1．【拼寫方塊字】閱讀下面文字，完成問題。
(1)根據(jù)拼音，寫出相應(yīng)的漢字。
(2)為文中加點的“著”字選擇正確的讀音。
二、詩歌鑒賞
2．臨近期中，小語同學對七上古詩文進行整理，請你幫他完成摘抄本。
三、選擇題
3．喜歡閱讀的同學打卡學校圖書館，他們熱心幫助圖書館老師張貼對聯(lián)。三副對聯(lián)都只完成了一半，請你來完成另一半。下列最恰當?shù)囊豁検牵? ）

A．（1）學海要遨游 （2）書中天地大 （3）欲知中外事
B．（1）學海要遨游 （2）欲知中外事 （3）書中天地大
C．（1）書中天地大 （2）學海要遨游 （3）欲知中外事
D．（1）欲知中外事 （2）書中天地大 （3）學海要遨游
四、名著閱讀
4．【專題探討】在“讀名著”環(huán)節(jié)中，同學們紛紛走進自己喜愛的名著《西游記》和《朝花夕拾》，對“人物成長專題”進行探討，請你加入，與他們一起完成任務(wù)。
5．活動二：研讀求知。
《朝花夕拾》是魯迅先生的回憶性散文集。請結(jié)合你的閱讀體會，完成下面表格。
五、現(xiàn)代文閱讀
學校將舉辦“我與自然為友”有聲明信片制作評比，請幫助小語和小文完成評比任務(wù)。
雨水去過一切地方（節(jié)選）
①雨點瞄著每株青草落下來，因為風吹的原因，它落在別的草上。別的雨點又落在別的草上。春雨落在什么東西都沒生長的、傻傻的土地上，土地開始復(fù)蘇，想起了去年的事情。雨水排著燕子的隊形，以燕子的輕盈鉆入大地。這時候，還聽不到沙沙的聲響，樹葉太小，演奏不出沙沙的音樂。春雨是今年第一次下，邊下邊回憶。有些地方下過了，有些地方還干著。春雨扯動風的透明的帆，把雨水灑到它應(yīng)該去的一切地方。
②春雨繼續(xù)下起來，無需雷聲滾滾，也照樣下，春雨不搞這些排場。它下雨便下雨，不來濃云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不為也。打雷誰不會？打雷干嗎？春雨靜靜地、細密地、清涼地、疏落地、晶亮地、飄灑地下著，下著。不大也不小，它們趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或臥，過著他們稱之為生活的日子。春雨的水珠看到屋子里沒有水，也沒有花朵和青草。
③春雨飄落的時候伴隨歌聲，合唱，小調(diào)式樂曲，6/8拍子，類似塔吉克音樂?？上硕牪坏健４河甑母杪暤陀?0赫茲。旋律有如《霍夫曼的故事》 里的“船歌”，連貫的旋律拆開重新縫在一起，走兩步就有一個起始句。開始，發(fā)展下去，終結(jié)又可以開始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小調(diào)，蕩漾，節(jié)奏一直在蕩漾。這些船夫上岸后不會走路了，因為大地不蕩漾。春雨早就明白這些，這不算啥。春雨時疾時徐、或快或慢地在空氣里蕩漾。它并不著急落地。那么早落地干嗎？不如按6/8的節(jié)奏蕩漾。塔吉克人沒見過海，但也懂得在歌聲里蕩漾。6/8不是給腿的節(jié)奏，節(jié)奏在腰上。欲進又退，忽而轉(zhuǎn)身，說的不是腿，而是腰。腰的動作表現(xiàn)在肩上。如果舞者頭戴黑羔皮帽子，上唇留著濃黑帶尖的胡子就更好了。
④春雨忽然下起來，青草和花都不意外，但人意外。他們慌張奔跑，在屋檐和樹下避雨。雨持續(xù)下著，直到人們從屋檐和樹底下走出。雨很想洗刷這些人，讓他們像桃花一樣緋紅，或像杏花一樣明亮。雨打在人的衣服上，滲入紡織物變得沉重，臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄。他們的臉上爬滿了水珠，這與趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠溫柔地俯在人的臉上，想為他們?nèi)∨瘏s取到了他們的臉。這些臉啊，比樹木更加堅硬。臉上隱藏與泄露著人生的所有消息。雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著。這些人慌亂奔走，像從山頂滾下的石塊，奔向四方。
⑤春雨拍打行人的肩頭和后背，他們揮動胳膊時雙手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，讓他們看一看——桃花開了。一棵接一棵的桃樹站立路邊，枝椏相接，舉起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛開，有一些濕紅。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信箋。如琴弦一般的青草在桃樹下齊齊探出頭，像兒童長得很快的頭發(fā)。你們看到鳥兒多了嗎？它們在枝頭大叫，讓雨下大或立刻停下來。如果行人腳下踩上了泥巴應(yīng)該高興，這是春天到來的證據(jù)。凍土竟然變得泥濘，就像所有的樹都打了骨朵。不開花的楊樹也打了骨朵。鳥兒滿世界大喊的話語你聽到了嗎？春天，春天，鳥兒天天說這兩句話。
【擬寫推薦語】
6．請結(jié)合文章內(nèi)容與語言特點，根據(jù)要求完善推薦語，將這篇文章推薦給小語和小文，幫助他們解決素材來源問題。
【設(shè)計朗讀】
7．有聲明信片要進行朗讀配音，請按要求完成朗讀卡片。
【選擇配圖】
8．有聲明信片要配上一張插圖。請結(jié)合文中“雨”的特點，為它設(shè)計配圖方案。
【贈明信片】
9．小語和小文想把這張明信片送給以下三人中的其中一位，你認為哪個合適？請結(jié)合文章主題及人物經(jīng)歷，說說理由。

A．《秋天的懷念》中的史鐵生

B．《再塑生命的人》中的海倫?凱勒

C．《從百草園到三味書屋》中的“小魯迅
我選擇 ，理由是： 。
盲盒正逐漸成為青少年消費中熱度較高的產(chǎn)品類型，而關(guān)于盲盒的爭議不斷。班級將圍繞“盲盒”話題，開展觀點交流會，請你參與。
材料一：
盲盒，顧名思義，重點在于“盲”，同樣的包裝里裝著不同的玩偶手辦，盒身上通常有整個系列的玩偶造型圖片，但在你付完錢、拆開盒子前，你并不知道自己究竟選中的是什么款式。
定價適中、充分利用好奇心這幾大屬性是盲盒一出世就受到年輕人喜愛的主要原因。盲盒具有收藏性、設(shè)計性的特點，迎合了年輕人對“萌文化”的喜愛，滿足了他們的個性審美需要，體現(xiàn)了新一代年輕人的精神文化需求正日漸增長，是消費升級的一種表現(xiàn)。
（節(jié)選自《光明日報》，有刪改）
材料二：

材料三：
一個人購買盲盒，可能是因為他身邊的人都在購買和討論盲盒，而他需要通過參與其中來獲得其他人的肯定和接納，從而找到歸屬感；一個經(jīng)常在社交媒體上分享抽盲盒過程的人，可能需要的是享受被人關(guān)注的快樂以及與人分享的喜悅。這種行為其實是“羊群效應(yīng)”——個人的觀念或行為由于群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化。因此，找到真正的需求，用更健康、更有建設(shè)性的方式去滿足這些需求，才是解決問題的根本之道。
（節(jié)選自《半月談》，有刪改）
材料四：
未成年人自控能力較差，對盲盒中不確定的產(chǎn)品會產(chǎn)生較強的期待感，這種期待感可能會逐步“成癮”。同時，購買盲盒獲利的概率極低，讓青少年過早涉足投機行為，不利于青少年健康人格的培養(yǎng)，會讓部分青少年認為可以通過投機取巧來賺錢獲利。
（節(jié)選自《人民網(wǎng)》，有刪改）
材料五：
盲目消費屬于刺激消費者賭徒心理的產(chǎn)物。一方面，中小學生購買盲盒的確能得到抽獎一般的快感；可另一方面，盲目消費讓青少年沉淪迷失。為追逐一時體驗，無上限地盲目消費，甚至導(dǎo)致追逐攀比，無意間會助長青少年群體的奢靡之風。這對中小學生形成成熟、穩(wěn)健、務(wù)實的消費觀極為不利。
