猜押名篇名句默寫（第14題）-2025年高考語文沖刺搶押秘籍講練（北京專用）附答案解析-試卷下載-教習網(wǎng)

第一部分近三年（2022-2024））北京高考真題梳理
1．【理解性默寫】（2024·北京大興·三模）在橫線處填寫作品原句。
（1）修辭手法的運用，能極大地增強文學作品語言的表現(xiàn)力?！兜翘┥接洝返淖髡哂帽扔鞯氖址ā叭丈希? ”寫出了自己眼中泰山日出的景象。陶淵明在《歸去來兮辭》中連用反問“寓形宇內(nèi)復幾時？？胡為乎遑遑欲何之？”表現(xiàn)出歸隱之志的堅定。
（2）用典是古代詩歌的常見手法。黃庭堅《登快閣》中用典“ ， ”抒發(fā)因世無知己、懷才不遇之感慨。《將進酒》中用曹植設宴“ ， ”的典故表現(xiàn)自己憂憤和狂放的心情。
（3）山川草木、自然風物，常觸發(fā)古代文人深遠的情思?！冻啾谫x》中借“寄蜉蝣于天地， ”慨嘆自身渺?。唤琛? ，羨長江之無窮”感嘆人生短暫、羨慕自然無窮。
2．【情境性默寫】（2024·北京平谷·模擬預測）在橫線處填寫作品原句。
（1）《擬行路難》中，運用反問語氣表現(xiàn)鮑照忍辱負重、矛盾痛苦的兩句是：“？ ?！?br>（2）《項脊軒志》中，歸有光對舊項脊軒進行改造，寫到“ ， ”，使得房間的亮度大增，采光極好。
（3）《六國論》中，說明燕國滅亡原因的兩句是“ ， ”。
（4）《桂枝香·金陵懷古》中，“ ， ”兩句直接抒情，追懷往事，抒寫對前人懷古的不滿之情。
3．【情境性默寫】（2024·北京通州·二模）在橫線處填寫作品原句。要求：書寫規(guī)范，字跡清晰。
（1）在《李憑箜篌引》中，李賀運用夸張、想象等藝術手法，渲染出樂曲的震撼與美妙：“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。， ?！?br>（2）蘇軾在《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中記述與亡妻夢中相見的場面：“小軒窗，正梳妝。， ?！备腥酥辽睿芍^“此時無聲勝有聲”。
（3）唐太宗李世民認為“以人為鏡，可以明得失”，即把他人當作鏡子，無論其“賢與不賢”，于己皆有益處?？梢娞铺谏钪墩撜Z》中“ ， ”的道理。
（4）孟子認為“生于憂患，死于安樂”。歐陽修在《五代史伶官傳序》中探究莊宗的成敗之跡，也得出了類似的結論“ ， ”。
4．【理解性默寫】（2024·北京海淀·二模）在橫線處填寫作品原句。要求：書寫規(guī)范，字跡清晰。
（1）陸游《書憤》中“ ， ”兩句，追憶了征戰(zhàn)生活，意境開闊雄壯，情感昂揚豪邁。
（2）李賀《李憑箜篌引》中“夢入神山教神嫗， ”和蘇軾《赤壁賦》中“舞幽壑之潛蛟， ”，均借助想象表現(xiàn)音樂的感染力。
（3）王安石《答司馬諫議書》中“士大夫多以不恤國事、為善”，指出了社會的流俗；杜牧《阿房宮賦》中“ ，亦使后人而復哀后人也”，為統(tǒng)治者敲響了警鐘。
（4）頤和園中，昆明湖上，清風徐來，小舟輕蕩。如此情景，恰似陶淵明《歸去來兮辭》中的“ ， ”。
5．【情境性默寫】（2024·北京西城·二模）在橫線處填寫作品原句，要求書寫規(guī)范。
（1）詩詞名句巧聯(lián)成對，是一種極富創(chuàng)意的藝術形式。如成都武侯祠有一副吟詠諸葛亮的對聯(lián)，上聯(lián)取自《蜀相》“ ”一句，下聯(lián)是“一番晤對古今情”。又如題于南昌百花洲的對聯(lián)，上聯(lián)出自《琵琶行》第一段中“ ”,下聯(lián)是“閑云潭影日悠悠”。
（2）古代詩文中，常有“一”與“多”的并存。蘇軾《赤壁賦》中“ ，凌萬頃之茫然”,寫出了小舟飄蕩于寬闊江面上的快意。黃庭堅《登快閣》中“ ， ”，既突出了登快閣所見之景，又展現(xiàn)了詩人的胸襟。
（3）在獨處時，我們可以如歸有光一般，體味“借書滿架，，冥然兀坐， ”的自在；也可以如陶潛一般，感知“ ，門雖設而常關”的自得。
6．【理解性默寫】【情境性默寫】（2024·北京東城·二模）在橫線處填寫作品原句。
（1）詩人對于神仙世界的想象，呈現(xiàn)出奇異的色彩。如《夢游天姥吟留別》寫夢境中天界輝煌燦爛：“ ， ?！比纭儿o橋仙》寫牛郎織女相會短暫，難舍難分：“柔情似水，，！”又如《李憑箜篌引》寫音樂動人，讓月亮上的人物、動物不眠不休：“ ， ?！?br>（2）畢業(yè)前夕，小東找到老師，希望老師給自己題寫寄語。老師以《論語》中“ ， ”鼓勵他多向別人學習借鑒，不斷進步。
7．（2024·北京昌平·二模）在橫線處填寫作品原句。要求：書寫規(guī)范，字跡清晰。
（1）當朋友遭遇挫折時，你可用《將進酒》中的“ ， ”鼓勵他重拾信心。
（2）蘇軾在《石鐘山記》篇末用反問語氣提出實證精神重要性的句子是：“ ，，可乎？”
（3）鮑照在《擬行路難》中用儉省的筆墨刻畫了一個悲愴痛苦、忍辱負重的形象：“酌酒以自寬，。心非木石豈無感？。”
（4）事物發(fā)展要有限度，過于質(zhì)樸或過度修飾都不好，正所謂：“ ，。文質(zhì)彬彬，然后君子?！?br>8．（2024·河北衡水·模擬預測）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）（理解性默寫）“窈窕”一詞在古詩文中既有文靜美好之意，如“窈窕淑女，君子好逑”，又有深邃幽遠之意，如“ ， ”。
