第二單元　遵循邏輯思維規(guī)則
一、選擇題1.有人把社會(huì)保障定義為:社會(huì)保障是精巧的社會(huì)減震器。與該定義所違背的定義規(guī)則相同的是(　　)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　A.憲法是國(guó)家的法律B.革命是歷史的火車頭C.商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品D.環(huán)境友好型社會(huì)是指不污染環(huán)境的社會(huì)
1.B　(A.“社會(huì)保障是精巧的社會(huì)減震器”犯了“比喻定義”邏輯錯(cuò)誤,“憲法是國(guó)家的法律”這個(gè)定義中,“國(guó)家的法律”的外延大于“憲法”的外延,屬于“定義過(guò)寬”邏輯錯(cuò)誤,故A不符題意。B.“革命是歷史的火車頭”將革命比喻為火車頭,犯了比喻定義的邏輯錯(cuò)誤,故B符合題意。C.商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品,屬于正確的定義,沒(méi)有違背定義規(guī)則,故C不符合題意。D.犯了“否定式定義”和“定義過(guò)窄”的錯(cuò)誤,故D不符合題意。故本題選B。)
2.沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。給概念下定義也必須遵循一定的定義規(guī)則,違背定義規(guī)則就會(huì)犯相應(yīng)的邏輯錯(cuò)誤。下列定義與其所犯的邏輯錯(cuò)誤對(duì)應(yīng)正確的是(　　)A.兒童是祖國(guó)未來(lái)的花朵——比喻定義B.未成年人就是還未成年的人——循環(huán)定義C.奇數(shù)是指不能被2所整除的正整數(shù)——否定定義D.商品是指具有使用價(jià)值的一切物品——定義過(guò)窄
2.A　(A.把兒童比作祖國(guó)未來(lái)的花朵,雖然比較生動(dòng)形象,但沒(méi)有準(zhǔn)確揭示出“兒童”的本質(zhì)屬性,犯了比喻定義的錯(cuò)誤,故A對(duì)應(yīng)正確。B.未成年人就是還未成年的人是定義項(xiàng)直接包含被定義項(xiàng),犯了同語(yǔ)反復(fù)的邏輯錯(cuò)誤,故B對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤。C.奇數(shù)是指不能被2所整除的整數(shù),奇數(shù)可以分為正奇數(shù)和負(fù)奇數(shù),因此奇數(shù)是指不能被2所整除的正整數(shù),犯了定義過(guò)窄的邏輯錯(cuò)誤,故C對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤。D.商品是指具有使用價(jià)值的一切物品擴(kuò)大了商品的外延,犯了定義過(guò)寬的邏輯錯(cuò)誤,故D對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤。故本題選A。)
3.假設(shè)A、B為兩個(gè)外延相容的概念,其相容關(guān)系可以用以下圖示表示。下列描述符合圖示信息的是(　　)①A“高二年級(jí)全體師生”和B“畢業(yè)班全體師生”②A“書籍”和B“語(yǔ)文書”③A“高二年級(jí)全體團(tuán)員”和B“高二年級(jí)全體學(xué)生”④A“中學(xué)生”和B“大學(xué)生”A.①②B.①④C.②③D.③④
3.C　(假設(shè)A,B為兩個(gè)外延相容的概念,其相容關(guān)系有全同關(guān)系、屬種關(guān)系或種屬關(guān)系。①圖①是全同關(guān)系,而A“高二年級(jí)全體師生”和B“畢業(yè)班全體師生”,A班的教師和B班的教師可能有交叉關(guān)系,也有可能是全異關(guān)系,①錯(cuò)誤。②圖②是屬種關(guān)系,而B“語(yǔ)文書”包含在A“書籍”內(nèi),A和B屬于屬種關(guān)系,②正確。③圖③是種屬關(guān)系,A“高二年級(jí)全體團(tuán)員“包含在B“高二年級(jí)全體學(xué)生”里面,A和B屬于種屬關(guān)系,③正確。④A“中學(xué)生”和B“大學(xué)生”屬于兩個(gè)不相同的群體,不存在包含與被包含,A和B是全異關(guān)系,④錯(cuò)誤。故本題選C。)
4.某學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)了“概念”的相關(guān)知識(shí)后,聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際分析概念外延之間的關(guān)系。下列選項(xiàng)分析正確的是(　　)A.①②B.①③C.②④D.③④