（《揚子晚報》，有刪改）
10．小語同學篩選了以上材料，從材料內(nèi)容推測最有可能是本期觀點交流會的研究主題的一項是（ ）
A．盲盒是什么 B．盲盒熱背后的“坑”
C．細說盲盒，理性入手 D．盲盒的未來發(fā)展，還好嗎
11．有同學對“羊群效應(yīng)”不理解，請你閱讀材料二、四，做一個通俗的解釋。
“羊群效應(yīng)”：
12．妹妹給你發(fā)來一條信息，請你給她寫一段回復(fù)。
妹妹：哥哥，同學們都有盲盒，我也想要。下個月生日，希望爸媽給我買那套限量版盲盒！
只是價格要2000元，好貴，希望夢想成真！一定超開心～～
要求：①結(jié)合材料和生活體驗勸說妹妹放棄購買盲盒；②條理清晰，表達得體，語言有說服力；③100字左右。
六、文言文閱讀
13．文言閱讀。
【甲】
A．樊遲問仁。子曰：“居處恭①，執(zhí)事敬②，與人忠。雖之夷狄③，不可棄也?！?br>（選自《論語?子路》）
B．子曰：“始吾于人也聽其言而信其行今吾于人也聽其言而觀其行?！?br>（選自《論語?公冶長》）
【乙】
華歆與王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒④難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪⑤？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。
（《世說新語?德行》）
【注釋】①恭：端莊恭敬。②敬：嚴肅認真。③夷狄：邊遠蠻荒之地。④輒：立即，就。⑤邪：通“耶”，語氣詞“嗎”。
(1)參考表格提示的方法，解釋下列句中加點詞。
(2)用“/”給下列句子斷句。（限斷三處）
始 吾 于 人 也 聽 其 言 而 信 其 行 今 吾 于 人 也 聽 其 言 而 觀 其 行
(3)《世說新語》的語言精煉含蓄，雋永傳神。明代胡應(yīng)麟說：“讀其語言，晉人面目氣韻，恍然生動?！遍喿x【乙】文，請結(jié)合情境，展開想象，揣摩人物對話時的神態(tài)和動作。
①朗( )曰：“幸尚寬，何為不可？”
②歆( )曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”
(4)【乙】文結(jié)尾“世以此定華、王之優(yōu)劣”。請聯(lián)系【甲】材料中的A或B，結(jié)合【乙】文，分析誰優(yōu)誰劣。
七、作文
14．按要求作文。
素材整理卡
在“熱愛生活，熱愛寫作”的活動中，我們學會了積累素材。瀏覽素材整理卡，你一定感慨萬千。請根據(jù)自己的親身經(jīng)歷或體驗，以“我懂得了_____”為題，寫一篇記敘文。
要求：①先把題目補充完整；②除詩歌外，文體不限；③不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；④不少于500字。
參考答案：
1．(1)謐 霎 嘹 貯
(2)B
【詳解】（1）本題考查字形。
靜謐（jìng mì）：形容靜寂無聲或恬靜的模樣。
霎時（shà shí）：形容極短的時間。
嘹亮（liá liàng）：聲音圓潤而響亮。
貯蓄（zhù xù）：儲存，積聚。
（2）本題考查字音。
著落（zhuó luò）：事情有歸宿、有結(jié)果；故選B。
2． 應(yīng)傍戰(zhàn)場開 岐王宅里尋常見 回樂烽前沙似雪 鄉(xiāng)書何處達 歸雁洛陽邊 思鄉(xiāng)（思念家鄉(xiāng)、思念親人） 枯藤老樹昏鴉 小橋流水人家 星漢燦爛 若出其里 學而不思則罔 思而不學則殆 殘花 飛燕 從題目來看，“送”字蘊含作者對美好春光逝去的不舍和無奈之情。從意象來看，“殘花”“子規(guī)啼血”等意象，描寫三月的花謝了又開，春光猶在，可子規(guī)不停地啼叫，想竭力留住春光，表達惜春之情。
從手法來看，后兩句運用擬人手法，描寫子規(guī)不停地啼叫，不信喚不回已漸漸消逝的春光，表達惜春之情。
【詳解】本題考查古詩詞默寫與鑒賞。
第（1）（2）（3）（4）（5）（6）（8）小題考查古詩詞默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不多字，不少字，不寫錯字。這里要注意“傍、歧、烽、雁、藤、漢、罔、殆”等字要書寫正確。
第（7）小題考查詩歌意象和情感。結(jié)合“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜”可知，這里的“月”觸發(fā)了征人的思鄉(xiāng)之情；結(jié)合“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”可知，詩人寫上一封書信，想讓那北歸的鴻雁捎給洛陽的家人，詩人借“雁”表達了對家鄉(xiāng)親人的思念。故古人常借助意象“月”“雁”來表達思親思鄉(xiāng)之情。
第（9）小題考查詩歌意象。結(jié)合“三月殘花落更開，小檐日日燕飛來”可知，這兩句寫出了暮春三月的景象，其中點明暮春時節(jié)的意象是“殘花”“飛燕”。
第（10）小題考查分析作者情感。結(jié)合策略“看標題”可知，本詩標題“送春”中的“送”表達了詩人對美好春光逝去的不舍和無奈之情，“送春”表達了詩人的惜春之情。結(jié)合策略“抓意象”可知，本詩中出現(xiàn)的意象有“殘花”“燕”“子規(guī)啼血”，詩人用花落了卻又重開，燕子離去了還會回來，子規(guī)夜半猶啼血，不信東風喚不回來，表達竭盡全力留住美好時光的意思，表達了詩人珍惜春天的心情。結(jié)合策略“明手法”可知，“子規(guī)夜半猶啼血，不信東風喚不回”運用了擬人手法，將子規(guī)鳥擬人化，描寫它不停地啼叫，不信喚不回已漸漸消逝的春光，表達惜春之情。
3．C
【詳解】根據(jù)對聯(lián)“字數(shù)相等，斷句一致”“平仄相合，音調(diào)和諧”“詞性相對，位置相同”的特點，可判斷“筆下日月長”對應(yīng)的上聯(lián)應(yīng)該是“書中天地大”；“書林須漫步”對應(yīng)的下聯(lián)是“學海要遨游”，“須讀古今書”的上聯(lián)是“欲知中外事”；
故選C。
4． 齊天大圣 蔑視權(quán)貴、具有反抗精神 忠誠不二、有情有義 在仙臺求學期間，受“看電影”事件影響
【詳解】本題考查分析名著中人物形象的能力。
解答此題的關(guān)鍵是在理解名著內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析。
①②空：根據(jù)“大圣道：‘皇帝輪流做，明年到我家’、‘若還不讓，定要攪攘，永不清平’可知，此人物稱號是齊天大圣，人物形象是蔑視權(quán)威、具有反抗精神。
③根據(jù)“行者道：‘……師父眼巴巴的望我們?nèi)ゾ龋銋s在此說這樣話！……你兩個牽著馬，挑著擔，我們……一齊下手’”可知，孫行者對師父忠誠不二、有情有義。
④空：從《藤野先生》一文可知，魯迅是1902年到日本留學的，他先是在東京學習，因為見到的“清國留學生”醉生夢死，不學無術(shù)，實在令他失望，所以選擇到偏遠的仙臺醫(yī)學專門學校去。一天，在上課時，教室里放映的片子里一個被說成是俄國偵探的中國人，即將被手持鋼到的日本士兵砍頭示眾，而許多站在周圍觀看的中國人，雖然和日本人一樣身強體壯，但個個無動于衷，臉上是麻木的神情。這時身邊一名日本學生說：“看這些中國人麻木的樣子，就知道中國一定會滅亡！”魯迅聽到這話忽地站起來向那說話的日本人投去兩道威嚴不屈的目光。昂首挺胸地走出了教室。他的心里像大海一樣洶涌澎湃。一個被五花大綁的中國人，一群麻木不仁的看客一一在腦海閃過，魯迅想到如果中國人的思想不覺悟，即使治好了他們的病，也只是做毫無意義的示眾材料和看客。現(xiàn)在中國最需要的是改變?nèi)藗兊木衩婷?。他終于下定決心，棄醫(yī)從文，用筆寫文喚醒中國老百姓。
