研究思維的規(guī)律和方法的學(xué)問(wèn)
本冊(cè)主線樹立科學(xué)思維、遵循邏輯思維規(guī)則、運(yùn)用辯證思維方法、提高創(chuàng)新能力
科學(xué)思維的兩種必要方法
形成“一總+二分+運(yùn)用”的邏輯結(jié)構(gòu)
第一課 走進(jìn)思維世界
第三課 領(lǐng)會(huì)科學(xué)思維
第二課 把握邏輯要義
狹義邏輯學(xué)與廣義邏輯學(xué)
同一律：思維的確定性要求
矛盾律：思維的一致性要求
排中律：思維的明確性要求
學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義
學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維政治意義
準(zhǔn)確把握概念（第四課）
正確運(yùn)用判斷（第五課）
掌握演繹推理方法（第六課）
學(xué)會(huì)歸納與類比推理（第七課）
核心內(nèi)容：什么樣的思維是合乎邏輯的思維？
1．（2024·天津·統(tǒng)考高考真題）“他倆下棋一丁點(diǎn)兒意思也沒(méi)有，但有幾步還挺有趣?！睘楸苊馀c觀棋人犯相同的邏輯錯(cuò)誤，在同一思維過(guò)程中(???)A．不能違背排中律，持“兩不可”的態(tài)度B．不能同時(shí)肯定論斷“A”和論斷“非A"C．應(yīng)看到認(rèn)識(shí)對(duì)象的復(fù)雜多樣性及其變化發(fā)展D．應(yīng)遵循邏輯規(guī)律，克服邏輯矛盾和辯證矛盾
合乎邏輯的思維是具有一致性的思維,常用公式“A不是非A”來(lái)表示矛盾律的內(nèi)容
客觀事物是變化發(fā)展的，此事物可以變成彼事物。從不同時(shí)間、不同方面對(duì)同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的，
在矛盾關(guān)系的論斷之間持“兩不可”的態(tài)度。這就要遵循排中律的要求,漫畫沒(méi)有涉及排中律，A不選
自相矛盾的論斷是對(duì)客觀實(shí)際的錯(cuò)誤反映。漫畫沒(méi)有涉及辯證矛盾
2．（2024·廣東·統(tǒng)考高考真題）校運(yùn)會(huì)跳高決賽中，1號(hào)、5號(hào)兩位選手激烈競(jìng)逐，吸引了全場(chǎng)師生的目光。甲說(shuō)：“5號(hào)肯定能打破學(xué)校跳高紀(jì)錄?！币艺f(shuō)：“如果1號(hào)能破學(xué)校紀(jì)錄，那么5號(hào)也能破紀(jì)錄?！北f(shuō)：“我看好1號(hào)，但不覺(jué)得5號(hào)能破紀(jì)錄?！倍≌f(shuō)：“我覺(jué)得他倆都能破紀(jì)錄。”結(jié)果證明，只有一人預(yù)測(cè)錯(cuò)誤。由此推斷（????）A．只有1號(hào)選手打破紀(jì)錄B．兩位選手都沒(méi)打破紀(jì)錄C．只有5號(hào)選手打破紀(jì)錄D．兩位選手都打破了紀(jì)錄
只有1號(hào)選手打破紀(jì)錄，那么甲、乙、丁都判斷錯(cuò)誤，而只有一人預(yù)測(cè)錯(cuò)誤，A不符合題意。
兩位選手都沒(méi)打破紀(jì)錄，那么甲、丙、丁都判斷錯(cuò)誤，而只有一人預(yù)測(cè)錯(cuò)誤，B不符合題意
只有5號(hào)選手打破紀(jì)錄，那么丙、丁都判斷錯(cuò)誤，而只有一人預(yù)測(cè)錯(cuò)誤，C不符合題意。
兩位選手都打破了紀(jì)錄，只有丙判斷錯(cuò)誤，D符合題意。
3．（2024·浙江·統(tǒng)考高考真題）近日，6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜。有人認(rèn)為，6歲兒童熟誦《滕王閣序》很大程度上是機(jī)械背誦，而機(jī)械背誦不利于好奇心與想象力的培養(yǎng)，也不利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。假設(shè)以下陳述為真，對(duì)上文觀點(diǎn)反駁最有力的是（????）A．以前曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜的事件B．小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強(qiáng)迫，就沒(méi)必要較真C．兒童本來(lái)就應(yīng)該免費(fèi)游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票D．背通有一定難度的古詩(shī)文，可以讓孩子養(yǎng)成專注的習(xí)慣，激發(fā)其好奇心
A與材料中事件具有相似性，屬于同類事件，與材料中的思維具有一致性，不能反駁材料觀點(diǎn)
D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)背通古詩(shī)文的優(yōu)點(diǎn)，與材料觀點(diǎn)相互矛盾，形成鮮明的對(duì)比，違背了思維的一致性要求，可以有力反駁材料觀點(diǎn)。符合題意
材料觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦的弊端，B強(qiáng)調(diào)背不背的問(wèn)題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀點(diǎn)
C強(qiáng)調(diào)兒童免票不免票的問(wèn)題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀點(diǎn)
4．（2023·湖北·統(tǒng)考高考真題）某校舉辦教職工健康長(zhǎng)跑比賽，分男女兩組記名次。賽后，趙老師說(shuō)：“我是女子組的最后，但不是全校最后?！卞X老師說(shuō)：“我是女子組的第三?！睂O老師說(shuō)：“我是男子組的最后。”李老師說(shuō)：“我是男子組的第一，全校第三?！彼奈焕蠋熕詫賹?shí)，他們到達(dá)終點(diǎn)的先后排序是（????）A．李、錢、趙、孫B．錢、李、趙、孫C．李、趙、錢、孫D．李、錢、孫、趙
