(二)試題類型 1.文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法(細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時(shí)所起的作用。 2.文中特有的表達(dá)方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為文章表情達(dá)意服務(wù)的。 3.在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)(例如:語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣),給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。 4.本文語言有何特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
例1:(2011·浙江省高考卷)故事的主體部分采用第幾人稱敘述?有什么效果?([俄羅斯]米哈依爾·扎多爾諾夫《第9車廂》)(3分)
【審題要點(diǎn)】　第幾人稱敘述　效果【解題思路】　故事的主體部分?jǐn)⑹隽诉@位讀者向作者反映的他與他妻子的乘車經(jīng)歷,用的是第三人稱。這種人稱敘述的好處是拉開了敘述者與故事之間的距離,使故事的講述更具有客觀性?！敬鸢浮俊〉谌朔Q敘述。(1)突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限,較為自由地展現(xiàn)事件過程、人物心理,以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情。(2)拉開了敘事者與故事之間的距離,更具有客觀性。
例2:(2014·江西省高考卷)文章哪些地方運(yùn)用了間接描寫(側(cè)面描寫)的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(阿城《抻面》)(6分)
【審題要點(diǎn)】　哪些地方　間接描寫(側(cè)面描寫)　表現(xiàn)鐵良的抻面手藝　簡(jiǎn)要分析【解題思路】　本題考查對(duì)文學(xué)作品表現(xiàn)手法的賞析能力,解答本題可按如下步驟:第一步,仔細(xì)審題,明確要求。題干已明確了“間接描寫”和“表現(xiàn)鐵良的抻面手藝”兩個(gè)答題關(guān)鍵點(diǎn),就要找出哪些不是直接描寫抻面手藝的,而這些內(nèi)容和描寫抻面手藝有什么關(guān)系,這樣就不難回答了。第二步,縱觀全文,鎖定區(qū)間。第七、八、九段,對(duì)客人看鐵良抻面、“笑”、吃面的描寫屬于側(cè)面描寫;倒數(shù)第二段對(duì)老頭兒吃面的描寫也屬于側(cè)面描寫。第三步,找出這些側(cè)面描寫的具體語句,然后從修辭、表達(dá)技巧等方面加以分析。小說中“間接描寫”的地方比較明顯的有:①“客人出到街上,
靠在鋪面窗口看鐵良抻面,好像是買了一張看戲的站票?！雹凇翱腿司托α?轉(zhuǎn)身回到店里的座位上?！笨山Y(jié)合這兩處作分析。比較含蓄的有:①“客人挑起一筷子面,撐開嘴吃,熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮?！雹凇袄项^兒挑起面迎光看了看,手上的銬‘嘩啦啦’響,吃了一口,說:‘是這個(gè)意思?！边@兩處用客人吃面時(shí)的反應(yīng)來襯托鐵良抻面手藝的高超。分析時(shí)要從所用手法、所寫內(nèi)容方面入手?！敬鸢浮俊?1)“客人出到街上,靠在鋪面窗口看鐵良抻面,好像是買了一張看戲的站票?！薄翱腿司托α?轉(zhuǎn)身回到店里的座位上?！薄翱腿颂羝鹨豢曜用?撐開嘴吃,熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮?！边\(yùn)用比喻、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫等手法,寫出客人不同階段的反應(yīng),襯托鐵良抻面手藝的高超。(2)“老頭兒挑起面迎光看了看,手上的銬‘嘩啦啦’響,吃了一口,說:‘是這個(gè)意思?！边\(yùn)用動(dòng)作描寫、語言描寫等手法,表現(xiàn)出“老頭兒”對(duì)鐵良抻面手藝的肯定,襯托鐵良抻面手藝的高超。(意思對(duì)即可)
例3:(2013·山東省高考卷)分析文中畫線的兩個(gè)句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。(余華《活著》)(4分) (1)牽著它去水邊吃草,就跟拉著個(gè)孩子似的。 (2)兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥,走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。
