一、積累與運用（共24分）
學(xué)校七年級開展“少年正是讀書時”系列活動，請你參加。
【活動一：閱讀隨筆】
經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，同學(xué)小語在隨筆中這樣寫道：
語文學(xué)習(xí)讓我們的精神世界更加豐盈。感受楊柳清風(fēng)，我們聞到了醞釀在空氣中的泥土氣息；漫步濟南的冬天，我們欣喜于水藻把終年貯蓄的綠色全拿出來了；閱讀《秋天的懷念》，我們會為史鐵生當(dāng)時并不知道那就是他與母親永遠的 ① 別而傷懷；看到三味書屋里人聲 ② 沸的場景，我們似乎體驗到了大聲誦讀的愉悅；我們看到了整日勞碌的母親，朱德深情回憶其不輟勞作的一生，讓我們敬佩；那飛翔在驪山之巔的白鴿，告訴我們，面對人生風(fēng)雨，只要我們勇敢地邁出腳步，經(jīng)歷 ③ 變，就能排解心中的煩憂……通過在語文的世界里徘徊，使我們篤志前行，不忘初心！
1.依次給文中加點的字注音，全都正確的一項是（ ）
A.醞釀（niàng） 貯蓄（zhù） 不輟（zhuì）
B.醞釀（liàng） 貯蓄（chǔ） 不輟（chuò）
C.醞釀（niàng） 貯蓄（zhù） 不輟（chuò）
D.醞釀（liàng） 貯蓄（chǔ） 不輟（zhuì）
2.在文中橫線處填入漢字，全都正確的一項是（ ）
A.①訣 ②鼎 ③蛻B(tài).①決 ②鼎 ③褪
C.①決 ②頂 ③蛻D.①訣 ②頂 ③褪
3.文中畫線的句子有語病，下列修改正確的一項是（ ）
A.通過在語文的世界里徘徊，我們篤志前行，不忘初心！
B.通過在語文的世界里徘徊，我們不忘初心，篤志前行！
C.在語文的世界里徜徉，我們不忘初心，篤志前行！
D.在語文的世界里徜徉，使我們篤志前行，不忘初心！
4.文段中涉及到的常識，錯誤的一項是（ ）
A.朱自清在《春》這篇散文中，讓我們看到了春天所帶來的勃勃生機。
B.魯迅的《從百草園到三味書屋》，史鐵生的《秋天的懷念》都是回憶性散文。
C.《我的白鴿》作者陳忠實，陜西西安人，作家。代表作有長篇小說《白鹿原》。
D.文段中畫橫線的“豐盈”是動詞，“那”是具有指示作用的指示代詞。
【答案】1.C 2.A 3.C 4.D
【解析】
【1題詳解】
本題考查字音。
醞釀：yùn niàng，本指造酒時的發(fā)酵過程，用來比喻使事物達到成熟的各種準備活動。
貯蓄：zhù xù，儲存，積聚，指儲存的物品，把節(jié)約下來或暫時不用的錢存起來。
不輟：bù chuò，意思是不停止，繼續(xù)不斷。
【2題詳解】
本題考查字形。
①訣別：指再無會期的離別；死別；
②人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧；
③蛻變：發(fā)生質(zhì)的變化；衰變。
【3題詳解】
本題考查病句辨析。
“通過在語文的世界里徘徊，使我們篤志前行，不忘初心！”一句中，“通過在……使……”的句式，造成句子缺少主語。刪去“通過”和“使”；“徘徊”用詞不當(dāng)，“徘徊”不能很好地體現(xiàn)積極探索語文世界的意思，可改為“徜徉”，“徜徉”有悠然自得地行走、陶醉其中的意思，更能體現(xiàn)對語文世界的積極探索；“篤志前行，不忘初心”語序不當(dāng)，應(yīng)先“不忘初心”，再“篤志前行”，二者交換位置。因此改句為：在語文的世界里徜徉，我們不忘初心，篤志前行！
【4題詳解】
本題考查文學(xué)常識及詞性。
D.“豐盈”意為：（身體）豐滿；豐富充足；富裕，為形容詞。
【活動二：詩詞闖關(guān)】
5.請你幫助同學(xué)小語完成相關(guān)詩文的積累。
