注意事項(xiàng)：
1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。
2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
一、閱讀(72分)
(一)閱讀I(本題共5小題，19分)
閱讀下面的文字，完成1～5題。
材料一：
近年出現(xiàn)的短視頻，與當(dāng)年的小小說有很多相似之處，比如作品的篇幅和傳播度，尤其是兩者都擁有超級(jí)的流量域，但短視頻迅猛程度超過了小小說。在大眾視野中，短視頻常常和一些詞聯(lián)系在一起，比如快餐化和碎片化。從網(wǎng)絡(luò)用戶層面來說，快餐化和碎片化不是新詞，早在微信公眾號(hào)興起時(shí)碎片化閱讀就已經(jīng)被詬病。雖然技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)分子卻沒能提出更好的辦法來解決碎片化閱讀的問題。短視頻具有如此大的用戶群體，在短短幾年內(nèi)就在公共層面參與了社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展，背后的主要原因更多來自短視頻的創(chuàng)作者。短視頻的重點(diǎn)并不在于“視頻”,而在于“短”。短視頻要在極短的時(shí)間內(nèi)抓取流量，讓更多人觀看，關(guān)鍵的要素是“內(nèi)容”生產(chǎn)，在幾秒鐘之間輸出的內(nèi)容要博人眼球，讓用戶在幾乎來不及理性分析的時(shí)間內(nèi)最大限度地獲取關(guān)鍵信息。
相比于傳統(tǒng)傳播媒介，短視頻生產(chǎn)端的另一個(gè)特點(diǎn)是“生產(chǎn)權(quán)力”的下放。簡(jiǎn)易便捷的拍攝創(chuàng)作手法，讓每一個(gè)社會(huì)個(gè)體都有了成為“作者”的可能，所見所想所思所感都可以在極短的時(shí)間內(nèi)通過一部智能手機(jī)呈現(xiàn)，從而完成與世界的溝通。因此，短視頻的創(chuàng)作者群體更加多元。
短視頻的接受和生產(chǎn)一樣，都不受地點(diǎn)的限制，用戶同樣可以在任意場(chǎng)景中選擇打開視頻平臺(tái)來消費(fèi)，公交車、地鐵等場(chǎng)所都有短視頻的“身影”。在這些公共空間中，短視頻是消磨時(shí)間的利器，帶來的用戶體驗(yàn)也在一定程度上消解了公共空間的陌生感，這一方面增加了用戶需求黏性，另一方面也導(dǎo)致了“周圍”的消失。失去與空間建立的聯(lián)系之后，個(gè)體的存在被無限地強(qiáng)化。
短視頻還是一個(gè)高度融合和綜合的信息超市。之前電影電視的各種類型比如紀(jì)錄片、故事片、科教片、政論片等都在短視頻領(lǐng)域得到巨大的發(fā)展和繁榮。而且流行的短視頻平臺(tái)幾乎都兼具了社交屬性與工具屬性。人們通過短視頻獲得更多的資訊和知識(shí)，這是短視頻的工具屬性。短視頻行業(yè)涌入了各種各樣的行業(yè)分享者，相較于之前的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，短視頻把所有門類都涵蓋進(jìn)來，成為一個(gè)無所不包的大熔爐，比如農(nóng)戶種植、修驢蹄、英語(yǔ)教學(xué)、古詩(shī)詞賞析等內(nèi)容在此之前不太可能在同一個(gè)平臺(tái)出現(xiàn)。
而短視頻受人詬病的地方是它帶來的沉迷問題，海量的資訊讓人沉迷其中無法自拔，困于信息繭房之中。短視頻的接受者們要離開信息繭房有可能嗎？答案是肯定的。不少醫(yī)學(xué)研究證明，刷短視頻成癮與用戶的一些心理狀況息息相關(guān)。更容易掉入短視頻時(shí)間陷阱的，往往是那些在現(xiàn)實(shí)生活中很少被認(rèn)可的人，于是他們將更多的注意力投入網(wǎng)絡(luò)世界，這是一個(gè)共性的心理狀態(tài)。要杜絕沉迷上癮的問題，根本上還是看個(gè)人意志力。另外，明確每天在現(xiàn)實(shí)生活中所要完成的任務(wù)，到達(dá)這一目標(biāo)之后再進(jìn)入短視頻世界，這樣既可以減輕長(zhǎng)時(shí)間刷短視頻帶來的負(fù)罪感，又可以借助海量短視頻拓寬視野。雖然短視頻傳播的是不成體系的碎片化知識(shí)，但它提供了知識(shí)的豐富度，為個(gè)體打開一扇學(xué)習(xí)之門。個(gè)人完全可以憑借興趣在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)到更為廣泛和專業(yè)的知識(shí)。
(摘編自王干《短視頻興起與流量域變遷》)
材料二：
短視頻并非像有些人批評(píng)或暗示的那樣，都是娛樂性的，甚至都是低俗的。事實(shí)上，“嚴(yán)肅”的部分大量存在，甚至可謂靈光四射。在短視頻平臺(tái)上，具有理論深度的討論交流比比皆是。短視頻本身是個(gè)工具，關(guān)鍵看怎么使用，誰(shuí)在使用。它已經(jīng)促成了一些帶有同人[注]色彩的知識(shí)或?qū)W術(shù)共同體，拓展了大學(xué)課堂的邊界，“B站大學(xué)”的戲稱并非沒有道理。坦率地說，有的短視頻博主的學(xué)術(shù)能力遠(yuǎn)超一些平庸教授的水平。大量群眾記錄人生，分享經(jīng)驗(yàn)，并不奢望能掙錢，他們只是享受被看見的興奮。有些博主面向小眾同道播送，雖然有商業(yè)考量，但這也往往并非首要目標(biāo)。須知，表達(dá)與分享也是剛需。
更何況，大部分人還是堅(jiān)持社會(huì)關(guān)懷和道義責(zé)任的。不妨研究一下那些高流量短視頻以及群眾的跟帖和彈幕，我們是不是經(jīng)常為他人的某些遭遇而激憤不平？是不是為舍身救人的義舉而深深感動(dòng)？又是否因在另外的普通人身上看到自己的弱點(diǎn)而會(huì)心一笑，并時(shí)常被無忌的童言和小動(dòng)物的乖巧治愈？