【審題要點(diǎn)】　分析　畫線的兩個(gè)句子　表現(xiàn)手法與表達(dá)效果【解題思路】　分析句子的表達(dá)效果可從句子使用的修辭手法、表現(xiàn)手法等角度著手,再結(jié)合文章內(nèi)容分析。(1)福貴牽著牛去水邊吃草,“就跟拉著個(gè)孩子似的”,運(yùn)用了比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了福貴對(duì)老牛的不同尋常的關(guān)愛。(2)這一句是對(duì)老人和牛勞動(dòng)場(chǎng)景中的細(xì)節(jié)描寫,“腳上都沾滿了泥”說明他們?cè)谔锏乩飫趧?dòng),“走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體”的動(dòng)作,表現(xiàn)出老人與牛的老態(tài)和勞作后的疲憊?！敬鸢浮俊?1)運(yùn)用比喻,將牛比喻為自己的孩子,形象生動(dòng)地體現(xiàn)了老人對(duì)親人的渴望。(2)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,通過“沾滿了泥”“微微晃動(dòng)”等細(xì)節(jié),表現(xiàn)出老人與牛的老態(tài)和勞作后的疲憊。
例4:(2010·山東省高考卷)第一段中畫線部分突出的語言特色是什么?請(qǐng)舉例分析。(節(jié)選自老舍《駱駝祥子》第四章,有刪改)(4分) 土混混出身,他曉得怎么對(duì)付窮人,什么時(shí)候該緊一把兒,哪里該松一步兒,他有善于調(diào)動(dòng)的天才。車夫們沒有敢跟他耍骨頭(注:調(diào)皮搗蛋)的。他一瞪眼,和他哈哈一笑,能把人弄得迷迷糊糊的,仿佛一腳登在天堂,一腳登在地獄,只好聽他擺弄。
【審題要點(diǎn)】　畫線部分　語言特色　舉例分析【解題思路】　(1)老舍文章的語言特色是有京味兒或北京方言?！巴粱旎斐錾怼薄熬o一把兒”“松一步兒”“耍骨頭”“一瞪眼”等詞語口語化很濃,讓人感到濃郁的地方特色。(2)“仿佛一腳登在天堂,一腳登在地獄”運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,非常自然、通俗形象(生動(dòng)形象)。(從修辭效果方面作答)【答案】　運(yùn)用了口語方言(北京方言,或有京味兒、濃郁的地方色彩語言);例如:“土混混”“緊一把兒”“松一步兒”“耍骨頭”等;質(zhì)樸(自然、通俗),形象(活潑、生動(dòng))。
(三)指點(diǎn)迷津構(gòu)建一套技巧“一套技巧”包括各種敘事技巧的名稱、特征、表達(dá)效果。1.表達(dá)方式表達(dá)方式有記敘、描寫、抒情、議論、說明。小說運(yùn)用最多的是記敘和描寫。(1)記敘①記敘的人稱
②記敘的方法:順敘、倒敘、插敘順敘:按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。如《林黛玉進(jìn)賈府》就是運(yùn)用了順敘的方法,眉目清楚地介紹了林黛玉的行程。倒敘:設(shè)置懸念,吸引讀者興趣,使小說波瀾起伏。如《祝?！返拈_頭先交代祥林嫂的死,就是運(yùn)用倒敘法開頭。插敘:對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng),補(bǔ)充說明,使情節(jié)更加完整,結(jié)構(gòu)更加充實(shí)豐滿。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》,當(dāng)中插入了林沖救助李小二的情節(jié)就運(yùn)用了插敘法。(2)描寫既可以是對(duì)環(huán)境的描寫,也可以是對(duì)人物的描寫。小說對(duì)人物描寫的方法主要有:①正面描寫。主要有肖像、語言、動(dòng)作、心理等描寫。②側(cè)面描寫。主要用環(huán)境烘托和次要人物烘托。
2.常用的表現(xiàn)手法(1)襯托或渲染。用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn),營(yíng)造氛圍。(2)對(duì)比。突出主要人物或事物特點(diǎn),使形象更鮮明。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中李小二和陸虞候就運(yùn)用了對(duì)比手法,同樣都是林沖的朋友,一忠一奸,對(duì)比鮮明。(3)點(diǎn)面結(jié)合。敘寫事件全過程是“面”,抓住某一特殊情節(jié)或某一細(xì)節(jié)為“點(diǎn)”,兩者結(jié)合能反映出人物或事物的全貌,又能突出重點(diǎn),表現(xiàn)事件的普遍意義和特殊意義。(4)以小見大。抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件、小人物來敘寫,感人且具有社會(huì)意義。(5)抑揚(yáng)。有欲抑先揚(yáng)和欲揚(yáng)先抑兩種方式,不論哪一種形式都在人物形象的刻畫、情節(jié)的拓展、主題的表達(dá)等方面起著重要的作用。具體作用是:①上下文形成對(duì)比,突出所寫的形象,收到出人意料的感人效果。②欲擒故縱,引人入勝;設(shè)置懸念,形成波瀾。
