第八章 《我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)》 一、單元主題 二、單元目標(biāo)與內(nèi)容 三、單元知識(shí)框架 四、單元內(nèi)容情境設(shè)計(jì) 五、單元教學(xué)評(píng)價(jià) 六、教學(xué)反思 一、單元主題 本單元的主題為“我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)”。 核心主題：在2025新人教版地理七年級(jí)下冊(cè)中，《第八章 我們鄰近的地區(qū)和國(guó)家》是一個(gè)重要的教學(xué)單元，它旨在幫助學(xué)生了解我國(guó)鄰近地區(qū)和國(guó)家的基本地理概況、自然和人文特征，以及這些地區(qū)和國(guó)家與我國(guó)的關(guān)系。本章通過(guò)四個(gè)主要部分——日本、東南亞、印度、俄羅斯，引導(dǎo)學(xué)生從地理位置、自然環(huán)境、人文特色、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多個(gè)維度進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，以日本、東南亞、印度和俄羅斯為研究對(duì)象，通過(guò)探究其自然地理特征、人口問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式及人地關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力與綜合思維，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。 二、目標(biāo)與內(nèi)容 2.1 大單元學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前期地理學(xué)習(xí)，已積累一定地理讀圖能力和地理思維，對(duì)地理現(xiàn)象有一定好奇心與探索欲。此前學(xué)習(xí)亞洲自然與人文環(huán)境，為理解本單元地區(qū)和國(guó)家的地理特征奠定基礎(chǔ)。但區(qū)域地理分析要求學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，理解各要素聯(lián)系，這對(duì)學(xué)生綜合思維與區(qū)域認(rèn)知能力仍是挑戰(zhàn)。學(xué)生對(duì)直觀、生動(dòng)地理素材興趣高，教學(xué)需多提供此類素材，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，提升地理學(xué)習(xí)能力。 2.2大單元教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：① 各地區(qū)和國(guó)家地理位置、自然與人文地理特征。② 自然環(huán)境與人文環(huán)境相互關(guān)系。 2.教學(xué)難點(diǎn)：① 深入分析各地區(qū)和國(guó)家自然與人文地理特征形成原因。 ② 從多角度綜合分析區(qū)域發(fā)展與環(huán)境問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略。 2.3 核心素養(yǎng)目標(biāo) 2.4 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 本單元主要涵蓋我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)，以日本、東南亞、印度和俄羅斯為例認(rèn)識(shí)區(qū)域地理。具體知識(shí)點(diǎn)如下： 1.如何描述日本、東南亞、印度、俄羅斯的地理位置？ 2.日本、東南亞、印度、俄羅斯有哪些突出的自然地理特征？ 3.東南亞的自然地理特征對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩a(chǎn)生活有什么影響？ 4.日本、印度、俄羅斯人文地理主要有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)與自然環(huán)境有什么關(guān)系？ 5.日本、印度、俄羅斯是如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的？ 6.日本、印度、俄羅斯與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)社會(huì)等方面有哪些聯(lián)系？ 2.5 單元整體設(shè)計(jì)構(gòu)想 1.以“國(guó)際地理考察團(tuán)隊(duì)”為情境主線，通過(guò)角色扮演、案例分析和問(wèn)題探究，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)四國(guó)的深度考察報(bào)告。 2.每個(gè)國(guó)家分配兩課時(shí)，結(jié)合自然與人文主題，強(qiáng)化知識(shí)關(guān)聯(lián)性。 2.6 課時(shí)安排 本單元建議安排8課時(shí)，具體如下： 1.第一課時(shí)：日本的自然環(huán)境；火山、地震與溫泉。 2.第二課時(shí)：日本的人口老齡化與對(duì)外依賴型經(jīng)濟(jì)。 ① 自然環(huán)境：地理位置、火山地震、溫泉、氣候與河流。 ② 人文特征：人口老齡化、外向型經(jīng)濟(jì)、防震減災(zāi)措施。 3.第三課時(shí)：東南亞的“十字路口”的地理位置；熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 4.第四課時(shí)：東南亞的山河相間與城市分布。 ① 自然環(huán)境：“十字路口”位置、熱帶氣候、山河相間地形。 ② 人文特征：多元文化、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、城市分布與河流關(guān)系。 5.第五課時(shí)：印度是人口大國(guó)，人口特征與分布。 6.第六課時(shí)：印度的季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)；印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)。 ① 自然環(huán)境：人口分布、季風(fēng)氣候、農(nóng)業(yè)條件。 ② 人文特征：服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)、糧食生產(chǎn)與人口問(wèn)題。 7.第七課時(shí)：俄羅斯的自然地理與農(nóng)業(yè)發(fā)展。 8.第八課時(shí)：俄羅斯的能源產(chǎn)業(yè)與交通網(wǎng)絡(luò)。 ① 自然環(huán)境：世界最大國(guó)家、氣候與地形、自然資源。 ② 人文特征：能源經(jīng)濟(jì)、鐵路與管道運(yùn)輸。 三、單元知識(shí)框架 四、情景與任務(wù)（課程設(shè)計(jì)） （一）背景設(shè)定 學(xué)校成立“國(guó)際地理考察隊(duì)”，需分組完成對(duì)日本、東南亞、印度、俄羅斯四國(guó)的考察任務(wù)，最終形成《鄰國(guó)地理研究報(bào)告》。每節(jié)課對(duì)應(yīng)考察任務(wù)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)角色扮演（如地質(zhì)學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、社會(huì)研究員）參與探究。 （二）情景導(dǎo)入 “同學(xué)們，我們即將化身國(guó)際地理考察隊(duì)員，深入日本、東南亞、印度和俄羅斯，完成一份全面的地理研究報(bào)告。每個(gè)小組需要結(jié)合地圖、數(shù)據(jù)和新聞材料，回答關(guān)鍵問(wèn)題。準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！” （三）課時(shí)情境與活動(dòng)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)：日本的自然環(huán)境和火山、地震與溫泉 教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握日本的地理位置、地形、氣候與河流特征。 2. 理解日本多火山地震的成因及其對(duì)居民生活的影響。 3. 分析日本防震減災(zāi)措施與溫泉文化的地理背景。 情境設(shè)計(jì)：“國(guó)際地理考察隊(duì)——日本站：探秘火山島國(guó)的生存智慧”.學(xué)生化身地理考察隊(duì)員，通過(guò)地圖分析、案例探究和角色扮演，完成日本自然環(huán)境的考察報(bào)告。 教學(xué)過(guò)程：（1）導(dǎo)入（5分鐘） 情境導(dǎo)入：播放日本富士山噴發(fā)模擬視頻及溫泉文化紀(jì)錄片片段。 問(wèn)題引導(dǎo)：“日本為何被稱為‘火山與地震的王國(guó)’？火山活動(dòng)又為何催生了獨(dú)特的溫泉文化？” （2）新課講授（30分鐘） ① 日本的地理位置與國(guó)土組成 活動(dòng)：展示東亞地圖，學(xué)生標(biāo)注日本四大島嶼（北海道、本州、四國(guó)、九州）及周邊海域（太平洋、日本海）。 材料：日本國(guó)土面積數(shù)據(jù)（約37.8萬(wàn)平方公里）。 問(wèn)題：“日本國(guó)土狹小，為何能成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)？” ② 地形、氣候與河流 活動(dòng)：1. 分析日本地形圖，總結(jié)“山地丘陵為主、平原狹小”的特點(diǎn)。 2. 結(jié)合氣候圖，解釋日本海洋性季風(fēng)氣候特征（冬暖夏涼、降水豐富）。 3. 觀察河流分布圖，分析“短小湍急、水能豐富”的成因。 ③ 火山地震的成因與影響 案例探究：1. 展示環(huán)太平洋火山地震帶示意圖，解釋板塊運(yùn)動(dòng)（太平洋板塊俯沖至亞歐板塊下方）。 2. 播放2011年?yáng)|日本大地震紀(jì)錄片片段，討論地震對(duì)居民生活的影響（海嘯、核泄漏）。 問(wèn)題：“火山地震頻發(fā)，為何日本人仍選擇在此定居？” ④ 防震減災(zāi)措施 角色扮演：學(xué)生分組模擬“日本防災(zāi)專家團(tuán)隊(duì)”，設(shè)計(jì)防震方案（如抗震建筑、預(yù)警系統(tǒng)、應(yīng)急演練）。 材料：日本學(xué)校地震演練視頻及抗震建筑結(jié)構(gòu)圖。 ⑤ 溫泉文化的地理背景 數(shù)據(jù)分析：展示日本溫泉分布圖，結(jié)合火山活動(dòng)解釋地?zé)豳Y源豐富的成因。 