短視頻平臺(tái)，從來都是一個(gè)開闊的舞臺(tái)。商業(yè)當(dāng)然以逐利為目的，但為了達(dá)到自己的目的，它們必須接受這樣的邏輯前提：鼓勵(lì)人們廣泛參與，提供豐富多樣的內(nèi)容。退一步說，平臺(tái)算法在一定程度上的確制造了同質(zhì)化的繭房，但從另一方面說，繭房也是類型眾多，一些人眼中的大流量網(wǎng)紅在另一些人那里完全是陌生人。多重繭房的存在既造成了束縛和分裂，也為打破繭房提供了某種條件。當(dāng)人們意識(shí)到其他繭房存在的時(shí)候，有時(shí)也會(huì)引發(fā)對(duì)身處其中的反省。
對(duì)于算法推薦的自我強(qiáng)化機(jī)制，也要辯證地看。我們正常生活中其實(shí)一直存在自我強(qiáng)化的問題，只不過不那么明顯罷了。如果不能進(jìn)行理性省察，即使不上網(wǎng)不看短視頻照樣也可能陷入自我認(rèn)知的窠臼。而且，自我強(qiáng)化也分正向的和負(fù)向的，愛學(xué)習(xí)、多元思考、關(guān)切他人和世界，這樣的習(xí)慣被強(qiáng)化沒什么不好。如果你能夠把正確使用流媒體平臺(tái)作為積極的思想工具，算法推薦也可以成為正向自我強(qiáng)化的助手。比如，同主題的短視頻推薦并不一定持相同立場(chǎng)，關(guān)于國(guó)際局勢(shì)和社會(huì)熱點(diǎn)的討論，同主題下會(huì)展開各種立場(chǎng)的交鋒。
(摘編自劉復(fù)生《發(fā)掘短視頻的變革性價(jià)值》)
[注]同人，指志趣相同的人。
1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)
A.短視頻具有快餐化、碎片化特點(diǎn)，這使得它能在極短時(shí)間內(nèi)向受眾提供關(guān)鍵信息并吸引其注意力。
B.短視頻的創(chuàng)作者群體更加多元，是短視頻“生產(chǎn)權(quán)力”下放的結(jié)果，與智能手機(jī)的普及密切相關(guān)。
C.刷短視頻可打破地點(diǎn)限制，在任意場(chǎng)景中進(jìn)行，從而為用戶帶來消解公共空間陌生感、消磨時(shí)間等好處。
D.短視頻涵蓋所有門類，所提供的知識(shí)極其豐富，能夠讓用戶憑興趣學(xué)到更為廣泛、專業(yè)和系統(tǒng)的知識(shí)。
2.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.“B站”一些博主推送的短視頻具有一定學(xué)術(shù)水平，拓展了大學(xué)課堂的邊界，“B站大學(xué)”的戲稱不無道理。
B.一些短視頻呈現(xiàn)了救助他人的義舉、表達(dá)了對(duì)他人不幸遭遇的同情，說明短視頻也有“嚴(yán)肅”的部分存在。
C.雖然短視頻平臺(tái)鼓勵(lì)視頻創(chuàng)作者提供豐富多樣的作品，但其逐利目的會(huì)給作品打上商業(yè)烙印，降低其品質(zhì)。
D.只有進(jìn)行理性省察，才有可能走出自我認(rèn)知的窠臼，進(jìn)而消除正常生活中自我強(qiáng)化所含有的負(fù)向因素。
3.下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是(3分)
A.材料一為了論證短視頻具有工具屬性，列舉了農(nóng)戶種植、修驢蹄、英語(yǔ)教學(xué)等視頻內(nèi)容。
B.材料二舉博主面向小眾同道播送的例子，意在印證帶有同人色彩的知識(shí)共同體的存在。
C.材料一將短視頻與小小說、電影電視進(jìn)行比較，突出了短視頻在流量域、類型等方面的特點(diǎn)。
D.材料二中的“事實(shí)上”“更何況”“退一步說”等詞語(yǔ)，體現(xiàn)了作者的看法，呈現(xiàn)了論述脈絡(luò)。
4.對(duì)如何讓短視頻接受者離開信息繭房這一問題，兩則材料各有什么應(yīng)對(duì)措施？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)
5.相比于傳統(tǒng)傳播媒介，短視頻是近年出現(xiàn)的新事物。隨著社會(huì)的發(fā)展，新事物還會(huì)不斷出現(xiàn)。上述材料對(duì)我們看待新事物有什么啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(6分)
(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)
閱讀下面的文字，完成6～9題。
北 上(節(jié)選) 徐則臣
門外走進(jìn)來一個(gè)黑瘦老人，頭發(fā)花白，只有被河風(fēng)吹了一輩子才能長(zhǎng)出那樣一張臉，皮膚不干，但皺紋走的都是風(fēng)的路子。腰有點(diǎn)弓，因?yàn)轱L(fēng)濕病，走路都不是特別利索；他攥著人造革皮包帶子的指關(guān)節(jié)粗大，稍稍腫起和扭曲，周海闊這個(gè)外行打眼也可以確診他有嚴(yán)重的風(fēng)濕病。
“我是剛才那個(gè)邵星池的父親，"老人說著從口袋里掏出一張卡，“我叫邵秉義，這是身份證。我兒子贖回羅盤[注]缺多少錢，我給補(bǔ)上?！?br>周海闊站起來，把外套脫掉。竟然穿著西裝跟邵星池談了這么久，怪不得覺得有點(diǎn)熱，而現(xiàn)在，邵星池的父親突然出現(xiàn)，他覺得后背上瞬間出了一層汗。程諾接住老板的外套，對(duì)老人說：“大爺，不是贖回。咱們不開當(dāng)鋪。”
“對(duì)不起，是買回來。”老人很謙卑。