5.語言藝術(shù)小說的語言藝術(shù)可以分為兩種:一是人物語言,即文中人物對(duì)話、獨(dú)白等。人物語言應(yīng)該是個(gè)性化的語言,要能充分揭示人物的性格特征,表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。二是敘述人語言,即作者在小說中敘述事件、描繪人物、發(fā)表評(píng)論、抒發(fā)感情時(shí)使用的語言。鑒賞小說的語言有兩層含義:一是鑒賞小說中人物的個(gè)性化的語言,二是鑒賞小說作者的語言特點(diǎn)。(1)鑒賞小說中人物的語言特點(diǎn)不同性格的人,在不同的場(chǎng)合,面對(duì)不同的對(duì)象,說話的語言風(fēng)格不一樣。有的幽默、有的莊重;有的委婉含蓄,有的直來直去;有的簡(jiǎn)潔,有的啰嗦;有的羞羞答答,有的大大方方;有的粗野,有的文雅。因此,鑒賞人物的語言,必須抓住這些不同的特點(diǎn)。
(2)鑒賞小說作者的語言特點(diǎn)不同的作者,會(huì)有不同的語言特點(diǎn)。這里的特點(diǎn)有時(shí)是指作者的語言風(fēng)格,如平實(shí)、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡(jiǎn)潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄;有時(shí)是指在特定的作品中表現(xiàn)出來的遣詞造句等修辭方面的特點(diǎn),如煉字、長(zhǎng)短句、整散句等。另外,也包括作者語言的地域色彩、語體色彩。如2010年山東省高考第19題考查的就是對(duì)老舍小說語言的京味、口語化特點(diǎn)的掌握。解答小說敘事類題型的三步驟確認(rèn)技巧 具體闡釋 闡述好處第一步,小說用了什么表達(dá)技巧。要辨明本語句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法。第二步,表達(dá)了什么內(nèi)容。分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容。
第三步,有何藝術(shù)效果或作用。結(jié)合具體語句將此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果加以說明,并注意聯(lián)系主題思想作答?！敬痤}模板】指出特色+文本闡釋+表達(dá)效果或作用。
(四)對(duì)點(diǎn)練習(xí)三年經(jīng)典模擬題練習(xí)(一)(2021·江蘇省南通市一模)閱讀下面的文字,完成下面小題。森林邊的小茅屋彭荊風(fēng) 紅河的春天來得特別早,新年剛過,滿山滿嶺到處都是綠色。森林旁邊兩三幢發(fā)黃的竹樓以及主人家艷麗的紅包頭,給這里點(diǎn)綴了幾點(diǎn)不同的色彩。 在芒果樹下的小竹樓里,一個(gè)四十來歲的婦人帶著一個(gè)十五六歲的女兒冷清地過著日子。一天晚上,母女倆睡得正熟,竹樓外的曬臺(tái)突然吱嘎吱嘎響了起來。這深更半夜會(huì)有誰來呢?婦人的心跳得急促起來。 外邊的人敲著篾門,用漢話說:“老鄉(xiāng),我們是解放軍,請(qǐng)開開門?！? 解放軍?婦人扣緊的心弦一下子松了下來。
二十多年前,娘家的瑤寨也住過解放軍,個(gè)個(gè)都善良、樸實(shí),盡給寨子里的人背水、掃地、砍柴。為了這些好小伙子當(dāng)中的一個(gè),她多少個(gè)夜晚沒有睡安穩(wěn)!她給他唱過宛轉(zhuǎn)的歌,送過深情的眼神,塞過自己繡的荷包,可是,那個(gè)兵似乎什么都不懂。這叫她又氣又慚,這是些什么人啊!后來,她才明白,他們是有紀(jì)律的。但她一直想念他們。 今天晚上,他們?cè)趺磥砹四? 她匆忙穿上衣服,打開竹篾門。月光下站著幾個(gè)兵,一個(gè)個(gè)魁梧、健壯。她雖然看不清他們的臉容,但從聲音里可以聽得出,他們和記憶中的那些兵一樣和善可親。 她用漢話親切地問:“小同志,你們要干什么?” “我們是從遠(yuǎn)處來的,想借用你們家的竹樓住幾天,行么?” 她望了望縮在身后的女兒,猶豫地點(diǎn)了點(diǎn)頭,返身抓了把枯松枝丟進(jìn)火塘,把這寒傖的小樓照亮了。
領(lǐng)頭的兵看了一下屋內(nèi),問道:“大媽,你們家只有母女兩個(gè)人?”她心一酸,沒有回答。 這個(gè)兵看到她家掛在門上的烈屬牌,低聲對(duì)后邊的人說了幾句話,那些兵就立即離開了竹樓。 “你們?cè)趺蠢?”她驚異地問。 領(lǐng)頭的兵柔和地說:“大媽,對(duì)不起,我們不知道你們家只有母女兩人?！? 火塘亮光下,她看見這個(gè)戰(zhàn)士的臉上有著一對(duì)黑得發(fā)亮的眼睛,智慧、勇敢、誠(chéng)摯全都深藏在里邊了。這眼神是這么熟悉,又這么陌生。 外邊一片銀光,她看見他們?cè)诖髽湎露堕_雨衣躺下了。她想喊他們回來,但嗓子像被什么堵住了似的,眼淚像雨水一樣淌了下來。 第二天一早,婦人和戰(zhàn)士們談起這些日子邊境上的事,也說到了家計(jì)的艱難。領(lǐng)頭的戰(zhàn)士把竹樓上上下下察看了一遍,同情地說:“大媽,曬臺(tái)該修了,屋頂上的草也該換了!”