5． 百草園是我童年的樂園，它不僅只有野草，而且野草叢里還有別的生命，別的生機與樂趣。 以兒童純真的目光再現(xiàn)往事，使文章真實而富有童趣，增添溫馨氣氛；以成人的眼光評點人事，更具思想性、批判性。采用雙重視角，全面地展現(xiàn)過去的經(jīng)歷與現(xiàn)在的反思，讓讀者看到天真爛漫的“小魯迅”如何漸漸走向深沉，走向冷峻，成為那個充滿批判精神和自省意識的“大魯迅”。 元旦塞福橘 想得到“我”祝福的迫切 懷念和感恩 揭示了封建孝道的虛偽與殘酷。
【詳解】
第一空，本題考查對名著內(nèi)容的理解。
《從百草園到三味書屋》中“我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”，從兒童的視角看，百草園是“我”童年的樂園，充滿奇情異趣的往事歷歷在目，記憶中那里不僅只有野草，還有野草叢中的有趣的景色，多種多樣的植物和可愛的小動物，充滿生機，有無限的趣味。
第二空，本題考查對寫作手法的理解。
三處都運用了兒童視角與成人視角。作者以兒童視角將童真、童趣凸顯了出來，將自由快樂的童年生活的細節(jié)，栩栩如生地展現(xiàn)在我們眼前。同時也以“成人視角”保持著理性思維，做到對現(xiàn)實意義的批判，站在更高的視角審視。采用雙重視角，兩種視角交互使用，能全面地展現(xiàn)過去的經(jīng)歷與現(xiàn)在的反思，過去的魯迅天真、幼稚，現(xiàn)在的魯迅深沉、冷峻，冷峻的觀察和剖析，讓自己的精神之途更遠、更深一些。成為一個文化自覺與自信，對社會和民族有批判精神，自我審視。清晰地展現(xiàn)魯迅的成長過程。
第三空，本題考查名著情節(jié)。
《阿長與＜山海經(jīng)>》的情節(jié)，由“‘明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：……說過之后，還得吃一點福橘’”和文章中的語句“‘恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！’她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里”可知，選文主要講述了元旦阿長為“我”塞福橘的事。
第四空，本題考查對名著內(nèi)容的理解。
“牢牢”“恭喜恭喜”等疊詞，傳神地寫出阿長因怕“我”說錯或不記得昨夜她教的祝福語而著急不安的心情，也表達出阿長渴望得到祝福的急切心理。
第五空，本題考查對內(nèi)容的理解。
“牢牢”“恭喜恭喜”等疊詞表達兒時的“我”對阿長不耐煩的態(tài)度，但成年后的“我”想到阿長對“我”的祝福誠心誠意，隱含著阿長對“我”的愛，如今想起這些，不免引起對阿長懷念。
第六空，本題考查對名著主題的理解。
選段出自魯迅先生散文集《朝花夕拾》中《二十四孝圖》一文，因為要侍奉老母親，怕老母親照顧孫子而減少她自己的進食，居然要掘個坑把孩子埋掉。“捏一把汗”“覺得輕松”“不敢再想”等心理活動，表現(xiàn)了作者害怕父親將自己埋掉，結(jié)合“然而我已經(jīng)不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父親去做孝子了”表現(xiàn)了作者對這種愚昧的孝的反感，揭露了封建孝道的虛偽、丑惡和殘忍。
6． 用擬人的手法表現(xiàn)了雨水細密、安靜的特點。 將青草比喻成“如琴弦一般”“像兒童長得很快的頭發(fā)”，體現(xiàn)青草的細密；“在樹下齊齊探出頭”用了擬人的手法，生動形象地體現(xiàn)出青草的生機與活潑。 7．兩個“摸摸”重音輕讀，讀出春雨的輕柔之美；“不讓”重讀，讀出行人的慌亂。 8． 桃花 C 文中提到“臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄”“比樹木更加堅硬”“臉上隱藏與泄露著人生的所有消息”“他們的眼睛不讓摸，瞇著”，這些語句形容當時躲雨人的神情，從中可以看出行人對于下雨并不是特別欣喜，面對春雨的滋潤也較為麻木。 9． 示例1：我選擇A， 文中的雨水是活潑靈動的，在雨水的滋潤下，花草樹木都充滿生機。同時，雨水試圖將生機帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對生活的激情，表達了作者親近自然、熱愛生活的情懷。而史鐵生經(jīng)歷了人生的低谷，自從他癱瘓后對生活便失去了信心。相信文中的春雨可以喚醒史鐵生對生活的希望，“好好活下去”。這與文中所表達的親近自然、向往自由的主題相符。
示例2：我選擇B，文中的雨水是活潑靈動的，在雨水的滋潤下，花草樹木都充滿生機。同時，雨水試圖將生機帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對生活的激情，表達了作者親近自然、熱愛生活的情懷。而海倫?凱勒面對生活的不順，在沙利文老師的引導(dǎo)下感受到了“愛的光明”重新獲得了生活的信心。這與文中所表達的親近自然、熱愛生活的主題相符。
示例3：我選擇C，文章題目為“雨水去過一切地方”，文中的春雨從落到人間開始便瀟酒地蕩漾，是自由靈動的，與文中僵硬冷漠的人形成了對比，意在喚起人們對自由的向往。《從百草園到三味書屋》中的“小魯迅”長大后不得不離開百草園到三味書屋去讀書，長期枯燥的學習生活，讓小魯迅愈發(fā)想念百草園親近自然的快樂。這與文中所表達的親近自然、向往自由的主題相符。
10．C 11．當周圍的人都說盲盒可愛、好喜歡的時候，于是你也會慢慢喜歡上盲盒，或者跟隨其他人一起買盲盒。 12．示例：妹妹：購買盲盒應(yīng)該要理性。因為同學都有盲盒，所以你也想買盲盒，其實就陷入盲盒跟風的陷阱。而且限量版盲盒價格比較昂貴，購買盲盒的費用需要爸媽支持，我們應(yīng)該理性消費。更重要的是，開心不一定需要昂貴的物品，其他方式也可以，希望能給你帶去一點幫助。
13．(1) 背棄，丟棄 一起、一同 舍棄，丟下 ③
(2)始吾于人也/聽其言而信其行/今吾于人也/聽其言而觀其行。
(3) 示例：欣然接受，向他招手 神情嚴肅，抬手阻止（或：挺起胸膛，面色凝重地反駁）
(4)示例：華歆優(yōu)王朗劣。從材料 A 中可知為人忠誠，做事謹慎的品性不論何時都不能丟掉。根據(jù)【乙】文“歆輒難之”“既已納其自托，寧可以急相棄邪”“遂攜拯如初”來看，華歆一旦決定要救助他人，就忠心誠意地對待，不拋棄不放棄，而且考慮問題很周到。而王朗開始已同意帶人一起乘船逃難，便應(yīng)該忠其事，但因為大難降臨就拋棄所救之人，并未做到與人忠誠。因此華歆優(yōu)王朗劣。
【詳解】（1）本題考查文言詞語。把握句子含義，進而準確理解文言詞語的意義和用法，注意詞類活用、一詞多義等現(xiàn)象。
（1）雖之夷狄，不可棄也：縱使是到蠻夷之邦，也是不能廢棄的。結(jié)合題干所給的組詞法可知，可以給詞語組詞解釋。棄：背棄，丟棄。
（2）華歆、王朗俱乘船避難：華歆和王朗一同乘船避難。玉石俱焚：比喻好的和壞的一同毀掉。二罪俱罰：意思指前后兩樁罪過，一并處罰。通過成語推斷法可知，俱：一起、一同。
（3）王欲舍所攜人：王朗就想丟下那人不管了。過中不至，太丘舍去：過了中午還沒到，陳太丘不再等候他而離開了。根據(jù)課內(nèi)遷移法可知，舍：舍棄，丟下。
（4）遂攜拯如初：于是仍像當初那樣攜帶關(guān)照那個人。遂：于是。故選③。
（2）本題考查文言斷句。
