注意事項(xiàng)：
1.答題前，考生務(wù)必將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)等填寫在答題卡上。
2. 回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。
3.考試結(jié)束后，考生將本試卷和答題卡一并交回。
一、閱讀 (70分)
（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）
閱讀下列文字，完成1~5題。
材料一：
承擔(dān)責(zé)任是成為法律主體的客觀要求，但人工智能無法獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。
一方面，人工智能并不能真正理解和控制其行為的法律后果。法律責(zé)任的核心在于主體能夠意識(shí)到其行為對(duì)他人的影響，并且具備彌補(bǔ)或糾正錯(cuò)誤的能力。然而人工智能的行為完全依賴于其算法和程序，且受到訓(xùn)練數(shù)據(jù)投喂的顯著影響。因此，人工智能系統(tǒng)無法獨(dú)立控制其行為，也不能自主預(yù)測(cè)其行為的后果和責(zé)任， 自然也無法對(duì)其行為后果承擔(dān)責(zé)任。
另一方面，人工智能不具備承擔(dān)責(zé)任的財(cái)產(chǎn)條件。法律主體獨(dú)立的責(zé)任能力通常以具有獨(dú)立財(cái)產(chǎn)為基礎(chǔ)。人工智能的運(yùn)行并不以財(cái)產(chǎn)作為支撐，其設(shè)計(jì)和部署雖然會(huì)耗費(fèi)大量資金投入，但也并不要求儲(chǔ)備相應(yīng)財(cái)產(chǎn)以承擔(dān)可能之責(zé)任。這就導(dǎo)致了一旦人工智能因其決策行為侵權(quán)或違法，也沒有相應(yīng)的財(cái)產(chǎn)承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。
更重要的是，人工智能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任可能會(huì)誘致道德風(fēng)險(xiǎn)。人工智能系統(tǒng)的決策和行為是由預(yù)先設(shè)定的算法和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的，設(shè)計(jì)者和應(yīng)用者在設(shè)計(jì)和部署人工智能系統(tǒng)的過程中，可能會(huì)因其故意或過失造成人工智能系統(tǒng)的先天缺陷，進(jìn)而導(dǎo)致他人利益損害甚至利用人工智能實(shí)施違法犯罪行為。
而從倫理的角度看，賦予人工智能主體地位也將挑戰(zhàn)以人類為中心的傳統(tǒng)觀念。這種觀念認(rèn)為，人類在倫理上處于中心地位，擁有特殊的道德和法律地位。這種觀念支撐著現(xiàn)代法律和倫理體系的發(fā)展，也構(gòu)成了法律倫理秩序的基礎(chǔ)。賦予人工智能主體地位將會(huì)削弱這一倫理基礎(chǔ)，弱化人在法律與倫理秩序中的主導(dǎo)地位。事實(shí)上，法律主體地位的背后隱含著人類社會(huì)對(duì)個(gè)體的尊重和承認(rèn)，賦予某一主體以法律地位不僅僅是賦予其權(quán)利，更意味著承認(rèn)其具有道德和倫理上的意義。人工智能雖然具備高效處理數(shù)據(jù)的能力，但并不具備人類所獨(dú)有的倫理感和道德價(jià)值觀。
（ 摘編自袁康《破除人工智能成為法律主體的臆想》）
材料二：
人工智能成為有限法律主體的可行性。
其一，民事主體是法律承認(rèn)的結(jié)果，法律人格在社會(huì)需求中不斷擴(kuò)張。從“人可非人”到“非人可人”的歷史演變，闡釋了民事主體只是社會(huì)需要的法律形式。例如，法人制度的出現(xiàn)純粹是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求導(dǎo)致法律技術(shù)進(jìn)步的結(jié)果，是一種經(jīng)濟(jì)生活的客觀現(xiàn)實(shí)與法律技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合的產(chǎn)物。即使是法國(guó)民法典編纂之時(shí)，立法者因害怕波旁王朝借“法人制度”進(jìn)行復(fù)辟而予以拒斥，卻依然無法違背“法律須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求”這一客觀規(guī)律，最終法人具有擬制主體地位。又如，法律為了保護(hù)胎兒利益，在繼承、接受贈(zèng)與等情況下被視為已出生，胎兒在此種情形下具有民事主體地位。人格制度的演變直接反映了整個(gè)民法觀念、價(jià)值的發(fā)展變化，逐漸出現(xiàn)了“沒有臉龐”的權(quán)利主體。法律對(duì)民事主體的承認(rèn)是基于現(xiàn)實(shí)需要，根基在于實(shí)現(xiàn)人的利益，生命和倫理并非成為民事主體的必然要求。
其二，賦予人工智能有限人格不會(huì)損害以人為中心的主體制度，反而以工具性人格來定位人工智能可以更好貫徹以人為本的理念。《破除人工智能成為法律主體的臆想》一文認(rèn)為，“賦予人工智能主體地位會(huì)挑戰(zhàn)以人類為中心的傳統(tǒng)觀念”。但在有限的工具性人格主張下，此種憂慮可以得到解決。對(duì)人工智能有限人格的承認(rèn)，其實(shí)是以人類為中心建立相應(yīng)的制度體系，避免具體人格的缺乏導(dǎo)致規(guī)則的無所依存。事實(shí)上，我國(guó)民事主體可分為支配性主體（自然人）與工具性主體（法人、非法人組織），后者系為了服務(wù)人類社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)責(zé)任有限的目的而人為擬制的一種工具，但并不具有與人類完全相同的權(quán)利義務(wù)。同樣，賦予人工智能民事主體資格，也可使人工智能更好地發(fā)展以服務(wù)人類社會(huì)。
其三，賦予人工智能有限人格不會(huì)違反現(xiàn)行民事財(cái)產(chǎn)制度。財(cái)產(chǎn)制度作為一種社會(huì)分擔(dān)制度，其核心在于通過法律手段合理分配社會(huì)資源，以實(shí)現(xiàn)公平與效率的雙重目標(biāo)。從這個(gè)角度看，賦予人工智能有限的法律人格不僅不會(huì)與現(xiàn)有財(cái)產(chǎn)制度相沖突，反而能更好地發(fā)揮財(cái)產(chǎn)制度的社會(huì)分擔(dān)功能。一方面，人工智能所涉及的財(cái)產(chǎn)關(guān)系本質(zhì)上是對(duì)既有財(cái)產(chǎn)制度的補(bǔ)充和完善。例如，當(dāng)人工智能作為投資受托人參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)，其獲取的財(cái)產(chǎn)收益可以被規(guī)定為歸委托人所有，或者按照事先約定的比例分配給委托人和機(jī)器人本身。這種安排既尊重了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的基本原則，又為新型經(jīng)濟(jì)活動(dòng)提供了法律上的支持，確保了財(cái)產(chǎn)分配的公平性和合理性。另一方面，財(cái)產(chǎn)制度的一個(gè)重要功能是通過法律規(guī)范來實(shí)現(xiàn)資源的有效配置和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的合理分散。通過賦予人工智能有限法律人格，可以明確其在特定情形下的財(cái)產(chǎn)持有權(quán)和使用權(quán)。例如，商用無人駕駛汽車因出租或共享而獲取的收益，可以歸屬汽車所有，這些收益可以用來彌補(bǔ)潛在的風(fēng)險(xiǎn)損失，或用于補(bǔ)償受害者的損失。由此，財(cái)產(chǎn)制度不僅促進(jìn)了資源的有效利用，還實(shí)現(xiàn)了社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的合理分擔(dān)?；谠撝贫?，《破除人工智能成為法律主體的臆想》一文提出人工智能沒有獨(dú)立財(cái)產(chǎn)承擔(dān)責(zé)任的說法亦不攻而破。
（摘編自許中緣《有限法律主體：人工智能法律地位的合理選擇》）
1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.人格制度的演變直接反映了整個(gè)民法觀念、價(jià)值的發(fā)展變化，逐漸出現(xiàn)了“沒有臉龐”的權(quán)利主體，如胎兒的完全民事主體地位。
B.人工智能基于人類大量的數(shù)據(jù)處理和模式識(shí)別，雖具有高感知力與高決策力，卻可能無法進(jìn)行自我反思和合理決策、道德判斷。
C.以人類為中心的傳統(tǒng)觀念實(shí)質(zhì)是人類社會(huì)對(duì)個(gè)體的尊重和承認(rèn)，支撐著現(xiàn)代法律和倫理體系的發(fā)展，是構(gòu)成法律倫理秩序的基礎(chǔ)。
D.人工智能取得有限法律主體地位，則法律既肯定了人工智能更加清晰的權(quán)利和義務(wù)，也不改變?nèi)斯ぶ悄鼙旧硐鄬?duì)于人類而言的客體屬性。
2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.無論是否確立人工智能成為法律主體，發(fā)展人工智能應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”理念，強(qiáng)調(diào)尊重人類權(quán)益，服務(wù)于人類社會(huì)的進(jìn)步與福祉。
B.材料二認(rèn)為法人、非法人組織屬于我國(guó)民事主體中的工具性主體，服務(wù)于支配性主體（自然人），人工智能不應(yīng)該歸人工具性主體。
C.材料一認(rèn)為賦予人工智能獨(dú)立主體地位并由其獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任，有可能誘使人工智能成為設(shè)計(jì)者和應(yīng)用者的牟利工具，導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生。
D.人工智能的發(fā)展需重新審視民事責(zé)任的分擔(dān)機(jī)制，是否以嚴(yán)格責(zé)任來分配人工智能的過錯(cuò)責(zé)任，將影響人工智能的開發(fā)與利用。
3.下列對(duì)兩則材料論述和說明的分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.材料一從法律主體需要獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任這一客觀要求角度出發(fā)，從兩個(gè)方面論證了人工智能不具備成為法律主體的理由。
B.材料二舉法國(guó)民法典編纂時(shí)立法者最終不得不確定法人具有擬制主體地位的事例，論證了法律須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的觀點(diǎn)。
C.材料二從社會(huì)發(fā)展需求、工具性人格定位、財(cái)產(chǎn)制度三方面，反駁人工智能因難以獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任而無法成為法律主體的觀點(diǎn)。
D.材料二以商用無人駕駛汽車為例，說明此車擁有出租或共享的收益，進(jìn)而佐證人工智能成為工具性有限法律主體的合法性。
4.材料二主張“人工智能成為有限法律主體”，結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)“有限”一詞的理解。（4分）