根據(jù)四位老師所言分析，可以得出他們到達(dá)終點(diǎn)的先后排序是李、錢、趙、孫，A正確。
所以錢老師的成績(jī)位于李老師之后。故李老師在四位老師中第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，錢老師在四位老師中第二個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，BC排除
可以推斷孫老師是全校最后，趙老師在四位老師中第三個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，孫老師在四位老師中最后一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，D排除
5．（2024·浙江·統(tǒng)考高考真題）“如果寒潮到來(lái)，氣溫就會(huì)明顯下降。”由此可推出（???）A．氣溫明顯下降，那么寒潮到來(lái)B．氣溫沒(méi)明顯下降，那么寒潮沒(méi)到來(lái)C．要么寒潮到來(lái)，要么氣溫明顯下降D．除非寒潮到來(lái)，否則氣溫不會(huì)明顯下降
“如果寒潮到來(lái)，氣溫就會(huì)明顯下降?！边@是一個(gè)充分條件的假言判斷。“氣溫明顯下降，那么寒潮到來(lái)”這是運(yùn)用了肯定后件式的推理，是錯(cuò)誤的推理，A錯(cuò)誤
“要么寒潮到來(lái)，要么氣溫明顯下降”，這是一個(gè)不相容選言判斷，表明“寒潮到來(lái)”與“氣溫明顯下降”只能選其一。而“如果寒潮到來(lái)，氣溫就會(huì)明顯下降?！北砻饔小昂钡絹?lái)”這情況一定會(huì)有“氣溫就會(huì)明顯下降”這種情況，C錯(cuò)誤。
本項(xiàng)是運(yùn)用了充分條件假言推理的否定后件式，是一種有效的推理，B正確。
“除非寒潮到來(lái)，否則氣溫不會(huì)明顯下降”可推出“只有寒潮到來(lái)，氣溫才會(huì)明顯下降”，“寒潮到來(lái)”是“氣溫下降”的必要條件，而材料中“寒潮到來(lái)”是“氣溫就會(huì)明顯下降”的充分條件，二者表述意思不一致，D錯(cuò)誤。
6．（2023·天津·統(tǒng)考高考真題）發(fā)展新能源汽車是我國(guó)從汽車大國(guó)邁向汽車強(qiáng)國(guó)的必由之路。新能源汽車是指采用新型動(dòng)力系統(tǒng)，完全或主要依靠新型能源驅(qū)動(dòng)的汽車“新能源汽車”(???)A．是“汽車”的種概念B．反映了汽車的本質(zhì)屬性C．與“汽車”相比，其外延大D．與“汽車”的外延不相容
新能源汽車概念與汽車概念是種屬關(guān)系，“新能源汽車”是“汽車”的種概念，A正確。
“新能源汽車”的外延是“汽車”外延的一部分，其外延小于“汽車”的外延，C錯(cuò)誤。
新能源汽車概念揭示了新能源汽車的本質(zhì)屬性，B錯(cuò)誤
“新能源汽車”的外延是“汽車”外延的一部分，其外延關(guān)系是相容的，D錯(cuò)誤。
7．（2023·河北·統(tǒng)考高考真題）國(guó)王給阿凡提出了三道難題，還說(shuō)如果答錯(cuò)了就會(huì)殺了他。國(guó)王：天上有多少顆星星? 阿凡提：有九百九十九萬(wàn)九千九百九十九顆。國(guó)王：大地的中心在哪里? 阿凡提：在我這毛驢右前蹄踩著的地方。國(guó)王：你知道自己什么時(shí)候死嗎? 阿凡提：比您只早一天。結(jié)合材料，下列屬于判斷的是（????）①國(guó)王給阿凡提出了三道難題②天上有多少顆星星③如果國(guó)王不殺阿凡提，那么阿凡提沒(méi)答錯(cuò)④大地的中心在阿凡提毛驢右前蹄踩著的地方A．①②B．①③C．②④D．③④
國(guó)王給阿凡提出了三道難題，這是對(duì)事實(shí)的一種陳述，并沒(méi)有做出判斷，不屬于判斷.①不符合題意
判斷就是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象有所斷定的思維形式。判斷的基本特征有兩個(gè)：對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象有所斷定，判斷有真假之分。
天上有多少顆星星，事問(wèn)題，這句話既沒(méi)有肯定什么也沒(méi)有否定什么，而是問(wèn)題，不屬于判斷，②不選
如果國(guó)王不殺阿凡提，那么阿凡提沒(méi)答錯(cuò)，該選項(xiàng)屬于充分條件假言判斷，③符合題意。
大地的中心在阿凡提毛驢右前蹄踩著的地方，是對(duì)大地中心作出了斷定，屬于判斷，④入選
8．（2023·河北·統(tǒng)考高考真題）北宋哲學(xué)家邵雍與其子在院里乘涼，忽見一人從院墻上探出身來(lái)環(huán)視一圈后縮了回去。兒子說(shuō)，此人是賊。邵雍卻說(shuō)，如果他是賊，一看見咱倆就會(huì)馬上縮回去，但他環(huán)視一圈后才縮回去，說(shuō)明他在找東西，并且這個(gè)東西目標(biāo)大，不需要進(jìn)院查看，再看裝扮，可以推測(cè)他是一個(gè)農(nóng)民，在找牛。兒子出門詢問(wèn)，果真如此。下列屬于演繹推理的是（????）①曾有個(gè)賊在院墻上觀察情況，此人在院墻上觀察情況，故此人是賊②賊看到院里有人都會(huì)馬上縮回去，此人沒(méi)有馬上縮回去，故此人不是賊③找目標(biāo)大的東西不用進(jìn)院查看，此人找牛，故此人不用進(jìn)院查看④曾有個(gè)農(nóng)民來(lái)邵家找牛，此人是農(nóng)民，故此人來(lái)找牛A．①②B．①④C．②③D．③④
從“曾有個(gè)賊在院墻上觀察情況，此人在院墻上觀察情況”的前提，推理得出“此 人是賊”的結(jié)論，是從個(gè)別性前提推出個(gè)別性結(jié)論,屬于類比推理
從“賊看到院里 有人都會(huì)馬上縮回去”的前提，推理得出“此人不是賊”的結(jié)論，是從一般性前提推出個(gè)別性結(jié)論，屬 于演繹推理，