周海闊請(qǐng)老人坐下，邵秉義堅(jiān)持站著，不用說幾句話，站著就行。周海闊提醒他，站久了容易加重風(fēng)濕病，邵乘義才坐下?！翱磥砝习迨嵌\(yùn)河的人，一眼看出了我的風(fēng)濕病。謝謝!”邵秉義說，“那老板一定也明白，我兒子為什么要把羅盤買回來?！?br>周海闊讓程諾給老先生上茶。程諾送茶來時(shí)，附在周海闊耳邊說：“這位老先生來過，還問過羅盤價(jià)格，想買。”
邵秉義耳朵很好，程諾的耳語(yǔ)聽得一清二楚，“我是來過。不瞞兩位，上次我就想買回來?！?br>三個(gè)月前邵秉義才知道兒子把羅盤賣了。就一個(gè)人搭船來到這里。玻璃表面破裂他也認(rèn)出那羅盤姓邵，問貨源和收購(gòu)價(jià)格，程諾說要為當(dāng)事人保密；問再次售出的價(jià)格，程諾說，原則上不賣，要賣，價(jià)格也得周總定。邵乘義出了客棧，抽出皮帶揍兒子一頓的心都有。但他在河邊坐了半個(gè)鐘頭，火氣下去了。兒子也不容易，不到萬(wàn)不得已也不會(huì)干這種傻事；不過這種傻事照他看來，是任何時(shí)候都不該干的。他從河邊站起來，搭另一條船回去，他決定自己想辦法把它贖回來。
他把角角落落里的錢都搜出來，拎著人造革皮包來了客棧。經(jīng)過河口，看見吳老板的船停在半道，猜兒子可能來了。星池和朋友的船舶修理廠關(guān)張之后，剩下的錢已經(jīng)買不起一條船，他也不打算立馬東山再起，想先在別人的船上干一陣子，理出個(gè)頭緒再圖長(zhǎng)遠(yuǎn)。正好吳老板船上缺個(gè)掌舵的。兒子能回到船上，讓邵秉義心里還是生出一點(diǎn)溫暖。
邵秉義把提包拉開，往外拿出第一捆錢，拿第二捆時(shí)，周海闊擋住他的手，“大爺，羅盤必須收回嗎？”那一捆錢，大大小小顏色各異的紙幣，從一百到五十到二十到十塊到五塊到一塊一直到五毛：老人把所有錢都搜羅來了。
“老板別擔(dān)心，我有大票子?！鄙郾x說，“有一捆每張都是一百的?！?br>周海闊捂住包，“不必了，大爺。羅盤，您取走吧?！?br>“錢你還沒數(shù)呢?！鄙郾x說，“就是取，也讓那狗東西來取。他把祖宗的臉踩在地上了，他得自己給撿起來。你們別告訴他我補(bǔ)了錢，就說降價(jià)了?！?br>“還是兩萬(wàn)五。我們沒有翻倍的規(guī)矩。大爺，我們家祖上也跑船?！?br>老秉義如同聽到接頭暗號(hào)，眼神突然亮起來，“哪一輩？跑的什么船？”
“得有上百年了。屋船，有的地方也叫棧船，載客的。當(dāng)年跑過半條運(yùn)河。”
老秉義伸出手，一定要跟周海闊握一下，不為自己，為祖先。邵家的先祖開始跑船，也在上百年前，第一趟水路就把大運(yùn)河從南跑到了北。
“你家吃了多少年水飯？”邵秉義問。
周海闊說不清。
他只聽說祖上傳下過一個(gè)意大利文記事本，小羊皮做的封面，本子上幾乎寫滿了字，手寫。周家最早認(rèn)識(shí)意大利語(yǔ)的，就是一百多年前跑船的周公義彥，那個(gè)意大利文記事本就是從義彥公手上傳下來的。當(dāng)年義彥公還是個(gè)十來歲的少年，被父母從學(xué)堂里拉出來當(dāng)學(xué)徒謀生，跟著師父在水上跑長(zhǎng)途。極偶然的機(jī)會(huì)，接待了一個(gè)意大利客人，洋客人非常喜歡少年周義彥，兩人很談得來。他發(fā)現(xiàn)義彥公極有語(yǔ)言天賦，就在旅途中教授他學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)。意大利客人到達(dá)目的地，為了感謝，也為了激勵(lì)少年周義彥繼續(xù)學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)，把自己的記事本送給了他。
在此后的一百多年里，不僅周義彥會(huì)說意大利語(yǔ)，周家的世世代代都會(huì)說意大利語(yǔ)。學(xué)意大利語(yǔ)成為家訓(xùn)，必修的功課。
周海闊把脖子上的玉墜掏出來給邵秉義看。一個(gè)半大拇指甲大小的青綠色的玉，有銹紅色的沁，做成了書的模樣。周海闊指著玉書封面和封底上刻的同一個(gè)單詞：Lingua(語(yǔ)言)。邵秉義伸長(zhǎng)脖子，不認(rèn)識(shí)洋文，害怕把玉給摸壞了，伸出的手又縮回來?！澳莻€(gè)記事本，還在嗎？”邵秉義對(duì)周家的文化傳承插不上話，也坦然地感到了自卑。
“不在了?！敝芎ｉ煋u頭惋惜。
“本子上都記的啥？”邵秉義問。
“不知道。”周海闊說，給邵乘義敬上一根煙，“祖父也記不清了。大概就是運(yùn)河上的航行日志，好像說到馬可·波羅。其實(shí)對(duì)我們后人來說，本子上記了什么不重要，它更像是一個(gè)信物和提醒，督促周家人把意大利語(yǔ)傳承下去。有時(shí)候我也想，如果義彥公遇到的是個(gè)法國(guó)人或者德國(guó)人，如果他碰巧又對(duì)法語(yǔ)或德語(yǔ)感興趣，是不是我們家祖祖輩輩必須學(xué)的，就變成法語(yǔ)或德語(yǔ)了？”
“還是意大利語(yǔ)吧，"邵秉義吐出一口煙，“要不見到咱們家的羅盤，你還不一定知道是哪兒來的呢?！?br>加上程諾，三個(gè)人一起大笑。
這事就算定了：等星池下次來，就可以取回羅盤。原價(jià)。周海闊的意思是，若星池手頭兒緊，羅盤拿走，錢以后再說，不給也無妨。邵秉義堅(jiān)決不答應(yīng)，要是這樣，那羅盤就不要了。程諾說，嗨，好像又說回來了呀，這羅盤到底是重要還是不重要？三個(gè)人又大笑起來。
(有刪改)
[注]羅盤，指20世紀(jì)初，一個(gè)曾坐船沿京杭大運(yùn)河北上的意大利人送給邵家先祖的意大利羅盤。
6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是(3分)
A.邵秉義臉上皺紋“走的都是風(fēng)的路子”、因風(fēng)濕病走路不利索，隱晦表明邵秉義常年跑船、與運(yùn)河打交道。
B.邵秉義初見周海闊時(shí)“堅(jiān)持站著”,看周海闊的玉墜時(shí)“伸出的手又縮回來”,這些行為都能看出邵秉義的自卑。
C.邵秉義在河邊坐的半個(gè)鐘頭時(shí)間里，對(duì)兒子賣羅盤行為從起初的滿腔憤怒到最后釋然，經(jīng)歷了復(fù)雜的心理變化。