根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗證。主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓。
始吾于人也聽其言而信其行今吾于人也聽其言而觀其行：起初我對于人，聽了他說的話就相信他的行為；現(xiàn)在我對于人，聽了他說的話卻還要觀察他的行為。
“始吾于人也”和“今吾于人也”是相似句式，并且句末有表示停頓的“也”，故在兩個“也”后面斷句，“聽其言而信其行”和“聽其言而觀其行”也是相似句式，故在“今”前面斷句。
故斷句：始吾于人也/聽其言而信其行/今吾于人也/聽其言而觀其行。
（3）本題考查語氣揣摩和神態(tài)、動作補寫。揣摩人物當時的處境和心理，補充人物的神態(tài)和動作描寫。
（1）結(jié)合【乙】文“華歆與王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：‘幸尚寬，何為不可？’”可知，當華歆和王朗一起乘船逃難的時候，有一個人想要搭乘他們的船，華歆表示為難，王朗卻說：“好在船還比較寬敞，為什么不可以呢？”王朗認為船寬大可以讓其他人搭乘，神情應(yīng)該是應(yīng)允的、同意的，動作應(yīng)該是招呼要上船的人，邀請他。故可補充：面露欣然，伸手相邀。
（2）結(jié)合【乙】文“歆曰：‘本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？’”可知，當遇到強盜，王朗想要丟棄搭乘船的人，華歆卻反對，他認為既然同意了對方搭乘自己的船，就不能因為情況危急而扔下他。華歆對王朗的行為表示反對，表現(xiàn)出一種面對危急情況的責任感，其神情應(yīng)該是凝重、鄭重的，動作應(yīng)該是慷慨的、或者表示反對的。故可補充：神情鄭重，揮手反對。
（4）本題考查人物評價。
答題思路：結(jié)合【甲】文A或者B材料內(nèi)容，結(jié)合【乙】文的內(nèi)容，評價王朗和華歆的優(yōu)劣，并給出理由，從內(nèi)容上看，華歆優(yōu)，王朗不如華歆。
結(jié)合【甲】材料B“子曰：‘始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行。’”可知，對于人的評價和判斷，應(yīng)該聽他說話，還要觀看他的行為。
結(jié)合【乙】文“朗曰：‘幸尚寬，何為不可？’”可知，從王朗的話中看，他是一個很熱心的人，結(jié)合“后賊追至，王欲舍所攜人”可知，王朗在發(fā)生危急情況時就選擇拋棄他人，看出他是一個不能善始善終、責任心不強的人。而結(jié)合“歆輒難之”可知，從華歆最開始的行動看，他似乎不熱心，結(jié)合“歆曰：‘本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？’”可知，從發(fā)生危急情況時，華歆的話和選擇中看出他是一個有責任心、有擔當?shù)娜恕Ｒ虼巳A歆優(yōu)王朗劣。
【點睛】參考譯文：
【甲】A．樊遲問什么是仁。孔子說：“平日心懷恭謹，做事嚴肅認真，待人真心實意。這幾種品德，縱使是到蠻夷之邦，也是不能廢棄的?！?br>B．孔子說：“起初我對于人，聽了他說的話就相信他的行為；現(xiàn)在我對于人， 聽了他說的話卻還要觀察他的行為。從宰予這里我就改變了這種態(tài)度。”
【乙】華歆和王朗一同乘船避難，有一個人想搭乘他們的船，華歆表示為難。王朗卻說：“好在船還比較寬敞，為什么不可以呢？”后來強盜來了，王朗就想丟下那人不管了。華歆說：“開始我之所以猶豫不決，正是為了這一點。既然允許他搭我們的船，怎么可以因為情況危急便把他扔下呢？”于是仍像當初那樣攜帶關(guān)照那個人，世人憑這件事來判定華歆、王朗的優(yōu)劣。
2024-2025學年浙江省臺州市臨海市七年級上學期期中語文檢測試題（二）
一、語言表達
1．“朝”一字有如下義項：A．問候，拜見。B．早晨。C．朝代。D．表示動作、行為針對的方向。請根據(jù)語句內(nèi)容，按照要求，填寫表格。
二、基礎(chǔ)知識綜合
“朝花”，是朱自清筆下的孩童，在醞（niàng）（1） 著花香的空氣里，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子；是泰戈爾筆下的金色花，在母親做（dǎ）（2） 告時，悄悄散發(fā)出的芬芳；是魯迅筆下的“我”，在百草園玩耍時，采食像小珊瑚珠攢（A.zǎn B.cuán）成的覆盆子；是 ， ， 。童年有著純真的夢，載（A.zài B.zǎi）滿了童趣的瓊漿。
2．請根據(jù)拼音寫出漢字。
（1）醞（niàng） （2）（dǎ）告
3．請根據(jù)語境，選用恰當?shù)脑~語，把相應(yīng)的序號寫在下面橫線上。
（1）攢成 （A．zǎn B．cuán） （2）載滿 （A．zài B．zǎi）
4．仿照上文，可參考學過的課文，也可根據(jù)自己閱讀積累，進行續(xù)寫。
“朝花”，是 ， ， 。
三、名句名篇默寫
5．理解情感是閱讀前提。為此，小語整理了詩歌閱讀策略，請幫她完成表格。
四、詩歌鑒賞
小語打算開展一次“文學賞花”的尋美之旅，以下是她整理材料的學習過程，請你參與，完成任務(wù)。
6．【賞讀品析?品味“花香”】發(fā)揮想象，試描繪丙詩中劃線句的畫面，并賞析其精妙之處。
7．【聯(lián)讀發(fā)現(xiàn)?揣摩“花語”】經(jīng)過小語的整理，我們發(fā)現(xiàn)文人墨客筆下的“花”蘊含深情。請在下面兩組花中任選一組，結(jié)合相應(yīng)詩文內(nèi)容分析作者情感的不同之處。
A．楊花和桂花 B．菊花和桂花
五、文言文閱讀
（甲）
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
（乙）
陳元方之子長文①，有英才，與季方②之子孝先③各論其父功德，爭之不能決，咨于太丘。太丘曰：“元方難為兄，季方難為弟。”
[注釋]①長文：陳元方之子，陳群。②季方：陳元方之弟，陳諶。③孝先：陳季方之子，陳忠。
（兩則材料均選自《世說新語》）
8．學習文言文，要學會積累文言字詞的意思，我們可以有以下幾種方式來掌握：
（1）課內(nèi)字詞積累——解釋下列句中的加點詞。
A．期日中 B．相委而去
C．下車引之 D．入門不顧
（2）各種文言現(xiàn)象積累——在空格內(nèi)填上相應(yīng)內(nèi)容。
（3）查字典釋義。
從如表《古漢語常用字字典》解釋中，選出“元方難為兄”中“難”的意思 （填序號）。
9．乙文“元方難為兄，季方難為弟”一句，引申出成語“難兄難弟”，猜猜乙文最后一句話的意思。
10．請根據(jù)下表提示，推測乙文被編入《世說新語》中的哪一篇類？結(jié)合選文內(nèi)容簡述理由。
六、名著閱讀
11．【揭開“雙重視角”的奧秘】借助【閱讀提示】與【小貼士】展開思考，回答閱讀任務(wù)單中的問題。
七、現(xiàn)代文閱讀
祖母的記憶底片
李曉
①祖母是84歲那年進城隨我爸媽居住的，她幾乎是被我們硬生生“綁架”進城的，她曾經(jīng)發(fā)誓要在山里生活到死?！続】
②祖母進城以后，一切還是按照山里的節(jié)奏生活，她在陽臺上望太陽的方向算計著時間，天黑就睡，天不亮就起床，吃飯時就夾一種菜，打雷時就習慣性地沖出門說要去搶晾曬的糧食，等明白過來以后自己傻傻地笑。
③馬路上，蒼翠綠樹中的麻雀嘰嘰喳喳叫成一片，祖母停下腳步，拍打著雙手使勁跺著腳叫出聲：“嚯，嚯，嚯！”那是祖母在吆喝驅(qū)趕著麻雀，在鄉(xiāng)下成了習慣，祖母擔心麻雀去偷吃糧食。
④這樣的日子過了2年多，祖母的身子骨似乎也在一夜之間就垮了下來，她懶得出門了，眼皮耷拉，眼神無力，差不多每天都是同我爸媽在家里坐著，常常是默默無言。