日月經(jīng)天，風(fēng)雨四季。登碣石山，隨曹操領(lǐng)略“秋風(fēng)蕭瑟，_________”（《觀滄海》）的磅礴；在北固山下，王灣用“_________？_________”（《次北固山下》）一句寫盡了思鄉(xiāng)愁緒；在落葉蕭瑟的古道上，馬致遠吟出“_________，_________”的悲苦（《天凈沙·秋思》）：“峨眉山月半輪秋，_________”（《峨眉山月歌》）是山月對李白心靈的撫照；“_________，我言秋日勝春朝”（《秋詞》其一）是劉禹錫愛秋的新見；在“河流大野猶嫌束，_________”（《潼關(guān)》）中，感受譚嗣同勇往直前的少年意氣。
【答案】①洪波涌起 ②鄉(xiāng)書何處達 ③歸雁洛陽邊 ④夕陽西下 ⑤斷腸人在天涯 ⑥影入平羌江水流 ⑦自古逢秋悲寂寥 ⑧山入潼關(guān)不解平
【活動三：讀書趣味】
6.為進一步激發(fā)讀書熱情，提升閱讀品質(zhì)，班級將開展一次讀書交流會，請你積極參與并完成任務(wù)。
（1）圍繞著“讀書”的主題，同學(xué)們對身邊的親朋好友開展了訪談，查閱資料后對訪談結(jié)果進行了分析。請你根據(jù)下面的小貼士，說說材料一中哪些現(xiàn)象屬于“淺閱讀”。
材料一：關(guān)于讀書，很多人表示，忙工作，忙家務(wù)，刷微博，讀微信，趕飯局，唱歌，跳廣場舞，這些占據(jù)了大部分時間，很少看書。為數(shù)不少的人讀報看雜志，只為關(guān)注奇聞逸事和八卦新聞……
小貼士：“淺閱讀”的先天缺陷顯而易見，即快速（即時性）、快感（娛樂性）、快扔（淺顯性），以及快餐化、平庸化、碎片化和少反思。
（2）下面是同學(xué)們收集到的名人讀書法，請你從中選取一條，聯(lián)系實際談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。
①學(xué)者陳善的“出入法”——既能鉆得進去，又要跳得出來。
②理學(xué)家朱熹的“三到法”——讀書有三到：心到、眼到、口到。
③孔子的“學(xué)思結(jié)合法”——學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
④孟子的“獨立思考法”——盡信書不如無書。
我選擇______（填寫序號）：我的體會是：______
（3）活動結(jié)束后，同學(xué)們紛紛書寫了讀書心得，請你幫助同桌小文完成他的讀書心得。
“少年正是讀書時”，讀一本好書就是一次甜美的享受。每次閱讀，猶如沐浴和煦的春風(fēng)，使你神清氣爽；每次閱讀，猶如品嘗甘醇的美酒，使你回味無窮；每次閱讀，______，______。與書為伴，你的人生會更精彩。
【答案】（1）“刷微博”“讀微信”“讀報看雜志，只為關(guān)注奇聞異事和八卦新聞”這些屬于“淺閱讀”。
（2）①示例一：我選④。 ②讀書要注重獨立思考。在閱讀時，不能一味相信書中的內(nèi)容，而要結(jié)合生活實際和自己的閱讀體驗，辯證地吸收書中的知識。示例二：我選③?？鬃铀岢倪@種讀書及學(xué)習(xí)方法，指的是一味讀書而不思考，就會因為不能深刻理解書本的意義而不能合理有效利用書本的知識，甚至?xí)萑朊悦！６绻晃犊障攵蝗ミM行實實在在地學(xué)習(xí)和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。告誡我們只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能學(xué)到切實有用的知識，否則就會收效甚微。
（3）①每次閱讀猶如聆聽高人的談話 ②使你茅塞頓開。
【解析】
（1）本題考查提煉概括。
根據(jù)小貼士中“淺閱讀”的特點來解析材料一：
刷微博：微博內(nèi)容通常簡短、碎片化，人們?yōu)g覽微博往往是快速獲取信息，多以娛樂性內(nèi)容為主，看完后也較難引發(fā)深度反思，符合“淺閱讀”快速、娛樂性、碎片化、少反思的特點。
讀微信：微信里的信息繁雜多樣，很多人閱讀時也是快速瀏覽，多是為了獲取一些即時性的內(nèi)容，比如輕松的段子、娛樂新聞等，具有即時性、娛樂性，且信息較為碎片化，屬于“淺閱讀”。