D.邵秉義拿出的贖金不僅有大面額紙幣，也有小面額的，甚至還有五毛的，這樣寫是為了體現(xiàn)他生活的節(jié)儉窘迫。
7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.文本在對(duì)話中穿插對(duì)兩個(gè)家族歷史的回顧，由單一時(shí)間維度敘事拓展到兩個(gè)時(shí)間維度，增加了故事敘述的深廣度。
B.文本圍繞羅盤能否購(gòu)回及購(gòu)回價(jià)格展開矛盾沖突，通過對(duì)邵秉義和周海闊的對(duì)比來制造沖突，凸顯周海闊的大度。
C.程諾在文本中的著墨比較少，只有寥寥數(shù)語(yǔ)，但這一形象不僅推動(dòng)了故事的發(fā)展，也使購(gòu)回羅盤的情節(jié)更為豐富。
D.人物對(duì)話中出現(xiàn)的“大票子”“狗東西”“水飯”等詞語(yǔ)充滿“土味”,與趙樹理《小二黑結(jié)婚》的語(yǔ)言風(fēng)格有相似之處。
8.文本的結(jié)尾部分，三個(gè)人有兩次大笑，請(qǐng)分析兩次大笑時(shí)邵秉義是怎樣的心理。(4分)
9.文本講述了一個(gè)購(gòu)回羅盤的故事，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，請(qǐng)加以分析。(6分)
(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)
閱讀下面的文言文，完成10～14題。
材料一：
以荒政①十有二聚萬(wàn)民：一曰散利，二曰薄征，三曰緩刑，四曰弛力，五曰舍禁，六曰去幾，七曰省禮，八曰殺哀，九曰蕃樂，十曰多昏，十有一曰索鬼神，十有二曰除盜賊。
(節(jié)選自《周禮·地官·大司徒》)
材料二：
皇祐二年，吳中大饑，殍殣枕路。是時(shí)范文正②領(lǐng)浙西，發(fā)粟及募民存餉，為術(shù)甚備。吳人喜競(jìng)渡，好為佛事。希文乃縱民競(jìng)渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召諸佛寺主首，諭之曰：“饑歲工價(jià)至賤，可以大興土木之役?！庇谑侵T寺工作鼎興。又新敖倉(cāng)吏舍，日役千夫。監(jiān)司奏劾杭州不恤荒政嬉游不節(jié)及公私興造傷耗民力。文正乃自條敘所以宴游及興造，皆欲以發(fā)有余之財(cái)，以惠貧者。貿(mào)易、飲食、工技、服力之人，仰食于公私者，日無慮數(shù)萬(wàn)人，荒政之施，莫此為大。是歲，兩浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。歲饑，發(fā)司農(nóng)之粟，募民興利，近歲遂著為令。既已恤饑，因之以成就民利，此先王之美澤也。
(節(jié)選自《夢(mèng)溪筆談·官政》)
材料三：
河朔大水，民流就食。弼勸所部民出粟，益以官?gòu)[，得公私廬舍十余萬(wàn)，散處其人，以便薪水。官吏自前資、待缺、寄居者，皆賦以祿，使即民所聚，選老弱病瘠者廩之，仍書其勞，約他日為奏請(qǐng)受賞。率五日，輒遣人持酒肉飯糗慰藉，出于至誠(chéng)，人人為盡力。山林陂澤之利可資以生者，聽流民擅取。死者為大冢葬之，目曰“叢?！?。明年，麥大熟，民各以遠(yuǎn)近受糧歸，凡活五十余萬(wàn)人。帝聞之，遣使褒勞，拜禮部侍郎。弼曰：“此守臣職也?！鞭o不受。前此，救災(zāi)者皆聚民城郭中，為粥食之，蒸為疾疫，及相蹈藉，或待哺數(shù)日不得粥而仆，名為救之，而實(shí)殺之。自弼立法簡(jiǎn)便周盡，天下傳以為式。
(節(jié)選自《宋史·富弼傳》)
[注]①荒政；賑濟(jì)饑荒的政令或措施。②范文正：范仲淹，字希文，謚號(hào)文正。
10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)
監(jiān)司奏劾A杭州B不恤C荒政D嬉游E不節(jié)F及公私G興造H傷耗民力。
11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.“希文乃縱民競(jìng)渡”與《師說》中“今其智乃反不能及”的“乃”意思不相同。
B.“所以宴游及興造”與《蘭亭集序》中“所以游目騁懷”的“所以”用法相同。
C.司農(nóng)，本指漢代以后掌管國(guó)家錢、糧的重要官職，文中指儲(chǔ)備糧食的國(guó)家糧倉(cāng)。
D.仆，倒、倒下，與《報(bào)任安書》中“則仆償前辱之責(zé)”的“仆”意思不相同。
12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.據(jù)《周禮》記載，早期中國(guó)通過采取發(fā)放救濟(jì)物資、減輕賦稅、減緩刑罰等十二條措施來防止災(zāi)民流離，維持社會(huì)穩(wěn)定。
B.吳中饑荒時(shí)，范仲淹鼓勵(lì)百姓“競(jìng)渡”,勸導(dǎo)佛寺大興土木，又翻新糧倉(cāng)、官舍，雖然浪費(fèi)了民力，卻創(chuàng)造了“荒政”奇跡。
C.富弼動(dòng)員官民力量，籌集十余萬(wàn)房屋用來安置流民；發(fā)動(dòng)轄區(qū)不在任官吏協(xié)助賑濟(jì)災(zāi)民，并承諾來日為其奏請(qǐng)封賞。
D.富弼之前的救災(zāi)官員，都將災(zāi)民聚集施粥，這樣易導(dǎo)致疾疫流行和爭(zhēng)相踐踏等。富弼采用簡(jiǎn)便周詳?shù)呐e措一改陳弊。
13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)
(1)是歲，兩浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。
(2)明年，麥大熟，民各以遠(yuǎn)近受糧歸，凡活五十余萬(wàn)人。