5.校團(tuán)委要以“人工智能是否可以確定為法律主體”為辯題，開展一場(chǎng)辯論賽，你作為二辯辯手，請(qǐng)結(jié)合材料列出你的發(fā)言綱要。（6分）


（二）閱讀II（本題共4小題，16分）
閱讀下列文字，完成6~9題。
大雁快飛
申平
白露才過幾天，一場(chǎng)寒潮突襲了草原。家住草原邊緣的李進(jìn)，一大早就被他爹吼起來，讓他跟著去撿牛糞。
一出門，18歲的李進(jìn)就凍得直哆嗦。他背上背簍，拿起糞叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不讓他復(fù)讀了，說，現(xiàn)在上了大學(xué)也是自己找工作，還不如早點(diǎn)在家干活呢。
翻過山崗，就到了草原。風(fēng)更猛烈了，人呵出的氣立即變成了白霧，又在唇邊結(jié)成了冰粒。今年的天氣也太反常了！
天漸漸亮了，路兩側(cè)已經(jīng)枯黃的草地上，開始出現(xiàn)了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛糞。爺倆各自走到路的一側(cè)，開始撿拾那些濕的和半濕不干的牛糞，撿滿一簍，就找個(gè)高崗倒出、攤開，接著再撿。這活李進(jìn)老早就干過，以前村里家家戶戶都燒牛糞，牛糞成為人們爭(zhēng)搶的東西。這些年包產(chǎn)到戶了，莊稼的秸稈都燒不完，已經(jīng)沒人撿牛糞了。但是爹仍然要撿，他是要留著秸稈喂家里的牛羊呢。
撿了幾筐牛糞，身上已經(jīng)開始發(fā)熱了。李進(jìn)忽然發(fā)現(xiàn)，在一處低洼的地方，臥著一片灰白色的東西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一動(dòng)也不動(dòng)。咦，這群大雁見人來怎么不飛走呢？李進(jìn)走過去喊了幾聲，又用糞叉去碰，雁群依然不動(dòng)。李進(jìn)忽然明白過來，這些大雁是被突如其來的寒潮凍死了。
李進(jìn)立即放下背簍，跑上高崗，揮手喊他爹。他爹快步走過來，看到一地死雁，立即高興地叫起來：“啊呀，發(fā)財(cái)了！”他過去挨個(gè)踢著大雁，然后扔下背簍，對(duì)李進(jìn)說：“你在這里看著，別讓別人搶去。我回去趕車，咱拉回去，能賣好多錢哩！”
看著爹連跑帶顛地走了，李進(jìn)的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是兩只靠在一起，有的是單獨(dú)趴著；有的腦袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他彎下腰，用手摸著它們，小聲嘀咕：“你們?cè)趺淳蛢鏊懒四?，真是太可惜了?！?br>他開始把大雁往一起堆。每撿起一只，都會(huì)仔細(xì)觀察，他覺得這么大的家伙竟然可以在天上自由飛翔，真是不可思議?，F(xiàn)在即便死了，它們還是那么美麗迷人。
一共35只大雁，李進(jìn)一只只地抱到土坎下，擠擠挨挨地形成一大堆。望著這堆大雁，李進(jìn)想，它們很快就會(huì)變成老爸手里的鈔票，成為人類的口中食、腹中餐，竟然有點(diǎn)心疼。不過他又想，反正它們已經(jīng)死了，這也許是個(gè)機(jī)會(huì)，可以趁著老爸高興，和他商量一下自己去復(fù)讀的事情。
望著這群大雁，李進(jìn)忽然想到了自己的同學(xué)，想到大家在操場(chǎng)上走步、唱歌的場(chǎng)面。一場(chǎng)高考下來，他們有的展翅高飛了，有的也遭遇了嚴(yán)寒，比如自己……李進(jìn)心中不由泛起一陣酸楚。
忽然，他發(fā)現(xiàn)一只大雁似乎動(dòng)了一下。他急忙撲過去，伸手去摸它，透過羽毛，他感覺到它的身體還有溫度；再摸別的，好像也在回暖。哦，大雁并沒有死，它們只是被凍僵了！現(xiàn)在它們被集中到背風(fēng)的坎下，就又緩了過來。李進(jìn)心中一喜，但是馬上又心一沉：如果大雁跑了的話……
這時(shí)候，李進(jìn)知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭————家里殺鵝、殺鴨都是這么干的。他提起一只大雁，比畫了一下，卻下不了手。這么美麗的鳥兒……先不說國(guó)家提倡保護(hù)動(dòng)物，就是沒提倡，也不能隨便殺害呀。想到這里，李進(jìn)把心一橫，脫下身上的羽絨服，蓋在了雁群上面，他瑟縮著身子，跺腳大喊：“大雁大雁，快快醒來，快快醒來！”
大雁真的開始一只只動(dòng)起來。先醒來的大雁看見李進(jìn)，顯得驚慌失措，開始四散奔逃，但是它們行動(dòng)笨拙，一時(shí)無法起飛。這時(shí)不知從哪里跑來兩只野狗，撲過去追咬大雁。李進(jìn)急忙拿起糞叉，喊叫著過去打狗，又扔石頭把它們攆得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。等他回來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大雁已經(jīng)全部蘇醒了。它們聚在一起鳴叫著，好像在商量事情，看見他來，忽然一起扇動(dòng)著翅膀奔跑起來，接著一只只騰空而起，越飛越高。但是它們并沒有馬上飛走，而是在李進(jìn)頭頂上繞了兩圈，嘎嘎地叫著，似乎在向他表示感謝。
李進(jìn)從地上撿起羽絨服，也開始在草地上奔跑起來。他揮舞著衣服，大聲地喊著：“大雁大雁，快點(diǎn)飛吧，高高地飛吧，飛到南方去吧！”
跑著跑著，李進(jìn)突然停住了。他看見他爹趕著一輛毛驢車，正站在不遠(yuǎn)處看著他。他立刻蔫了，什么也沒說，穿上衣服繼續(xù)去撿牛糞。他知道，今天的一場(chǎng)打罵是避免不了啦，復(fù)讀的事情也別提了。他霎時(shí)感覺心里涼透了。
奇怪的是，這天爹什么也沒說。晚上娘告訴他：“你爹同意你去復(fù)讀了?！笨粗@訝的李進(jìn)，娘又說，“你爹說，你早上放飛大雁，在草地上又跑又叫的樣子挺稀罕人的。他覺得你很有愛心，也應(yīng)該讓你像大雁一樣高高地飛。”
啊，這真是意想不到的結(jié)局！李進(jìn)的眼淚立刻涌了出來。
（ 選自《微型小說選刊》2023年第10期）
6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）
A.父親一大早讓李進(jìn)冒著寒風(fēng)出門撿牛糞，除了確屬做燃料需要，也因?yàn)楦赣H對(duì)李進(jìn)高考失利的失望，想讓他體驗(yàn)生活的艱辛。
B.李進(jìn)他爹看到死雁異常高興，不是貪財(cái)忘義，而是想著有了這筆錢就可以讓兒子復(fù)讀，通過高考成功“展翅高飛”了。
C.大雁從凍僵中復(fù)蘇，李進(jìn)的心情先是“一喜”，而后“一沉”，想要?dú)⒀阌窒虏涣耸郑艿男睦砗托袆?dòng)表現(xiàn)了他的善良品性。
D.李進(jìn)放飛大雁時(shí)，“在草地上又跑又叫的樣子”令人喜歡，李進(jìn)爹被兒子的快樂感染到，才不僅沒打罵他，還支持他復(fù)讀。
7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.小說以如何處理“死”雁為主線，以李進(jìn)能否復(fù)讀高三為副線，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝。
B.小說中有多重矛盾沖突，如李進(jìn)對(duì)大雁態(tài)度的內(nèi)心沖突、父子間關(guān)于“復(fù)讀”的矛盾等。
C.大雁振翅高飛的那一刻，李進(jìn)隨大雁奔跑高呼，這一場(chǎng)景富有畫面感，將情節(jié)推向高潮。
D. 小說標(biāo)題有象征意味，“大雁”象征“李進(jìn)”，“快飛”表達(dá)了主人公對(duì)自由的向往。
8.小說結(jié)尾“啊，這真是意想不到的結(jié)局！李進(jìn)的眼淚立刻涌了出來”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4分）


9.小說中的“突發(fā)事件”通常是指某個(gè)不尋常的事件，它打破了故事的常規(guī)進(jìn)程，發(fā)揮著重要作用。試找出本文的“突發(fā)事件”并說明其在文本中的作用。（6分）