討論：“溫泉文化如何體現(xiàn)日本人適應(yīng)自然環(huán)境的智慧？” （3）板書設(shè)計(jì)： 日本的自然環(huán)境 1. 地理位置：島國(guó)、四大島嶼 2. 地形：山地為主，平原狹小 3. 氣候：海洋性季風(fēng)氣候 4. 火山地震：板塊運(yùn)動(dòng)→防災(zāi)措施 5. 溫泉：火山活動(dòng)→地?zé)豳Y源 第2課時(shí)：日本的人口老齡化與對(duì)外依賴型經(jīng)濟(jì) 情境設(shè)計(jì)：“考察隊(duì)社會(huì)調(diào)查：老齡化社會(huì)與經(jīng)濟(jì)突圍之路”。學(xué)生作為社會(huì)研究員，通過(guò)數(shù)據(jù)分析和模擬研討會(huì)，探究日本社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。 教學(xué)流程：1.導(dǎo)入（5分鐘） 情境導(dǎo)入：播放日本街頭老年人工作的新聞視頻，展示“銀發(fā)就業(yè)”現(xiàn)象。 問(wèn)題引導(dǎo)：“日本為何推遲退休年齡？老齡化社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)有何影響？” 2.新課講授（30分鐘） （1）人口老齡化問(wèn)題 數(shù)據(jù)解讀：① 展示日本人口金字塔圖（1980 vs 2020），分析少子化、老齡化趨勢(shì)。 ② 對(duì)比中日老齡化率數(shù)據(jù)（日本28.7% vs 中國(guó)13.5%）。 問(wèn)題：“老齡化如何導(dǎo)致勞動(dòng)力短缺和社會(huì)保障壓力？” （2）應(yīng)對(duì)措施 小組討論：“如果你是日本首相，如何解決老齡化問(wèn)題？” 生：延遲退休、鼓勵(lì)生育、引進(jìn)外勞、機(jī)器人護(hù)理。 （3）對(duì)外依賴型經(jīng)濟(jì) 案例探究：1. 展示日本資源進(jìn)口數(shù)據(jù)（鐵礦石99%、石油99.7%依賴進(jìn)口）。 2. 分析日本工業(yè)制成品出口結(jié)構(gòu)（汽車、電子產(chǎn)品）。 問(wèn)題：“資源匱乏為何能成就‘制造強(qiáng)國(guó)’？” （4）海外生產(chǎn)與銷售基地 地圖分析：標(biāo)注日本海外工廠分布圖（如東南亞、北美）。 角色扮演：分組模擬“日本企業(yè)海外投資決策會(huì)”，討論區(qū)位選擇因素（勞動(dòng)力成本、市場(chǎng)距離）。 （5）板書設(shè)計(jì)： 日本的社會(huì)與經(jīng)濟(jì) 1. 人口老齡化：少子化、延遲退休 2. 經(jīng)濟(jì)模式：進(jìn)口原料→加工出口→海外基地 3. 區(qū)位優(yōu)勢(shì)：技術(shù)先進(jìn)、海運(yùn)便利 第3課時(shí)：東南亞的“十字路口”與熱帶農(nóng)業(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握東南亞地理位置的重要性及馬六甲海峽的戰(zhàn)略意義。 2. 分析熱帶氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響及華人移民的歷史背景。 情境設(shè)計(jì)：“考察隊(duì)貿(mào)易考察：揭秘東南亞的‘海上十字路口’”。學(xué)生作為貿(mào)易分析師，探究東南亞地理與經(jīng)濟(jì)的關(guān)聯(lián)性。 教學(xué)流程：1. 導(dǎo)入（5分鐘） 情境導(dǎo)入：播放馬六甲海峽貨輪航行的實(shí)景視頻。 問(wèn)題引導(dǎo)：“為什么說(shuō)‘誰(shuí)控制馬六甲，誰(shuí)控制亞洲’？” 2. 新課講授（30分鐘） （1）“十字路口”的位置 地圖分析：1. 標(biāo)注東南亞“兩洲兩洋”位置（亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋）。 2. 繪制馬六甲海峽航線圖，標(biāo)注主要港口（新加坡、吉隆坡）。 問(wèn)題：“馬六甲海峽對(duì)中國(guó)能源安全有何意義？” （2）熱帶氣候與農(nóng)業(yè) 數(shù)據(jù)對(duì)比：1. 展示東南亞氣候類型圖（熱帶雨林、熱帶季風(fēng)）。 2. 分析水稻與熱帶經(jīng)濟(jì)作物（橡膠、油棕）的分布條件。 案例探究：播放泰國(guó)香稻種植紀(jì)錄片，討論“氣候決定農(nóng)業(yè)類型”。 （3）華人移民歷史 材料分析：1. 展示東南亞華人比例數(shù)據(jù)（新加坡74%、馬來(lái)西亞23%）。 2. 結(jié)合“下南洋”歷史地圖，解釋移民原因（經(jīng)商、避難）。 角色扮演：模擬華人商會(huì)會(huì)議，討論文化融合對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。 3.板書設(shè)計(jì)： 東南亞的“十字路口” 1. 地理位置：兩洲兩洋、馬六甲海峽 2. 熱帶農(nóng)業(yè)：水稻、橡膠、油棕 3. 華人移民：歷史背景、文化融合 第4課時(shí)：中南半島——山河相間的奇妙之地 情境引入：我們的“地理探索號(hào)”第一站來(lái)到了中南半島。透過(guò)飛船的窗戶，大家看到了什么？這里山脈與河流交錯(cuò)分布，就像一幅神奇的畫卷。 地形地勢(shì)探究（7分鐘）：展示中南半島地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察山脈走向和河流流向。 