從“曾有個(gè)農(nóng)民來(lái)邵家 找牛，此人是農(nóng)民”的前提，推理得出“此人來(lái)找?！钡慕Y(jié)論，是從個(gè)別性前提推出個(gè)別性結(jié)論，屬于 類比推理，④不正確。
8．（2023·北京·統(tǒng)考高考真題）
從“找目標(biāo)大的東西不用進(jìn)院查看”的前提，推理得出“此人不用進(jìn)院查 看”的結(jié)論，是從一般性前提推出個(gè)別性結(jié)論，屬于演繹推理，③正確。
9．（2023·江蘇·統(tǒng)考高考真題）閱讀材料，回答問(wèn)題古遺址是認(rèn)識(shí)中華文明形成與發(fā)展的重要物質(zhì)載體。做好保護(hù)利用，讓文化遺產(chǎn)活起來(lái)， 建設(shè)古遺址公園是較好的選項(xiàng)。在某古遺址公園建設(shè)討論會(huì)上，圍繞保護(hù)利用中村民是否應(yīng)該搬遷的問(wèn)題，與會(huì)者表達(dá)了不同的觀點(diǎn)。甲方：建設(shè)古遺址公園可將村民及其房屋納入規(guī)劃設(shè)計(jì)，村民房屋適當(dāng)改造后可作 為基礎(chǔ)設(shè)施并提供必要服務(wù)，村民也可參與文物保護(hù)利用工作，實(shí)現(xiàn)村民及其房屋與古遺址公園的融合共生，村民不必搬遷。乙方：一處古遺址就是這個(gè)地區(qū)物質(zhì)文化歷史的數(shù)據(jù)庫(kù)，是中華文明基因庫(kù)的重要 組成部分。只要村民留在公園里，就容易造成遺址被破壞，對(duì)當(dāng)?shù)卮迕襁M(jìn)行搬遷，該處古遺址將得到很好保護(hù)。 運(yùn)用《邏輯與思維》知識(shí)，分析乙方推理的邏輯謬誤。
運(yùn)用《邏輯與思維》知識(shí)，分析乙方推理的邏輯謬誤。
本題的設(shè)問(wèn)要求為“分析乙方推理的邏輯謬誤 ”，屬于說(shuō)明題型，需要調(diào)用《邏輯與思維 》的有關(guān)知識(shí)，結(jié)合材料提供的有效信息，從理論依據(jù)和扣題分析兩個(gè)大方面作答。
（2）知識(shí)與關(guān)鍵信息結(jié)合
突破提升：比較感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)
5、“邏輯”的多種含義
拓展提升：比較邏輯矛盾與辯證矛盾
6、邏輯思維的基本要求
拓展提升：比較矛盾律與排中律
突破提升：區(qū)分同一律、矛盾律和排中律
三大邏輯基本規(guī)律作用的側(cè)重點(diǎn)不同。 同一律從正面說(shuō)：思想與自身保持同一性; 矛盾律從反面說(shuō)：一個(gè)思想和它的否定不能同真: 排中律從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)：相互矛盾的思想不能同假。①同一律并不否認(rèn)認(rèn)識(shí)對(duì)象的復(fù)雜多樣性及其變化和發(fā)展。它所反對(duì)的，只限于時(shí)間、條件不變的情況下，任意變更概念或判斷。②思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾。矛盾律及其要求是就同一時(shí)間、同一方面、對(duì)同一對(duì)象所作的論斷而言的，自相矛盾的論斷是對(duì)客觀實(shí)際的錯(cuò)誤反映。③矛盾律、排中律和同一律是形式邏輯的基本規(guī)律。實(shí)踐證明，只有遵循形式邏輯基本規(guī)律的思維，才有可能成為科學(xué)的思維,而違背形式邏輯基本規(guī)律的思維，不可能是科學(xué)的思維。
科學(xué)思維是對(duì)實(shí)踐中遵循邏輯思維要求、運(yùn)用辯證思維方法、創(chuàng)新性解決問(wèn)題的思維方式的統(tǒng)稱。
(1)科學(xué)思維追求認(rèn)識(shí)的客觀性①是如實(shí)的反映:客觀性是指科學(xué)思維總是從實(shí)際出發(fā)，力圖如實(shí)地反映認(rèn)識(shí)對(duì)象。②離不開客觀事物:離開了客觀事物，不可能有任何思維，歪曲了客觀事物，不可能有正確的思維。③是正確的反映:科學(xué)思維不是賦予的，也不是頭腦中固有的，它是對(duì)客觀世界的正確反映。④客觀性的表現(xiàn):客觀性表現(xiàn)在不盲目崇拜權(quán)威，不盲目相信書本結(jié)論，尊重實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)果，注重實(shí)事求是的推理和論證,堅(jiān)持以理服人,努力把握和遵循客觀規(guī)律。
(2)科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性①預(yù)見性的含義:預(yù)見性是指科學(xué)思維能夠?qū)κ挛锏陌l(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷。②預(yù)見性的手段:在于對(duì)事物歷史與現(xiàn)實(shí)材料的分析。③預(yù)見性的表現(xiàn):表現(xiàn)為合乎邏輯的推斷，預(yù)想尚未被人們發(fā)現(xiàn)的事物。(3)科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性①思維的結(jié)果必須接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。②對(duì)越是復(fù)雜事物的認(rèn)識(shí)，越要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的反復(fù)檢驗(yàn)。③要以實(shí)事求是的態(tài)度接受實(shí)踐的嚴(yán)格檢驗(yàn)，修正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。(4)科學(xué)思維還具有量化性、普適性科學(xué)思維的客觀性、量化性、可檢驗(yàn)性、預(yù)見性和普適性是相互聯(lián)系和統(tǒng)一的。離開客觀性就不會(huì)有量化性和普適性:正是因?yàn)橛蓄A(yù)見性,才有可檢驗(yàn)性。
