn)，但那段練習(xí)書法的時(shí)光沒有白費(fèi)，它讓作者學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和熱愛，也留下了青春的美好印記。這句話還暗含了作者對(duì)那段純真時(shí)光的深深懷念。在通訊便捷、信息爆炸的今天，那種在舊報(bào)紙上揮毫潑墨、享受墨香和歡笑的日子已經(jīng)一去不復(fù)返。因此，“沒有辜負(fù)”不僅是對(duì)過往努力的肯定，也是對(duì)那段美好時(shí)光的珍視和懷念。最后，這句話也揭示了舊報(bào)紙的真正價(jià)值。它不僅僅是一張張廢棄的紙張，而是留存了青春美好印記的珍貴記憶。這些記憶讓作者在多年后依然能夠感受到那段時(shí)光的溫暖和美好。
【9題詳解】
本題考查句段作用。
結(jié)合⑨段中“忽然發(fā)覺，似乎已經(jīng)許久不曾提筆寫字了，習(xí)慣了觸摸鍵盤的手，對(duì)紙筆有著畏懼與陌生。那個(gè)夜里，偶然一夢(mèng)，自己仿佛還是少年時(shí)，拿著毛筆在舊報(bào)紙上寫字，寫下的每一個(gè)字都開出了一朵花，就像當(dāng)年那些純真的笑顏，于是夢(mèng)里一片芬芳。醒來時(shí)，眼中心上有著淺淺的濡濕”的內(nèi)容可知，結(jié)尾段描繪了作者當(dāng)下久未提筆寫字，對(duì)紙筆感到陌生和畏懼的現(xiàn)狀。這種現(xiàn)狀反映了現(xiàn)代科技對(duì)人們書寫習(xí)慣的影響，也暗示了作者對(duì)過去書寫時(shí)光的懷念。
從內(nèi)容上看，作者通過夢(mèng)境回到了少年時(shí)寫字的美好場(chǎng)景，夢(mèng)中寫下的每一個(gè)字都開出了花，就像當(dāng)年那些純真的笑顏，營(yíng)造出一種溫馨而美好的氛圍。這種夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，突出了作者對(duì)過去純真歲月的深深懷念，也表達(dá)了作者對(duì)那段美好時(shí)光的珍視和留戀。通過夢(mèng)境的描繪，作者進(jìn)一步深化了文章的主題，即“紙上留香”，強(qiáng)調(diào)了書寫和文字在人們生活中的重要性和美好價(jià)值。
從結(jié)構(gòu)上來看，結(jié)尾段以夢(mèng)作結(jié)，與前文對(duì)過去種種與紙筆相關(guān)的美好回憶相呼應(yīng)。前文通過回憶舅舅家的“梅馨入夢(mèng)”字畫，初中時(shí)用帶香氣的信紙寫信，高中時(shí)練習(xí)書法，偶得他人日記本以及多年后日記遺失等事件，展現(xiàn)了作者與紙筆之間的深厚情感。而結(jié)尾段的夢(mèng)境則是對(duì)這些美好回憶的延續(xù)和升華，它不僅讓讀者感受到了作者內(nèi)心的情感波動(dòng)，也讓文章的結(jié)構(gòu)更加完整和緊湊。通過夢(mèng)境的收尾，作者巧妙地將讀者的思緒引回到了那段美好的過去，讓讀者在回味中結(jié)束了對(duì)文章的閱讀，留下了深刻的印象。
（二）(10分)
閱讀下文，完成各題。
草有本心
彭根成
①春天里，我最喜愛的就是小草。出去散步的時(shí)候，在路邊看到一叢叢青草，我都禁不住俯下身觀察它的模樣，嗅它散發(fā)的清香，贊嘆它的生機(jī)與旺盛。就是這平平凡凡、普普通通的小草，也有人們難知難懂的本心。
②草亦有恨?！俺巧喜?，植根非不高，所恨風(fēng)霜早”，沒有地位、沒有庇護(hù)的草，被風(fēng)霜肆意地欺凌，怎能不恨？但它把自己的恨深深地埋沒在土里，任冰雪重壓也不去吶喊、不去抗?fàn)?，故野草常被人們認(rèn)為是軟弱的，可以肆意踐踏。它似乎知道，與大自然對(duì)抗是徒勞的，忍辱負(fù)重才是自己唯一的選擇。春天來了，它以豁達(dá)大度的情懷，把積蓄的力量，化作翠綠的衣裳裝扮著神州大地的每一個(gè)角落?！吧鬯茖⑺{(lán)汁染，葉齊如把剪刀裁”，綠草為春天增添了光彩，使春天更加絢麗奪目，給人們帶來了生機(jī)勃勃的美好景象。
③草是清高的。“草木有本心，何求美人折。”野草，不羨慕花的美麗，不嫉妒花的芳香，不仰慕樹的高大，卻按自己的本性生長(zhǎng)，隨四季而榮枯，不媚人榮，不求人知的個(gè)性特征，在曠野里自由的生長(zhǎng)著，蔓延著?！耙粎蚕悴葑愕K人”，在耀眼的春光之中，那一叢叢帶著晶瑩露珠吐著清淡嫩芽的野草，叫人流連駐足，舍不得離去。春，催生了野草，野草點(diǎn)綴著春天。“草不謝榮于春風(fēng)”，感恩與回報(bào)盡在枯榮之間，野草如此清高的品性，只能是造物主對(duì)大自然的饋贈(zèng)。
④草懂得珍惜生命?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”這背后除了野草具有頑強(qiáng)的生命力之外，還有對(duì)生命的珍惜，有了珍惜，才會(huì)頑強(qiáng)。哪怕被烈火燒為灰燼，也會(huì)把根留住，所以恨野草的人，必?cái)夭莩Ｈ欢?，“芳草鮮美，落英繽紛”，世間的錯(cuò)綜繁雜，爭(zhēng)奇斗艷，最終難逃“青青河畔草，郁郁園中柳”的結(jié)局?！盎ㄒ椎蛄悴菀咨薄耙环依罨ㄩ_盡，唯有青青草色齊”，當(dāng)人們憐惜紅白滿地的時(shí)候，可別忘了“庭草根自淺，造化無遺功，低徊一寸心，不敢怨春風(fēng)”。大自然對(duì)生命是公平的，就看你珍惜不珍惜。