讀報看雜志，只為關(guān)注奇聞異事和八卦新聞：這種閱讀目的只是為了獲取娛樂性的信息，滿足一時的快感，只關(guān)注奇聞異事和八卦新聞，內(nèi)容比較淺顯，不會進行深入思考，體現(xiàn)了“淺閱讀”的快感（娛樂性）、快扔（淺顯性）、少反思的特點。
所以屬于“淺閱讀”的是：“刷微博”“讀微信”“讀報看雜志，只為關(guān)注奇聞異事和八卦新聞”。
（2）本題考查意見建議。
從四個讀書方法中任選一個，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗、經(jīng)歷，談自己的理解和體會。
①學(xué)者陳善的“出入法”——既能鉆得進去，又要跳得出來。
“鉆得進去”是要全身心沉浸書中，深入理解內(nèi)容。比如讀《紅樓夢》，得細細品味人物對話、情節(jié)設(shè)置，體會書中的情感與深意，才能汲取精華?！疤贸鰜怼眲t是不能被書局限，要客觀分析。像讀歷史書籍，不同作者觀點不同，我們就得結(jié)合多方資料思考，形成自己的見解，避免盲目接受。這一方法能讓我們既收獲知識，又鍛煉思維。
②理學(xué)家朱熹的“三到法”—— 讀書有三到：心到、眼到、口到。
心到是讀書關(guān)鍵，需專注投入，摒棄雜念，否則即使眼睛掃過文字，也無法理解內(nèi)容。眼到是基礎(chǔ)，要逐字逐句仔細看，閱讀數(shù)學(xué)教材時，一個符號看錯就可能出錯?？诘侥芗由钣洃浐屠斫?，朗讀古詩詞時，能更快記住詩句，感受意境。三者結(jié)合，才能提高閱讀效率和質(zhì)量。
③孔子的“學(xué)思結(jié)合法”——學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
只學(xué)習(xí)不思考，知識就難以消化吸收，死記硬背應(yīng)付考試，遇到靈活題目就會不知所措。只思考不學(xué)習(xí)，思考會空洞無物。比如探討哲學(xué)問題，沒有知識儲備，思考就會膚淺。學(xué)與思相輔相成，學(xué)習(xí)新知識時思考其與舊知識的聯(lián)系，同時不斷積累知識，能提升學(xué)習(xí)效果和思維能力。
④孟子的“獨立思考法”——盡信書不如無書。
書并非絕對真理，受作者觀點等因素影響。閱讀不同歷史書籍對同一事件的解讀不同，這就需要我們不能盲目相信，要多方面閱讀、思考。讀科普書時，對書中觀點要質(zhì)疑驗證，這樣才能獲取有價值的知識，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。
（3）本題考查仿句。
觀察已給的兩個句子“猶如沐浴和煦的春風(fēng)，使你神清氣爽”“猶如品嘗甘醇的美酒，使你回味無窮”，可以發(fā)現(xiàn)句式結(jié)構(gòu)是“猶如 +動詞+形容詞+名詞，使你+四字詞語”。
從讀書的感受出發(fā)，聯(lián)想與讀書體驗相關(guān)的美好事物和由其帶來的積極感受，選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~、形容詞、名詞和四字詞語來仿寫，保持與前文一致的語言風(fēng)格和表意邏輯，突出閱讀帶來的美好體驗。
示例：猶如聆聽悠揚的樂曲，使你心曠神怡。猶如漫步絢爛的花海，使你陶醉其中。猶如觸碰溫暖的陽光，使你身心舒暢。
二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）
（一）（共14分）
閱讀下面文章，完成下面小題。
小圣施威降大圣（節(jié)選）
吳承恩