中午時(shí)分,戰(zhàn)士們砍來了竹子、樹干,把舊曬臺(tái)拆掉,七、八個(gè)人說說笑笑,天剛擦黑,新曬臺(tái)就搭好了。從他們的談話中,母女倆知道領(lǐng)頭的戰(zhàn)士姓何,他們都叫他何班長(zhǎng)。忙完了這事,何班長(zhǎng)又笑瞇瞇地說:“大媽,明天,我們幫你把屋頂也換一下?！? 這是真誠(chéng)的許諾,她感動(dòng)得什么話也說不出來。 但是,就在這天半夜里,何班長(zhǎng)突然又來敲門,隔著竹篾輕聲說:“大媽,上級(jí)來了命令,我們要走了,你家的草屋頂,等我們回來給你換?！闭f完就走了。 她急忙追出去,那些戰(zhàn)士已一個(gè)緊跟一個(gè),迅速消失在那黑黝黝的樹林子里了。只有巨大的濃黑樹影在風(fēng)中晃動(dòng),那樣陰冷,那樣神秘,使她仿佛置身夢(mèng)境。 夜涼如水,她木然地長(zhǎng)倚在門口,衣服被露水打濕了,也忘了回去。
第二天,就聽說打起仗來了,起初炮聲、槍聲還在附近響,第三天就越傳越遠(yuǎn)。她很心焦,打仗是要死傷人的呀!那個(gè)何班長(zhǎng)怎樣了呢?他平安么?她不知向遠(yuǎn)方炮聲響處虔誠(chéng)地作了多少揖。 幾天后的一個(gè)中午,陽光從樹葉縫隙射下來,把茅屋涂抹得瑰麗多彩。突然,女兒大叫了起來:“阿媽,解放軍來了!” 她興奮而又慌張地跑了出來。真的,從山間小路上走來一隊(duì)整整齊齊的解放軍,她看見了那幾個(gè)熟悉的戰(zhàn)士,內(nèi)心無比激動(dòng)。隊(duì)伍走進(jìn)竹樓,卻不見何班長(zhǎng),她急了,四處張望著問:“他呢?他呢?何班長(zhǎng)呢?” “何班長(zhǎng)開會(huì)去了?！币粋€(gè)被人叫作指導(dǎo)員的年輕人親切地對(duì)她道,“大媽,何班長(zhǎng)很想念你呢!他臨走前,還惦記著你家屋頂?shù)牟輿]有換。所以,我們來幫忙了。” 她又感動(dòng)得流下了眼淚,多好的人呵!他竟把這事一直掛在心上。
戰(zhàn)士們又為她家的竹樓忙開了。她什么也插不上手,只能感激地盤算著,該帶點(diǎn)什么好吃的給那個(gè)好心的何班長(zhǎng)。 她不知道,戰(zhàn)士們把何班長(zhǎng)犧牲的事瞞著她。 為了拿下八號(hào)無名高地,何班長(zhǎng)只身潛伏在敵人前沿附近的一棵樹上,校正炮擊目標(biāo),在指示完最后一個(gè)目標(biāo)時(shí),他被一排子彈擊中,摔了下來。臨終前,他告訴沖上來的戰(zhàn)士,說瑤家寨大媽家的屋頂還沒換草。戰(zhàn)后,連隊(duì)派戰(zhàn)士們來幫助大媽翻修房屋。她和女兒送走了蓋房子的戰(zhàn)士們。但她們時(shí)常望著遠(yuǎn)方的小路,等著何班長(zhǎng)再來。一個(gè)月,兩個(gè)月過去了,她執(zhí)拗地相信,他一定會(huì)再來的!(有刪改)
1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(　　)A.婦人對(duì)何班長(zhǎng)的眼神感到“熟悉”又“陌生”,主要因?yàn)樗龔暮伟嚅L(zhǎng)眼里看到了當(dāng)年所戀小伙的影子,但何班長(zhǎng)畢竟不是她當(dāng)年的心上人。B.婦人再次見到那幾個(gè)熟悉的戰(zhàn)士卻不見何班長(zhǎng)時(shí),連續(xù)三次發(fā)問,流露出她對(duì)何班長(zhǎng)的牽掛和擔(dān)憂,以及見不到何班長(zhǎng)的焦急和慌張。C.指導(dǎo)員對(duì)婦人說的一番話,既有善意的謊言,安慰因不見何班長(zhǎng)而內(nèi)心焦急的婦人;也有真實(shí)的交代,說明解放軍再來瑤寨的原因。D.解放軍為瑤民背水、掃地、砍柴、搭建曬臺(tái)、翻修房屋,體現(xiàn)了少數(shù)民族百姓在解放軍心中的重要位置以及軍民之間的和諧美好關(guān)系。
1.A　(本題考查學(xué)生對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。A項(xiàng),“熟悉”的主要原因是何班長(zhǎng)眼里有二十多年前解放軍的影子;“陌生”的主要原因是時(shí)間間隔久遠(yuǎn)。故選A。)