提問(wèn)：中南半島的地形有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生回答后總結(jié)：中南半島地勢(shì)北高南低，呈現(xiàn)山河相間、縱列分布的特點(diǎn)。 河流探秘（7分鐘）：繼續(xù)展示河流分布圖，介紹主要河流。 提問(wèn)：這些河流對(duì)當(dāng)?shù)氐慕煌ê徒?jīng)濟(jì)發(fā)展有什么作用？ 組織小組討論，代表發(fā)言后總結(jié)：河流提供了豐富的水資源，是重要的交通要道，促進(jìn)了沿線地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 人口和城市分布（8分鐘）：展示人口和城市分布圖。 提問(wèn)：為什么中南半島的人口和城市大多分布在河流沿岸和河口三角洲？ 引導(dǎo)學(xué)生從水源、交通、地形等方面分析。 課堂總結(jié)（5分鐘）：回顧中南半島的地形、河流、人口和城市分布特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)它們之間的相互關(guān)系。 第5課時(shí)：印度——人口大國(guó)的崛起之路 情境過(guò)渡：告別中南半島，我們的“地理探索號(hào)”來(lái)到了印度。這里充滿了濃郁的文化氣息和熱鬧的市井生活。 地理位置與地形：展示印度地圖，介紹其地理位置和周邊海域。 引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖。 總結(jié)地形特點(diǎn)：北部是喜馬拉雅山脈，中部是恒河平原，南部是德干高原。 河流與人口：介紹恒河等主要河流，展示人口數(shù)量、密度和分布圖。 提問(wèn)：印度人口分布有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)這樣分布？ 學(xué)生討論后總結(jié)：人口主要分布在平原地區(qū)，這里水源充足、地形平坦、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)。 人口眾多的利弊：組織小組討論印度人口眾多的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。 代表發(fā)言后補(bǔ)充：優(yōu)勢(shì)如勞動(dòng)力豐富、消費(fèi)市場(chǎng)大；劣勢(shì)如資源壓力大、就業(yè)困難等。 課堂總結(jié)：回顧印度的地理位置、地形、河流和人口特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人口與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。 第6課時(shí)：印度——?dú)夂?、農(nóng)業(yè)與服務(wù)外包產(chǎn)業(yè) 情境導(dǎo)入：再次來(lái)到印度，這次我們深入了解印度的氣候和獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。 氣候與農(nóng)業(yè)：展示印度氣候類型圖和季風(fēng)示意圖，講解熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)和季風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。 提問(wèn)：為什么印度能成為糧食出口大國(guó)？引導(dǎo)學(xué)生分析氣候、地形、農(nóng)業(yè)技術(shù)等因素。 服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)：介紹服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的形成背景和目的，分析發(fā)展原因和有利影響。展示服務(wù)外包來(lái)源地構(gòu)成圖，讓學(xué)生了解主要來(lái)源地。 課堂總結(jié)：總結(jié)印度氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響以及服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。 第7課時(shí)：俄羅斯——世界面積最大的國(guó)家 情境切換：離開(kāi)印度，我們的“地理探索號(hào)”飛向遼闊的俄羅斯，這里有著廣袤的土地和豐富的自然資源。 領(lǐng)土與位置：展示俄羅斯地圖，介紹領(lǐng)土組成、地理位置和陸上鄰國(guó)。 提問(wèn)：俄羅斯地理位置有什么特點(diǎn)？對(duì)其發(fā)展有什么影響？ 地形與河流：展示地形圖和河流分布圖，講解地形和河流分布。 提問(wèn)：俄羅斯的地形和河流對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響？引導(dǎo)學(xué)生分析。 氣候與農(nóng)業(yè)：介紹俄羅斯的氣候類型和特點(diǎn)，分析農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。組織小組討論俄羅斯農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和限制因素。 課堂總結(jié)：回顧俄羅斯的自然地理特征和農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。 