①正嚷處，真君到了，問：“兄弟們，趕到那廂不見了？”眾神道：“才在這里圍住，就不見了?！倍蓤A睜鳳目觀看，見大圣變了麻雀兒，釘在樹上，就收了法象，撇了神鋒，卸下彈弓，搖身一變，變作個餓鷹兒，抖開翅，飛將去撲打。大圣見了，搜的一翅飛起去，變作一只大鶿老，沖天而去。二郎見了，急抖翎毛，搖身一變，變作一只大海鶴，鉆上云霄來嗛。大圣又將身按下，入澗中，變作一個魚兒，淬入水內(nèi)。二郎趕至澗邊，不見蹤跡，心中暗想道：這猢猻必然下水去也，定變作魚蝦之類。等我再變變拿他。果一變變作個魚鷹兒，飄蕩在下溜頭波面上。等待片時，那大圣變魚兒，順水正游，忽見一只飛禽，似青鷂，毛片不青；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩！……”急轉(zhuǎn)頭，打個花就走。二郎看見道：“打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅；似鱖魚，花鱗不見；似黑魚，頭上無星；似魴魚，腮上無針。他怎么見了我就回去了？必然是那猴變的?！壁s上來，刷的啄一嘴。那大圣就攛出水中，一變變作一條水蛇，游近岸，鉆入草中。二郎因嗛他不著。他見水響中，見一條蛇攛出去，認得是大圣，急轉(zhuǎn)身，又變了一只朱繡頂?shù)幕寅Q，伸著一個長嘴，與一把尖頭鐵鉗子相似，徑來吃這水蛇。水蛇跳一跳，又變作一只花鴇，木木樗樗的，立在蓼汀之上。二郎見他變得低賤，故此不去攏傍，即現(xiàn)原身，走將去，取過彈弓拽滿，一彈子把他打個躘踵。
②那大圣趁著機會，滾下山崖，伏在那里又變，變了一座土地廟兒：大張著口，似個廟門，牙齒變作門扇，舌頭變作菩薩，眼睛變作窗欞。只有尾巴不好收拾，豎在后面，變作一根旗竿。真君趕到崖下，不見打倒的鴇鳥，只有一間小廟；急睜鳳眼，仔細看之，見旗竿立在后面，笑道：“是這猢猻了！他今又在那里哄我。我也曾見廟宇，更不曾見一個旗竿豎在后面的。斷是這畜生弄喧！他若哄我進去，他便一口咬住。我怎肯進去？等我掣拳先搗窗欞，后踢門扇！”大圣聽得，心驚道：“好狠，好狠！門扇是我牙齒，窗欞是我眼睛：若打了牙，搗了眼，卻怎么是好？”撲的一個虎跳，又冒在空中不見。
7.閱讀選文，找出大圣和小圣的變化斗法過程，補全下表。
8.文中多次描寫孫悟空和二郎神的變化，有什么作用？
9.文中的大圣和小圣一定給你留下了深刻的印象，你更喜歡大圣還是小圣？請說明理由。
10.請簡要分析本文標題的表達效果。
【答案】7.①餓鷹兒 ②大鶿老 ③魚兒 ④灰鶴
8.①既寫出兩人本領(lǐng)高強，又彰顯了二人鮮明的性格特征；②大圣、小圣先后多次變化，情節(jié)設(shè)計極富想象，跌宕起伏，充滿浪漫主義色彩；③在“斗法”過程中表現(xiàn)出了孫悟空富于反抗的斗爭精神。
9.示例一：喜歡大圣，理由：
①機智靈活：在與二郎神的斗法過程中，大圣不斷變換身形，巧妙地躲避二郎神的追捕，展現(xiàn)出極高的機智。②神通廣大：他會七十二變，能變成各種不同的事物，上天入地?zé)o所不能。③反抗精神：面對天庭的追捕，大圣毫不畏懼，勇敢地進行反抗，體現(xiàn)了他對自由和正義的追求。
示例二：喜歡小圣，理由：
①本領(lǐng)高強：能與大圣斗得難解難分，足見其能力出眾。②足智多謀：在與大圣的戰(zhàn)斗中，小圣不斷變換策略，善于利用各種條件來對付大圣，顯示出他的聰明才智。
10.①本文的標題《小圣施威降大圣》簡潔有力，直接點明了故事的主要內(nèi)容，讓讀者能夠迅速了解故事的關(guān)鍵要素。
②“小”圣降“大”圣，這兩個稱呼形成鮮明的對比，有意造成閱讀錯位，引發(fā)讀者的好奇心，也使兩位神仙之間驚天地泣鬼神的斗法，多了詼諧味，少了硝煙味。
③“施威”和“降”這兩個動詞充滿張力，畫面感極強，仿佛能讓讀者看到一場激烈精彩的戰(zhàn)斗，激發(fā)讀者對故事結(jié)局的期待，迫不及待地想要深入了解這場“施威降”的過程。
【解析】
【7題詳解】
本題考查對內(nèi)容的理解與概括。
第一空，根據(jù)第①段“二郎圓睜鳳目觀看，見大圣變了麻雀兒，釘在樹上，就收了法象，撇了神鋒，卸下彈弓，搖身一變，變做個餓鷹兒，抖開翅，飛將去撲打”可知，①處應(yīng)填“餓鷹兒”。
第二空，根據(jù)第①段“大圣見了，搜的一翅飛起去，變做一只大鶿老，沖天而去”可知，②處應(yīng)填“大鶿老”。