2.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(　　)A.小說開頭對(duì)山嶺、竹樓、紅包頭等寥寥幾筆的描寫,不僅交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),為人物的活動(dòng)提供了背景,也為情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊。B.小說插敘婦人二十多年前在娘家瑤寨見到解放軍的情節(jié),補(bǔ)充說明了她心理變化的原因,也為下文她見到何班長(zhǎng)后的特殊情感埋下了伏筆。C.小說從細(xì)微處刻畫人物,如婦人在何班長(zhǎng)和戰(zhàn)士們離開時(shí)“長(zhǎng)倚在門口”,表現(xiàn)她內(nèi)心的不舍與擔(dān)憂,突出了女子的柔情,豐富了人物形象。D.小說語言表達(dá)的方式多樣,文中敘述性語言使情節(jié)客觀化,描寫性語言使細(xì)節(jié)傳神化,抒情性語言使情感細(xì)膩化,議論性語言使主題深刻化。
2.D　(本題考查學(xué)生對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D項(xiàng),“議論性語言使主題深刻化”錯(cuò)。小說中沒有用能使主題深刻化的議論性語言。故選D。)
3.小說多次寫了婦人的心理變化,如“婦人半夜聽到曬臺(tái)上聲音時(shí)內(nèi)心驚恐,到知道是解放軍后心弦放松”的變化。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)另寫兩個(gè)心理變化。
3.【解析】　本題考查學(xué)生分析小說中人物的心理變化的能力。要結(jié)合相關(guān)情節(jié)分析婦人的心理是如何變化的?！爸形鐣r(shí)分,戰(zhàn)士們砍來了竹子、樹干,把舊曬臺(tái)拆掉……”“這是真誠(chéng)的許諾,她感動(dòng)得什么話也說不出來”這些情節(jié),寫出婦人看到戰(zhàn)士們搭建曬臺(tái),還要幫她換屋頂時(shí)內(nèi)心非常感動(dòng)。接著,情節(jié)出現(xiàn)波瀾,“就在這天半夜里,何班長(zhǎng)突然又來敲門……迅速消失在那黑黝黝的樹林子里了”,文中說婦人看到解放軍深夜離開后,“夜涼如水,她木然地長(zhǎng)倚在門口,衣服被露水打濕了,也忘了回去”,這句話反映了婦人內(nèi)心深深的失落感。綜上分析,此處的情節(jié)發(fā)展,體現(xiàn)了婦人從看到戰(zhàn)士們搭建曬臺(tái)時(shí)感動(dòng)到看到戰(zhàn)士們深夜離開時(shí)失落的心理變化?！暗诙?就聽說打起仗來了……她不知向遠(yuǎn)方炮聲響處虔誠(chéng)地作了多少揖”,從這一情節(jié)可知婦人聽到槍炮聲時(shí)內(nèi)心的焦慮和擔(dān)憂,她擔(dān)憂解放軍,尤其是何班長(zhǎng)的生命安全。接著,情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展,“突然,女兒大叫了起來:‘阿媽,解放軍來了!’她興奮而又慌張地跑了出來……她又感動(dòng)得流下了眼淚,多好的人呵!”,婦人
聽女兒說解放軍來了時(shí)興奮、慌張,以及她親眼看到了走來的解放軍時(shí)的激動(dòng),沒看見何班長(zhǎng)時(shí)的焦急以及想到何班長(zhǎng)一直惦記為她換屋頂?shù)母袆?dòng)。綜上分析,隨著情節(jié)的發(fā)展,婦人從聽到槍炮聲時(shí)焦慮、擔(dān)憂到聽女兒說解放軍來了時(shí)興奮、慌張到她親眼看到了走來的解放軍時(shí)的激動(dòng)再到?jīng)]看見何班長(zhǎng)時(shí)的焦急及想到何班長(zhǎng)還惦記著為她換屋頂時(shí)的感動(dòng)。
【答案】　示例一:婦人看到戰(zhàn)士們搭建曬臺(tái)時(shí)感動(dòng)到看到戰(zhàn)士們深夜離開時(shí)失落。示例二:婦人聽到槍炮聲時(shí)焦慮、擔(dān)憂到聽女兒說解放軍來了時(shí)興奮、慌張。
★4.“以小見大”是小說常見的寫作手法。本文作者通過“小茅屋”揭示了豐富的意蘊(yùn),請(qǐng)結(jié)合文意簡(jiǎn)要分析。