（三）閱讀III（本題共5小題，20分）
閱讀下列文字，完成10~14題。
材料一：
齊有閣丘邛，年十八，道遮宣王曰：“家貧親老，愿得小仕?！毙踉唬骸白幽晟兄?，未可也。”閻丘邛對(duì)曰：“不然，昔有顓頊行年十二而治天下，秦項(xiàng)橐七歲為圣人師由此觀之邛不肖耳年不稚矣?！毙踉唬骸拔从绣虢球夞x而能服重致遠(yuǎn)者也。由此觀之，夫士亦華發(fā)墮顛而后可用耳?！遍偳疒鲈唬骸安蝗?。夫尺有所短，寸有所長(zhǎng)。驊騮綠驥，天下之駿馬也，使之與貍鼬試于釜灶之間，其疾未必能過貍鼬也。黃鵠白鶴，一舉千里，使之與燕服翼試之堂廡之下，廬室之間，其便未必能過燕服翼也。辟閭巨闕，天下之利器也，擊石不缺，刺石不銼，使之與管槁決目出昧，其便未必能過管槁也。由此觀之，華發(fā)墮顛，與邛何以異哉？”宣王曰：“善。子有善言，何見寡人之晚也？”邛對(duì)曰：“夫雞豚嚯嗷，即奪鐘鼓之音。云霞充咽，則奪日月之明。讒人在側(cè)，是以見晚也?！对姟吩唬骸犙詣t對(duì)，譖言則退?！沟眠M(jìn)乎？”宣王拊軾曰：“寡人有過?！彼燧d與之俱歸而用焉。故孔子曰：“后生可畏，安知來者之不如今也？”此之謂也。
（選自劉向《新序·雜事》，有刪改）
材料二：
孟子謂齊宣王， 曰：“所謂故國(guó)者，非謂有喬木之謂也，有世臣之謂也。王無親臣矣，昔者所進(jìn)，今日不知其亡也?！蓖踉唬骸拔岷我宰R(shí)其不才而舍之？”曰：“國(guó)君進(jìn)賢，如不得已，將使卑逾尊，疏逾戚，可不慎與？左右皆曰賢，未可也；諸大夫皆曰賢，未可也；國(guó)人皆曰賢，然后察之，見賢焉，然后用之。左右皆曰不可，勿聽；諸大夫皆曰不可，勿聽；國(guó)人皆曰不可，然后察之，見不可焉，然后去之。左右皆曰可殺，勿聽；諸大夫皆曰可殺，勿聽；國(guó)人皆曰可殺，然后察之，見可殺焉，然后殺之。故曰，國(guó)人殺之也。如此，然后可以為民父母?！?
（選自《孟子·梁惠王下》，有刪改）
10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）
秦項(xiàng)橐A七歲B為圣人師C由此觀D之E邛F不肖耳G年不稚H矣
11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A. 道，在路上，名詞作狀語，與《過秦論》“有席卷天下”的“席”用法相同。
B.善，好的、優(yōu)秀的，與《五石之瓠》“宋人有善為不龜手之藥者”的“善”意思不同。
C.“吾何以識(shí)其不才而舍之”與《項(xiàng)脊軒志》“而母立于茲”的“而”意思和用法相同。
D. 疏，關(guān)系遠(yuǎn)，與《促織》“細(xì)疏其能”的“疏”意思不同。
12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.齊宣王在聽了閭丘邛的闡述后用車載著閭丘邛一同回去，并任用了閭丘邛，連孔子都稱贊閭丘邛“后生可畏”。
B.閭丘邛攔住齊宣王，希望能得到君王任用以供養(yǎng)家庭和父母，然而齊宣王認(rèn)為他年紀(jì)尚幼，并不適合擔(dān)任官職。
C.齊宣王認(rèn)為，年輕人做官就像小馬駒拉重車走遠(yuǎn)路一樣，也需要等到年紀(jì)大一些，成熟后才能發(fā)揮作用。
D.材料二中孟子先向齊宣王闡述了什么樣的國(guó)家才能算得上是“故國(guó)”的道理，引出了其對(duì)選拔賢才的看法。
13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）
(1)使之與貍鼬試于釜灶之間，其疾未必能過貍鼬也。（4分）


(2)王無親臣矣，昔者所進(jìn)，今日不知其亡也。（4分）


14.材料一中的閭丘邛和材料二中的孟子各自表達(dá)了怎樣的人才觀？請(qǐng)概括說明。（3分）


（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。
賀新郎·用前韻送杜叔高
辛棄疾
細(xì)把君詩說：恍余音、鈞天浩蕩①，洞庭膠葛②。千丈陰崖塵不到，惟有層冰積雪。乍一見、寒生毛發(fā)。 自昔佳人多薄命，對(duì)古來、一片傷心月。金屋冷，夜調(diào)瑟。
去天尺五君家別③?？闯丝?、魚龍慘淡，風(fēng)云開合。起望衣冠神州路，白日消殘戰(zhàn)骨。嘆夷甫④諸人清絕！夜半狂歌悲風(fēng)起，聽錚錚、陣馬檐間鐵⑤。南共北，正分裂！
[注]①鈞天浩蕩：《史記·趙世家》記趙簡(jiǎn)子言：“我之帝所甚樂，與百神游于鈞天，廣樂九奏萬舞，不類三代之樂，其聲動(dòng)人心?！?
②洞庭膠葛：《莊子·天運(yùn)》記黃帝“張《咸池》之樂于洞庭之野”?！段倪x》司馬相如《上林賦》：“張樂乎膠葛之宇?！崩钌谱⒁痹唬骸埃z葛）言曠遠(yuǎn)深貌也。”
③去天尺五君家別：杜叔高雖然姓杜，但與歷史上“去天尺五”的杜家有所不同，言杜叔高的家族昔盛今衰。北朝長(zhǎng)安城南有杜、韋兩大家族，深受皇帝寵信，權(quán)勢(shì)熏天，民謠有“城南韋杜，去天尺五”。
④夷甫：《晉書·王衍傳》載王衍《字夷甫）唯尚清談，不問世事。⑤檐間鐵：《蕓窗私志》載晉元帝用薄玉片作龍形，以線縷懸于檐間，取其因風(fēng)相擊之聲為娛。民間仿效，以鐵片作馬形代之。
15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.詞的開頭“細(xì)把君詩說”，已現(xiàn)愛重之意，因?yàn)閻壑睿哉f之細(xì)。
B. 詞人善用典，“嘆夷甫諸人清絕”一句，表達(dá)出詞人對(duì)清談的崇尚之意。
C.“恍余音”至“毛發(fā)”句從詩作的聲韻、風(fēng)格兩個(gè)不同角度進(jìn)行品評(píng)。
D.本詞在慰勉朋侶中融入憂傷時(shí)世之感，故雖是送別之作，亦有悲壯之情。
16.張孝祥《念奴嬌·過洞庭》“肝肺皆冰雪”句與本詞“惟有層冰積雪”句皆以“冰雪”為喻，但兩句本體喻體的相似點(diǎn)有所不同，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）