第三空，根據(jù)第①段“大圣又將身按下，入澗中，變做一個魚兒，淬入水內(nèi)”可知，③處應(yīng)填“魚兒”。
第四空，根據(jù)第①段“他見水響中，見一條蛇攛出去，認得是大圣，急轉(zhuǎn)身，又變了一只朱繡頂?shù)幕寅Q，伸著一個長嘴，與一把尖頭鐵鉗子相似，徑來吃這水蛇”可知，④處應(yīng)填“灰鶴”。
【8題詳解】
本題考查情節(jié)作用分析。
根據(jù)第①段“二郎圓睜鳳目觀看，見大圣變了麻雀兒，釘在樹上，就收了法象，撇了神鋒，卸下彈弓，搖身一變，變做個餓鷹兒，抖開翅，飛將去撲打”可知，大圣與小圣能迅速變化應(yīng)對，展現(xiàn)出他們本領(lǐng)高強。同時，大圣不斷變化逃脫體現(xiàn)其機智靈活，小圣緊追不舍、準確識破變化顯示其嚴謹細致，從而彰顯二人鮮明性格特征。
根據(jù)第①段“大圣見了，搜的一翅飛起去，變做一只大鶿老，沖天而去。二郎見了，急抖翎毛，搖身一變，變做一只大海鶴，鉆上云霄來賺。大圣又將身按下，入澗中，變做一個魚兒，淬入水內(nèi)”等多處連續(xù)變化描述可知，大圣、小圣先后多次變化，這種情節(jié)設(shè)計充滿奇特想象，你變我也變，互相追逐斗法，使故事跌宕起伏，充滿浪漫主義色彩。
根據(jù)第②段“那大圣趁著機會，滾下山崖，伏在那里又變，變了一座土地廟兒”以及之前大圣不斷變化躲避小圣追捕的內(nèi)容可知，在面對二郎神的圍追，孫悟空始終不放棄反抗，通過不斷變化與之周旋，在“斗法”過程中充分表現(xiàn)出其富于反抗的斗爭精神。
【9題詳解】
本題考查人物形象分析與觀點看法。開放性試題，首先表態(tài)，喜歡小圣或大圣，然后結(jié)合該人物相關(guān)情節(jié)內(nèi)容闡明理由。
如喜歡大圣
①機智靈活：根據(jù)第①段“那大圣變魚兒，順水正游，忽見一只飛禽……‘想是二郎變化了等我哩！……’急轉(zhuǎn)頭，打個花就走”可知，大圣在變成魚兒時，憑借敏銳的觀察力察覺到二郎的變化，迅速做出反應(yīng)，體現(xiàn)了他的機智靈活。
②神通廣大：根據(jù)第①段大圣一系列變化，如“變做麻雀兒”“變做一只大鶿老”“變做一個魚兒”“變做一條水蛇”“變做一只花鴇”，以及第②段“變了一座土地廟兒”等可知，他會七十二變，能隨心所欲變成各種事物，上天入地?zé)o所不能，充分展現(xiàn)了其神通廣大。
③反抗精神：結(jié)合整個故事背景及第②段“那大圣趁著機會，滾下山崖，伏在那里又變，變了一座土地廟兒”以及之前大圣不斷變化躲避小圣追捕的內(nèi)容可知，面對天庭的追捕，他毫不畏懼，始終勇敢反抗，體現(xiàn)了對自由和正義的追求
如喜歡小圣
①本領(lǐng)高強：根據(jù)第①段“二郎圓睜鳳目觀看……變做個餓鷹兒，抖開翅，飛將去撲打”以及后續(xù)與大圣一系列變化的周旋可知，小圣能迅速識破大圣變化并做出相應(yīng)變化應(yīng)對，與大圣斗得難解難分，足見其本領(lǐng)高強。
②足智多謀：根據(jù)第①段“二郎趕至澗邊，不見蹤跡。心中暗想道：‘這猢猻必然下水去也，定變做魚蝦之類，等我再變變拿他。’果一變變做個魚鷹兒，飄蕩在下溜頭波面上，等待片時”可知，小圣能根據(jù)大圣的行動推測其變化，并提前做出針對性策略，善于利用各種條件來對付大圣，顯示出他的足智多謀。
【10題詳解】
本題考查標題表達效果分析。
根據(jù)第①段“正嚷處，真君到了……二郎見了，急抖翎毛……”以及第②段“那大圣趁著機會……真君趕到崖下……”可知，整個文段都在圍繞小圣二郎神與大圣孫悟空之間的斗法展開，標題《小圣施威降大圣》簡潔地概括了這一核心內(nèi)容，讓讀者能快速抓住故事關(guān)鍵。
根據(jù)標題本身“小”圣與“大”圣的稱呼來看，明顯形成對比。在人們通常的認知中，“大”往往意味著更強大、更厲害，而這里卻是“小”圣來降“大”圣，有意造成了閱讀上的錯位。再根據(jù)第①段“那大圣就攛出水中，一變變做一條水蛇……二郎即現(xiàn)原身，走將去，取過彈弓拽滿，一彈子把他打個躘踵”等內(nèi)容可知，兩人的爭斗過程充滿了戲劇性，這種對比讓故事多了詼諧味，少了硝煙味，從而引發(fā)讀者的好奇心。