⑤祖母87歲那年的一天，她推醒屋子里坐在沙發(fā)上睡著了的我爸，喊出聲：“龍大才！”“媽，你喊我啥？”“龍大才。”龍大才是我們老家村子里當年的一個生產(chǎn)隊長。
⑥我爸的心，猛地抽搐了一下。醫(yī)生告訴我爸，老人家嚴重腦萎縮，患的是阿爾茨海默癥。
⑦我爸在屋子里黯然垂淚，自己的娘認不得兒子了，他內(nèi)心受著煎熬。祖母摩摩挲挲著從懷里掏出手帕，走到我爸面前給他擦淚。我爸哭了，一把抓住我祖母：“媽！”祖母混沌之中的記憶被擦亮，她叫出了我爸的乳名：“發(fā)娃，發(fā)娃。”但祖母那樣的清醒時刻，大多只是回光返照的一瞬。
⑧祖母在88歲那年，大小便拉在床鋪上了，我爸我媽每天要換洗好幾次，祖母瞪著眼睛，目光里是恐懼，也有恨意。更多時候，祖母如一條躺在沙灘上的魚，疲憊無力地躺著不動。
⑨我爸陷入了苦悶。有天，一個老家的鄉(xiāng)人給爸媽家送新鮮的土藕來，祖母起床，一下就叫出了那人的名字，我爸欣喜不已。
⑩來我家的鄉(xiāng)人們，祖母差不多都認出來了，還同他們斷斷續(xù)續(xù)地聊上幾句，這讓我爸更犯迷糊了。鄉(xiāng)人們說，老人家一直在鄉(xiāng)里生活，她的記憶活在那里。
?我爸又喊我堂弟開車，一同把祖母帶回老家去看看。老家的好多房子都拆遷了，我爸攙扶著祖母，祖母迷蒙的目光突然如被閃電擦亮，她的目光順著老家山岡田野劃過，她一一叫出了那些根植在心的地名：歪梯子、白楊灣、馬鞍橋、千口山、大屋堡、羅家坳……
?我爸激動得滿眼是淚。
?祖母坐在山梁的石頭上說，我不回去了，不回去了。
?祖母回了城，晚上時，嘴里還在嘰嘰咕咕著老家那些地名。
?我爸從此常坐祖母床前，默默陪伴著她，母子倆的世界，不能交融了，但母子倆的血流之聲，還響在一起。【B】我爸說，每天只要看到祖母躺在那里，不說話，但心里也踏實一些。只要祖母還在，我爸就還是一個孩子，老祖母的老孩子。
?祖母的90歲生日過后第8天，她的生命之燈，就在家里的床鋪上靜悄悄熄滅了。祖母臨終前，把一個灰布口袋抖抖擻擻著拿出來交給了我爸。
?等把祖母安葬在老家的土地里，回來打開那個口袋，里面是裹了又裹的錢，從百元鈔幣到一元兩元，慢慢清理，一共是1239元，那是老祖母留下的遺產(chǎn)，祖母去鄉(xiāng)場上賣核桃、賣雞蛋、賣高粱換來的錢，她都攢著。
?村里算命先生說過，我祖母要活過100歲。我爸后來問我，你祖母要是不進城，真能活上100歲？我搖頭說，我也不知道。
?地下的祖母，能不能給我們霧中飄來一個答案。
12．把握文本行文脈絡(luò)
13．根據(jù)文章內(nèi)容，補充完整小語與小文的對話。
小文：課文講述的故事很平淡，但字里行間蘊含的卻是濃厚的情感。比如下面兩個句子我就覺得意味綿長：
（1）祖母摩摩挲挲著從懷里掏出手帕，走到我爸面前給他擦淚。（體會加點字的妙處）
（2）我爸攙扶著祖母，祖母迷蒙的目光突然如被閃電擦亮，她的目光順著老家山岡田野劃過。（可從修辭方法的角度分析。）
小語：我也覺得，文章不僅在樸素的語言里透著濃濃的情懷，字里行間處處給我們留下意猶未盡的遐想空間，文中的這兩句話我覺得特別適合讀出情味：
（3）從【A】【B】句中任選一句，請你幫他設(shè)計朗讀，并說明理由。
14．小文：這篇文章題為《祖母的記憶底片》，就是要表達祖母對山中生活的熱愛之情。
小語：我不這樣認為。正如文中畫線句所說的“母子倆的世界，不能交融了，但母子倆的血流之聲，還響在一起”就是要表現(xiàn)母子之間深厚的情誼。
針對上述小文和小語最后兩句話的觀點，請你結(jié)合本文內(nèi)容，聯(lián)系其中一篇鏈接材料或自己的閱讀經(jīng)驗，說說你的看法。
八、作文
15．屬于我們自己的作文專輯《我們的朝花夕拾》創(chuàng)刊啦，現(xiàn)向廣大同學征稿。
【寫作提示】（1）選擇一個專欄投稿
（2）可借助參考角度來進行構(gòu)思，也可另選角度。
【寫作要求】題目自擬，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于500字。
參考答案：
1． B D A “朝”表示早年時候，“夕”表示晚年時期，這個詞的意思是早上的花晚上來撿，這里指魯迅先生在晩年回憶童年時期、少年時期、青年時期的人和事。
【詳解】此題考查字義，要結(jié)合語境來分析。
（1）“朝辭白帝彩云間”的意思是“早晨才辭別了五彩云霞映照中的白帝城”,“朝”的意思是“早晨”，故選B；
（2）“面朝黃土背朝天”的意思是“臉朝著黃土，后背朝著天”，“朝”的意思是“表示動作、行為針對的方向”，故選D；
（3）“朝圣”的意思是“宗教徒朝拜宗教圣地”，“朝”的意思是“問候，拜見”，故選A；
（4）《朝花夕拾》書名的意思是“早上的花晚上來撿”，“朝花”寓意著作者年輕時所經(jīng)歷過的事情，而“夕拾”則寓意著作者晚年把這些事情全部編纂起來，作者將此集結(jié)成一本書，旨在回憶回憶童年時期、少年時期、青年時期的人和事。
2． 釀 禱 3． B A 4． 是莫懷戚筆下的小男孩 在田野散步時 向往有意思的小路。
【分析】2．本題考查字形。
（1）醞釀（niànɡ）：本指造酒時的發(fā)酵過程，用來比喻使事物達到成熟的各種準備活動。
（2）禱（dǎ）告：宗教徒向神祈求保佑。
3．本題考查字音。
（1）攢（cuán）成：積聚的意思。讀cuán時，側(cè)重于動作；讀zǎn時，偏重于過程，比如攢錢。故填B。
（2）載（zài）滿：用交通工具裝；充滿。故填A(yù)。
4．本題考查續(xù)寫。
續(xù)寫與前文句式一致、內(nèi)容相關(guān)即可。
示例：是朱自清眼中的愛，在父親堅定買橘時，笨拙且深沉的背影。
5． 回樂烽前沙似雪 意象本身的特點融匯著詩人的情感 鄉(xiāng)書何處達 歸雁洛陽邊 星漢燦爛 蟬噪林逾靜 鳥鳴山更幽 思鄉(xiāng)懷人 夕陽西下 斷腸人在天涯 學而不思則罔 思而不學則殆
【詳解】本題考查默寫。注意易錯字：烽、雁、蟬、噪、逾、幽、涯、罔、殆。
“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜”意思是：回樂烽前的沙地潔白似雪，受降城外的月色有如深秋白霜。正是這似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜顯得格外空寂慘淡，借這寒氣襲人的景物來渲染心境的愁慘凄涼，使詩人格外強烈地感受到置身邊塞絕域的孤獨，而生發(fā)出思鄉(xiāng)情愫；
“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。”詩人滯留吳地，滿懷客居之感和思鄉(xiāng)之情，于是產(chǎn)生一個念頭：托付北飛的鴻雁，請它們將一封家信帶到故鄉(xiāng)洛陽。表達了詩人思念故鄉(xiāng)的感情。
據(jù)此可知詩歌中意象本身的特點融匯著詩人的情感。
“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運用了擬人的修辭手法，把“明月”人格化，它能將“愁心”帶給遠方的友人，生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的同情與關(guān)切之情。
“夕陽西下，斷腸人在天涯”的意思：夕陽漸漸地失去了光澤，從西邊落下。凄寒的夜色里，只有孤獨的旅人漂泊在遙遠的地方。表達了游子思鄉(xiāng)的感情。
由關(guān)鍵詞“隨君”“斷腸人”可知“思鄉(xiāng)懷人”。
6．示例1：“滿”“遍”“萬山”等字詞可見桂花數(shù)量之多，花開之盛，看啊，原來是在滿覺隴那邊，正開滿一片如金粟的桂花，秋風吹落桂花，傳來陣陣花香熏醉了這萬山之秋。