⑤草是灑脫的，“野花向客開如笑，芳草留人意自閑?！痹诤挽愕拇禾欤瑑?yōu)雅的換上綠裝；在炎熱的夏天，盡情的舒展著翠葉；在金色的秋天，沐浴著融融的陽光；在嚴(yán)酷的冬天，不做聲息地積蓄力量。風(fēng)霜雨露，嚴(yán)寒酷暑，本是自然規(guī)律，溫室里的鮮花自然經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，與其“花如解語迎人笑”，不如“草不知名隨意生”。四季輪回，揭示適者生存的自然法則，“勁草不隨風(fēng)偃去”正是野草灑脫的寫照。毫無疑問，能在逆境中頑強(qiáng)灑脫活下來的，便是生命的強(qiáng)者。
⑥我很喜歡白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。草以頑強(qiáng)旺盛的生命力，飽蘸生命的濃墨，在廣袤的大地上，不停地?fù)]毫傅彩。
10. 本文第②段寫“草亦有恨”，和下文似乎矛盾，能否刪掉？說說你的理由。
11. 本文語言生動(dòng)形象、精煉含蓄，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。
12. 文章中作者通過對(duì)草的描寫，表達(dá)了對(duì)草的贊美之情。請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銖牟莸摹氨拘摹敝蝎@得了哪些啟示。
【答案】10. 不能。這里運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，先說草沒有地位、軟弱，這是“抑”筆；再大力頌揚(yáng)草的優(yōu)秀品質(zhì)，這是“揚(yáng)”筆，使上下文形成鮮明對(duì)比，突出草的本心——忍辱負(fù)重、豁達(dá)大度，更全面地體現(xiàn)了草的精神品質(zhì)，行文跌宕，收到出人意料的效果/豐富了文章內(nèi)容，使文章更加完整，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
11. ①巧用修辭：運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，讓表達(dá)更有畫面感。在描寫草的顏色和形態(tài)時(shí)，“色嫩似將藍(lán)汁染，葉齊如把剪刀裁”，將草色比作藍(lán)汁染就，草葉比作剪刀裁剪，生動(dòng)形象地描繪出草的鮮嫩與整齊（又如“草以頑強(qiáng)旺盛的生命力，飽蘸生命的濃墨，在廣袤的大地上，不停地?fù)]毫傅彩”，把草當(dāng)作揮毫作畫的藝術(shù)家，賦予草人的行為，生動(dòng)形象地展現(xiàn)草的旺盛生命力 ）。
②精選用詞：作者用詞精準(zhǔn)且富有韻味。如“草是清高的”“草懂得珍惜生命”“草是灑脫的”，用“清高”“珍惜”“灑脫”等詞簡(jiǎn)潔而凝練地概括草的品質(zhì)，這些詞內(nèi)涵豐富，引導(dǎo)讀者深入思考草的精神世界，含蓄而富有深意 （再如“它似乎知道，與大自然對(duì)抗是徒勞的，忍辱負(fù)重才是自己唯一的選擇”中，“忍辱負(fù)重”一詞精準(zhǔn)地表現(xiàn)草面對(duì)風(fēng)霜欺凌時(shí)的態(tài)度，簡(jiǎn)潔有力，言簡(jiǎn)意賅地揭示草的堅(jiān)韌，使文章語言凝練而富有表現(xiàn)力 ）。
12. ①從草的“本心”中，我學(xué)到了即使在困境中，也要像草一樣忍辱負(fù)重、頑強(qiáng)生長(zhǎng)，珍惜生命中的每一次機(jī)會(huì)。②草的清高和灑脫也讓我明白，人不應(yīng)盲目追求外在的榮耀，而應(yīng)堅(jiān)守自己的本心，活出自己的價(jià)值。（針對(duì)草的其他“本心”作答，能夠結(jié)合生活實(shí)際，言之成理即可）
【解析】
【導(dǎo)語】這篇文章通過細(xì)膩的筆觸和豐富的意象，展現(xiàn)了草的多重品質(zhì)與生命力。作者以“草有本心”為主題，分別從草的“恨”“清高”“珍惜生命”“灑脫”等角度，揭示了草在逆境中的堅(jiān)韌與豁達(dá)。文章語言生動(dòng)，引用古詩文增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)，同時(shí)通過草的象征意義，傳達(dá)了對(duì)生命的敬畏與贊美。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，既展現(xiàn)了草的自然屬性，又賦予其深刻的人文內(nèi)涵，引發(fā)讀者對(duì)生命本質(zhì)的思考。
【10題詳解】
本題考查內(nèi)容理解和句段作用。作答此題，首先表明態(tài)度；其次，聯(lián)系文章內(nèi)容詳細(xì)分析原因，佐證自己的觀點(diǎn)。
根據(jù)②段“‘城上草，植根非不高，所恨風(fēng)霜早’，沒有地位、沒有庇護(hù)的草，被風(fēng)霜肆意地欺凌，怎能不恨”可知這里運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，先貶抑草，說草沒有地位，軟弱，與后文贊美小草做鋪墊；