根據(jù)第①段“二郎圓睜鳳目觀看，見大圣變了麻雀兒……就變做個餓鷹兒，飛將去撲打”等內(nèi)容可知，文中描述的小圣和大圣的斗法場面十分激烈精彩。標題中的“施威”和“降”這兩個動詞很好地體現(xiàn)了這種激烈程度，充滿張力，畫面感極強，讓讀者仿佛能看到小圣二郎神施展威風(fēng)、與大圣孫悟空激烈戰(zhàn)斗以降服對方的場景，激發(fā)了讀者對故事結(jié)局的期待，使其迫不及待地想要了解這場“施威降”的具體過程。
（二）（共14分）
閱讀下面短文，完成下面小題。
大雁
張吉宙
①滿倉從小就沒有娘了，跟他的父親黃大發(fā)相依為命。黃大發(fā)趁他睡熟了，就操起他的老本行，到村南的田地里逮黃鼠狼。
②上了一面小坡，離田地不遠了；他咳嗽了一聲，突然，“啊”的一聲，田地上空傳來一陣紛亂的聲響，緊接著，呼啦啦，一陣狂風(fēng)卷向天空。他心里一驚，深吸一口氣，定了定神，打開手電照過去，隱隱約約的，他看見一群灰突突的大鳥，慌亂地拍打著翅膀，飛進黑黢黢的夜空。
③“大雁！”他叫出聲來。雖然沒有看清這群大鳥的樣子，但從它們的叫聲中，他判斷這就是大雁。黃大發(fā)發(fā)現(xiàn)了一個個小草窩。他突然明白了，大雁在這里宿營。
④第二天，黃大發(fā)把大雁宿營的事告訴了滿倉。滿倉聽了，兩眼放光，歪頭一想，嘻嘻一笑：“給我逮一只大雁吧?！彼饝?yīng)了滿倉。
⑤滿倉高興了，黃大發(fā)卻愁住了；用什么辦法逮大雁？大雁又不是黃鼠兒狼，黃鼠狼藏身洞穴，兩頭一堵，它就跑不掉了。大雁呢？它會飛呀！一不小心就把它們嚇飛了，上哪兒去逮呀！黃大發(fā)想了半天，總算想出個辦法：到集市上買了六盤鐵夾子。
⑥太陽快要落山了，黃大發(fā)領(lǐng)滿倉來到南囤洼。兩人帶了一堆家伙什：六盤夾子，一條鐵鏈子，一根木橛子，一把大錘。黃大發(fā)給大雁布下一個可怕的“陷阱”。
⑦天說黑就黑了，黃大發(fā)領(lǐng)著滿倉到南囤洼時，一只大雁不停地撲棱著翅膀，發(fā)出陣陣哀鳴。無論它怎樣掙扎，卻再也飛不起來了，一條腿被鐵夾子死死地夾住了。兩人興奮地大喊大叫，揮舞雙臂，一頭沖了過去。在離大雁一米遠的地方站住，滿倉彎下腰，仔細端量，他終于看清大雁的模樣了。
⑧大雁是灰色的，體型就像一只大鵝。背部的羽毛是深灰色的，腹部的羽毛是灰白色的。不長不短的脖子，上面的羽毛也是灰白色的。翅膀又長又尖，尾巴像一把小蒲扇。寬寬的、黑色的嘴，橙黃色的腿，寬大的腳蹼。樣子很可愛！這只大雁比剛才安靜多了，瞪著一雙圓圓的小眼睛，驚恐地看著滿倉。
⑨“我來抱抱大雁！”滿倉說著，撲了上去，一伸胳膊，摟住大雁，大雁好大啊！他勉強才摟得過來。大雁溫乎乎的，身上的羽毛又軟又滑。他騰出一只手，輕輕地撫摸大雁，從頭到脖子，從背到尾巴，一遍又一遍。最后，把臉貼在大雁的背上。大雁變得很老實了，一動不動。可是，天上的大雁不老實，它們一直在高處盤旋，試探性地往下沖。，東一頭，西一頭，或高或低，或左或右，隊形很亂，像被大風(fēng)吹亂的樹葉，滿天飛舞。
⑩黃大發(fā)說：“看見了吧？大雁很團結(jié)，它們不會丟下任何一個同伴?！睗M倉望著空中的大雁，心里一顫。這時，他懷里的大雁，身子一鼓一鼓的，極力伸長脖子往天上看，尋找它的同伴。滿倉用力摟了摟大雁，“大雁，你不要害怕，我這就放你走，去找你的伙伴吧！”黃大發(fā)把眼一瞪：“你說啥？放了它？”滿倉說：“爹，放了它吧，你看它多可憐啊！沒有一個小伙伴?！?br>?“你個小兔崽子，要死要活地讓我給你逮大雁，好不容易逮了只大雁，你說放就放？”“爹，放了它吧，我沒想把它怎么樣，就想看看它長什么樣，就想抱抱它?！薄澳遣恍?，說得輕巧，我還想拔光它的雁毛，燉上一鍋雁肉呢！”
?“不許傷害它！”滿倉一把搶過大雁，一松手，往天上一送，大雁展開翅膀，飛上天空，跟同伴們會合了。大雁叫了，不是一只大雁在叫，所有的大雁都叫起來，這是它們發(fā)出的歡呼。