示例2：本句從視覺、嗅覺多種感官的綜合運用，原來是在滿覺隴那邊，正開滿一片如金粟的桂花，秋風吹落桂花，傳來陣陣花香熏醉了這萬山之秋，可見滿覺隴桂花數(shù)量之多，花開之盛。 7．示例一：楊花和桂花：楊花漫天飛揚，預(yù)示著百花將調(diào)、春天將逝，成為惜春傷感的象征。桂花在秋季開放，寓意收獲，諧音“貴”，寓意富貴、吉祥、如意。
示例二：菊花和桂花：菊花在秋季開放，被視為孤標亮節(jié)、高雅傲霜的象征。桂花在秋季開放，寓意收獲，諧音“貴”，寓意富貴、吉祥、如意。
【分析】6．本題考查詩歌畫面描繪與賞析。
①詩歌畫面描繪時，需在詩句翻譯的基礎(chǔ)上，抓住景物特征，合理進行聯(lián)想想象，用生動形象的語言進行描繪。
“滿覺隴旁金粟遍，天風吹墮萬山秋”畫面描繪：看啊，一片如金燦燦的桂花盛放在滿覺隴旁，風送奇香，熏醉了這萬山之秋。
②對詩歌進行賞析時，可從用詞、寫作手法、蘊含哲理等角度展開作答。
示例：“遍”是“遍布”的意思，通過視覺角度，生動形象地寫出了桂花之多；“萬”字以夸張的方式，既體現(xiàn)出桂花的數(shù)量多，同時也寫出秋風吹起桂花鋪天蓋地的場景；本句還通過嗅覺角度，寫出桂花的香氣醉人之美。
7．本題考查詩歌意象與情感。
楊花。在“楊花落盡子規(guī)啼”一句中，詩人通過暮春時節(jié)飄零的柳絮渲染出悲涼的氛圍，“楊花”蘊含了作者對友人被貶，即將遠行的同情與擔憂。
菊花。菊花在秋季盛開，凌霜綻放，有一種孤寂傲然之美。詩歌第三句“遙憐故園菊”是由上述陶淵明因無酒而悶坐菊花叢中的典故引出的聯(lián)想，具有重陽節(jié)的節(jié)日特色，點出“長安故園”，流露出作者的思鄉(xiāng)之情，同時寄托著詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情，以及對早日平定安史之亂的渴望。
桂花。桂花在秋季開放，顏色金黃，香氣襲人，又諧音“貴”，因此有著吉祥如意、富貴喜慶的美好寓意。在“滿覺隴旁金粟遍，天風吹墮萬山秋”中，作者視聽結(jié)合，寫出了秋日桂花的美麗，體現(xiàn)出作者對桂花的喜愛之情。
8．（1）A.約定。 B.舍棄。 C.拉。 D.回頭看。
（2）a.同“否”。 b.離開。 c.討論。
（3）① 9．元方很難說比季方強，季方很難說比元方差，即兄弟二人不分上下。 10．編入“德行”篇類。文章中陳長文和陳孝先在各自論述自己的父親的事業(yè)、德行，陳太丘的評價不偏不倚，十分中正，這符合《世說新語》的“德行”篇類。
【分析】8．本題考查文言字詞。
（1）A.句意：約定在中午。期：約定。
B.句意：（卻）丟下別人先離開了。委：舍棄。
C.句意：下了車想去拉元方的手。引：牽，拉。
D.句意：（元方）頭也不回地走進家門。顧：回頭看。
（2）a.句意：你的父親在嗎？“不”同“否”。
b.句意：陳太丘不再等候他而離開了。去：離開。
c.“與兒女講論文義”句意：（謝太傅）和他子侄輩的人講解詩文；“各論其父功德”句意：各自論述自己父親的事業(yè)和品德。論：討論，論述。
（3）“元方難為兄”句意：元方當哥哥很難。難：困難。應(yīng)選①。
9．本題考查句子翻譯與理解。
重點詞：難：困難，與“易”相對。
“元方難為兄，季方難為弟”翻譯：元方當哥哥很難，季方當?shù)艿芤埠茈y。
這句話的意思說，元方、季方兄弟二人的品行都很端正，難分伯仲。
10．本題考查文章內(nèi)容理解。
根據(jù)（乙）文“各論其父功德，爭之不能決”和“元方難為兄，季方難為弟”可知，元方、季方兄弟二人的品行都很端正，難分伯仲；并且陳太丘對二者進行評價時也十分公正，沒有偏私，這與表格中的“人的道德品行”相符，故應(yīng)編入“德行”類。
【點睛】參考譯文：
【甲】陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了?！迸笥驯闵鷼獾卣f道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友慚愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進家門。
【乙】陳元方的兒子陳群，素有英才，一次他和陳諶的兒子陳忠各自論述自己父親的事業(yè)和品德，兩人爭執(zhí)不下，便去問祖父陳寔。陳寔說：“元方當哥哥很難，季方當?shù)艿芤埠茈y，兩人難分伯仲。”
11．示例一：雙重視角可以強化情感表達，增強批判力度。如語段一中，當時的“我”回到中國后，卻發(fā)現(xiàn)時?？匆娺@樣麻木圍觀的情景后，痛心中又融入了“無法可想”的無奈，情感變得更加沉痛。同時，也由霉菌教室里個例的批判轉(zhuǎn)化為了對國人麻木現(xiàn)象的批判。
示例二：雙重視角可以強化情感表達，增強批判力度。如語段二中，當時的“我”因為郭巨埋兒而感到擔心害怕，而后來的我覺得“很傻氣”，這其中既有對當時孩童心理的調(diào)侃，又包含了成年魯迅對“荒唐孝道”的揭露。無論從情感表達還是批判力度上，都體現(xiàn)了雙重視角寫法的表達效果。
【詳解】本題考查對內(nèi)容的理解。結(jié)合所給選段，分析雙重視角的運用及表達效果即可。
示例1：語段一的雙重視角一是指“我”看影片時因為日本人的歡呼和圍觀者的麻木感到痛心，而是指“我”后來發(fā)現(xiàn)這樣麻木的情景在國內(nèi)經(jīng)常出現(xiàn)，內(nèi)心悲憤而無奈，表達了對國人麻木的批判，也為下文棄醫(yī)從文的決定做了鋪墊，運用雙重視角，增強了作者對麻木不仁國人的批判力度。
示例2：語段二中的雙重視角一是指兒時因知道的幾個孝道故事而擔心害怕，二是指后來覺得自己很傻，既有對兒時心理的回顧，也從成人視角批判了當時的“封建孝道”的麻木與殘酷。運用雙重視角，更增強了作者對“封建孝道”的批判和諷刺，增加文章的藝術(shù)特色和表達效果。
12． 眼皮耷拉（眼神無力，身子骨垮了） 黯然垂淚（內(nèi)心煎熬，猛地抽搐） 疲憊無力（躺著不動，瞪著眼睛） 思念自責（遺憾無奈） 13．（1）①動作描寫?！澳δ﹃薄疤汀北憩F(xiàn)了她的動作費力。“擦”寫祖母給父親擦眼淚的細心，表現(xiàn)祖母對兒女的關(guān)心與疼愛。
②比喻修辭，形象地寫出了她看到老家山岡田野時的驚喜與興奮，表達了祖母對家鄉(xiāng)生活的眷戀。
（2）示例一：“幾乎”“硬生生”加上重音，“發(fā)誓要在山里生活到死”語速放緩，語氣堅定，體現(xiàn)父母接祖母進城住的堅定，也側(cè)面體現(xiàn)祖母不愿離開山里生活。
示例二：“?！薄澳薄绊憽奔由现匾簦淠┱Z速放緩，語氣溫和堅定，體現(xiàn)父親對祖母老去的無奈與痛心，也表現(xiàn)了他們之間深厚的母子情。 14．示例：我認為這篇文章要表達的是母子之間的割舍不斷的血肉情誼。文中的母親為了陪伴兒子，本不愿到城里，打破了要在山里生活到死的想法，即使進城之后依舊保留著山里的生活節(jié)奏。為了不讓兒子為自己的病況傷心難過，給兒子擦淚，安慰著兒子，這正是母子之間溫馨感人的畫面?！肚锾斓膽涯睢分心赣H臨走前對兒子的牽掛，《散步》中祖母對孫子的順從，這些都意味著人之父母在漫長的人生旅途中用生命詮釋著沉淀后深深的愛子之情。作者借助寫父母的無私和偉大，來表達為人子者對父母的孝道。
【解析】12．考查理解行文思路。
①根據(jù)第④段中的“她懶得出門了，眼皮耷拉，眼神無力”可得：眼皮耷拉 （眼神無力）。
②根據(jù)第⑦段中的“我爸在屋子里黯然垂淚，自己的娘認不得兒子了，他內(nèi)心受著煎熬”可得：黯然垂淚（ 內(nèi)心煎熬）。
③根據(jù)第⑧段中的“祖母如一條躺在沙灘上的魚，疲憊無力地躺著不動”可得：疲憊無力 （躺著不動）。
④根據(jù)第?段中的“我爸后來問我，你祖母要是不進城，真能活上100歲？我搖頭說，我也不知道”可得：思念自責 （遺憾無奈）。