聯(lián)系后文“但它把自己恨深深地埋沒在土里，任冰雪重壓也不去吶喊、不去抗?fàn)?，故野草常被人們認(rèn)為是軟弱的，可以肆意踐踏。它似乎知道，與大自然對(duì)抗是徒勞的，忍辱負(fù)重才是自己唯一的選擇”可知這是大力頌揚(yáng)草忍辱負(fù)重的優(yōu)秀品質(zhì)，與下文“春天來了，它以豁達(dá)大度的情懷，把積蓄的力量，化作翠綠的衣裳裝扮著神州大地的每一個(gè)角落”形成鮮明對(duì)比，突出小草豁達(dá)大度、忍辱負(fù)重的個(gè)性特點(diǎn)，使行文內(nèi)容跌宕起伏，收到出人意料的效果；根據(jù)“它似乎知道，與大自然對(duì)抗是徒勞的，忍辱負(fù)重才是自己唯一的選擇”可知“草亦有恨”這里的“恨”，也是草的本心——豁達(dá)大度，不去吶喊、不去抗?fàn)帲倘柝?fù)重，更全面地體現(xiàn)了草的精神品質(zhì)。
此外，作者對(duì)“草亦有恨”情節(jié)的描述，豐富了文章內(nèi)容，使文章情節(jié)更加完整，同時(shí)，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。綜上所述，第②段不能刪去。
【11題詳解】
本題考查內(nèi)容理解和賞析。
①巧用修辭：
②段中“色嫩似將藍(lán)汁染，葉齊如把剪刀裁”，這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將草的顏色比作藍(lán)汁染就，將草葉的形狀比作剪刀裁剪，這樣的描繪使得讀者能夠直觀感受到草的鮮嫩與整齊，畫面感極強(qiáng)。這種比喻手法不僅生動(dòng)形象，而且富有詩意，增強(qiáng)了文章的美感。
⑥段中“草以頑強(qiáng)旺盛的生命力，飽蘸生命的濃墨，在廣袤的大地上，不停地?fù)]毫傅彩?！边@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將草賦予了人的行為——“揮毫傅彩”，仿佛草是一位藝術(shù)家，在大地上盡情揮灑自己的生命力。這樣的擬人手法使得草的形象更加鮮活，生命力更加旺盛，同時(shí)也讓讀者對(duì)草的生命力有了更深刻的感受。
②精選用詞：
③段中“草是清高的”、“草懂得珍惜生命”、“草是灑脫的”，這些句子中的“清高”、“珍惜”、“灑脫”等詞，用詞精準(zhǔn)且富有韻味。這些詞簡(jiǎn)潔而凝練地概括了草的品質(zhì)，使得讀者在閱讀時(shí)能夠迅速抓住文章的主旨，同時(shí)也引導(dǎo)讀者深入思考草的精神世界。這些詞內(nèi)涵豐富，不僅展現(xiàn)了草的外在形象，更揭示了草的內(nèi)在品質(zhì)，使得文章語言含蓄而富有深意。
②段中“它似乎知道，與大自然對(duì)抗是徒勞的，忍辱負(fù)重才是自己唯一的選擇。”這句話中的“忍辱負(fù)重”一詞，用詞精準(zhǔn)且富有表現(xiàn)力。它簡(jiǎn)潔有力地表現(xiàn)了草面對(duì)風(fēng)霜欺凌時(shí)的態(tài)度，既展現(xiàn)了草的堅(jiān)韌不拔，又揭示了草的智慧與選擇。這樣的用詞使得文章語言凝練而富有張力，讓讀者在閱讀時(shí)能夠深刻感受到草的精神力量。
【12題詳解】
本題考查內(nèi)容理解和感悟啟示。
結(jié)合段落②中“沒有地位、沒有庇護(hù)的草，被風(fēng)霜肆意地欺凌，怎能不恨？但它把自己的恨深深地埋沒在土里，任冰雪重壓也不去吶喊、不去抗?fàn)帲室安莩１蝗藗冋J(rèn)為是軟弱的，可以肆意踐踏。它似乎知道，與大自然對(duì)抗是徒勞的，忍辱負(fù)重才是自己唯一的選擇”可知，草在面對(duì)風(fēng)霜的欺凌時(shí)，選擇將恨深深地埋沒在土里，忍辱負(fù)重，等待春天的到來。這種堅(jiān)韌不拔的精神，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，在人生的道路上，我們難免會(huì)遇到各種困難和挫折。但只要我們能夠像草一樣，保持內(nèi)心的堅(jiān)韌和樂觀，不輕易放棄，就一定能夠迎來屬于自己的春天。同時(shí)，草也教會(huì)了我珍惜生命中的每一次機(jī)會(huì)。就像草在春天里盡情生長(zhǎng)，裝扮著大地一樣，我們也應(yīng)該珍惜每一個(gè)可以展現(xiàn)自己、提升自己的機(jī)會(huì)，不斷充實(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
結(jié)合段落③中“野草，不羨慕花的美麗，不嫉妒花的芳香，不仰慕樹的高大，卻按自己的本性生長(zhǎng)，隨四季而榮枯，不媚人榮，不求人知的個(gè)性特征，在曠野里自由的生長(zhǎng)著，蔓延著……”和段落⑤中“在和煦的春天，優(yōu)雅的換上綠裝；在炎熱的夏天，盡情的舒展著翠葉；在金色的秋天，沐浴著融融的陽光；在嚴(yán)酷的冬天，不做聲息地積蓄力量。風(fēng)霜雨露，嚴(yán)寒酷暑，本是自然規(guī)律，溫室里的鮮花自然經(jīng)不起風(fēng)吹雨打……”可知，作者分別描繪了草的清高和灑脫。草不羨慕花的美麗，不嫉妒花的芳香，不仰慕樹的高大，而是按自己的本性生長(zhǎng)，隨四季而榮枯。這種清高的品質(zhì)，讓我認(rèn)識(shí)到，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，我們不應(yīng)該盲目追求外在的榮耀和名利，而應(yīng)該堅(jiān)守自己的內(nèi)心，保持一份清醒和獨(dú)立。同時(shí)，草的灑脫也讓我深受啟發(fā)。它四季輪回，順應(yīng)自然規(guī)律，不強(qiáng)求、不抱怨，這種灑脫的態(tài)度讓我明白，人生也應(yīng)該如此。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)接受和適應(yīng)生活中的各種變化，不被外界所左右，活出自己的價(jià)值和風(fēng)采。