9、培養(yǎng)和提高科學(xué)思維能力
①堅(jiān)持以馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論為指導(dǎo)。繼承人類優(yōu)秀思想成果,以科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐。②堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，在實(shí)踐中如實(shí)地反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，努力把握并遵循客觀規(guī)律。③遵循思維規(guī)律和規(guī)則。遵循形式邏輯的要求;正確運(yùn)用辯證思維的方法;勇于并善于創(chuàng)新。
突破提升：科學(xué)思維三大特征之間的關(guān)系
（1）科學(xué)思維的客觀性、預(yù)見性、可檢驗(yàn)性是相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一的。（2）離開客觀性，就不會(huì)有預(yù)見性；正因?yàn)橛蓄A(yù)見性，才有可檢驗(yàn)性。（3）在馬克思主義的指導(dǎo)下，我們的思維能夠更加自覺(jué)地走向科學(xué)的思維。
1、概念的含義：是通過(guò)揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式。概念具有抽象性和概括性的。只有通過(guò)語(yǔ)詞才能表達(dá)出來(lái)，但并非一個(gè)語(yǔ)詞在任何場(chǎng)合一定表達(dá)同一個(gè)概念。
突破提升：比較概念與屬性、概念與語(yǔ)詞
2、概念的基本特征——內(nèi)涵與外延
3、概念之間的外延關(guān)系
表示為：A+B ＜ C
表示為：A完全不等于B
突破提升：外延應(yīng)堅(jiān)持的邏輯規(guī)則
突破提升：復(fù)合判斷的類型及真假
其真假不取決于前件、后件本身的真假，而取決于判斷所揭示的事物情況之間的條件關(guān)系能否成立
突破提升：判斷的構(gòu)成與規(guī)則
突破提升：六種性質(zhì)判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)的周延性情況
“三周兩不周”：（1）全稱、單稱主項(xiàng)周， 否定謂項(xiàng)周；（2）特稱主項(xiàng)、肯定謂項(xiàng)不周
突破提升：充分條件假言推理結(jié)構(gòu)
突破提升：必要條件假言推理結(jié)構(gòu)
突破提升：充分必要條件假言推理結(jié)構(gòu)
突破提升：假言推理的正確推理結(jié)構(gòu)
7、演繹推理、歸納推理、類比推理
突破提升：歸納推理與類比推理的要求
突破提升：完全歸納推理與不完全歸納推理
突破提升：歸納推理與演繹推理的關(guān)系
突破提升：類比與比較、比喻的區(qū)別
1．（2023·重慶·統(tǒng)考高考真題）明代思想家顧憲成在東林書院留下“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事關(guān)心”。該對(duì)聯(lián)(????)A．以直言判斷形式描述當(dāng)時(shí)復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境B．以選言判斷形式呼吁要認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)知識(shí)C．以假言判斷形式揭示了讀書愛國(guó)的條件關(guān)系D．以聯(lián)言判斷形式的倡導(dǎo)將讀書與愛國(guó)相結(jié)合
【答案】D【詳解】A：性質(zhì)判斷就是斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡(jiǎn)單判斷。這種斷定是直接的、不附加任何條件的，所以，性質(zhì)判斷又稱為直言判斷。該對(duì)聯(lián)以聯(lián)言判斷形式呈現(xiàn)，不是直言判斷，A排除。B：人們?cè)趯?duì)對(duì)象情況不能做出確切的斷定時(shí)，就要估計(jì)它有幾種可能的情況，或是這樣，或是那樣。這就是在使用選言判斷。選言判斷是斷定對(duì)象的可能情況的判斷。該對(duì)聯(lián)不是選言判斷，B排除。C：假言判斷是斷定事物某情況的存在（或不存在）是另一情況存在（或不存在）的條件的判斷。假言判斷又叫條件判斷。該對(duì)聯(lián)沒(méi)有以假言判斷形式揭示讀書愛國(guó)的條件關(guān)系，C錯(cuò)誤。D：聯(lián)言判斷是斷定對(duì)象的幾種情況同時(shí)存在的判斷。風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心的意思是校園（書院）里，無(wú)論是周圍環(huán)境的聲音還是讀書的聲音都很好聽。表示學(xué)生要好好讀書。但是光讀好書對(duì)一個(gè)讀書人來(lái)說(shuō)是不夠的，小到家事，大到國(guó)家大事，都要關(guān)心。以聯(lián)言判斷形式的倡導(dǎo)將讀書與愛國(guó)相結(jié)合，D正確。故本題選D。
2．（2023·海南·統(tǒng)考高考真題）在一次海南黎族傳統(tǒng)村落的研學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們齊心協(xié)力穿過(guò)雨林險(xiǎn)境，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)黎錦技藝，參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)……活動(dòng)結(jié)束時(shí)，大家意猶未盡、感嘆時(shí)光短暫。小謝同學(xué)用以下語(yǔ)句表達(dá)對(duì)本次活動(dòng)的感悟，其中屬于簡(jiǎn)單枚舉歸納推理推出的是（???）A．人心齊，泰山移B．一分耕耘一分收獲C．海納百川，有容乃大D．一寸光陰一寸金