（2）（理解性默寫）在《離騷》中詩人表示當仁不讓，自薦充任楚國政治的領路人的句子是：“ ， ”。
（3）（開放性默寫）小王在研究性學習中發(fā)現(xiàn)，古代詩文中經(jīng)常用“砌”“階”“除”來表示臺階，如：“ ， ”。
9．（2024·安徽馬鞍山·一模）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）（理解性默寫）今人常用杜甫《登高》中的“ ， ”兩句來表達舊事物終將衰落，歷史長河仍將向前之意。
（2）（理解性默寫）在蘇軾的《赤壁賦》中，面對浩浩蕩蕩、奔騰不息的長江，吹洞簫的客人由此發(fā)出人生短暫的感嘆：“ ， ?！?br>（3）（開放性默寫）“絲竹”是漢族傳統(tǒng)民族弦樂器和竹制管樂器的統(tǒng)稱，借指音樂。古詩文中有很多帶有“絲竹”的句子，如“ ”或“ ”。
10．（2024·湖南衡陽·模擬預測）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）（理解性默寫）荀子《勸學》中“ ， ”兩句，與王之渙《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”表達的意思相近。
（2）（情境性默寫）《涉江采芙蓉》中的主人公采擷美草香花要送給“同心”的人，可卻與其分隔兩地，主人公以“ ， ”兩句，表達自己讓憂傷陪伴終老。
（3）（開放性默寫）詩詞鑒賞課上，語文老師讓同學們想象以“窗戶”為物象的詩句，配合他講授“窗”這一意象的表情達意。如“ ， ”。
題號
題干
考向預測/話題預測
第14題
（2024年）在橫線處填寫作品原句。要求：字跡清晰。
（1）春光旖旎，佳客臨門，杜甫詩興盎然：“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。____________，____________。”
（2）優(yōu)美的神話傳說常成為詩人靈感的來源，如秦觀《鵲橋仙》：“柔情似水，____________，____________！”
（3）孔子重視從心理角度闡說君子人格?！墩撜Z》曰：“知者不惑，____________，____________?！?br>（4）《史記·屈原賈生列傳》認為，《離騷》兼具《國風》和《小雅》的情感特點，其中《國風》是“________________________”，《小雅》是“________________________”。
1.開放性試題增加：北京卷可能延續(xù)這一趨勢，增加開放性默寫題的比例。
2.情境應用型試題：新課標卷已出現(xiàn)結合真實生活情境考查名句應用的題目，如要求填入符合“文化遺產(chǎn)保護”場景的詩句。北京卷可能借鑒此模式，設置與北京文化、科技熱點相關的情境默寫題。
3.重點篇目集中考查：北京卷需重點關注課標與教材的“交集”篇目，如《勸學》《赤壁賦》等。
（2023年）在橫線處填寫作品原句。
（1）宋代愛國名將宗澤因朝廷掣肘，沒有機會北渡黃河與金兵作戰(zhàn)。相傳他在臨終之際慨嘆壯志未酬，仍在吟詠杜甫《蜀相》中的名句“________________________，________________________”。
（2）紹興很多橋的命名都有典故。“題扇橋”相傳是王羲之為賣扇老嫗題扇的地方，“杏賣橋”則得名于陸游《臨安春雨初霽》的詩句“________________________，________________________”。
（3）古人對道德修養(yǎng)的追求可以達到高度審美化的境界。《論語》中“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，________________________，________________________”的場景便是生動的例子。
（4）蘇洵在《六國論》中將六國滅亡的原因歸結為“弊在賂秦”，進而闡釋說：“然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，________________________，________________________”。
（2022年）在橫線處填寫作品原句。
（1）詩歌之妙在言有盡而意無窮。李商隱就善于表現(xiàn)含蓄蘊藉之美，如《錦瑟》中間兩聯(lián)：“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。_________，_________?！?br>（2）姜夔在《揚州慢》中描寫了兵亂后揚州的滄桑變化：“_________，_________。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵?！?br>（3）近代以來，中華民族飽受列強欺凌，因此絕不會將自己曾經(jīng)遭受的苦難強加給其他國家與民族，正如《論語》所謂：“_________，_________。”
（4）每個人都難免有自己的知識盲區(qū)，遇到不懂的領域，應該虛心聽取專業(yè)人士的意見，正如《師說》所謂：“_________，_________。”

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