?大雁們并沒有立刻飛走，而是在南國洼的上空，在滿倉他們的頭頂上，盤旋了一圈又一圈，然后，齊聲歡叫，飛向高空，很快整齊了隊形，向南方飛去。明凈的月光，照亮了它們的行程。滿倉用戀戀不舍的目光，一直追隨它們的身影，直到它們消失得無影無蹤。
?天地一片澄明。
（文章有刪改）
11.圍繞大雁，滿倉都做了哪些事？請簡要概括。
12.賞析文中畫線的句子。
這只大雁比剛才安靜多了，瞪著一雙圓圓的小眼睛，驚恐地看著滿倉。
13.小說以“大雁”為中心謀篇布局，有什么好處？
14.有編者想將這篇文章編入統(tǒng)編教材七年級上冊第五單元，請結(jié)合這一單元的單元導(dǎo)語和本文內(nèi)容探究編者的意圖。
【單元導(dǎo)語】
人與動物都是大自然的成員，共存于地球家園，命運息息相關(guān)。本單元的一組文章，既表現(xiàn)了人與動物的欣賞與尊重、對其命運的關(guān)注，也展現(xiàn)了人與動物的矛盾沖突。閱讀這些文章，完成本單元的活動，相信你對于人類如何與動物相處共存，與自然和諧共生的問題會有更深的認識。
【答案】11.①滿倉央求父親捉大雁。②滿倉抱著被捉住的大雁，輕輕地撫摸。③滿倉放走被捉住的大雁。④滿倉目送大雁飛遠。
12.示例：神態(tài)描寫，通過“瞪著一雙圓圓的小眼睛”“驚恐地看著”等語句刻畫出大雁被捉住后緊張害怕的神態(tài)。
13.①以“大雁”為線索，將看大雁、捉大雁、抱大雁、放大雁、大雁飛走的情節(jié)串聯(lián)在一起，使得故事情節(jié)緊湊，敘事有條不紊。②正面描寫了大雁團結(jié)一心的形象特征，側(cè)面烘托出滿倉對大雁的喜愛、對生命的尊重。
14.①滿倉雖然喜歡大雁，但最終還是放大雁歸隊，還“天地一片澄明”，體現(xiàn)了滿倉的優(yōu)秀品質(zhì)和對動物的欣賞與尊重、對其命運的關(guān)注；②滿倉父親捉大雁與大雁群產(chǎn)生沖突，體現(xiàn)了人與動物的矛盾沖突。編者將這篇文章編入這一單元，符合本單元人文主題和編寫意圖。
【解析】
【11題詳解】
本題考查文章情節(jié)的梳理與概括。
由第④段“黃大發(fā)把大雁宿營的事告訴了滿倉。滿倉聽了，兩眼放光，歪頭一想，嘻嘻一笑：‘給我逮一只大雁吧?！?，可總結(jié)概括為：滿倉聽到父親說發(fā)現(xiàn)大雁的蹤跡，央求父親幫他逮一只大雁；
由第⑨段“滿倉說著，撲了上去，一伸胳膊，摟住大雁，大雁好大??！他勉強才摟得過來。大雁溫乎乎的，身上的羽毛又軟又滑。他騰出一只手，輕輕地撫摸大雁，從頭到脖子，從背到尾巴，一遍又一遍。最后，把臉貼在大雁的背上。大雁變得很老實了，一動不動”，可總結(jié)概括為：滿倉抱著捉來的大雁，內(nèi)心感到親切和喜歡，輕輕地撫摸它；
由第⑩段“滿倉用力摟了摟大雁，‘大雁，你不要害怕，我這就放你走，去找你的伙伴吧！’”，第?段“滿倉一把搶過大雁，一松手，往天上一送，大雁展開翅膀，飛上天空，跟同伴們會合了”可總結(jié)概括為：滿倉可憐大雁沒有伙伴，放走被捉住的大雁；
由第?段“滿倉用戀戀不舍的目光，一直追隨它們的身影，直到它們消失得無影無蹤”，可總結(jié)概括為：滿倉目送大雁飛遠，內(nèi)心戀戀不舍。
【12題詳解】
本題考查語句的賞析。
賞析語句時，一般可從修辭、描寫角度、詞語運用等角度進行賞析。
句中“瞪著一雙圓圓的小眼睛”“驚恐地看著”屬于神態(tài)描寫，“安靜”表現(xiàn)大雁因驚恐萬分，不敢掙扎逃脫的情態(tài)。“瞪著”表現(xiàn)大雁使勁睜大眼睛觀察周圍的情況，“驚恐”直接表現(xiàn)出大雁被抓后非常緊張不安，驚恐萬分的神態(tài)。
【13題詳解】
本題考查標題的好處。