【答案】B【詳解】B：簡(jiǎn)單枚舉推理是根據(jù)事物情況多次反復(fù)，并且沒(méi)有遇到相反的情況，由部分情況得出一般性結(jié)論。本次研學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們齊心協(xié)力穿過(guò)雨林險(xiǎn)境，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)黎錦技藝，參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，可以通過(guò)簡(jiǎn)單枚舉歸納推理推出“一分耕耘一分收獲”，B符合題意。故本題選A。A：僅通過(guò)“齊心協(xié)力穿過(guò)雨林險(xiǎn)境”歸納出人心齊，泰山移，不能全面的歸納研學(xué)活動(dòng)的感悟，B不符合題意。C：材料不能體現(xiàn)出“海納百川，有容乃大”的感悟，C不符合題意。D：本次研學(xué)活動(dòng)，雖然大家意猶未盡、感嘆時(shí)光短暫，但用“一寸光陰一寸金”不能真正表達(dá)對(duì)海南黎族傳統(tǒng)村落的研學(xué)活動(dòng)的感悟，D不符合題意。故本題選B。
3．（2023·海南·統(tǒng)考高考真題）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)喜馬拉雅山脈地層有大量水生生物化石，斷定喜馬拉雅山脈地層曾是古海洋地區(qū)。以上表述含有一個(gè)三段論推理，下列選項(xiàng)中屬于其“大項(xiàng)\小項(xiàng)\中項(xiàng)”的正確組合是（???）①水生生物②水生生物化石③古海洋地區(qū)④喜馬拉雅山脈地層A．①③④B．③④①C．③④②D．④③②
【答案】C【詳解】C：依據(jù)材料提供的信息，可以推導(dǎo)出一個(gè)三段論推理：地層中有水生生物化石的是古海洋地區(qū)，喜馬拉雅山脈地層有大量水生生物化石，所以，喜馬拉雅山脈地層曾是古海洋地區(qū)。據(jù)此可知，“喜馬拉雅山脈地層”是小項(xiàng)，“古海洋地區(qū)”是大項(xiàng)，“水生生物化石”是中項(xiàng)，C符合題意。ABD：這三項(xiàng)的組合都不符合設(shè)問(wèn)中要求的“大項(xiàng)\小項(xiàng)\中項(xiàng)”的組合，ABD不選。故本題選C。
4．（2023·海南·統(tǒng)考高考真題）小海計(jì)劃海南兩日游。爸爸建議，如果不去熱帶雨林國(guó)家公園，就不去東坡書院；媽媽建議，如果不去東坡書院，就去熱帶雨林國(guó)家公園；朋友建議，要么去熱帶雨林國(guó)家公園，要么去東坡書院。下列能同時(shí)滿足三方建議的選項(xiàng)是（???）A．熱帶雨林國(guó)家公園和東坡書院都去B．去熱帶雨林國(guó)家公園，不去東坡書院C．去東坡書院，不去熱帶雨林國(guó)家公園D．既不去熱帶雨林國(guó)家公園，也不去東坡書院
【答案】B【詳解】A：爸爸和媽媽的建議都是充分條件假言判斷，后件假前件一定假，前件假后件可真可假。根據(jù)爸爸的建議，去東坡書院可推出去熱帶雨林國(guó)家公園；根據(jù)媽媽的建議，不去東坡書院就去熱帶雨林國(guó)家公園，不去熱帶雨林國(guó)家公園就去東坡書院。但這一結(jié)論不符合朋友的建議，A不符合題意。B：根據(jù)朋友的建議，運(yùn)用不相容選言推理的肯定否定式，去熱帶雨林國(guó)家公園可推出不去東坡書院；根據(jù)媽媽的建議，前件真后件一定真，不去東坡書院可推出去熱帶雨林國(guó)家公園；根據(jù)爸爸的建議，前件假后件可真可假，去熱帶雨林國(guó)家公園，可以不去東坡書院，B符合題意。C：根據(jù)媽媽的建議，后件假前件一定假，前件假后件可真可假；據(jù)朋友建議，運(yùn)用不相容選言推理的否定肯定式，不去熱帶雨林國(guó)家公園可推出去東坡書院；但這一結(jié)論不符合爸爸的建議，C不符合題意。D：根據(jù)爸爸的建議，前件真后件一定真，不去熱帶雨林國(guó)家公園可推出不去東坡書院，但不符合媽媽和朋友的建議，D不符合題意。 故本題選B。
5．（2023·海南·統(tǒng)考高考真題）在學(xué)習(xí)了明確概念的方法后，小風(fēng)運(yùn)用劃分的方法列舉了以下四個(gè)例子，其中正確的是（???）A．郵件分為電子郵件和非電子郵件B．桌子分為圓桌、書桌、木桌C．農(nóng)田里有黃瓜、茄子和糧食作物D．班干部選票分為贊成票和反對(duì)票
【答案】A【詳解】A：劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法，它是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把一個(gè)概念的外延分為幾個(gè)小類，小類是大類的種，大類是小類的屬，劃分就是把一個(gè)屬分為幾個(gè)種的邏輯方法。劃分由母項(xiàng)和子項(xiàng)兩部分構(gòu)成，在“郵件分為電子郵件和非電子郵件”中，“郵件”為劃分的母項(xiàng)；“電子郵件”和“非電子郵件”是劃分的子項(xiàng)；“郵件是否具有電子屬性”是劃分的標(biāo)準(zhǔn)，正確運(yùn)用了劃分的方法，A正確。B：在同一劃分中，只能用同一標(biāo)準(zhǔn)，否則就會(huì)犯“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤?！皥A桌”表述的是桌子的形狀；“書桌”表述的是桌子的用途；“木桌”表述的是桌子的材料，三者標(biāo)準(zhǔn)不一，不符合劃分的方法，B排除。C：劃分要逐級(jí)進(jìn)行，不能越級(jí)，否則就會(huì)犯“越級(jí)劃分”的錯(cuò)誤?！包S瓜、茄子”屬于蔬菜，蔬菜與糧食是同一級(jí)關(guān)系，把黃瓜、茄子和糧食作物并列在一起，是不正確的，C排除。D：子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外延，否則就會(huì)犯“劃分不全”或“多出子項(xiàng)”的邏輯錯(cuò)誤。該選項(xiàng)中，選票應(yīng)分為贊成票、反對(duì)票和棄權(quán)票三種。將“贊成票”和“反對(duì)票”的外延加起來(lái)，其外延之和小于“選票”的外延，D排除。故本題選A。