據(jù)此作答即可，答案不唯一。
三、古詩文閱讀 （16分）
（一）（10分）
閱讀下面兩個(gè)文段，完成小題。
【甲】
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
（《孫權(quán)勸學(xué)》）
【乙】
初，張?jiān)仮僭诔啥迹劀?zhǔn)②入相，謂其僚屬曰：“寇公奇材，惜學(xué)術(shù)③不足爾?！奔皽?zhǔn)出陜④，詠適⑤自成都罷還，準(zhǔn)嚴(yán)供帳⑥，大為具待⑦。詠將去，準(zhǔn)送之郊，問曰：“何以教準(zhǔn)？”詠徐曰：“《霍光傳》不可不讀也。”準(zhǔn)莫諭其意，歸取其傳讀之，至“不學(xué)無術(shù)”，笑曰：“此張公謂⑨我矣?！?br>（《張?jiān)亜駥W(xué)》）
【注】①張?jiān)仯核纬跄昝?。②?zhǔn)：寇準(zhǔn)，宋初宰相。③學(xué)術(shù)：學(xué)問。④出陜：出任陜州知州。⑤適：恰逢。⑥嚴(yán)供帳：隆重設(shè)宴。嚴(yán)，敬重。⑦大為具待：盛情地款待。
13. 下列句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（ ）
A. 蒙辭以軍中多務(wù) 何以教準(zhǔn)
B. 權(quán)謂呂蒙曰 此張公謂我矣
C. 大兄何見事之晚乎 準(zhǔn)送之郊
D. 自以大有所益 詠適自成都罷還
14. 下列對(duì)【甲】【乙】?jī)晌牡睦斫馀c分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 【甲】文中“孤常讀書，自以為大有所益”，表明孫權(quán)通過自身經(jīng)歷強(qiáng)調(diào)了讀書的好處，以此來勸呂蒙學(xué)習(xí)。
B. 【乙】文中張?jiān)佌f“《霍光傳》不可不讀也”，含蓄指出了寇準(zhǔn)學(xué)術(shù)不足的問題，讓寇準(zhǔn)能快速明白要多讀書。
C. 【甲】【乙】?jī)晌亩歼\(yùn)用了語言描寫，通過人物之間的對(duì)話來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象。
D. 【甲】文中魯肅“大驚”和“拜蒙母，結(jié)友而別”，從正面表現(xiàn)了呂蒙學(xué)習(xí)后才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。
15. 把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？
16. 呂蒙和寇準(zhǔn)在學(xué)習(xí)上有什么相同之處？結(jié)合兩文內(nèi)容分析。
【答案】13. A 14. D
15. 我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？
16. 呂蒙和寇準(zhǔn)開始都學(xué)識(shí)不足，呂蒙起初以軍中多務(wù)推辭學(xué)習(xí)，可見其對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)識(shí)有欠缺；寇準(zhǔn)被張?jiān)佋u(píng)價(jià)“惜學(xué)術(shù)不足”。但他們都能聽從他人建議（虛心受教），呂蒙聽了孫權(quán)的話后“乃始就學(xué)”，寇準(zhǔn)聽了張?jiān)伒脑捄蟆皻w取其傳讀之”，都表現(xiàn)出能虛心接受意見并付諸行動(dòng)。
【解析】
【導(dǎo)語】這篇閱讀文章通過兩個(gè)文段展現(xiàn)了勸學(xué)的主題，分別以《孫權(quán)勸學(xué)》和《張?jiān)亜駥W(xué)》為例，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。【甲】文中，孫權(quán)通過自身經(jīng)歷勸誡呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙的進(jìn)步通過魯肅的反應(yīng)得以體現(xiàn)；【乙】文中，張?jiān)佉院畹姆绞教嵝芽軠?zhǔn)學(xué)術(shù)不足，寇準(zhǔn)通過閱讀《霍光傳》意識(shí)到問題。兩文均通過人物對(duì)話推動(dòng)情節(jié)，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵作用，語言簡(jiǎn)潔有力，情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明，具有較強(qiáng)的啟發(fā)性和教育意義。
【13題詳解】
本題考查一詞多義。
A.都是介詞，意思是“用”；
B.動(dòng)詞，對(duì)……說/動(dòng)詞，說；
C.用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無實(shí)義/動(dòng)詞，到；
D.代詞，指自己/介詞，從；
故選A。