★4.【解析】　本題考查學(xué)生分析小說常見的寫作手法的能力。在分析時(shí),要結(jié)合文意指出“小”表現(xiàn)在哪些方面,揭示的“大”的意蘊(yùn)是什么。首先從小說在選材方面分析?！啊覀兪菑倪h(yuǎn)處來的……把這寒傖的小樓照亮了”“第二天一早,婦人和戰(zhàn)士們談起這些日子邊境上的事……天剛擦黑,新曬臺(tái)就搭好了”,由此可見,小說選材瑤民讓解放軍住進(jìn)小茅屋,解放軍幫助瑤民翻修小茅屋,既體現(xiàn)了軍民魚水深情,又體現(xiàn)了民族的團(tuán)結(jié)融合。由“領(lǐng)頭的戰(zhàn)士把竹樓上上下下察看了一遍,同情地說……新曬臺(tái)就搭好了”等情節(jié)可見,小茅屋是婦人和何班長(zhǎng)感情的連接點(diǎn),圍繞小茅屋,表現(xiàn)了何班長(zhǎng)對(duì)瑤民的生活的關(guān)心,以及婦人對(duì)解放軍,尤其是對(duì)何班長(zhǎng)的思念,這就體現(xiàn)了小說贊美了好美的人性,美好的人情。總之,這篇小說沒有選擇炮火連天的激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,而是選擇瑤民同意解放軍在自己家里借住以及解放軍幫助瑤民修曬臺(tái)和屋頂?shù)男∈虑閬韺?揭示軍民之間深厚的魚水情和民族間的大團(tuán)結(jié),贊頌了人情美、人性美。
【答案】　(1)瑤民讓解放軍住進(jìn)小茅屋,解放軍幫助瑤民翻修小茅屋,既體現(xiàn)了軍民魚水深情,又體現(xiàn)了民族的團(tuán)結(jié)融合。(2)小茅屋是婦人和何班長(zhǎng)感情的連接點(diǎn),何班長(zhǎng)的關(guān)心和婦人的思念,體現(xiàn)人性美、人情美。
(二)(2022·廣東省一模)閱讀下面的文字,完成下面小題。麻雀周立波 三天以前,上海捉籃橋西牢五層樓上九號(hào)房間的小陳,在午睡時(shí)間,捉住了一只飛進(jìn)鐵門里來的麻雀。他從白色斜紋布的囚衣的袖子上,撕下兩片小布條,纏住它的腳和翅膀根,藏在疊著做凳子坐的三條絨毯的背后。晚飯后,這件事情被許多人知道,近邊幾個(gè)房間里的年輕點(diǎn)的人都要求傳過去看看。在外面,誰都不會(huì)喜歡麻雀這種過于平常的小鳥,但在囚房里,它變成了詩里的云雀和黃鸝。 傳到我們房里來,我把它放在手掌上,要它嘗嘗我們特別為它留下的飯粒。它不吃,眼睛只望著鐵窗子外的一小塊還很明亮的天空,拍動(dòng)它的小翅膀,想飛出去。它真像一個(gè)第一次被捕的囚人,沒有食欲,而且是極度的不安和焦躁。 大家決定把麻雀留到第二天中午再放,并且請(qǐng)它順便帶封信出去。寫上這樣一句話:
“請(qǐng)愛惜你的每一分鐘的自由,朋友。捉籃橋監(jiān)獄囚人啟?！蔽覀儼l(fā)出快樂的笑聲,這是在牢監(jiān)里的十分愉快的一晚。麻雀從后面的房間傳回,傳到十二號(hào)房間的隔壁,小柳伸手到門外去接,沒有接到麻雀,手被一個(gè)人的皮鞋踢了一下,通夜不熄的昏黃的電燈的光亮里,二十七號(hào)英國(guó)人的高大肥胖的身子顯現(xiàn)在他的房間的前面。 二十七號(hào)是獄卒里面的有名的人物,他的有名,不是因?yàn)樗斆?而是因?yàn)槿O(jiān)獄的所有的橡皮鞭體罰,都是由他來執(zhí)行。他的樣子不兇惡,紅潤(rùn)的、豐滿的臉上倒是常露著笑容。但他有一個(gè)特別的脾氣,常常是出人意外的,他停止在什么人的房間的前面,用生硬的中國(guó)話問道:“喂喂,講給我聽聽,豬頭三是啥意思,嘿?”剛說完就走,并不等待著回答。顯然的,他只是在欣賞自己說的這句中國(guó)話的發(fā)音。和別的英國(guó)人一樣,他常常無緣無故地打打人玩玩,和別人不同的地方是他不用手打,總是打開囚房的鐵門,從黃色制服的褲袋里拖出粗短的黃色警棍來,手捏著棍身,用那系在柄端的白色細(xì)麻的繩圈,在你的手背上、眼角上隨意地抽打兩三下。
給你留下兩三條精致的、紅色的鞭痕以后,他用生硬的上海話,囑咐你:“下次當(dāng)心。”他關(guān)上鐵門,心滿意足地走了,在他的背后,留下一陣風(fēng)。 麻雀就是落在他的肥大的手掌里,他把它丟在走廊上,用他穿著硬底皮鞋的右腳踩在它身上,抄下小柳的號(hào)碼,他心滿意足地走了,在他的背后,留下一陣風(fēng)。 那一夜,我們都睡得很遲,也再?zèng)]有人說話。這狹小的囚房顯得更加的狹小,這三面深綠色的墻壁,一面深黑色的鐵門,好像都在追攏來,迫得人透不過氣。 第二天早晨,打掃走廊的囚人撿起麻雀的尸體,拋到了窗子外,我們好像看見我們對(duì)于自由生活的一個(gè)黃昏的快樂的夢(mèng)想也被拋到了窗子外,剩下來的只是鐵門、饑餓、無聊、英國(guó)人的皮鞋。第二天,小柳被判決吃三天冷水飯。冷水飯是一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿~。翻譯這名詞的人,一定是一個(gè)有著精妙的感覺的人。這不是在你吃的米飯里放些冷水的意思,而是原來只能吃到半飽的定量的米飯,每頓再要減少一半,或三分之二。兩三口吃完一頓飯以后,眼睛貪饞地望著空的盛飯的洋銅罐,全身真像淋了一大瓢冷水。