6．（2023·江蘇·統(tǒng)考高考真題）春天的微風(fēng)中飄散的不僅僅有花粉，一些植物病毒也可以借著花粉在花與花之間傳播。某大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)業(yè)區(qū)采集的花朵攜帶著100多種不同病毒的基因組片段，而來(lái)自人類活動(dòng)較少的草原上的花朵僅攜帶12種病毒。該團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，如果一塊農(nóng)田的植物物種趨于同質(zhì)化，就可能使更多的病毒寄居在這里。得出這一結(jié)論是運(yùn)用了（???）A．求同法B．求異法C．類比推理D．演繹推理
【答案】B【詳解】B：由題述信息可知，在植物病毒可以借著花粉在花與花之間傳播這一相同條件下，與人類活動(dòng)較少的草原上的花朵攜帶較少病毒情況相比，農(nóng)業(yè)區(qū)植物寄居的病毒更多是被考察的現(xiàn)象，農(nóng)田的植物物種趨于同質(zhì)化是差異因素，從而得出農(nóng)田的植物物種趨于同質(zhì)化與農(nóng)業(yè)區(qū)植物寄居的病毒更多存在因果聯(lián)系的結(jié)論，這是運(yùn)用了求異法，B正確。A：求同法是指，如果被考察的現(xiàn)象a出現(xiàn)在多個(gè)場(chǎng)合中，而在這些場(chǎng)合中只有一個(gè)有關(guān)因素A是共同的，那么，這個(gè)共同因素A與被考察的現(xiàn)象a有因果聯(lián)系。題述信息是根據(jù)“農(nóng)田的植物物種趨于同質(zhì)化”這一差異因素進(jìn)行的推斷，A不符合題意。C：類比推理是根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象在一些屬性上相同或相似，推出它們?cè)谄渌麑傩陨弦蚕嗤蛳嗨频耐评?。題述信息不涉及類比推理，C不符合題意。D：演繹推理是從一般性前提推出個(gè)別結(jié)論的推理。某研究團(tuán)隊(duì)是根據(jù)農(nóng)業(yè)區(qū)采集的花朵比草原上的花朵攜帶更多病毒進(jìn)行推斷，得出“植物物種趨于同質(zhì)化就可能使更多的病毒寄居在這里”的一般性結(jié)論，這屬于歸納推理，D不符合題意。故本題選B。
7．（2023·浙江·統(tǒng)考高考真題）欲望和意愿是人與人工智能（AI）的最大差異，AI可以寫詩(shī)畫畫，但只有在接受人的指令后才會(huì)執(zhí)行這些藝術(shù)活動(dòng)，其自身并不具備做這些的沖動(dòng)與意愿。AI是藝術(shù)作品，而非藝術(shù)家。如果以上陳述為真，能合乎邏輯地推出（????）①有些會(huì)寫詩(shī)畫畫的不是藝術(shù)家②只有藝術(shù)家才有寫詩(shī)畫畫的沖動(dòng)與意愿③離開人的指令，AI將一事無(wú)成④有些藝術(shù)作品可以創(chuàng)作新的藝術(shù)作品A．①②B．①④C．②③D．③④
【答案】B【詳解】①：全稱、單稱與特稱三者之間的關(guān)系可以這樣表達(dá):全稱→單稱→特稱。如果全稱為真,那么單稱和特稱也一定為真；如果單稱為真,特稱一定為真，AI可以寫詩(shī)畫畫，AI不是藝術(shù)家，據(jù)此可推出“有些會(huì)寫詩(shī)畫畫的不是藝術(shù)家”，①正確。②：依材料，如果自身不具備寫詩(shī)畫畫的沖動(dòng)與意愿，就不是藝術(shù)家，這屬于充分條件假言判斷，根據(jù)有效式否定后件式，無(wú)后必?zé)o前，可以推斷藝術(shù)家具備寫詩(shī)畫畫的沖動(dòng)與意愿，但不能推導(dǎo)出“只有藝術(shù)家才有寫詩(shī)畫畫的沖動(dòng)與意愿”，②錯(cuò)誤。③：“AI只有接受指令后才可以寫詩(shī)畫畫”屬于必要條件假言判斷，否定前件否定后件，據(jù)此可推出離開人的指令，AI不能寫詩(shī)畫畫，但不能斷定AI將一事無(wú)成，③錯(cuò)誤。④：如果單稱為真,特稱一定為真，依材料，AI是藝術(shù)作品，AI可以寫詩(shī)畫畫，據(jù)此可以推出“有些藝術(shù)作品可以創(chuàng)作新的藝術(shù)作品”，④正確。故本題選B。
8．（2023·遼寧·統(tǒng)考高考真題）霧凇俗稱樹掛，玉樹瓊花，宛若仙境。其形成條件嚴(yán)苛，需要獨(dú)特的氣象條件與自然要素。不同地區(qū)形成霧凇的條件存在一定差異，但濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大是形成霧凇的共同條件。以下選項(xiàng)一定為真的是（???）①濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大，所以霧凇產(chǎn)生了②霧凇產(chǎn)生了，所以濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大③濕度小或風(fēng)力大或氣溫日較差小，所以霧凇沒(méi)產(chǎn)生④霧凇沒(méi)產(chǎn)生，所以并非濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大A．①②B．①④C．②③D．③④