【14題詳解】
本題考查文言文內(nèi)容的理解。
D.根據(jù)【甲】文“及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！’”以及“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”可知，魯肅的“大驚”和“拜蒙母，結(jié)友而別”是從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙學(xué)習(xí)后才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)，而不是正面表現(xiàn)。本項(xiàng)“從正面表現(xiàn)了呂蒙學(xué)習(xí)后才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)”有誤；
故選D。
【15題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：豈，難道；治經(jīng)，研究儒家經(jīng)典；博士，專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。
【16題詳解】
本題考查文言文內(nèi)容的理解。
根據(jù)【甲】文“蒙辭以軍中多務(wù)”可知，呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭學(xué)習(xí)，這表明他起初對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，從側(cè)面反映出他學(xué)識(shí)有所欠缺。根據(jù)【乙】文“張?jiān)佋诔啥迹劀?zhǔn)入相，謂其僚屬曰：‘寇公奇材，惜學(xué)術(shù)不足爾?！笨芍?，張?jiān)佋u(píng)價(jià)寇準(zhǔn)是奇才，只是可惜學(xué)問不足，直接點(diǎn)明寇準(zhǔn)在學(xué)識(shí)方面存在不足。
根據(jù)【甲】文“蒙乃始就學(xué)”可知，呂蒙在孫權(quán)的勸說下，開始學(xué)習(xí)，說明他能聽從孫權(quán)的建議，虛心接受并付諸行動(dòng)。根據(jù)【乙】文“準(zhǔn)莫諭其意，歸取其傳讀之”可知，寇準(zhǔn)雖然一開始不明白張?jiān)伒囊馑?，但還是回去取《霍光傳》來讀，體現(xiàn)了他能聽取張?jiān)伒囊庖?，虛心接受并嘗試通過學(xué)習(xí)來提升自己。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為有很大的益處。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽，和呂蒙談?wù)撟h事，（魯肅）十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人分別多日，就要用新的眼光看待，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了。
【乙】當(dāng)初，張?jiān)佋诔啥既温殻犝f寇準(zhǔn)做了宰相，對(duì)他的下屬僚屬們說：“寇公是個(gè)奇才，可惜學(xué)問方面還不夠。”等到寇準(zhǔn)出任陜州知州，張?jiān)伹『脧某啥急涣T官回來，寇準(zhǔn)隆重設(shè)宴，盛情地款待張?jiān)仭堅(jiān)亴⒁x開的時(shí)候，寇準(zhǔn)送他到郊外，問他說：“您有什么話要教導(dǎo)我嗎？”張?jiān)伮卣f：“《霍光傳》不能不讀啊。”寇準(zhǔn)沒有明白他的意思，回去后拿出《霍光傳》來讀，讀到“不學(xué)無術(shù)”這句話時(shí)，（寇準(zhǔn)）笑著說：“這是張公在說我呀?！?br>（二）（6分）
閱讀《木蘭詩》，回答下面的問題。
17. 下列對(duì)《木蘭詩》的理解與賞析，有誤的一項(xiàng)是（ ）
A. “問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶”，此句反復(fù)詠唱，采用復(fù)沓手法，強(qiáng)調(diào)了木蘭的矛盾心理。
B. “東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭”通過互文的手法，從多方面渲染木蘭出征前的忙碌準(zhǔn)備，表明戰(zhàn)事緊急。
C. “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”描繪出木蘭在邊塞軍營(yíng)艱苦的戰(zhàn)斗生活，一個(gè)“傳”字，一個(gè)“照”字，分別從視覺和聽覺角度寫出了邊地的苦寒和戰(zhàn)斗的艱辛。
D. 全詩以“木蘭是女郎”來構(gòu)思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩；詳略安排極具匠心，雖寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)題材，但著墨較多的卻是生活場(chǎng)景和兒女情態(tài)，富有生活氣息。
18. 《木蘭詩》是一首北方民歌，它濃郁的民歌特色是如何體現(xiàn)的？結(jié)合具體內(nèi)容分析。