（五）閱讀V（本題共1小題，6分）
17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）
(1)“景無情不發(fā)，情無景不生。”《登高》中“_ _”寫木葉搖落之景，表現(xiàn)出杜甫悲涼的心境；《聲聲慢》中“_ _”寫落花堆積之狀，寄托了李清照難解的愁緒。
(2)優(yōu)秀的古詩詞往往具有深刻的意蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)匠心，如曹操在《短歌行》篇末用“_ _”的典故表達(dá)殷勤接待賢才之意，李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中“_ _”，仙之人兮列如麻”以瑰麗的想象展現(xiàn)夢(mèng)境。
(3)小明父母告誡他：不是自己的東西絕不能占為己有。小明覺得這個(gè)告誡可以用更文雅的方式表達(dá)，如《赤壁賦》里的“_ _，_ _”。
二、語言文字運(yùn)用 (20分)
閱讀下面的文字，完成18-22題。
我國(guó)申報(bào)的“春節(jié)————中國(guó)人慶祝傳統(tǒng)新年的社會(huì)實(shí)踐”在巴拉圭亞松森舉行的聯(lián)合國(guó)教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會(huì)第19屆常會(huì)上通過評(píng)審，列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。
①自古以來，春節(jié)就是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)目，也是華夏兒女心中無可替代的隆重盛事。從臘月底的精心籌備，掃塵除舊以迎新春，到貼上寓意吉祥的春聯(lián)，闔家團(tuán)圓圍坐共享年夜飯；從守歲時(shí)對(duì)新歲的殷切期盼，到初一清晨走親訪友的拜年之禮，再到街頭巷尾熱鬧非凡的舞龍舞獅表演，這一系列 ( A )的年俗活動(dòng)，飽含著中國(guó)人對(duì)家庭、對(duì)親情、對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀與熱愛，凝聚著中華民族數(shù)千年傳承不息的文化基因與情感密碼。②此次申遺成功，無疑是對(duì)春節(jié)深厚文化底蘊(yùn)的高度認(rèn)可，同時(shí)也是對(duì)這一傳統(tǒng)節(jié)日全方位、立體式的展現(xiàn)方面發(fā)揮了重要作用。
非遺既需要代代傳，甲。雖歷經(jīng)時(shí)代變遷，春節(jié)文化的核心內(nèi)涵與情感紐帶不會(huì)斷，但與春節(jié)文化相關(guān)的傳承與推廣，一定要 ( B )，才能讓古老民俗在當(dāng)代生活中續(xù)寫。
無論怎樣創(chuàng)新，乙，守護(hù)的最佳途徑則是將非遺融入人們的生活日常。當(dāng)然，春節(jié)文化的傳承保護(hù)仍需相關(guān)部門 ( C )來共同推進(jìn)，在深挖春節(jié)文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新發(fā)展、動(dòng)態(tài)傳承、多元交融等方式，使其回歸本真、回歸大眾，讓每一個(gè)中華兒女都能成為春節(jié)文化的傳承者與傳播者。同時(shí)助力中國(guó)春節(jié)文化在全球范圍的傳播，推動(dòng)春節(jié)文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)“走出去”，讓古老的非遺在現(xiàn)代社會(huì)中跨越國(guó)家界別和文化差異，向世界展示中華民族獨(dú)特的文化魅力與精神風(fēng)貌。
18.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)填寫恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）


19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。（4分）


20.文中畫橫線的兩個(gè)句子表述不當(dāng)，請(qǐng)做出修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?。?分）


21.文中加點(diǎn)處的“走出去”指什么？為什么要加引號(hào)？（5分）


22.除了春節(jié)，還有哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日令你印象深刻？請(qǐng)向大家簡(jiǎn)要介紹你所喜愛的一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，不超過60個(gè)字。（5分）


