《歷史課程標準》要求：從衣、食、住、行、用等方面的變化,了解改革開放后經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活水平的提高。
本課是第六單元的第二課，新中國成立后，人們的衣、食、住、行等方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活發(fā)生了根本變化，生活水平不斷的改善提高。隨著人們收入的增加，休閑娛樂也成為人們正常生活的一部分，生活方式發(fā)生了重大變化。而且新中國成立后，我國不斷加大對交通運輸和電信事業(yè)的投資，雖然起步較晚，但發(fā)展迅速，便利了人們的生活也改善了人們的觀念。
【教學目標】
1.通過改革開放前后的圖片對比，了解新中國成立以來人民日常生活的變遷和交通通信的發(fā)展狀況；通過材料分析，理解產(chǎn)生這一變化的原因。
2.了解人民生活巨大變化，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛社會主義的情感，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗的信念。
【教學重難點】
重點：改革開放以來，人們衣、食、住、行、娛樂等方面發(fā)生的重大變化。
難點：交通、通信發(fā)展的重要影響，人們生活發(fā)生巨大變化的原因。
【教學過程】
展示2022年課程標準和本節(jié)課核心素養(yǎng)
【講授新課】
【知識拓展】“票證年代”什么時候正式結(jié)束的？
從1953年我國發(fā)布《實行糧食計劃收購和計劃供應(yīng)》命令開始，五花八門的票證進入了老百姓的生活，吃的、穿的、用的，沒有票證有錢也“寸步難行”。1993年，全國糧油購銷體制改革，糧油價格放開，“票證年代”也宣告全部終結(jié)。
票證數(shù)十年間的存廢，反映了我國經(jīng)濟由落后到快速發(fā)展、物資由貧乏走向豐富、人民生活水平不斷提高的歷史巨變。
（設(shè)計意圖）圖片資料展示，分析改革開放前后衣食住行方面的變化，培養(yǎng)學生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
二、通信發(fā)展
中國的互聯(lián)網(wǎng)雖然起步晚，但發(fā)展迅速。中國網(wǎng)民規(guī)模不斷擴大，互聯(lián)網(wǎng)普及率越來越高。使信息傳遞更快捷簡便，改變?nèi)藗兊乃枷胗^念和生活方式。
（設(shè)計意圖）動畫展示，不同時期人們通信工具的不同，體會經(jīng)濟發(fā)展通信變化，培養(yǎng)學生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
三：素養(yǎng)提升：新中國成立以來，社會生活變化的原因有哪些？
原因：
改革開放
黨和政府的重視
人民的努力
4、思想的解放
參與國家合作
（設(shè)計意圖）學生分組討論，獨自思考，自主表達觀點，體會新中國成立以來社會生活變化的原因，培養(yǎng)學生民族自豪感。
【本課小結(jié)】
【布置作業(yè)】
訪問你的長輩，了解一下改革開放前后你家在衣食住行用等方面都有哪些變化？
【家國情懷】
改革開放極大的改變了人們的生活，人們的衣、食、住、行、娛樂和通信都發(fā)生了翻天覆地的變化，我們在展望未來的美好生活時，更應(yīng)該銘記歷史。在今天中華民族偉大復(fù)興的征程上，我們更應(yīng)該不忘初心，不忘過去的艱苦歲月，緊隨時代發(fā)展的潮流，不斷發(fā)展自己，早日實現(xiàn)我們中華民族偉大復(fù)興的中國夢。教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
展示學習目標
展示學習目標
整體了解所學內(nèi)容
通過展示，讓學生明確本課內(nèi)容所需要掌握的內(nèi)容點在哪里。
圖片導(dǎo)入
展示“四大件”、“新四大件”和“新新四大件”。從 “四大件”反映社會生活變遷。
以圖片為導(dǎo)入，吸引學生的注意力，讓學生通過圖片感受社會變化，從而進入本課的學習。
知識講解一、日常生活的變化
填一填
請同學們閱讀本課內(nèi)容，嘗試完成下列表格。
學生閱讀教材后進行填寫。
培養(yǎng)學生一定的自學能力，學會歸納概括相關(guān)信息。
1．衣、食、住
教師展示改革開放前后，衣食住的變化
學生依據(jù)圖片總結(jié)服飾在改革開放前后的變化。
通過圖片對比來展現(xiàn)衣食住和審核方式的變化，培養(yǎng)學生讀圖、分析圖片的能力。
2. 生活方式
教師從城鄉(xiāng)收入、消費結(jié)構(gòu)變化和文化、旅游等方面的變化來說明生活方式的變化
學生閱讀教材后，按照時間順序進行作答。
知識講解二、交通、通信的不斷發(fā)展
1.交通的不斷發(fā)展
教師呈現(xiàn)交通發(fā)展的圖片和地圖。
學生對交通運輸網(wǎng)有個整體認知。
學生通過圖片和教師的講解對通信發(fā)展有直觀清晰的了解。
2.通信的不斷發(fā)展
教師呈現(xiàn)圖片從電報到5G時代的發(fā)展。
學生感知通信技術(shù)的不斷發(fā)展。
教師展示互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)據(jù)變化，以此說明中國互聯(lián)網(wǎng)雖然起步較晚，但發(fā)展迅速。然后教師提問，通信發(fā)展的作用。
學生思考后作答。
再次回到課前的表
教師呈現(xiàn)課前表格的答案，以此起到總結(jié)鞏固的效果。
呈現(xiàn)表格答案，既前后呼應(yīng)，又能加深學生對本課的印象。
合作探究
新中國成立以來，社會生活變化的原因有哪些？
教師展示材料，提問新中國成立以來，社會生活變化的原因有哪些？
學生思考后回答。
這里直接要求學生根據(jù)所學回答問題，既可以考察對過往知識的理解，又可以培養(yǎng)學生信息整合能力。

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第19課 社會生活的變遷

版本： 人教版（2024）

年級： 八年級下冊

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