去年冬天很冷。小柳扯下了牢牢地縫在棉褲腰上的一條緊褲的帶子,每天晚上用來扎緊蓋在腳上的絨氈,免得被掀開,透進(jìn)風(fēng)來,吹得全身整夜都冰冷。后來二十七號(hào)查到了這一條帶子,他認(rèn)為這是小柳想要自殺的證據(jù),他很鄭重地從別的牢監(jiān)里叫了一個(gè)懂得外國(guó)話的囚人,替他做翻譯。他首先問小柳為什么忽然想要上吊了。小柳很吃驚,說他做夢(mèng)也沒有想到要這樣,只是怕冷。他不相信。小柳告訴他,自殺的行為是和他的人生觀絕不相容的。還是不相信。不知道為什么,二十七號(hào)在那天顯得特別的仁慈、和藹和聰明,非常愛說話。他向小柳開始了一篇相當(dāng)長(zhǎng)的,關(guān)于“家庭和自殺”的講演,首先他贊美中國(guó)人濃厚的家庭觀念的可貴,其次說明了英美的家庭和中國(guó)的家庭的不同,這中間,為了增加他的演辭的風(fēng)趣,他還用上低音唱了一曲不知誰作的《甜蜜的家》的短歌,并且引證說,孔夫子也曾經(jīng)說了“甜蜜的家”是很重要的?？追蜃釉谑裁吹胤?什么時(shí)候說過“甜蜜的家”的呢?我沒有讀過《論語》,不知道。
那一番對(duì)話,只引到了那個(gè)預(yù)備好了的判斷,就是,小柳一定會(huì)自殺,而且就在當(dāng)天的晚上。當(dāng)一個(gè)人的青春的生命的火簇正熊熊地?zé)?正在渴想著自由和生活,對(duì)祖國(guó)和人類光明的愿景抱著熱切的希望的時(shí)候,另外一個(gè)人走到你面前,帶著悲憫的眼睛,說你一定會(huì)上吊,而且就在當(dāng)天的晚上,你會(huì)以為這是和你開玩笑,但是,這一切在這里面都是只能叫作嚴(yán)肅的,而且這一切,都只是為了冬天太冷了,為了一條小小的褲帶的緣故。 為著“人道”,也許是為要替中國(guó)革命“保存”干部的緣故,那一次二十七號(hào)灌了小柳三天冷水飯。這一次因?yàn)槁槿傅陌缸?又是三天。小柳拒絕了我們代吃冷水飯的請(qǐng)求,他說:“我這幾天也實(shí)在吃不下飯去,我好像有點(diǎn)神經(jīng)衰弱的樣子,總想著那只麻雀……”(有刪改)
1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是(　　)A.革命者們?cè)南Ｍ诼槿竿伪O(jiān)外帶信,聯(lián)通外界,獲得營(yíng)救和自由。B.小麻雀沒有食欲,表現(xiàn)出極度的不安,暗示了它將死于非命的悲慘結(jié)局。C.獄卒的中國(guó)話不很流利,但他喜歡說,并不是因?yàn)樗敢馀c犯人們交流。D.小柳曾經(jīng)兩次受到吃冷水飯的懲罰,心情不一樣,第二次是心甘情愿的。
1.C　(本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。A項(xiàng),“聯(lián)通外界,獲得營(yíng)救和自由”錯(cuò),由“請(qǐng)它順便帶封信出去。寫上這樣一句話:‘請(qǐng)愛惜你的每一分鐘的自由,朋友。捉籃橋監(jiān)獄囚人啟?！笨芍?文中革命者們并未有過希望通過麻雀聯(lián)通外界獲得營(yíng)救的想法。B項(xiàng),“暗示了它將死于非命的悲慘結(jié)局”錯(cuò),“小麻雀沒有食欲,表現(xiàn)出極度的不安”只是因?yàn)樗磺粼诶沃?失去自由,沒有暗示它“將死于非命”的意思。D項(xiàng),“心甘情愿的”錯(cuò),由“我這幾天也實(shí)在吃不下飯去,我好像有點(diǎn)神經(jīng)衰弱的樣子,總想著那只麻雀……”可知,小柳因?yàn)槟侵宦槿傅乃廊ザ鴽]有食欲,他第二次受到吃冷水飯的懲罰并非出于自愿。故選C。)
2.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(　　)A.小說中麻雀死后牢獄中“再?zèng)]有人說話”,與前文“快樂的笑聲”對(duì)比強(qiáng)烈,小說氛圍由此發(fā)生變化,情節(jié)也由此轉(zhuǎn)折。B.小說詳細(xì)地描寫了制服和警棍的顏色以及繩圈的材質(zhì),說明鞭打給犯人留下了深刻的記憶,從而表現(xiàn)了獄卒的冷血和暴戾。C.小說在講述故事的過程中,不時(shí)會(huì)以“我”的口吻發(fā)兩句議論,對(duì)翻譯“冷水飯”的人的感慨,意在突出這種刑罰的殘酷。D.小說寫?yīng)z卒平時(shí)殘忍地對(duì)待囚犯,又會(huì)耐心勸慰他認(rèn)為要自殺的小柳,展示人性的復(fù)雜,避免了人物形象的符號(hào)化。