三、作文 (60分)
23. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
在熱播日劇《DctrX~外科醫(yī)大門未知子》中，大門未知子是一位技術(shù)精湛的外科醫(yī)生。她不遵循醫(yī)院的常規(guī)晉升路徑，不參與醫(yī)院內(nèi)部復(fù)雜的權(quán)力斗爭(zhēng)，只專注于提升自己的醫(yī)術(shù)，以拯救患者生命為唯一目標(biāo)。在面對(duì)各種高難度手術(shù)和來自醫(yī)院高層的質(zhì)疑與阻礙時(shí)，她始終堅(jiān)守自己的信念，說出那句經(jīng)典臺(tái)詞：“我不會(huì)失敗，因?yàn)槲沂翘觳??！彼脤?shí)力一次次證明了自己，成為患者心中的希望。但在現(xiàn)實(shí)中，堅(jiān)守自我能否做到順應(yīng)時(shí)代？
請(qǐng)結(jié)合材料，以“堅(jiān)守自我與順應(yīng)時(shí)代”為主題，寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案
1. A（A.“完全民事主體地位”錯(cuò)。材料二提到“法律為了保護(hù)胎兒利益，在繼承、接受贈(zèng)與等情況下被視為已出生，胎兒在此種情形下具有民事主體地位”，但胎兒只是在特定情形下具有民事主體地位，并非“完全民事主體地位”。）
2. B（B.“人工智能不應(yīng)該歸人工具性主體”錯(cuò)。材料二說明人工智能可以歸入工具性主體。）
3. D（“而佐證人工智能成為工具性有限法律主體的合法性”錯(cuò)。材料二第四自然段中提到只能佐證其“可行性”，而非“合法性”。材料二以商用無人駕駛汽車為例，說明賦予人工智能有限法律人格，可以明確其在特定情形下的財(cái)產(chǎn)持有權(quán)和使用權(quán)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的合理分擔(dān)，是為了論證賦予人工智能有限法律人格能更好地發(fā)揮財(cái)產(chǎn)制度的社會(huì)分擔(dān)功能，即它的“可行性”。而不是佐證人工智能成為工具性有限法律主體的合法性。）
4.①權(quán)利與義務(wù)的有限：人工智能并不具有與自然人完全相同的權(quán)利義務(wù)，只能享有在特定情形下的財(cái)產(chǎn)持有權(quán)和使用權(quán)。
②行為能力有限：人工智能的行為能力受限于其設(shè)計(jì)、技術(shù)和應(yīng)用，由人類負(fù)責(zé)監(jiān)督和控制。
③責(zé)任能力有限：人工智能的責(zé)任能力與自然人的責(zé)任能力不同，以自己的財(cái)產(chǎn)在一定限度內(nèi)獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。（任意答出2點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分，答案言之有理即可）
5.正方：①合理性：符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展變化的需求（2分），從法律人格的歷史演變可得出結(jié)論，如法人、“沒有臉龐”被認(rèn)定法律主體。
②正當(dāng)性：能清晰地界定或認(rèn)定人工智能作為工具性人格的權(quán)利、義務(wù)，能更好地服務(wù)人類社會(huì)，而不會(huì)損害以人為中心的主體制度（2分）。
③必要性：法律賦予人工智能有限人格，讓人工智能擁有財(cái)產(chǎn)權(quán)，能分擔(dān)責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)，不會(huì)損害以人類為中心的法律和倫理秩序（2分）。（共3個(gè)采分點(diǎn)，其他答案言之有理即可酌情給分）反方：①不合理：獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任是法律主體的客觀要求（2分），人工智能沒有自我判斷糾錯(cuò)能力，沒有財(cái)產(chǎn)，無法獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。
②不正當(dāng)：從倫理的角度看，將挑戰(zhàn)以人類為中心的傳統(tǒng)觀念，弱化人在法律與倫理秩序中的主導(dǎo)地位（2分）。
③沒必要：法律人格是在社會(huì)需求中是不斷擴(kuò)張，但現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景沒有顯示出人工智能需要作為法律主體的真正客觀需求，也沒有顯示出既有的法律制度阻礙了人工智能的發(fā)展（2分）。（共3個(gè)采分點(diǎn)，其他答案言之有理即可酌情給分） （說明：沒表明正方反方立場(chǎng)不給分）
6. C（A.“也因?yàn)楦赣H對(duì)李進(jìn)高考失利的失望，想讓他體驗(yàn)生活的艱辛”錯(cuò)誤，文中沒有表現(xiàn)出父親對(duì)兒子高考失利的失望，撿牛糞是貧寒家庭的父子倆的日常勞動(dòng)。 B.“想著有了這筆錢就可以讓兒子復(fù)讀，通過高考成功‘展翅高飛’了”錯(cuò)誤，情節(jié)發(fā)展到這里，李進(jìn)爹還沒有想讓他復(fù)讀的想法。原文有：晚上娘告訴他“你爹說，你早上放飛大雁，在草地上又跑又叫的樣子挺稀罕人的。他覺得你很有愛心，也應(yīng)該讓你像大雁一樣高高地飛”，可見是看到李進(jìn)放飛大雁的場(chǎng)面，李進(jìn)他爹才有讓兒子復(fù)讀的想法。D.“李進(jìn)爹被兒子的快樂感染到”錯(cuò)誤，除了覺得兒子的“樣子挺稀罕人的”，更重要的原因還有覺得兒子“很有愛心”，也應(yīng)該讓他“像大雁一樣高高地飛”。）
7. D（D.“‘大雁’象征‘李進(jìn)’，‘快飛’表達(dá)了主人公對(duì)自由的向往”理解有偏頗。從象征層面看，“大雁”象征著李進(jìn)這樣的不甘失敗的人，“快飛”象征著受到挫敗者能重整旗鼓、東山再起。從主旨層面看，“大雁快飛”寄托了對(duì)所有遭受挫折而心懷希望的人的美好祝愿。）
8.①“意想不到的結(jié)局”指的是李進(jìn)原本以為會(huì)因?yàn)榉抛叽笱恪懊獠涣艘活D打罵”“復(fù)讀的事沒有指望了”，然而沒有想到，父親竟因此同意他復(fù)讀，一個(gè)“啊”字寫出了他的驚訝。這個(gè)結(jié)局也讓讀者“意想不到”，引人深思。
②“李進(jìn)的眼淚立刻涌了出來”，表現(xiàn)了李進(jìn)的感動(dòng)和激動(dòng)。一方面因自己放飛大雁贏得了父親的認(rèn)可和支持而感動(dòng)；另一方面，父親同意復(fù)讀，李進(jìn)得償所愿后歡喜而激動(dòng)?！把蹨I”承載了父愛、理解、善良、感恩等多元主題。
9.“突發(fā)事件”是父子倆在路上意外發(fā)現(xiàn)了一群被凍“死”的大雁，后來發(fā)現(xiàn)大雁竟然還活著。（2分，突發(fā)事件請(qǐng)簡(jiǎn)要概括）
“突發(fā)事件”的作用：
①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：突發(fā)事件能夠使故事情節(jié)產(chǎn)生張力，促使故事向前發(fā)展，才有了李進(jìn)救大雁，父親同意他復(fù)讀的情節(jié)。 （或者答使故事情節(jié)一波三折）
②塑造人物形象：通過突發(fā)事件，可以反映李進(jìn)內(nèi)心的矛盾和他的善良品質(zhì)，使父親形象更立體豐滿，有助于讀者更深入地理解人物。 （舉出一個(gè)人物即可）