4.D　(①全同關(guān)系又稱同一關(guān)系、重合關(guān)系,兩個(gè)概念的外延全部重合的關(guān)系。市場(chǎng)機(jī)制強(qiáng)調(diào)市場(chǎng),“看得見(jiàn)的手”指的是宏觀調(diào)控,二者不是全同關(guān)系,故①錯(cuò)誤。②屬種關(guān)系指一個(gè)概念的外延真包含或真包含于另一概念的外延這種關(guān)系,外延大的那個(gè)概念是屬概念,外延小的那個(gè)概念是種概念。社會(huì)救助與社會(huì)保險(xiǎn)同屬于社會(huì)保障,二者不是屬種關(guān)系,故②錯(cuò)誤。③矛盾關(guān)系是指對(duì)立的兩種情況,沒(méi)有第三種情況存在,非此即彼,非彼即此。實(shí)體經(jīng)濟(jì)與虛擬經(jīng)濟(jì)屬于矛盾關(guān)系,故③正確。④反對(duì)關(guān)系是指在對(duì)立的兩種情況之外,還存在其他情況,非此不一定彼,非彼不一定此。勞動(dòng)性收入與轉(zhuǎn)移性收入屬于反對(duì)關(guān)系,故④正確。故本題選 D。)
5.某校擬于2022年4月10日舉辦第15屆體育節(jié)活動(dòng)。該校體育節(jié)組委會(huì)于2022年3月29日發(fā)布了一則通知,部分內(nèi)容如下:如果4月10日不下雨,體育節(jié)正常進(jìn)行;如果下暴雨,體育節(jié)活動(dòng)延后舉行?？梢?jiàn),該通知(　　)①?zèng)]有考慮其他影響因素 ②在邏輯上是錯(cuò)誤的,劃分標(biāo)準(zhǔn)不一③犯了“劃分不全”的邏輯錯(cuò)誤 ④在邏輯上是正確的,符合邏輯格式A.①③B.①④C.②③D.②④
5.A　(①③④子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外延,否則,就會(huì)犯“劃分不全”或“多出子項(xiàng)”的邏輯錯(cuò)誤,“下暴雨”、下大雨、下中雨、下小雨之和才等于“下雨”的外延,該通知僅僅考慮了“下暴雨”的情形,沒(méi)有考慮其他影響因素,犯了“劃分不全”的邏輯錯(cuò)誤,①③正確,④錯(cuò)誤。②在同一次劃分中,只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),否則,就會(huì)犯“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤,該通知并不存在劃分標(biāo)準(zhǔn)不一的問(wèn)題,②排除。故本題選A。)
6.給一個(gè)概念下定義,就是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性,在這一過(guò)程中應(yīng)該遵循必要的邏輯規(guī)則。下列定義所犯邏輯錯(cuò)誤相同的是(　　)①生命是生命體的新陳代謝 ②矩形是四邊和四角皆相等的四邊形③麻醉就是麻醉劑所起的作用 ④您的笑容就是陽(yáng)光下盛開的百合花A.①③B.①④C.②③D.②④
6.A　(①③“生命是生命體的新陳代謝”和“麻醉就是麻醉劑所起的作用”都犯了“同語(yǔ)反復(fù)”的錯(cuò)誤,即定義項(xiàng)直接包含了被定義項(xiàng)。②“矩形是四邊和四角皆相等的四邊形”犯了定義過(guò)窄的錯(cuò)誤。④“您的笑容就是陽(yáng)光下盛開的百合花”犯了比喻定義的錯(cuò)誤。故本題選A。)
7.給概念下定義,既要把握事物的本質(zhì),又要遵循必要的邏輯規(guī)則。以下定義與“憲法是國(guó)家的法律”所違背的邏輯規(guī)則相同的是(　　)A.營(yíng)養(yǎng)學(xué)就是研究營(yíng)養(yǎng)的科學(xué) B.勞動(dòng)者是具有勞動(dòng)能力的人C.社會(huì)保障是精巧的社會(huì)減震器 D.合同是民事主體之間設(shè)立民事法律關(guān)系的協(xié)議