14.范仲淹、富弼的賑災(zāi)措施和效果有哪些相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(5分)
(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題。
送韓九① 高適
惆悵別離日，裴回歧路前。
歸人望獨(dú)樹，匹馬隨秋蟬。
常與天下士②,許君兄弟賢。
良時(shí)正可用，行矣莫徒然。
[注]①此詩(shī)作于盛唐的開元后期或天寶初期。②天下士，才德非凡之士，出自《史記·魯仲連鄒陽(yáng)列傳》“始以先生為庸人，吾乃今日知先生之天下之士也”。
15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.詩(shī)歌開頭“惆悵”“裴回”直抒胸臆，點(diǎn)明了詩(shī)人送別韓九時(shí)的心境。
B.詩(shī)歌借助歧路、獨(dú)樹、匹馬、秋蟬等意象，描繪了一幅“歸人”離別圖。
C.詩(shī)歌第五句運(yùn)用了典故，第六句“許”“賢”二字表達(dá)了對(duì)友人的高度認(rèn)可。
D.詩(shī)歌末兩句與王勃《送杜少府之任蜀州》末兩句有著相似意蘊(yùn)和胸襟。
16.有人評(píng)價(jià)高適的詩(shī)“頗有雄氣”。這一觀點(diǎn)在本詩(shī)中是如何得到印證的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)
17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)魏征在《諫太宗十思疏》中用“ ， ”兩句，總結(jié)出和《詩(shī)經(jīng)·大雅》“靡不有初，鮮克有終”相同的哲理和警示。
(2)柳永《望海潮(東南形勝)》中，運(yùn)用比喻的修辭和動(dòng)靜結(jié)合的手法描寫杭州美景的兩句是“ ， ”。
(3)“空”字在唐宋詩(shī)詞中常有“空自、徒然、白白地”的意思，例如高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材中的“ ， ”。
二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(18分)
閱讀下面的文字，完成18～22題。
秋冬時(shí)節(jié)，千姿百態(tài)、五彩斑嫻的落葉為大地鋪上地毯。在欣賞落葉美景時(shí)，有心人會(huì)發(fā)現(xiàn)：一些落葉正面向上，一些落葉卻背面朝天。這其中蘊(yùn)藏著植物生理特性與空氣動(dòng)力學(xué)的秘密。
葉片的生理特性是影響落葉朝向的因素之一。( 甲 ):葉片的正面，緊貼上表皮的一至數(shù)層圓柱狀薄壁細(xì)胞排列緊密，被稱為柵欄組織，緊實(shí)度高，其中含有較多的葉綠體，能夠高效地進(jìn)行光合作用；葉片背面，細(xì)胞形狀不規(guī)則，含葉綠體較少，排列疏松，被稱為海綿組織，主要提供水分和營(yíng)養(yǎng)，保障光合作用順利進(jìn)行。秋冬時(shí)節(jié)，隨著水分的減少、消失，柵欄組織細(xì)胞變得越來越緊密，難以伸展，葉面卷曲成凹形；而海綿組織則易拉伸，葉背會(huì)保持微凸的狀態(tài)。所以，許多落葉會(huì)呈現(xiàn)向內(nèi)卷曲的特點(diǎn)。
( 乙 )。葉片在重力作用下墜落地面，但葉片的下落過程并非簡(jiǎn)單的直線下落。有風(fēng)的時(shí)候，受空氣阻力等因素影響，葉片以翻滾和旋轉(zhuǎn)的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)形態(tài)下落，最終，凹面朝下的狀態(tài)占據(jù)主導(dǎo)地位。因?yàn)榘济娉碌娜~片消減了更多的空氣阻力，并且其形態(tài)使受力分布更均勻，不易被再次吹動(dòng)或翻滾。①在靜態(tài)條件(如無風(fēng)環(huán)境)下，②葉片在旋轉(zhuǎn)動(dòng)能的作用下也會(huì)不停旋轉(zhuǎn)，③落地時(shí)哪面朝上通常呈隨機(jī)分布，④正面和背面朝上的比例基本上接近相等。
當(dāng)你在林間漫步，不防駐足觀查地上的落葉，它們無聲地講述著植物的生存智慧與空氣動(dòng)力學(xué)的奧密，也提醒我們，每一片落葉都有值得探究的科學(xué)問題。
18.文中最后一段有三處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來并加以改正。(3分)
19.下列詞語(yǔ)與文中加點(diǎn)的“柵欄組織”短語(yǔ)構(gòu)成方式最接近的一項(xiàng)是(3分)
A.工匠精神 B.拿來主義
C.差序格局 D.磐石信念
20.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過18個(gè)字。(4分)
21.文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?4分)
22.秋冬時(shí)節(jié)，復(fù)興小學(xué)的李想同學(xué)在林間散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)有不少落葉倒扣在地面上，他對(duì)這一現(xiàn)象非常好奇，向你詢問原因。請(qǐng)根據(jù)以上材料，對(duì)李想同學(xué)的疑問進(jìn)行解答，要求信息準(zhǔn)確、語(yǔ)言通俗，不超過100個(gè)字。(4分)
三、寫作(60分)
23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
人類的心靈需要理想甚于需要物質(zhì)。
——雨果
你是否同意上述說法？請(qǐng)寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