13．考查詞句賞析。
（1）聯(lián)系第⑤段中的“祖母87歲那年的一天”可知，此時的祖母已經(jīng)是一個八十七歲的老人?！澳δ﹃薄疤汀北憩F(xiàn)了她的動作費力?！安痢睂懽婺附o父親擦眼淚的細心。聯(lián)系人物感情可知，表現(xiàn)了祖母對兒女的關(guān)心與疼愛。
（2）“祖母迷蒙的目光突然如被閃電擦亮”運用比喻的修辭手法，把祖母的目光比作閃電。聯(lián)系句中的“她的目光順著老家山岡田野劃過”可知，這個比喻生動形象地表現(xiàn)了祖母回到老家，看到那些熟悉的故鄉(xiāng)風物之后的驚喜與興奮。聯(lián)系人物感情可知，表現(xiàn)了祖母對家鄉(xiāng)生活的眷戀之情。
（3）本題考查朗讀設(shè)計。
A句“發(fā)誓要在山里生活到死”語速應(yīng)緩慢，語氣堅定，表現(xiàn)出祖母對進城生活的排斥；“幾乎”“硬生生”應(yīng)重讀，體現(xiàn)出父母接祖母進城住的堅定態(tài)度與行動。
B句“常”“默默”“響”應(yīng)重讀，“但母子倆的血流之聲，還響在一起”語速放緩，語氣溫和堅定，體現(xiàn)父親對祖母老去的心酸與無可奈何，只有默默陪伴，表現(xiàn)出他們之間深厚的母子情誼。
14．本題考查閱讀啟示和比較閱讀，開放類試題，言之成理即可。
聯(lián)系首段中的“她曾經(jīng)發(fā)誓要在山里生活到死”，第②段中的“祖母進城以后，一切還是按照山里的節(jié)奏生活”可知，文中的母親為了陪伴兒子，本不愿到城里，打破了要在山里生活到死的想法，即使進城之后依舊保留著山里的生活節(jié)奏。根據(jù)第⑦段中的“祖母摩摩挲挲著從懷里掏出手帕，走到我爸面前給他擦淚”“祖母混沌之中的記憶被擦亮，她叫出了我爸的乳名”可知，為了不讓兒子為自己的病況傷心難過，給兒子擦淚，安慰著兒子。文中的這些畫面表現(xiàn)了母子之間溫馨感人的畫面，體現(xiàn)了母子深情。
《秋天的懷念》中，“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”表現(xiàn)了母親在臨死之時，還記掛著自己的孩子?！渡⒉健分小斑€是走小路吧”體現(xiàn)了母親對孫子的順從與體諒。這兩個細節(jié)都體現(xiàn)了為人父母者對子女的深情關(guān)愛。所以本文的作者借寫父母的無私與偉大，表現(xiàn)了為人子女者一定要盡孝道的道理。

透過薄薄的書頁，我們能看到，每當黃昏薄暮，落日西沉，天上靜mì①_____的暮云為余暉所炙，呈一片深紫的那一shà_____時，搖船人泊船近岸，悠然唱起liá_____亮的催櫓歌聲，回蕩在薄霧漸起的湖面……這樣緩緩流淌的生動景致讓沈從文大為感動，他的心中似乎毫無渣滓，透明燭照，zhù_____蓄著萬事萬物。因為心有了著（A．zhá B．zhuó）落，他對拉船人與小小船只，一切都那么愛著，十分溫暖地愛著！那質(zhì)樸的文字，猶如涓涓細水，流入我的心田，泛起層層漣漪。
——《湘行散記》讀后感
策略
詩句
收獲
◎看標題
（1）仍憐故園菊， 。（岑參《行軍九日思長安故園》）
（2） ，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）
標題常點明時間/地點，概括事件，蘊含情感。
◎抓意象
（3） ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）
（4） ？ 。（王灣《次北固山下》）
（7）古人常借助意象“月”和“雁”來表達 （情感）。
◎明手法
（5） ， 。古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙·秋思》）
對比襯托，抒發(fā)離人愁思。
（6）日月之行，若出其中； ， 。（曹操《觀滄?！罚?br>虛實結(jié)合，彰顯博大胸襟。
總結(jié)：依據(jù)閱讀策略，重新思考并整理古詩文，讓我有了新的收獲。正如孔子所說：
“（8） ， ?！敝挥袑W思結(jié)合，才能求得真知。
【拓展運用】
送春
[宋]王令
三月殘花落更開，小檐日日燕飛來。
子規(guī)夜半猶啼血①，不信東風②喚不回。
【注釋】①子規(guī)：杜鵑鳥。啼血：形容鳥類啼叫的悲苦。②東風：春風。
（9）詩歌一、二句點明暮春時節(jié)的意象是 、 。
（10）請運用以上任一種讀詩策略，結(jié)合詩歌內(nèi)容分析作者的情感。

人物成長專題探究
稱號
情節(jié)
人物形象
石猴
那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猴為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
活潑好動、機靈可愛
（1）
大圣道：“他雖年劫修長，也不應(yīng)久占在此。常言道：‘皇帝輪流做，明年到我家?！唤趟岢鋈ィ瑢⑻鞂m讓與我，便罷了；若還不讓，定要攪攘，永不清平！”
（2）
孫行者
八戒急叫：“沙和尚，快拿將行李來，我們分了罷！”……行者道：“……師父眼巴巴的望我們?nèi)ゾ龋銋s在此說這樣話！……你兩個牽著馬，挑著擔，我們……一齊下手?！?br>（3）
小結(jié)
通過梳理相關(guān)情節(jié)，發(fā)現(xiàn)孫悟空隨著經(jīng)歷的變化，他的稱號和形象也發(fā)生了很大的變化。在我們的成長經(jīng)歷中，有些不經(jīng)意的經(jīng)歷會對我們的人生產(chǎn)生重要的影響?！冻ㄏκ啊分心晟俚聂斞敢灿兄卮蟮霓D(zhuǎn)變，如（4） （填寫相關(guān)情節(jié)），他決定棄醫(yī)從文。
選文
事件
精彩摘錄
研讀札記
發(fā)現(xiàn)探究
《從百草園到三味書屋》
回憶百草園
我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。
【副詞之妙】
“似乎”“確鑿”看似矛盾卻不矛盾，“確鑿”是不容置疑的肯定，“似乎”是含糊的判斷，從成人的視角看，是寫實，因為的確只有一些野草，但從兒童的視角看，（2）
發(fā)現(xiàn)：三處都運用了兒童視角與成人視角。
探究：這種雙重視角的作用。
（6）
《阿長與＜山海經(jīng)＞》
（1）
“哥兒，你牢牢記?。　彼龢O其鄭重地說。“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘?！?br>【疊詞之巧】
“牢牢”“恭喜恭喜”等疊詞細膩表現(xiàn)阿長（3） 的心理，但也表達兒時的“我”對阿長不耐煩的態(tài)度，但成年后的我對阿長（4） 的情感。
《二十四孝圖》
讀《郭巨埋兒》
我最初實在替這孩子捏一把汗，待到掘出黃金一釜，這才覺得輕松。然而我已經(jīng)不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父親去做孝子了。
【語句之精】
“捏一把汗”“覺得輕松”“不敢再想”等心理活動，傳神地再現(xiàn)了兒時的“我”因為認識粗淺，害怕被父親埋入土里。但細思發(fā)現(xiàn)作者以一種自我調(diào)侃的筆調(diào)揭示了（5）
推薦語
鮑爾吉?原野細致地觀察了春雨飄落人間、滋潤大地的過程，并用細膩的筆觸描繪出了一幅欣欣向榮的春雨圖，是“文中有畫”的代表作。文章語言凝練，手法精妙，為雨水增添了幾分生氣與情思。比如“它們趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字（1） （賞析“趴”字的表達效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃樹下齊齊探出頭，像兒童長得很快的頭發(fā)”一句（2） （從修辭手法的角度賞析）。如此美的語言非常適合制作有聲明信片，希望這篇《雨水去過一切地方》能給你們帶來創(chuàng)作靈感。