第8課時(shí)：俄羅斯——能源大國(guó)與運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò) 情境引入：繼續(xù)在俄羅斯探索，這次我們聚焦俄羅斯豐富的自然資源和獨(dú)特的運(yùn)輸方式。 豐富的自然資源：展示俄羅斯自然資源分布圖，介紹資源種類和分布。 提問(wèn)：俄羅斯在世界能源市場(chǎng)中的地位如何？分析石油和天然氣出口帶來(lái)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施。 運(yùn)輸方式：展示鐵路和管道運(yùn)輸線路圖，講解運(yùn)輸貨物、線路分布特點(diǎn)和管道分布特點(diǎn)。 提問(wèn)：西伯利亞大鐵路為什么沿南部山區(qū)修建？組織小組討論。 課堂總結(jié)：總結(jié)俄羅斯的能源出口和運(yùn)輸方式特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。 課程總結(jié)： 同學(xué)們，我們的環(huán)球探索之旅即將結(jié)束。在這次旅行中，我們領(lǐng)略了中南半島的山河風(fēng)光，了解了印度的人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，感受了俄羅斯的廣袤與富饒。通過(guò)對(duì)這些國(guó)家的學(xué)習(xí)，我們明白了自然環(huán)境與人類活動(dòng)相互依存的關(guān)系。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，保持對(duì)世界的好奇心，不斷探索更多的地理奧秘！ （三）情境貫穿 1. 情境貫穿：以“國(guó)際地理考察隊(duì)”為主線，每節(jié)課通過(guò)角色扮演、案例分析和問(wèn)題探究深化學(xué)習(xí)。 2. 材料支撐：結(jié)合新聞視頻、地圖、數(shù)據(jù)圖表等真實(shí)材料，增強(qiáng)課堂真實(shí)性。 3. 素養(yǎng)導(dǎo)向：通過(guò)討論、決策模擬等活動(dòng)，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知、綜合思維與人地協(xié)調(diào)觀。 五、單元教學(xué)評(píng)價(jià) 1.評(píng)價(jià)方式： ① 過(guò)程性評(píng)價(jià)：課堂問(wèn)答、小組討論參與度、角色扮演表現(xiàn)。 ② 終結(jié)性評(píng)價(jià)：《鄰國(guó)地理研究報(bào)告》（包含四國(guó)自然與人文分析）。 單元測(cè)試（選擇題、圖表分析題、開(kāi)放性問(wèn)題）。 2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： ① 區(qū)域認(rèn)知：能否準(zhǔn)確描述四國(guó)地理特征。 ② 地理實(shí)踐力：能否運(yùn)用地圖、數(shù)據(jù)解決實(shí)際問(wèn)題。 ③ 綜合思維：能否分析自然與人文要素的相互作用。 ④ 人地協(xié)調(diào)觀：能否提出可持續(xù)發(fā)展建議。 六、教學(xué)反思 本單元通過(guò)真實(shí)情境串聯(lián)知識(shí)，以“考察隊(duì)”任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)角色扮演、案例探究和數(shù)據(jù)分析，深入理解區(qū)域差異及人地關(guān)系，符合新課標(biāo)對(duì)核心素養(yǎng)的要求。 素養(yǎng)維度具體目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知1.分析各地區(qū)和國(guó)家自然環(huán)境要素間相互關(guān)系，如地形對(duì)氣候、河流影響。 2.探討自然環(huán)境對(duì)人文環(huán)境影響，如氣候?qū)r(nóng)業(yè)、人口分布影響。綜合思維1. 分析各地區(qū)和國(guó)家自然環(huán)境要素間相互關(guān)系，如地形對(duì)氣候、河流影響。2.探討自然環(huán)境對(duì)人文環(huán)境影響，如氣候?qū)r(nóng)業(yè)、人口分布影響。人地協(xié)調(diào)觀1.認(rèn)識(shí)各地區(qū)和國(guó)家人類活動(dòng)與自然環(huán)境關(guān)系，理解因地制宜發(fā)展重要性。 2.樹(shù)立合理利用資源、保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展觀念。地理實(shí)踐力1.運(yùn)用地圖、圖表等資料獲取、分析地理信息，解決地理問(wèn)題。 2.通過(guò)模擬旅行規(guī)劃、地理調(diào)查等活動(dòng)，提升地理實(shí)踐能力。

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初中地理人教版（2024）七年級(jí)下冊(cè)(2024)電子課本 新教材

章節(jié)綜合與測(cè)試

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)(2024)

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