鄭州市 2025年高中畢業(yè)年級(jí)第二次質(zhì)量預(yù)測(cè)
語(yǔ)文參考答案
一 、 閱讀 (72分)
(一)閱讀 I(本題共 5 小題 ，19分)
1. (3分)B(A項(xiàng) 因果失當(dāng)?！笆沟盟茉跇O短時(shí)間內(nèi)向受眾提供關(guān)鍵信息，吸引其注意力 ” 的并非“ 短視頻具有快餐化 、碎片化的特點(diǎn)”, 而是“‘ 內(nèi)容 ’生產(chǎn)”。C項(xiàng)說法絕對(duì) 。文 中 說的是“在一定程度上消解了公共空間的陌生感”。D項(xiàng)曲解文意?！跋到y(tǒng)”說法不當(dāng)，由“碎 片化知識(shí)攝入雖然不成體系 ”可知 ，短視頻提供的知識(shí)并不系統(tǒng)。)
2. (3 分)C(于文無據(jù)?！暗渲鹄?目的會(huì)給作品打上商業(yè)烙印 ，降低其品質(zhì)”有誤。)
3. (3分)D(A項(xiàng)事例與觀點(diǎn)不匹配 。“農(nóng)戶種植、修驢蹄 、英語(yǔ)教學(xué)等視頻內(nèi)容 ”, 意在 論證短視頻是“一個(gè)無所不包的大熔爐”, 即“短視頻還是一個(gè)高度融合和綜合的信息超市”。 B項(xiàng)事例與觀點(diǎn)不匹配?！安┲髅嫦蛐”娡啦ニ偷睦印? 意在論證有些博主發(fā)布視頻重在 表達(dá)和分享 。C項(xiàng)論證方法有誤 。未將短視頻與電影電視進(jìn)行比較 。)
4. (4分)
材料一：① 增強(qiáng) 個(gè)人意 志力 ，不 因在現(xiàn) 實(shí)生 活 不被認(rèn) 可而將 更 多精 力投入網(wǎng) 絡(luò)世界；② 明確 每 天在 現(xiàn) 實(shí)生活 中要 完成 的任 務(wù) ， 達(dá) 成 目標(biāo)后再進(jìn) 入短視頻世界 ,
材料二：① 意識(shí) 到信 息多重繭房 的存在，主 動(dòng)打破所 處的信 息繭房；② 施行正 向 自我 強(qiáng) 化 ， 進(jìn) 行 理性 省察 ，將流媒體 平臺(tái) 作 為積 極 的思想 工具 ,
(每答出一點(diǎn)給 1 分 。意思答對(duì)即可 。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分 。)
5. (6 分)① 通過 與熟悉的 舊事物 比較 ，更 好地認(rèn)識(shí)新 事物 的特征。② 從 不同角度 審視新 事物，力 求獲得更為全面的認(rèn)識(shí) 。③ 要用辯證 的態(tài) 度 理性看待新 事物，既 要看到其長(zhǎng)處， 又 要發(fā)現(xiàn)其短處 。④ 多從積極的方面看 待新事物 ， 勿夸大其 消極因素 。/采取積極措施 ，讓 新 事物多發(fā)揮正面作用 ,
(每答出一點(diǎn)給 2 分，答 出任三點(diǎn)即可。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理， 可酌情給分 。)
(二)閱讀Ⅱ (本題共4小題 ，16分)
6.(3分)A(B項(xiàng)“這些動(dòng)作都能看出邵秉義的自卑”說法有誤，邵秉義初見周海闊時(shí)“堅(jiān) 持站著 ”, 是 出于求人辦事的“謙卑 ”。C項(xiàng)邵秉義對(duì)兒子賣羅盤行為“最后釋然”說法有誤， 從原文“ 不過這種傻事照他看來，是任何時(shí)候都不該干的”可 以看出邵秉義并未釋然。D項(xiàng) “ 這樣寫是為了體現(xiàn)他生活的節(jié)儉窘迫 ”說法有誤，邵秉義拿出的贖金有各種面額的錢，體 現(xiàn)的是他為贖回羅盤想盡辦法湊錢， 強(qiáng)調(diào)他對(duì)贖回羅盤的重視 ，而 不是日常生活的節(jié)儉窘 迫 。)
7. (3分)B(“通過對(duì)邵秉義和周海闊的對(duì)比來制造沖突 ”說法有誤。文本并非通過對(duì)邵 秉義和周海闊進(jìn)行對(duì)比來制造沖突 。)
8. (4分)① 情感 共鳴的 喜悅：周 家傳 承 意大利語(yǔ) ，邵 家傳承意大利羅盤 ，兩個(gè) 家族的傳 承有共通之處，拉近了二人的情 感，這種情 感上 的共 鳴讓邵秉 義內(nèi) 心喜悅。② 問題解 決的釋 然 ：大笑體現(xiàn) 出邵 乘 義在 經(jīng)歷 了購(gòu)回羅盤 的波 折后，終 于與周海 闊達(dá)成共識(shí) 、可 以守 住祖?zhèn)?br>之物的欣慰釋 然 >
(每答出一點(diǎn)給2分 。意思對(duì)即可 。如有其他答案 ，只要言之成理，可酌情給分。)
9. (6 分)① 家族 傳承 的堅(jiān) 守：邵 秉 義為維護(hù) 家族顏 面和傳 統(tǒng) ， 堅(jiān)決購(gòu)回羅盤 ，不 容 兒子 破壞傳承；周海 闊家族 通過記事本和玉墜，將學(xué)意大利語(yǔ) 的家訓(xùn)世代相傳，展 現(xiàn)對(duì) 家族 文化 的延 續(xù)與堅(jiān) 守。② 誠(chéng)信與情義的交融：周海闊體諒邵 秉義，愿 讓他 原價(jià)取回，甚 至緩收 或不 收錢 ，盡 顯情 義 : 邵 秉 義堅(jiān)守誠(chéng)信 ， 堅(jiān)決 付 全款 ，體 現(xiàn) 商業(yè)誠(chéng)信 與人 文溫 情 的融 合 。③ 文化 的認(rèn) 同/價(jià)值的認(rèn) 同 ：周 海 闊和邵 秉義因跑船背景產(chǎn)生共鳴，這種文化認(rèn)同感/價(jià)值認(rèn)同感讓 他們找 到歸屬 感。④ 運(yùn)河文化 的印記：邵 家、周家祖上都跑船，他 們的家族歷 史反 映了獨(dú)特 的運(yùn) 河 文化， 運(yùn) 河文化 成 為人物情 感與行 為的根基 ， 也 賦 予故 事 濃厚 的地域文化 特 色 。