【答案】C【詳解】①：不同地區(qū)形成霧凇的條件存在一定差異，但濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大是形成霧凇的共同條件，從題干可以看出濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大是形成霧凇的必要條件，必要條件的假言判斷正確的結(jié)構(gòu)是肯后肯前式或者否前否后式。濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大，所以霧凇產(chǎn)生了，這是肯前肯后式得不出必然結(jié)論，①不符合題意。②③：濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大是形成霧凇的必要條件，必要條件的假言判斷正確的結(jié)構(gòu)是肯后肯前式或者否前否后式。霧凇產(chǎn)生了，所以濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大這是肯后肯前式。濕度小或風(fēng)力大或氣溫日較差小，所以霧凇沒(méi)產(chǎn)生，這是否前否后式，②③符合題意。④：霧凇沒(méi)產(chǎn)生，所以并非濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大，這是否后否前式得不出必然結(jié)論，④不符合題意。故本題選C。
9．（2024·山西·統(tǒng)考二模）千紙鶴在日本有著象征意義，常被用來(lái)表達(dá)對(duì)于生命的祝愿。在土耳其遭受大地震時(shí)，日本人通過(guò)捐贈(zèng)千紙鶴表達(dá)了慰問(wèn)，并在國(guó)際上大肆宣傳?？墒牵诮衲耆毡镜卣鸬臅r(shí)候，很多國(guó)際友人給日本郵寄了千紙鶴，日本駐各國(guó)大使直接拒絕，并稱災(zāi)區(qū)最不需要的是千紙鶴。從材料中可以看出，日本人的思維（???）①不具有確定性，違反了同一律②不具有一致性，違反了矛盾律③不具有明確性，違反了排中律④具有雙重性，是一種典型雙標(biāo)A．①②B．①③C．②④D．③④
【答案】C【詳解】②④：地震救災(zāi)的時(shí)候需要的是救援物資，但日本人給別國(guó)郵寄的是沒(méi)有實(shí)際用處的千紙鶴，卻拒絕別國(guó)給自己郵寄千紙鶴，這表明日本人的思維具有雙重性，前后不具有一致性，違反了矛盾律，是一種典型雙標(biāo)，②④符合題意。①：材料反映的是違反矛盾律，沒(méi)有體現(xiàn)思維不具有確定性，違反同一律，①不符合題意。③：材料反映的是違反矛盾律，沒(méi)有體現(xiàn)思維不具有明確性，違反了排中律，③不符合題意。故本題選C。
10．（2024·河南·統(tǒng)考模擬預(yù)測(cè)）一天，小明和小紅相約去一家新開的自助餐廳吃飯。小明看到小紅拿了許多食物，就告誡她說(shuō)：“到時(shí)候要吃完啊。”離開餐廳的時(shí)候，小紅的食盤里還有許多食物，小明就對(duì)她說(shuō)：“你吃完了嗎?”小紅說(shuō)：“我已經(jīng)吃完了，咱們走吧?！痹谶@里，小紅（???）①思維表達(dá)不明確②思維出現(xiàn)了前后矛盾③犯了“偷換概念”的錯(cuò)誤④違反了同一律的要求A．①②B．①③C．②④D．③④
【答案】D【詳解】①③④：小明說(shuō)的“吃完”指的是把自己拿的所有食物吃完，而小紅說(shuō)的“吃完”指的是把自己實(shí)際吃的食物吃完，由此可以看出小紅的思維犯了“偷換概念”的錯(cuò)誤，違反了同一律，違背了思維的確定性要求，而不是違背了思維的明確性要求（思維的明確性對(duì)應(yīng)的是排中律），故①不符合題意，③④符合題意；②：前后矛盾指的是違背了矛盾律，即肯定A又肯定非A，而小紅違背的是同一律，故②不符合題意；故本題選D。
11．（2024·湖南·校聯(lián)考一模）2024年1月，某社區(qū)在一學(xué)校操場(chǎng)上舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)——自行車慢騎賽，參賽者3人，各占一個(gè)賽道，最慢到達(dá)者獲冠軍。賽程過(guò)半，甲說(shuō)：“1號(hào)將獲冠軍?！币艺f(shuō)：“3號(hào)將獲冠軍?！北f(shuō)：“3號(hào)不可能獲冠軍?！倍≌f(shuō)：“2號(hào)不可能獲冠軍?！苯Y(jié)果顯示，冠軍只有一個(gè)，四人中只有兩人判斷正確，他們是（???）A．甲和乙B．乙和丁C．甲和丙D．丙和丁
【答案】B【詳解】A：根據(jù)題目要求，冠軍只有一個(gè)，甲和乙的話相矛盾，不可能兩人均判斷正確，A不符合題意。B：乙和丙的話相矛盾，排中律要求“A”與“非 A”必有一真，可知乙和丙必有一個(gè)正確，假設(shè)乙正確，甲和丙與之矛盾，所以甲和丙判斷不正確，丁與乙不矛盾，可以推出丁正確；按照題目所說(shuō)“四人中有兩人判斷正確”，可得出乙、丁判斷正確，B符合題意。CD：假設(shè)丙正確，只有乙與之矛盾，甲和丁與丙都不矛盾，那么判斷正確的應(yīng)該是三個(gè)人，與題目要求不符，CD均不符合題意。故本題選B。
12．（2024·湖南長(zhǎng)沙·長(zhǎng)沙一中?？寄M預(yù)測(cè)）下列選項(xiàng)中違反的邏輯思維的基本要求對(duì)應(yīng)正確的是（ ）①不等速的等速運(yùn)動(dòng)——違反矛盾律②填報(bào)志愿時(shí)候，有個(gè)人說(shuō)：有個(gè)人志愿不應(yīng)該，沒(méi)有個(gè)人志愿也不應(yīng)該——違反排中律③我不贊成禁煙，也不贊成不禁煙——違反同一律④以人為本，我是人，所以以我為本——違反矛盾律A．①②B．①④C．②③D．③④
【答案】A【詳解】①：矛盾律指的是在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。不等速的等速運(yùn)動(dòng)犯了自相矛盾的錯(cuò)誤，違反矛盾律 ，①對(duì)應(yīng)正確。②：有個(gè)人志愿不應(yīng)該，沒(méi)有個(gè)人志愿也不應(yīng)該，這一判斷犯了“兩不可”的邏輯錯(cuò)誤，違反了排中律，??②對(duì)應(yīng)正確。③：我不贊成禁煙，也不贊成不禁煙，這一判斷犯了“兩不可”的邏輯錯(cuò)誤，違反了排中律，而不是違反同一律，③對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤。④：以人為本，我是人，所以以我為本，前面“人”指的是整體概念，后面指的是個(gè)人，偷換了概念，違反了同一律，而不是矛盾律，④對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤。故本題選A。