2.D　(本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)特色的能力。D項(xiàng),“耐心勸慰他認(rèn)為要自殺的小柳,展示人性的復(fù)雜”錯(cuò),小柳根本沒有自殺的念頭,獄卒勸小柳不要自殺,完全出于主觀臆斷,是為懲罰革命者找理由,并非緣于善良,也沒有表現(xiàn)人性的復(fù)雜。故選D。)
★3.小說運(yùn)用多種手法以取得語言上的諷刺效果,請(qǐng)從文中舉出兩處手法不同的例子,并簡(jiǎn)要分析。
★3.【解析】　本題考查學(xué)生鑒賞作品的語言和藝術(shù)手法的能力。首先點(diǎn)明“諷刺”手法是用夸張的手法暴露對(duì)象的缺點(diǎn)和可笑之處,以達(dá)到貶低的效果。再從文中舉出帶有諷刺效果的語言,結(jié)合具體語境加以分析即可。如“他很鄭重地從別的牢監(jiān)里叫了一個(gè)懂得外國(guó)話的囚人”,“鄭重”原本是褒義詞,“嚴(yán)肅認(rèn)真”之意,此處用于一個(gè)叫“二十七號(hào)”的獄卒,為了查找小柳想要自殺的證據(jù),專門找了一個(gè)懂得外國(guó)話的囚人,替他做翻譯?！班嵵亍币辉~褒詞貶用,刻畫了獄卒丑惡的嘴臉。再如“我沒有讀過《論語》,不知道”,原文“他還用上低音唱了一曲不知誰作的《甜蜜的家》的短歌,并且引證說,孔夫子也曾經(jīng)說了‘甜蜜的家’是很重要的”一個(gè)根本不懂《論語》的外國(guó)獄卒居然用孔夫子的《論語》來說教,“我沒有讀過《論語》,不知道”正話反說,這句議論,是真正讀過《論語》的中國(guó)人對(duì)獄卒的蔑視和諷刺。類似的諷刺語言還有“為著‘人道”,也許是為要替中國(guó)革命‘保存’干部的緣故”,加引號(hào)的兩個(gè)詞“人道”“保存”運(yùn)用反語,表達(dá)了與字面意思相反的含義,是“非人道”“摧殘(迫害)”之意,這種反語加強(qiáng)了否定和諷刺意味。
【答案】?、偃纭八茑嵵氐貜膭e的牢監(jiān)里叫了一個(gè)懂得外國(guó)話的囚人”,用“鄭重”這樣的反語,明褒暗貶,以造成諷刺效果。②如“我沒有讀過《論語》,不知道”,借“我”的口吻插入議論,壓抑的憤怒產(chǎn)生強(qiáng)烈的諷刺效果。③如“為著‘人道”,也許是為要替中國(guó)革命‘保存’干部的緣故”,運(yùn)用引號(hào),表示否定和諷刺,“人道”辛辣地諷刺了獄卒打著正義的旗號(hào)摧殘革命者。 (答對(duì)兩點(diǎn)即可)
4.主角是囚房里的革命者,小說卻花費(fèi)大量筆墨寫麻雀和獄卒,作者為什么這樣處理?請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?br/>4.【解析】　本題考查學(xué)生對(duì)作品形象塑造和構(gòu)思進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。結(jié)合“它不吃,眼睛只望著……沒有食欲,而且是極度的不安和焦躁”“我們好像看見我們對(duì)于自由生活的一個(gè)黃昏的快樂的夢(mèng)想也被拋到了窗子外”可知,麻雀被關(guān)在牢房,失去了自由,但向往外面的藍(lán)天,寫麻雀是為了襯托囚房里的革命者對(duì)自由和美好的向往。結(jié)合“小柳被判決吃三天冷水飯”“手捏著棍身,用那系在柄端的白色細(xì)麻的繩圈……給你留下兩三條精致的、紅色的鞭痕”“那一次二十七號(hào)灌了小柳三天冷水飯”“他把它丟在走廊上,用他穿著硬底皮鞋的右腳踩在它身上”可知,獄卒用吃冷水飯虐待監(jiān)牢中的革命者,殘忍地抽打他們,而在這種冷血和殘忍之下,革命者頑強(qiáng)生存,寫?yīng)z卒反襯革命者不屈的意志和對(duì)革命必勝的堅(jiān)定信念?？梢?寫麻雀是從正面塑造革命者向往自由和美好的形象;寫?yīng)z卒,是從反面襯托革命者對(duì)革命必勝的信念。

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