(每答出一點(diǎn)給 2分 。意思對(duì)即可 。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)
(三)閱讀Ⅲ(22 分)
10. (3分)DFH(監(jiān)司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不節(jié) ，及 公私興造 ，傷耗民力 。)
11. (3分)B(“ 所 以宴游及興造 ”意為“ … …的原因 ”) 表原因；“所 以游目騁懷 ”意為 “ 用來 ”，表方式方法 ，二者用法不相同 。)
12.(3 分)B(“ 雖然浪費(fèi)了民力 ”說法錯(cuò)誤，這 是“ 監(jiān)司 ”彈劾范仲淹的說辭 。文中有 “ 因之 以成就民利 ”之語(yǔ)，可見征用民力既解救了災(zāi)民，也趁此機(jī)會(huì)成就了利 民工程，不能 稱“ 浪費(fèi) ”。)
13、(8分)
(1)這年 ， 兩浙地 區(qū)只有杭 州安 定無 事 ， 民眾 沒有流亡的 ，這都是 范 仲淹 的恩 惠 。
譯出大意給 2 分；“晏然P (安定無事) 、“流徙 ”(流亡 ，流離)兩 處 ，每譯對(duì)一處給 1 分。
(2) 第二年 ， 麥子大豐收 ，老 百姓 各 自按照路的遠(yuǎn)近領(lǐng)取糧食回家 ， 總 共使五 十余萬(wàn)人 活 命。
譯出大意給 2分；“ 明年 ”(第二年) 、“凡 ”(總共)兩處，每譯對(duì)一處給 1 分 >
注意：①“ 關(guān)鍵詞 ”與“大意 ”不重復(fù)扣分；②“ 關(guān)鍵詞 ”譯成近義詞也可；③“ 關(guān)鍵 詞 ”翻譯從嚴(yán)，“大意 ”翻譯從寬。
14、(5分)
措施：① 募集糧食 ， 向受災(zāi)的民眾發(fā)放食物 ；② 不拘泥 于前人 的賑 災(zāi)措施/因地 制宜設(shè) 計(jì)救 災(zāi)方案： 范 仲淹 以工 代賑 ， 富弼 分散安 置流 民。
效果： ③ 救 活了許 多百姓 ，賑 災(zāi)措施都 成 為后 世賑災(zāi) 的范 本。
(答出一點(diǎn)給 1 分，答出兩點(diǎn)給 3分，答 出三點(diǎn)給 5分 。意思對(duì)即可。如有其他答案， 只要言之成理 ，可酌情給分 。)
(四)閱讀 IV(9 分)
15. (3分)D(“有著相似意蘊(yùn)”說法有誤，本詩(shī)末兩句的“意蘊(yùn)”是激勵(lì)友人大展才華， 王勃《送杜少府之任蜀州》末兩句的“ 意蘊(yùn)”是勸慰友人不要為離別傷心，二者并不“相似 ”。)
16.(6 分)①豪邁積極的情感： 詩(shī)歌末兩句作 者 激勵(lì)友人施展才華 、報(bào) 效國(guó)家， 表現(xiàn)了 詩(shī)人豪邁積 極的思 想感情。② 開 闊進(jìn)取 的胸襟：詩(shī)人一 掃 常見送 別詩(shī) 的低沉悲傷 之語(yǔ) ，勸 勉
友人不要虛度光 陰，展 現(xiàn) 了詩(shī)人 寬廣的胸 懷和 積 極的人 生態(tài)度；③ 折射 出恢 弘豪邁 的盛唐 氣
象：詩(shī)人送 別韓 九 時(shí)，強(qiáng) 調(diào)躬逢 盛世，政 治清 明，定 有 出 頭之 日 ，表 現(xiàn) 了詩(shī)人對(duì) 時(shí)代 的頌 揚(yáng) 。 (每答 出一點(diǎn)給 3分 。意思對(duì)即可 。如有其他答案 ，只要言之成理 ，可酌情給分 。)
(五)名句名篇默寫(9分)
17. (6分)
(1)有善始者實(shí)繁 能克終者蓋 寡
(2)云樹 繞堤沙 怒 濤卷霜雪
(每答出一空給 1 分 ，有錯(cuò)別字則該空不給分。)
(3)示例一 ： 塞上 長(zhǎng)城 空 自許 鏡 中 衰鬢已先斑
示例二： 映階碧草 自春色 隔葉黃鸝空好音
示例三：人 生得 意須盡歡 莫 使金樽空對(duì) 月
(每答出一空給 1 分，有錯(cuò)別字則該空不給分 。如有其他答案 ，只要符合要求 ， 即可給 分 。)
二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(18分)
18. (3分)“ 防 ”改 為“ 妨 ”;“ 查 ”改 為“ 察 ”;“ 密 ”改 為“ 秘 ”(每指 出并修改一處 給 1 分 。)
19. (3分)D(D項(xiàng)和文中加點(diǎn)的“ 柵欄組織”都是由“運(yùn)用了比喻修辭的名詞+名詞 ”構(gòu) 成的偏正詞語(yǔ) ，可 以理解為“ 像柵欄/磐石一樣的組織/信念”; 而 ABC 三項(xiàng)雖然也都是偏正 詞語(yǔ) ，但是不能這樣理解。)
20.(4分)
示例 ：
甲處： 植物葉 片 的兩面構(gòu) 造 、功 能 不同 乙 處： 空氣阻 力和旋轉(zhuǎn) 動(dòng)能 也影 響落葉朝 向
(每寫出一處給 2 分 ，意 思對(duì)即可 。字?jǐn)?shù)不合要求 ，酌情扣分 。如有其他答案 ，只要言 之成理，可酌情給分 。甲處如答“ 葉片正反兩面的生理特性不同”給 1 分 ，乙處如答“所處 環(huán)境也會(huì)影響落葉朝向 ”給 1分。)
21.(4 分)
(1)③ , 應(yīng) 改 為“ 落 地時(shí)哪 面朝 上通常呈隨機(jī)分布狀 態(tài)/落地 時(shí)哪 面朝 上通 常具 有隨機(jī)性 ”;
(2)④ , 應(yīng) 改 為“ 正 面和 背面朝上 的比例 基 本上 相等 ”或“ 正 面和 背面朝 上 的比 例接近 相等 ”。
(每找出一處給 1 分 ；每改對(duì)一處給 1 分 。)
22. (4 分)
示例：
李想同學(xué) ，落葉倒扣是因?yàn)槿~片正面細(xì)胞排列緊密 ，失水后向內(nèi)卷曲 ，背 面疏松，微微 凸起 。秋 冬時(shí)節(jié)多風(fēng) ，葉 片下落時(shí) ，卷 曲面朝 下 能減少空氣阻 力 ，所 以很 多落葉倒扣在地 , 這是植物特性 與空氣動(dòng)力學(xué)的巧妙結(jié)合哦!