朗讀卡1
【句子】春雨時疾時徐、或快或慢地在空氣里蕩漾。
【朗讀設(shè)計】“疾”“快”重讀，“徐”、“慢”輕讀，讀出春雨蕩漾的節(jié)奏感與韻律感，表達作者對春雨的喜愛。
朗讀卡2
【句子】雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著。（從輕、重音等角度進行設(shè)計）
【朗讀設(shè)計】
構(gòu)圖要素
細節(jié)處理
青草、行人、① 、飛鳥
對于畫面中行人的面部表情應(yīng)該如何刻畫，小語和小文之間有不同意見。請你結(jié)合文章內(nèi)容，為行人選擇一種恰當?shù)纳袂椋⒄f明理由。
A．愉快 B．平和 C．凝重
②我選擇 ，理由： 。
文言詞句
方法
解釋
雖之夷狄，不可棄也
組詞法（如：“擇其善者而從之”中，“擇”意為“選擇”）
華歆、王朗俱乘船避難
成語推斷法：玉石俱焚、二罪俱罰
王欲舍所攜人
課內(nèi)遷移法：“過中不至，太丘舍去”
遂攜拯如初
字典查閱法：①順心；稱意②成功③于是
（填序號）
分類
舉例
景·物
粉柔柔的合歡花、滋潤萬物的雨水、無私的春風……
人·事
媽媽的香氣，老師的眼神，同學的鼓勵……
感·悟
學思結(jié)合，懂得幸?！?br>語句
含義（填序號）
詞性
李白的《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”
（1）
名詞
諺語：“面朝黃土背朝天，辛勤耕耘不歇肩。”
（2）
介詞
杜牧的《江南春》：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”
C
名詞
詞語：朝圣
（3）
動詞
我能解釋《朝花夕拾》書名的含義為：（4）
賞析角度
古詩文名句
我的發(fā)現(xiàn)
品意象
月
（2） ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）
（7）
鄉(xiāng)書
（3） ？ 。（王灣《次北固山下》）
析技法
虛實結(jié)合
（4）日月之行，若出其中； ，若出其里。（曹操《觀滄?！罚?br>特殊的手法往往隱藏著詩人內(nèi)心感受與情感。
動靜結(jié)合
（5） ， 。（王籍《入若耶溪》）
抓情感
關(guān)鍵詞
（1）
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
抓住直抒胸臆的關(guān)鍵詞，是理解詩歌情感的重要方法之一。
（6） ， 。（馬致遠《天凈沙?秋思》）
小結(jié)：正如孔子所說：（8） ， 。只有邊學邊思考，學習才能更加高效。
課內(nèi)
積累
【甲】聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
[唐]李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
旁批1：獨取漂泊無定的楊花與荒遠崎嶇的遷謫道路，傳情達意。
【乙】行軍九日思長安故園
[唐]岑參
強欲登高去，無人送酒來。
遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。
旁批2：淪陷京城的菊花開得孤寂而傲然！
課外
拓展
【丙】品桂
[清]張云璈
西湖八月足清游，何處香通鼻觀幽？
滿覺隴①旁金粟②遍，天風吹墮③萬山秋。
注：①“滿覺隴”也叫“滿家弄”，是杭州西湖南邊的一個小山谷。②金粟，桂花的別名。③墮，落、掉。
旁批3：注意品讀描寫桂花的語句，以及作者的情感。
通假字
尊君在不
“不”是一個通假字，同“a ”。
古今異義
“太丘舍去”的“去”解釋為
“b ”。
“去”的今義“離開所在的地方到別處”
課內(nèi)外遷移
與兒女講論文義
“各論其父功德”的“論”解釋為
“c ”。
【難】（難）①nán難，困難，與“易”相對。李白《蜀道難》詩：“蜀道，于上青天?！?br>②nàn災(zāi)難，患難?！吨芤?否》：“君子以儉德辟。”
③nàn反駁，質(zhì)問對方?！睹献?離婁下》：“于禽獸又何﹣焉？”
④nàn敵，怨仇。《戰(zhàn)國策?秦策一》：“以與周武為?！保ㄖ芪洌褐芪渫?。）
⑤nǎn同“悲”，畏懼?！逗勺?君道》：“故君子恭而不，敬而不鞏。”（鞏：恐。）
⑥nuó驅(qū)除疫鬼。《周禮?夏官?方相氏》：“帥百隸而時、，以索室驅(qū)疫?！?br>篇類
提示
德行
人的道德品行
夙慧
從小聰明過人
言語
會說話，善于言談應(yīng)對
方正
品行正直，合乎道義
……
……
《朝花夕拾》閱讀任務(wù)單
研讀篇章：《藤野先生》、《二十四孝圖》
探究問題：《朝花夕拾》“雙重視角”的寫法在表達思想感情時有何好處？

【語段一】《藤野先生》節(jié)選
第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。
“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。
這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。
【語段二】《二十四孝圖》節(jié)選
我最初實在替這孩子捏一把汗，待到掘出黃金一釜，這才覺得輕松。然而我已經(jīng)不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父親去做孝子了。家景正在壞下去，常聽到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父親竟學了郭巨，那么，該埋的不正是我么？如果一絲不走樣，也掘出一釜黃金來，那自然是如天之福，但是，那時我雖然年紀小，似乎也明白天下未必有這樣的巧事。
現(xiàn)在想起來，實在很覺得傻氣……
【小貼士】
雙重視角是指從兩個角度出發(fā)并貫穿始終的藝術(shù)處理方式，也指從不同的角度看問題。如《朝花夕拾》中，大都采用歷史視角與現(xiàn)實視角交叉、少年視角與成年視角進行思考。





【閱讀提示】
如刪去畫線處“此后……無法可想”部分，思想感情有何不同？


【閱讀提示】
如刪去“現(xiàn)在想起來……”部分，思想情感有何變化？
86歲
87歲
88歲
90歲
祖母的變化
（1）
腦部患病
嚴重萎縮
（3）
去世
父親的心情變化
/
（2）
陷入苦悶
（4）
【材料一】鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
——史鐵生《秋天的懷念》
【材料二】
母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?br>——莫懷戚《散步》
投稿專欄
具體要求
參考角度
專欄一 “我的百草園”
具體地、生動地描寫一處景致
比如《從百草園到三味書屋》里繪聲繪色地描寫了一個生機趣味的景致，我們生活里是否也有這樣有趣的一方小天地呢？ 又如……
專欄二 “我的童年”
記敘童年印象深刻的一個故事
比如《五猖會》，在“我”正準備去看廟會的時候，父親卻讓“我”背書，現(xiàn)在的我們是不是和父母也會發(fā)生矛盾呢？ 又如……
專欄三 “我的摯友/親人/老師……”
寫一個你印象很深的人
比如《從百草園到三味書屋》里刻畫了一位有戒尺但不常用，陶醉時拗過去讀書的老先生。你的老師、同學有沒有這么可愛的一面呢？又如……

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