③激發(fā)讀者興趣：突如其來的事件能夠吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣，使讀者更加投入于故事的發(fā)展中。（每一作用分析2分，任答2點(diǎn)，言之有理即可酌情給分）
10. CEG（“由此觀之”是一個(gè)固定短語，應(yīng)在其后E處斷開；“邛”指閭丘邛，是句子的主語，“不肖耳”中“不肖”表示不賢能，是句子的謂語，“耳”在這里是語氣助詞，相當(dāng)于“罷了”，“年不稚矣”則另起一層意思，強(qiáng)調(diào)自己年齡并不小了。所以應(yīng)在“耳”后即G處斷開。）
11. C（C.錯(cuò)誤。意思和用法不同。連詞，表示承接關(guān)系/代詞，你的。句意：我應(yīng)該如何識(shí)別一個(gè)人沒有才能而不用他呢？/你母親站在這個(gè)地方。）
12. A（A.“連孔子都稱贊閭丘邛‘后生可畏’”說法錯(cuò)誤，“此之謂也”意思是“說的就是這個(gè)道理”，表明是引用孔子的話稱贊這種現(xiàn)象，而不是連孔子都稱贊閭丘邛。）
13.(1)如果讓它們與貍鼬在灶臺(tái)間比試，它們的敏捷未必能超過貍鼬。[“使”，讓；“試于釜灶之間”，狀語后置，“于釜灶之間試”；“疾”，敏捷；“過”，超過。各自1分，句意1分]
(2) （可是）大王現(xiàn)在沒有真正親近的臣子，過去提拔的人，現(xiàn)今都不知跑到什么地方去了。 [“親”， 親近； “進(jìn)”， 提拔； “亡”， 跑。各自1分，句意1分]
14.①閭丘邛認(rèn)為人才就是有一定特長(zhǎng)的人；②孟子認(rèn)為人才就是得到大多數(shù)國(guó)人認(rèn)可的人。（第1點(diǎn)1分，第2點(diǎn)2分。意思對(duì)即可）
15. B（B.“表達(dá)出詞人對(duì)清談的崇尚之意”錯(cuò)誤，“嘆夷甫諸人清絕”，結(jié)合注釋“《晉書·王衍傳》載王衍（字夷甫）唯尚清談，不問世事”可知，這里的“清絕”并非詞人對(duì)清談的崇尚。而是詞人借王衍等只知清談?wù)`國(guó)之人，來批判當(dāng)時(shí)朝廷中那些空談而不務(wù)實(shí)、不關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的人，表達(dá)的是對(duì)這種現(xiàn)象的不滿和批判，并非崇尚之意。）
16.①?gòu)堅(jiān)~“肝肺皆冰雪”意思是“自己的心胸全部像冰雪一樣”，本體喻體的相似點(diǎn)是“明潔”。②辛詞“惟有層冰積雪”的意思是“（杜叔高詩作的風(fēng)格）宛若高崖之上的層冰積雪”，本體喻體的相似點(diǎn)是“冷峭”（“清峻”）。（每點(diǎn)3分，答案言之有理即可酌情給分）
17.(1)無邊落木蕭蕭下滿地黃花堆積
(2)周公吐哺虎鼓瑟兮鸞回車
(3)茍非吾之所有雖一毫而莫?。恳痪?分，出現(xiàn)錯(cuò)、漏、少、多字均不給分）
18. A豐富多彩 B與時(shí)俱進(jìn) C齊心協(xié)力（每一成語1分，答案只要符合語境即可）
解析：A處前文描述的是春節(jié)的一系列年俗活動(dòng)，這些活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，故此處填“豐富多彩”?！柏S富多彩”指內(nèi)容豐富，花色繁多，形式多樣。
B處提到隨著時(shí)代的變遷，傳承和推廣春節(jié)文化要隨著時(shí)代發(fā)展而不斷發(fā)展、進(jìn)步，故此處填“與時(shí)俱進(jìn)”?！芭c時(shí)俱進(jìn)”指與時(shí)間一起前進(jìn)。指不斷進(jìn)取，永不停滯。也指隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展、前進(jìn)。
C處提到春節(jié)文化的傳承保護(hù)需要相關(guān)部門采取某種方式共同推進(jìn)，共同努力，故此處填“齊心協(xié)力”。“齊心協(xié)力”指同心合力，眾人一心，共同努力。
19.甲：也需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展乙：傳統(tǒng)不能丟（每一句2分，超字?jǐn)?shù)酌情扣分，答案符合語境即可）
解析：甲處前文提到“非遺既需要代代傳”，后文提到“雖歷經(jīng)時(shí)代變遷，春節(jié)文化的核心內(nèi)涵與情感紐帶不會(huì)斷”，因此這里需要補(bǔ)充一個(gè)句子，說明非遺傳承的方式或條件，即下一段提到的“創(chuàng)新”。再根據(jù)關(guān)聯(lián)詞“……既需要……也需要”。
乙處前文提到“無論怎樣創(chuàng)新”，后文提到“守護(hù)的最佳途徑則是將非遺融入人們的生活日常”，因此這里需要補(bǔ)充一個(gè)句子，說明創(chuàng)新的根本前提是堅(jiān)守。
20.①將“節(jié)目”改為“節(jié)日”；
②將句尾“方面發(fā)揮了重要作用”刪掉。
（找出錯(cuò)誤項(xiàng)1分，正確改正1分；抄寫改正后句子不給分）
解析：①搭配不當(dāng)，春節(jié)是傳統(tǒng)節(jié)日，將“節(jié)目”改為“節(jié)日”；
②句式雜糅，“對(duì)……的展現(xiàn)”與“在……方面發(fā)揮作用”雜糅，刪掉“方面發(fā)揮了重要作用”。
21.①“走出去”在文中指的是中國(guó)春節(jié)文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)向全球范圍傳播，跨越國(guó)家界別和文化差異，展示中華民族獨(dú)特的文化魅力與精神風(fēng)貌。（2分）
②引號(hào)在這里表示特殊含義（1分），強(qiáng)調(diào)“走出去”不僅僅是指物理上的走出國(guó)門，更是指文化、精神層面的傳播與影響。（2分）
解析：①這里的“走出去”指的是春節(jié)文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)在國(guó)際上的傳播與推廣，讓中國(guó)文化走向世界。②加引號(hào)表示特殊含義，突出春節(jié)文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)在國(guó)際上的傳播與推廣，表達(dá)一種特殊的含義，即不僅僅是字面上的“走出去”，而是文化輸出和國(guó)際影響力的擴(kuò)大。
22.中秋節(jié)：中秋節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，以賞月、吃月餅、團(tuán)圓為主要習(xí)俗，象征著家庭團(tuán)聚和豐收的喜悅。（4分。只要言之有理即可，注意字?jǐn)?shù)控制在30以內(nèi)，言簡(jiǎn)意賅表達(dá)）
23.【作文題目分析】
材料內(nèi)容：以大門未知子在醫(yī)院中堅(jiān)守自我、專注醫(yī)術(shù)，不被醫(yī)院內(nèi)部權(quán)力斗爭(zhēng)和常規(guī)晉升路徑干擾，面對(duì)質(zhì)疑阻礙仍憑借實(shí)力證明自己的事例為背景材料，為考生提供了關(guān)于“堅(jiān)守自我”的具體形象和行為表現(xiàn)。
主題限定：要求以“堅(jiān)守自我與順應(yīng)時(shí)代”為主題，引導(dǎo)考生思考在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中，如何在堅(jiān)持自我信念、個(gè)性和原則的同時(shí)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，兩者缺一不可，需要考生深入探討兩者之間的關(guān)系。
【評(píng)分詳細(xì)說明】