評(píng)分參考：
對(duì)該問題的回答應(yīng)包含正面向內(nèi)卷 曲、背面微微凸起、秋冬多風(fēng)、卷 曲面朝下減少空氣
阻力，每寫出 1 個(gè)要點(diǎn)得 1 分。若語(yǔ)言不通俗 、字?jǐn)?shù)超過要求，可酌情扣分。
三、寫作(60分)
23. 參照 2024 年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 。
附文言文參考譯文：
材料一：
用十二項(xiàng)救 濟(jì)災(zāi)荒的政 策聚集萬(wàn)民：一是發(fā)放救 濟(jì)物 資，二是減 輕賦稅，三是減緩刑罰， 四 是放 寬力役 ，五是取 消山澤 的禁 令 ，六 是停收 關(guān)市之稅 ，七 是 省去 吉禮 的禮數(shù) ，八是 省去 兇禮的禮數(shù) ， 九是收藏起 樂器而不演奏 ， 十是 簡(jiǎn)化婚禮使 民便 于嫁娶 ， 十一是 向鬼神祈禱， 十二是鏟 除盜賊。
材料二：
皇祐二年 ，江 浙一 帶發(fā)生大饑 荒 ，餓 死 的人枕藉道路 。這 時(shí)候 范 仲 淹 治理浙 西地區(qū) ，發(fā) 放 官府 存糧及招募 災(zāi)民為儲(chǔ)備軍糧(服役) , 采取的措施甚為周全 。吳人 喜歡劃船 比賽 ， 又喜 歡做佛事。范仲淹于是鼓勵(lì)百姓舉行劃船 比賽，太守每 天都 到湖 上宴飲集會(huì)，從 春天到夏天， 百姓也都 空巷出游 。范仲淹又召集各佛寺的住持， 勸導(dǎo)他們說：“ 災(zāi)荒之年 ，工役 的價(jià)錢最 低 ， 可 以大興 土 木。”于 是 各寺 院 土 木工程 大興 。 (他) 又重 新翻蓋糧 倉(cāng)和 官舍 ，每 天役 使上 千人。監(jiān) 司上奏彈劾杭 州太守不救 濟(jì)災(zāi)荒，嬉 戲游 樂無節(jié)制 ，及公私大興土木、傷 害消耗民 力等事 。范仲淹于是親 自逐條陳述宴游和興造的原因，都是想要 用調(diào)動(dòng)的富余財(cái)力 ，來惠及 貧困百姓。從 事貨物貿(mào)易 、飲 食服 務(wù) 、手 工 技 藝、其 他靠出 賣勞力為生 的人，依 靠公家及 富 貴人 家吃飯 的人，每 天大約數(shù) 萬(wàn)人，救 濟(jì)災(zāi)荒 的措施 ，沒有 比這 更重要的 。這年 ，兩浙地區(qū) 只有杭州安定無 事，民眾沒有流亡他鄉(xiāng) 的，這都是范仲淹 的恩 惠 。災(zāi)荒之年 ，發(fā)放 國(guó)家糧倉(cāng) 的糧食，招 募災(zāi)民從事有 利于百姓 的事，近年 已著 錄于令典 (成為制度) 。既 能救 濟(jì)饑荒 ，又 因此而成就 利民 事業(yè) ， 這 也 是 先 王 澤 及 后世 的一 個(gè) 優(yōu)良的傳統(tǒng) 。
材料三：
河朔發(fā)生大 水災(zāi)，老 百姓 到處 流 浪討飯 。富弼規(guī) 勸所部 屬的老 百姓拿 出糧食，加 上政府 的糧食，獲得公 家和個(gè)人 的十余 萬(wàn)房屋，分散安 置流 民 ，以方便供給 日 常生活 。官 吏中去職 的、等待補(bǔ)缺 的 、寄居在此 的都 給予俸祿 ，讓他們到災(zāi)民聚集的地 方，選 擇年老體 弱 、生病 瘦弱的 人給予糧食 ，記 下 這些 官吏的功 勞 ，約定他 日替他 們上 奏請(qǐng) 求賞賜 。大約每五 天，就 派人拿 著酒肉飯菜進(jìn)行 慰 問 ，出 于最大的誠(chéng)心，人人都盡 力 而為 。山林湖澤中 有利于 老 百姓 生活 的物 資 ， 聽任 流 民隨意 獲取 。死 了的人 用 大坑合葬 ， 稱 它為“ 叢 冢 ”。 第 二年 ， 麥子大 豐收，老 百姓按照路 的遠(yuǎn)近領(lǐng)取糧食 回家，總共使五十余 萬(wàn)人 活命 ?；?帝聽說這件事，派遣 使者嘉 獎(jiǎng)慰 問，授禮部侍 郎 。富弼 說：“這是地 方長(zhǎng)官的職 責(zé)所在 。”(他)辭 謝不予接 受 。在 此之 前，救 災(zāi)的都將老百姓聚集在城 中，給流 民煮粥吃，濕 熱蒸騰 導(dǎo)致疾病，以及互相踐踏， 有的等待救 濟(jì)數(shù) 天都 不能吃 到粥而餓 倒，名 義是救 濟(jì)災(zāi)民，實(shí) 際上是 殺 死災(zāi)民 。自從 富弼制 定簡(jiǎn)便周詳?shù)姆ㄒ?guī)后 ， 天 下都將其 奉 為賑 災(zāi)范例 。

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河南省鄭州市2022屆高三3月第二次質(zhì)量預(yù)測(cè)（二模）語(yǔ)文

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