【答案】17. C 18. ①以疊音詞描繪事物 “唧唧復(fù)唧唧”石木蘭嘆息發(fā)出的聲音，生動(dòng)地描繪了木蘭嘆息不已的神態(tài)，表達(dá)了她內(nèi)心的憂愁，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、韻律感；②以口語化的問答表現(xiàn)人物心理“昨夜見軍帖……從此替爺征”通過對(duì)話，展現(xiàn)了木蘭與家人之間的交流。木蘭解釋了自己決定替父從軍的原因，并表達(dá)了她的堅(jiān)定決心。口語化的問答不僅拉近了詩歌與讀者之間的距離，也使得木蘭的形象更加生動(dòng)、立體；③以鋪陳排比描述行為情態(tài) “東市買駿馬……北市買長(zhǎng)鞭”描繪了木蘭從各個(gè)集市購買從軍所需物品的情景，表現(xiàn)了木蘭出征前的繁忙和緊張，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和音樂性；④以風(fēng)趣的比喻收束全詩 通過“雙兔”的比喻，巧妙揭示了木蘭女扮男裝的秘密。表現(xiàn)了木蘭的智慧幽默，妙趣橫生而又耐人尋味。
【解析】
【導(dǎo)語】《木蘭詩》作為北方民歌的代表，通過生動(dòng)的敘事和鮮明的形象，展現(xiàn)了木蘭代父從軍的傳奇故事。詩中運(yùn)用復(fù)沓、互文等手法，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。全詩以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，卻著重描繪生活場(chǎng)景和兒女情態(tài)，既體現(xiàn)了木蘭的英勇與智慧，又富有生活氣息和浪漫色彩，展現(xiàn)了北方民歌的獨(dú)特魅力。
【17題詳解】
本題考查詩歌內(nèi)容理解和辨析。
C.有誤，“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”意思是夜晚北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照在將士們的鎧甲上。一個(gè)“傳”字，一個(gè)“照”字，分別從聽覺和視覺角度寫出了邊地的苦寒和戰(zhàn)斗的艱辛；
故選C。
【18題詳解】
本題考查詩歌內(nèi)容理解和賞析?！赌咎m詩》是一首長(zhǎng)篇敘事詩，講述了一個(gè)叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場(chǎng)上建立功勛，回朝后不愿做官只求回家團(tuán)聚的故事，熱情贊揚(yáng)了這位女子勇敢善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國(guó)的熱情和英勇無畏的精神。全詩以“木蘭是女郎”來構(gòu)思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩；詳略安排極具匠心，雖然寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)題材，但著墨較多的卻是生活場(chǎng)景和兒女情態(tài)，富有生活氣息；以人物問答及鋪陳、排比、對(duì)偶、互文等手法描述人物情態(tài)，刻畫人物心理，生動(dòng)細(xì)致，神氣躍然，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
《木蘭詩》作為一首經(jīng)典的北方民歌，其濃郁的民歌特色在多個(gè)方面得到了充分體現(xiàn)：
以疊音詞描繪事物：“唧唧復(fù)唧唧”這一疊音詞的運(yùn)用，是《木蘭詩》開篇的一大亮點(diǎn)。它不僅生動(dòng)地描繪了木蘭深夜嘆息不已的神態(tài)，還通過重復(fù)的音節(jié)增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和韻律感。這種疊音詞的運(yùn)用，使得詩歌在聽覺上更加悅耳動(dòng)聽，同時(shí)也為全詩定下了深沉而略帶憂傷的基調(diào)。這種描繪方式符合民歌中常見的以聲傳情、以形傳神的藝術(shù)手法，使得木蘭的形象更加鮮活、立體。
以口語化的問答表現(xiàn)人物心理：“昨夜見軍帖……從此替爺征”這一部分通過口語化的問答形式，展現(xiàn)了木蘭與家人之間的真實(shí)交流。木蘭在得知父親被征召后，毫不猶豫地決定替父從軍，并通過與家人的對(duì)話表達(dá)了自己的堅(jiān)定決心。這種口語化的問答方式，不僅拉近了詩歌與讀者之間的距離，使得讀者能夠更加親切地感受到木蘭的內(nèi)心世界，也使得木蘭的形象更加生動(dòng)、立體。同時(shí)，這種問答形式也符合民歌中常見的敘事方式，使得全詩在情節(jié)上更加緊湊、連貫。
以鋪陳排比描述行為情態(tài)：“東市買駿馬……北市買長(zhǎng)鞭”這一部分通過鋪陳排比的手法，描繪了木蘭從各個(gè)集市購買從軍所需物品的情景。這種鋪陳排比的描述方式，不僅表現(xiàn)了木蘭出征前的繁忙和緊張，還通過重復(fù)的句式和音節(jié)增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和音樂性。同時(shí)，這種描述方式也符合民歌中常見的夸張和渲染手法，使得全詩在情感上更加飽滿、熱烈。