13．（2024·遼寧·校聯(lián)考一模）數(shù)字孿生城市是在建筑信息模型和城市三維地理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把物理城市的各種要素進(jìn)行數(shù)字化，然后在網(wǎng)絡(luò)空間上構(gòu)造一個(gè)與之完全對(duì)應(yīng)的“虛擬城市”，形成物理上的實(shí)體城市和信息上的數(shù)字城市同生共存、虛實(shí)交融。數(shù)字孿生城市中運(yùn)用的思維（????）①對(duì)事物發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷②運(yùn)用聯(lián)想和想象觸及事物本質(zhì)和規(guī)律③可以把頭腦中的主觀臆想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)④努力遵循和把握事物發(fā)展的客觀規(guī)律A．①③B．①④C．②③D．②④
【答案】B【詳解】①④：數(shù)字孿生城市是在建筑信息模型和城市三維地理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，把物理城市的各種要素進(jìn)行數(shù)字化，構(gòu)造一個(gè)“虛擬城市”，形成物理上的實(shí)體城市和信息上的數(shù)字城市同生共存、虛實(shí)交融。這里運(yùn)用了科學(xué)思維方法，努力遵循和把握事物發(fā)展的客觀規(guī)律，對(duì)事物發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷，①④正確。②：運(yùn)用聯(lián)想和想象觸及事物本質(zhì)和規(guī)律是形象思維的特點(diǎn)，而數(shù)字孿生城市運(yùn)用到的是抽象思維，②不選。③：主觀臆想不屬于科學(xué)思維，不能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，③表述錯(cuò)誤。故本題選B。
14．（2023·浙江·統(tǒng)考高考真題）核桃形狀酷似人的大腦，因此吃核桃補(bǔ)腦。這一說(shuō)法是否具有科學(xué)性？西班牙某研究所做了實(shí)驗(yàn)，研究人員邀請(qǐng)771名中學(xué)生，每天食用30克核桃仁。100天后，學(xué)生的注意力功能、流體智力（如運(yùn)算速度、推理能力等）水平都有所提高，而且吃的時(shí)間越長(zhǎng)效果越明顯。6個(gè)月后，學(xué)生的反應(yīng)時(shí)間減少了11.26毫秒，流體智力評(píng)分增加了1.78分，注意缺陷多動(dòng)障礙（俗稱多動(dòng)癥）癥狀評(píng)分減少了2.18分；另一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的α-亞麻酸指標(biāo)升高了0.03%。研究人員因此認(rèn)為，正是核桃富含的α-亞麻酸在大腦的發(fā)育中起了作用。結(jié)合材料，運(yùn)用《邏輯與思維》相關(guān)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：(1)指出材料中使用了哪些推理類型；實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了何種探求因果聯(lián)系的邏輯方法。(2)舉出一個(gè)理由，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可靠性提出質(zhì)疑。
【答案】(1)類比推理和歸納推理（或答出“不完全歸納推理”）；共變法。(2)①除了吃核桃，可能還吃了其他對(duì)認(rèn)知能力等產(chǎn)生影響的食物。②除了吃核桃，可能還存在其他影響認(rèn)知水平的因素，并且也在發(fā)生變化。③可能存在樣本容量不足，實(shí)驗(yàn)跨度時(shí)間過(guò)短等情況。④可能難以確認(rèn)α-亞麻酸指標(biāo)升高，與人的認(rèn)知能力等的提高存在因果關(guān)系。⑤可能因?yàn)槌院颂叶@得心理暗示，從而對(duì)多動(dòng)癥等各項(xiàng)評(píng)分產(chǎn)生主觀因素的影響。
15．（2024·安徽合肥·統(tǒng)考一模）閱讀材料，完成下列要求。當(dāng)今世界開發(fā)新能源迫在眉睫，原因是所用的能源如石油、天然氣、煤等均屬不可再生資源，地球上存量有限，而人類生存又時(shí)刻離不開能源，所以必須尋找新的能源。氫正是這樣的二次能源。氫能則是實(shí)現(xiàn)能源真正零碳排放的最終路徑，被譽(yù)為“終極能源”。根據(jù)氫能生產(chǎn)來(lái)源和生產(chǎn)過(guò)程的排放情況，人們又將氫能分別稱為:灰氫、藍(lán)氫和綠氫，綠氬是全球氫能發(fā)展重點(diǎn)。但綠氫產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在考驗(yàn):關(guān)鍵在于技術(shù)困難;其次是成本問(wèn)題；最后是市場(chǎng)問(wèn)題。充分認(rèn)識(shí)氬能的開發(fā)利用將會(huì)給已有產(chǎn)業(yè)帶來(lái)沖擊以及給產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新帶來(lái)的機(jī)遇，應(yīng)對(duì)沖擊、把握機(jī)遇、未雨綢繆，積極參與科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，適時(shí)實(shí)施產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型才是正確的選擇。結(jié)合材料，運(yùn)用《邏輯與思維》知識(shí)，說(shuō)明國(guó)家發(fā)展氫能是如何體現(xiàn)科學(xué)思維的。

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