一類文 (52-60分)：緊扣“堅(jiān)守自我與順應(yīng)時(shí)代”主題，立意深刻，如能深入剖析兩者相輔相成的關(guān)系，以大門未知子為例并結(jié)合更多古今中外的典型事例進(jìn)行論證，邏輯嚴(yán)密，語言流暢且富有文采，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，如采用總分總結(jié)構(gòu)，開頭提出觀點(diǎn)，中間分別論述堅(jiān)守自我和順應(yīng)時(shí)代以及二者關(guān)系，結(jié)尾總結(jié)升華。書寫工整美觀。
二類文 (43-51分)：圍繞主題展開，立意較深刻，能正確理解兩者關(guān)系，事例較豐富，論證較合理，語言通順，結(jié)構(gòu)較清晰，如采用并列式結(jié)構(gòu)分別論述堅(jiān)守自我和順應(yīng)時(shí)代的重要性。書寫較工整。
三類文 (34-42分)：基本符合主題，立意一般，對(duì)兩者關(guān)系理解較淺，事例不夠典型或論證較單薄，語言基本通順，結(jié)構(gòu)基本完整，可能存在語病或邏輯不連貫的問題。書寫清楚。
四類文 (25-33分)：偏離主題，如只側(cè)重寫堅(jiān)守自我或順應(yīng)時(shí)代其中一方面，對(duì)兩者關(guān)系缺乏論述，內(nèi)容空洞，語言表達(dá)較差，語病較多，結(jié)構(gòu)混亂。書寫潦草。
五類文（25分以下）：嚴(yán)重偏離主題，抄襲套作，或字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足，或思想內(nèi)容不健康等。書寫難以辨認(rèn)。
【扣分細(xì)則】
1.錯(cuò)別字：每出現(xiàn)1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)，扣滿3分為止。比如“的”“地”“得”混用、“己”“已”“巳”不分等常見錯(cuò)別字，一旦發(fā)現(xiàn)就會(huì)按規(guī)則扣分。
2.標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范、錯(cuò)誤較多的，酌情扣1-2分。例如一“逗”到底，該用句號(hào)的地方不用；或書名號(hào)、引號(hào)等使用錯(cuò)誤，像把普通詞語誤加書名號(hào)。
3.字?jǐn)?shù)不足：每少50字扣1分。如作文要求不少于800字，若考生文章只有700字左右，會(huì)扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)，但如果字?jǐn)?shù)相差太多，除了字?jǐn)?shù)扣分外，內(nèi)容完整性不足也會(huì)影響整體評(píng)分。
4.卷面不整潔：涂抹嚴(yán)重、字跡難以辨認(rèn)，影響閱讀體驗(yàn)的，扣1-2分。如隨意劃掉大片內(nèi)容，用修正液、修正帶造成卷面臟亂，或書寫過于潦草難以看清內(nèi)容。
5.文體不符：如果要求寫議論文，卻寫成記敘文等其他文體，且不符合文體要求，在原有得分基礎(chǔ)上降低一檔評(píng)分。例如，行文缺乏論點(diǎn)、論據(jù)、論證，只是簡(jiǎn)單敘事，即便語言優(yōu)美、立意準(zhǔn)確，也會(huì)因文體不符被扣分。
6.作文閱卷以44分為基準(zhǔn)分切入改卷，改卷時(shí)請(qǐng)注意不要將作文全部打在基準(zhǔn)分段，根據(jù)考生實(shí)際答卷水平將作文打出區(qū)分度。
若作文滿足以下條件，可直接定為44分：
(1)基本要求：符合題意，寫作目的明確，結(jié)構(gòu)完整，層次清晰。
(2)語言與內(nèi)容：語言通順，內(nèi)容較為充實(shí)，字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)。
(3)無重大失誤：無跑題、邏輯斷裂、語病過多等問題。此分?jǐn)?shù)段代表中規(guī)中矩的“合格”水平，可作為評(píng)分基準(zhǔn)線。
要達(dá)到50分以上，需在以下方面表現(xiàn)優(yōu)異：
(1)內(nèi)容深度：觀點(diǎn)鮮明，素材新穎，分析透徹，體現(xiàn)思辨性或人文關(guān)懷。
(2)結(jié)構(gòu)邏輯：段落銜接自然，論證層層遞進(jìn)，首尾呼應(yīng)。
(3)語言表達(dá)：用詞精準(zhǔn)，句式靈活，適當(dāng)引用名言或修辭手法。
(4)卷面與書寫：字跡工整清晰，卷面無涂改，格式規(guī)范。
備注：55分以上還需字體美觀，近乎“賞心悅目”。
7.其他未盡事宜，請(qǐng)參考2024年湖南高考語文作文評(píng)分細(xì)則要求。
【參考譯文】
材料一：
齊國(guó)有個(gè)叫閻丘邛的人，年僅十八歲，在路上攔住齊宣王說：“我家境貧寒，父母年老，希望能得到一個(gè)小官職。”宣王說：“你年紀(jì)還小，不能勝任。”閭丘邛回答說：“不對(duì)，從前顓頊帝，十二歲就治理天下，秦國(guó)的項(xiàng)豪七歲就成為圣人的老師。由此看來，只是我不成才罷了，年紀(jì)并不小了?！毙跽f：“不曾有咫角幼駒能負(fù)載重物遠(yuǎn)行的事例。由此看來，士人也要頭發(fā)花白、牙齒脫落之后才能任用呢?！遍偳疒稣f：“不對(duì)。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。驊騮、綠驥，是天下的駿馬，如果讓它們與貍鼬在灶臺(tái)間比試，它們的敏捷未必能超過貍鼬。黃鵠、白鶴，一舉千里，但如果讓它們與燕雀、蝙蝠在堂屋屋檐之下比試飛翔，它們的靈巧未必能超過燕雀、蝙蝠。辟閭、巨闕，是天下的利劍，擊石不會(huì)缺損，刺石不會(huì)彎曲，但如果讓它們與小草棍比試剔除眼中的灰沙，它們的便利未必能超過小草棍。由此看來，頭發(fā)花白、牙齒脫落，跟我有什么兩樣呢？”宣王說：“好。你有如此好見解，為什么這么晚才見我呢？”闊丘邛回答說：“那些雞和豬的喧嘩，會(huì)掩蓋鐘鼓的樂聲。云霞遮蔽天空，會(huì)掩蓋日月的光明。進(jìn)讒言的人在旁邊，因此見您晚了。 《詩經(jīng)》上說：‘對(duì)可聽取的言語進(jìn)行排斥，對(duì)讒言態(tài)度柔順。’我怎么能得到任用呢？”宣王拍著手中的橫木說：“我有過錯(cuò)?！庇谑怯密囕d著他一同回去并任用了他。所以孔子說：“年輕人是令人敬畏的，怎么知道他們將來趕不上現(xiàn)在的人呢？”說的就是這個(gè)道理。
材料二：
孟子拜見齊宣王，對(duì)他說：“我們平時(shí)所說的歷史悠久的國(guó)家，并不是說國(guó)中有高大久遠(yuǎn)的樹木，而是說有歷代能為國(guó)家建立功勛、與國(guó)家休戚與共的大臣。 （可是）大王現(xiàn)在沒有真正親近的臣子，過去提拔的人，現(xiàn)今都不知跑到什么地方去了?！饼R宣王說：“我應(yīng)該如何識(shí)別一個(gè)人沒有才能而不用他呢？”孟子說：“國(guó)君選拔賢才，在不得已的情況下，會(huì)將原本地位低的人，提拔到地位高的人之上，將原本關(guān)系疏遠(yuǎn)的提拔到關(guān)系親近的人之上，這能夠不慎重嗎？左右近臣都說他賢能，還不能任用；朝中大夫都說他賢能，也不行；全國(guó)的人都說他賢能，再去考察他是否真的賢能，若真的賢能，就任用他。左右近臣都說他不行，不要輕易聽信；朝中大夫都說他不行，也不要聽信；全國(guó)的人都說他不行，就考察一下實(shí)際情況；若他真的不行，就罷免掉。左右近臣都說他該殺，不要聽信；朝中大夫都說他該殺，也不要聽從；全國(guó)的人都說他該殺，就去考察實(shí)情，發(fā)現(xiàn)真的該殺，再把他殺掉。所以說，這是全國(guó)人民殺了他呀。能夠明白這樣做，就能成為百姓的父母（君王）了?！?br>