以風(fēng)趣的比喻收束全詩：通過“雙兔”的比喻，全詩巧妙地揭示了木蘭女扮男裝的秘密。這一比喻不僅風(fēng)趣幽默，還使得全詩在結(jié)尾處達(dá)到了一個(gè)意想不到的高潮。這種比喻手法的運(yùn)用，不僅表現(xiàn)了木蘭的智慧和幽默感，還使得全詩在結(jié)構(gòu)上更加完整、緊湊。同時(shí)，這種比喻也符合民歌中常見的以物喻人、以事喻理的藝術(shù)手法，使得全詩在思想內(nèi)容上更加深刻、豐富。
綜上所述，《木蘭詩》通過疊音詞的運(yùn)用、口語化的問答形式、鋪陳排比的描述方式以及風(fēng)趣的比喻手法等多個(gè)方面，充分展現(xiàn)了其濃郁的民歌特色。這些特色不僅使得全詩在形式上更加生動(dòng)、活潑，還使得其在內(nèi)容上更加深刻、豐富，從而成為了一首流傳千古的經(jīng)典之作。
四、名著閱讀 （5分）
19. 根據(jù)《駱駝祥子》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。
（1）請(qǐng)根據(jù)小語在名著中所圈點(diǎn)語言描寫，在橫線處批注上對(duì)應(yīng)的人物名。
【語言描寫】
“你洗洗！先不用說什么辭工。不是你的錯(cuò)兒，放石頭就應(yīng)當(dāng)放個(gè)紅燈。算了吧，洗洗，上點(diǎn)藥?！?br>批注①：_______________________
【語言描寫】
“不喝就滾出去；好心好意，不領(lǐng)情是怎著？你個(gè)傻駱駝！辣不死你！連我還能喝四兩呢。不信，你看看！”
批注②：_________________________
（2）祥子周圍的人在他悲劇人生的形成過程中扮演了不同的角色。請(qǐng)你從上面兩個(gè)人物中任選一個(gè)，結(jié)合小說情節(jié)，簡(jiǎn)要分析他（她）對(duì)祥子的悲劇人生產(chǎn)生了怎樣的影響？
【答案】（1） ①. 曹先生 ②. 虎妞
（2）示例一：曹先生：曹先生被祥子視為“圣人”。祥子在曹先生家拉包月的時(shí)候，一天晚上，祥子拉曹先生回來，卻被石塊絆倒，摔斷了車把，自己和曹先生都摔傷了，曹先生不僅沒有扣祥子的工錢，還勸祥子不必辭工。曹先生待人和氣，同情祥子，給予祥子的幫助、關(guān)心和信任，讓他感受到了溫暖、安慰和做人的尊嚴(yán)，使他燃起對(duì)生活的希望。
示例二：虎妞：虎妞假裝懷孕誘騙祥子與之成婚，祥子并不愛虎妞，但不得已接受了她，虎妞畸形的愛在客觀上傷害了祥子。虎妞最后難產(chǎn)而亡，祥子賣車給她辦喪事，導(dǎo)致生活又一次跌入谷底。虎妞是祥子向上進(jìn)取的阻力和障礙，是導(dǎo)致祥子走向墮落的外在原因之一。
【解析】
【小問1詳解】
本題考查名著《駱駝祥子》的人物形象。
《駱駝祥子》作者老舍，講述是中國(guó)北平城里的一個(gè)年輕好強(qiáng)、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷。它深刻揭露了舊中國(guó)的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。
①根據(jù)“‘你洗洗！先不用說什么辭工。不是你的錯(cuò)兒，放石頭就應(yīng)當(dāng)放個(gè)紅燈。算了吧，洗洗，上點(diǎn)藥’”可知，這段話是祥子在曹宅拉包月，由于意外的事故翻了車，車把摔斷了，曹先生摔傷了，祥子過意不去，想要辭職，這是曹先生對(duì)祥子說的話。應(yīng)填：曹先生。
②根據(jù)“不喝就滾出去；好心好意，不領(lǐng)情是怎著？你個(gè)傻駱駝！辣不死你！連我還能喝四兩呢。不信，你看看”可知，這是虎妞對(duì)祥子說的話，她騙祥子喝酒，達(dá)到自己的目的。應(yīng)填：虎妞。
【小問2詳解】
本題考查人物形象。
解答此題應(yīng)了解“曹先生”和“虎妞”的性格特點(diǎn)，他們與祥子的關(guān)系以及對(duì)祥子的影響，要結(jié)合具體情節(jié)分析他們對(duì)祥子產(chǎn)生的影響。
曹先生是祥子的雇主，一個(gè)平凡的教書人，愛好傳統(tǒng)美術(shù)，信奉社會(huì)主義，待人寬和，是《駱駝祥子》中少有安慰、幫助過祥子的人。祥子在他家里拉包月時(shí)感覺到自己得到了曹先生一家的尊重和善待,作為教書人的曹先生是祥子眼中的“圣人”。
示例：曹先生對(duì)祥子的影響主要體現(xiàn)在給予他關(guān)心、幫助，讓他感受到溫暖、安慰和做人的尊嚴(yán)，使祥子燃起對(duì)生活的希望。祥子在曹先生家拉包月的時(shí)候，有一次摔傷了曹先生，曹先生不僅沒有扣祥子的工錢，還勸祥子不必辭工。曹先生是祥子遇到困難時(shí)最想投奔和依靠的人，他的同情和幫助讓祥子重新感受到人情、良善與生活的誠(chéng)意。在虎妞死后,祥子對(duì)生活失去信心時(shí),首先想到的是投奔和依靠曹先生,而曹先生也答應(yīng)給祥子一些幫助,讓他和小福子在一起。曹先生的行為和態(tài)度，使祥子在經(jīng)歷多次挫折后，依然能夠保持對(duì)生活的希望和積極的態(tài)度。
虎妞《駱駝祥子》中的主要人物之一，她是祥子的妻子，是人和車廠廠主劉四爺?shù)呐畠?。長(zhǎng)的虎頭虎腦，性格大膽潑辣，因此嚇住了男人，成了沒人敢娶的老姑娘。她是個(gè)辦事的好手，擁有爽快和利落的性格特點(diǎn)。它對(duì)祥子百般愛護(hù)，并用各種機(jī)會(huì)來促成自己和祥子的婚姻。虎妞的行為和性格對(duì)祥子造成了雙重影響：一方面，她的愛和關(guān)心給了祥子溫暖；另一方面，她的強(qiáng)勢(shì)和控制欲也是祥子最終走向墮落的外在原因之一。