7.B　(依題意知,“憲法是國(guó)家的法律”,這個(gè)定義中,定義項(xiàng)“國(guó)家的法律”的外延大于定義項(xiàng)“憲法”的外延,屬于“定義過(guò)寬”邏輯錯(cuò)誤。A.“營(yíng)養(yǎng)學(xué)就是研究營(yíng)養(yǎng)的科學(xué)”,這個(gè)定義中的定義項(xiàng)間接的包含了被定義項(xiàng),屬于“同語(yǔ)反復(fù)”,A不符題意。B.“勞動(dòng)者是具有勞動(dòng)能力的人”,這個(gè)定義犯了“定義過(guò)寬”的邏輯錯(cuò)誤,B符合題意。C.“社會(huì)保障是精巧的社會(huì)減震器”,這個(gè)定義犯了“比喻定義”邏輯錯(cuò)誤,C不符題意。D.合同是民事主體之間設(shè)立、變更、終止民事法律關(guān)系的協(xié)議。因此“合同是民事主體之間設(shè)立民事法律關(guān)系的協(xié)議”,這個(gè)定義犯了“定義過(guò)窄”邏輯錯(cuò)誤,D不符題意。故本題選B。)
8.文學(xué)就是以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù),這一語(yǔ)句(　　)①“文學(xué)”是“藝術(shù)”的屬概念②“以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)”是種差③把“種差”和“屬概念”加起來(lái),形成定義項(xiàng)“文學(xué)”④是一個(gè)定義,揭示了“文學(xué)”的本質(zhì)屬性A.①②B.②③C.①④D.②④
8.D　(①“文學(xué)”是“藝術(shù)”的種概念,①錯(cuò)誤。②依據(jù)教材知識(shí)可知,種差是指同一屬概念下的種概念之間的差別,即被定義項(xiàng)與同屬的其他種概念之間的差別。因此,“以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)”是種差,②正確。③文學(xué)是被定義項(xiàng),種差加屬概念是定義項(xiàng),③錯(cuò)誤。④明確概念內(nèi)涵最常用、最基本的方法就是種差加屬概念。因此,“文學(xué)就是以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)”是一個(gè)定義,揭示了“文學(xué)”的本質(zhì)屬性,④正確。故本題選D。)
9.與定義“法律就是行為規(guī)范”所犯邏輯錯(cuò)誤相同的是(　　)①科學(xué)理論就是符合實(shí)際的認(rèn)識(shí) ②新聞不是過(guò)去發(fā)生事情的報(bào)道③教師是人類靈魂的工程師 ④正方形就是四個(gè)角相等的四邊形A.①②B.①④C.②③D.③④
9.B　(題干定義“法律就是行為規(guī)范”中法律定義項(xiàng)“行為規(guī)范”的外延大于被定義項(xiàng)“法律”的外延,犯了“定義過(guò)寬”的錯(cuò)誤。①定義項(xiàng)“符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)”的外延大于被定義項(xiàng)“科學(xué)理論”的外延,犯了“定義過(guò)寬”的錯(cuò)誤,①符合題意。②新聞不是過(guò)去發(fā)生事情的報(bào)道,是否定判斷,犯了“否定定義”的錯(cuò)誤,故②排除。③定義不能用比喻,教師是人類靈魂的工程師犯了“比喻定義”的錯(cuò)誤,故③排除。④四個(gè)角相等的四邊形可能是正方形,也可能是矩形,故定義項(xiàng)外延大于被定義項(xiàng)外延,犯了“定義過(guò)寬”的錯(cuò)誤,④符合題意。故本題選B。)
10.“學(xué)生考試成績(jī)分為優(yōu)、良、中、及格、不及格”和“學(xué)生補(bǔ)考成績(jī)分為及格和不及格”這兩個(gè)陳述中,“及格”與“不及格”兩個(gè)概念之間(　　)A.都是矛盾關(guān)系 B.都是反對(duì)關(guān)系C.前者是矛盾關(guān)系,后者是反對(duì)關(guān)系 D.前者是反對(duì)關(guān)系,后者是矛盾關(guān)系
10.D　(A、B、C、D.“學(xué)生考試成績(jī)分為優(yōu)、良、中、及格、不及格”中的“及格”與“不及格”是反對(duì)關(guān)系?！皩W(xué)生補(bǔ)考成績(jī)分為及格和不及格”中的“及格”與“不及格”是矛盾關(guān)系。故A、B、C說(shuō)法錯(cuò)誤,D說(shuō)法正確。故本題選D。)
二、非選擇題11.運(yùn)用概念的外延關(guān)系的相關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題。(1)在“貓”“狗”“動(dòng)物”這三個(gè)概念中,請(qǐng)說(shuō)明“貓”與“狗”是哪種外延關(guān)系?畫出正確的圖示。(2)“貓”與“動(dòng)物”是哪種外延關(guān)系?請(qǐng)畫出正確的圖示。

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