相關(guān)試卷

2024屆湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)高三下學(xué)期6月考前保溫卷（二）語文試題：

這是一份2024屆湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)高三下學(xué)期6月考前保溫卷（二）語文試題，文件包含語文保溫卷2pdf、保溫卷語文2答案pdf等2份試卷配套教學(xué)資源，其中試卷共17頁， 歡迎下載使用。

湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)2023屆高三高考考前語文保溫卷（一）（解析版）：

這是一份湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)2023屆高三高考考前語文保溫卷（一）（解析版），共16頁。試卷主要包含了現(xiàn)代文閱讀Ⅰ，文言文閱讀，語言文字運(yùn)用，寫作等內(nèi)容，歡迎下載使用。

2018屆湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)高三下學(xué)期高考模擬演練卷（三模）語文試題（pdf版）：

這是一份2018屆湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)高三下學(xué)期高考模擬演練卷（三模）語文試題（pdf版），共13頁。

英語朗讀寶

相關(guān)試卷 更多

2018屆湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)高三下學(xué)期高考模擬演練卷（三模）語文試題（pdf版）

2018屆湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)高三下學(xué)期高考模擬演練卷（三模）語文試題（pdf版）
2022屆湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)高三5月考前沖刺（一）語文試題（PDF版）

2022屆湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)高三5月考前沖刺（一）語文試題（PDF版）
2022屆湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)高三考前保溫卷語文試題（PDF版）

2022屆湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)高三考前保溫卷語文試題（PDF版）
2022屆湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)高三考前保溫卷語文試題及答案

2022屆湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)高三考前保溫卷語文試題及答案
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
月考專區(qū)
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部