示例：虎妞假裝懷孕誘騙祥子與之成婚，讓祥子受制于她，與祥子結(jié)婚后，她的強(qiáng)勢(shì)和控制欲使得祥子沒有了自我，虎妞對(duì)祥子心靈和肉體兩方面的摧殘，她害了祥子，不合理的社會(huì)和剝削家庭造成了她的不幸，而她介入祥子的生活，又造成了祥子身心崩潰的悲劇結(jié)局，虎妞是祥子向上進(jìn)取的阻力和障礙，是導(dǎo)致祥子走向墮落的外在原因之一。
五、作文（50分）
20. 根據(jù)要求寫作。
在我們的生命長(zhǎng)河中，會(huì)遇到形形色色的人，他們或如流星，一閃而過；或似微光，帶來片刻溫暖。但總有那么一個(gè)人，宛如璀璨星辰，在記憶的天空中熠熠生輝，長(zhǎng)久地照亮我們前行的道路。這個(gè)人也許是聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的公眾人物，也許只是身邊默默奉獻(xiàn)的平凡人 。
請(qǐng)以“他（她），是我最敬佩的人” 為題，寫一篇記敘文。
要求：①要有真情實(shí)感，不要套作，不得抄襲；②避開真實(shí)的人名、地名、校名；③書寫規(guī)范，卷面整潔，不少于600字。
【答案】
例文：
她，是我最敬佩的人
在我們每個(gè)人身邊，都有許多值得敬佩的人。他可能是親愛的父母；可能是辛勤育人的老師；也可能是努力拼搏的叔叔阿姨；還可能是不懈努力的小伙伴……但我最敬佩的人卻是我的鄰居——一位不畏嚴(yán)寒默默無聞的清潔工人。
每一位清潔工都是城市的美容師，她可以使環(huán)境變得干干凈凈、一塵不染。我的鄰居張奶奶就是這樣一位城市美容師， 她長(zhǎng)得微胖，黝黑黝黑的臉上布滿了皺紋，但我最熟悉她那粗糙而又勤勞的雙手。
鄰居張奶奶每天起早貪黑地工作，早上不到六點(diǎn)，就能聽見張奶奶“唰唰唰”掃路的聲音，晚上八點(diǎn)多，很多人已經(jīng)下班了，但張奶奶還在清理垃圾，只見她累得滿頭大汗，氣喘吁吁的。我驚呆了，忙問奶奶：“這么晚了，您還在工作啊？”張奶奶笑了笑說：“沒關(guān)系的，今天累一點(diǎn)兒，明天這里就干凈多了，大家看著也舒心?！甭犃藦埬棠痰脑挘倚睦锱?，清潔工真了不起！這種精神是非常值得我們學(xué)習(xí)的。
由于我們小區(qū)沒有物業(yè)，張奶奶不僅是位清潔工，還主動(dòng)成為院內(nèi)“物業(yè)管理員”。有一天，我去上學(xué)，由于時(shí)間緊迫，我邊走邊吃邊丟，給原本干干凈凈的地面掛了“彩”。這時(shí)張奶奶正在打掃衛(wèi)生，便走了過來，親切地摸了摸我的頭，說：“孩子，不能隨地亂丟垃圾，干凈整潔的環(huán)境光靠清潔工是不夠的，還要靠大家的配合?！甭犃藦埬棠痰脑挘覒M愧地低下了頭。心想，張奶奶態(tài)度可真好，不僅沒有批評(píng)我，還教育了我。
自從這件事以后，我再也沒有亂丟過垃圾，見到垃圾也會(huì)主動(dòng)撿起來，見到瓶子會(huì)撿起來交給張奶奶。不僅如此，我還發(fā)動(dòng)整個(gè)小區(qū)的人們講究衛(wèi)生，讓清潔工少一份勞累。
每一座環(huán)境優(yōu)美的城市，都離不開清潔工的辛勞付出。在很多人眼里，清潔工是很不起眼的，但在我心里，清潔工這種無私奉獻(xiàn)、為人民服務(wù)的精神最值得我們尊敬。
她就是我最敬佩的人，一位默默無聞的清潔工，雖然工資收入微薄，可她依然忠于職守愛崗敬業(yè)、不辭辛苦地工作。
【解析】
【詳解】本題考查全命題作文。
第一，審題立意。這是一篇命題作文，要求以“他（她），是我最敬佩的人”為題，寫一篇文章。審題可知，題目直接點(diǎn)明了寫作對(duì)象，也就是讓自己心生敬佩的具體對(duì)象，也可以理解為自己敬佩的某個(gè)人。這個(gè)人可以是現(xiàn)實(shí)中的，也可以是歷史上的。寫作時(shí)，應(yīng)用具體的事件來解釋自己對(duì)某人敬佩的原因和產(chǎn)生敬佩之情的過程，需要表達(dá)的主旨就是自己對(duì)某人的敬佩學(xué)習(xí)之意。立意上，應(yīng)表達(dá)對(duì)真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度。
第二，選材構(gòu)思。本文適合寫成一篇記敘文，聯(lián)系學(xué)習(xí)生活中的素材進(jìn)行對(duì)象的選擇。值得我們敬佩的可以是偉人。那些用自己的努力與熱血推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步的偉人，那些仁人志士，那些為了新中國(guó)的建立付出一生心血甚至生命的英雄烈士，都是值得我們敬佩的對(duì)象。值得我們敬佩的，還可以是身邊的普通人。普通的是他們的身份，不普通是他們身上的精神。疫情期間，醫(yī)生、警察、教師、公務(wù)人員、快遞小哥、清潔工……他們都在自己的崗位上，為戰(zhàn)勝疫情做出了無私的奉獻(xiàn)。題目帶有明顯的敘事性，以記敘和描寫為主要表達(dá)方式，塑造那些值得我們敬佩的人的形象，以議論或抒情等來表達(dá)自己對(duì)某人或某一類人的敬佩之情，寫出真情實(shí)感。

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