結(jié)合第④段“滿倉聽了，兩眼放光，……他答應(yīng)了滿倉”，第⑨段“大雁溫乎乎的，身上的羽毛又軟又滑?！笱阕兊煤芾蠈嵙恕?，第⑩段“他懷里的大雁，身子一鼓一鼓的，……‘大雁，你不要害怕，我這就放你走，去找你的伙伴吧！’”，第?段“滿倉一把搶過大雁，一松手，往天上一送，大雁展開翅膀，飛上天空，跟同伴們會合了”，第?段“滿倉用戀戀不舍的目光，一直追隨它們的身影，直到它們消失得無影無蹤”，可知：文章主要講了滿倉央求父親捉大雁，抱大雁，最后怕大雁沒有伙伴，戀戀不舍放飛大雁并看著其飛走的故事，表現(xiàn)了滿倉對大雁的喜愛和對生命的尊重。全文圍繞“大雁”展開敘述，“大雁”是本篇文章的線索，將故事情節(jié)有條不紊地串聯(lián)起來，使故事更緊湊；
結(jié)合第⑨段“可是，天上的大雁不老實，它們一直在高處盤旋，試探性地往下沖。，東一頭，西一頭，或高或低，或左或右，隊形很亂，像被大風(fēng)吹亂的樹葉，滿天飛舞”，第⑩段“看見了吧？大雁很團結(jié)，它們不會丟下任何一個同伴”“他懷里的大雁，身子一鼓一鼓的，極力伸長脖子往天上看，尋找它的同伴”，第?段“大雁展開翅膀，飛上天空，跟同伴們會合了。大雁叫了，不是一只大雁在叫，所有的大雁都叫起來，這是它們發(fā)出的歡呼”，第?段“在滿倉他們的頭頂上，盤旋了一圈又一圈，然后，齊聲歡叫，飛向高空，很快整齊了隊形，向南方飛去”，可知：文章通過寫天上大雁為了營救被抓的大雁，隊形變亂的表現(xiàn)，正面表現(xiàn)了大雁的團結(jié)一心，滿倉正是因此才決定放飛大雁，側(cè)面烘托其對大雁的喜愛和對生命的尊重的形象特點。據(jù)此總結(jié)作答即可。
【14題詳解】
本題考查文章內(nèi)容和主旨情感的把握。
結(jié)合第⑤段“滿倉高興了，黃大發(fā)卻愁住了；用什么辦法逮大雁”“黃大發(fā)想了半天，總算想出個辦法：到集市上買了六盤鐵夾子”，第⑥段“兩人帶了一堆家伙……黃大發(fā)給大雁布下一個可怕的‘陷阱’”，第⑦段“黃大發(fā)領(lǐng)著滿倉到南囤洼時，一只大雁不停地撲棱著翅膀，發(fā)出陣陣哀鳴”，第⑨段“天上的大雁不老實，它們一直在高處盤旋，……滿天飛舞”，第?段“‘爹，放了它吧，我沒想把它怎么樣，就想看看它長什么樣，就想抱抱它。’‘那不行，說得輕巧，我還想拔光它的雁毛，燉上一鍋雁肉呢！’”可知，滿倉出于好奇想看看大雁，讓父親幫忙逮大雁，父親為此精心準備工具、設(shè)下圈套，捕捉到一只大雁，引發(fā)雁群與人類的沖突，面對大雁被捉，雁群想營救被捉的大雁，黃大發(fā)想燉大雁來吃。
結(jié)合【單元導(dǎo)語】“也展現(xiàn)了人與動物的矛盾沖突”，可知：黃大發(fā)這一系列行為是人類對大雁生存空間的主動侵犯，引發(fā)了人與大雁之間的矛盾沖突。這種沖突與七年級上冊第五單元所探討的人與動物關(guān)系主題相契合，將此文編入該單元，能讓讀者在閱讀中深刻反思人類自身行為，思考應(yīng)如何平衡自身欲望與動物生存權(quán)益，進而加強對自我的理解和反思。
結(jié)合第⑨段“滿倉說著，撲了上去，一伸胳膊，……一動不動”可知，滿倉對大雁充滿喜愛之情，他對大雁的親昵舉動源于內(nèi)心的喜愛。第?段“‘不許傷害它！’滿倉一把搶過大雁，一松手，往天上一送，大雁展開翅膀，飛上天空，跟同伴們會合了”，體現(xiàn)盡管滿倉非常喜歡大雁，當(dāng)大雁想回群隊時，他雖然內(nèi)心不舍，但出于對大雁生命的尊重，他毅然選擇放飛。第?段“滿倉用戀戀不舍的目光，一直追隨它們的身影，直到它們消失得無影無蹤”，滿倉再次用依依不舍的目光送走這些可愛而又團結(jié)的雁群，表現(xiàn)他對大雁的喜愛是發(fā)自內(nèi)心的。第?段“天地一片澄明”更是營造出一種和諧、美好的意境，彰顯了生命回歸自然的美好。
結(jié)合【單元導(dǎo)語】“既表現(xiàn)了人與動物的欣賞與尊重、對其命運的關(guān)注”“完成本單元的活動，相信你對于人類如何與動物相處共存，與自然和諧共生的問題會有更深的認識”，文中的滿倉雖然喜歡大雁，但最終還是放大雁歸隊，戀戀不舍地看著大雁飛得無影無蹤，還“天地一片澄明”，體現(xiàn)了滿倉的優(yōu)秀品質(zhì)和對生命的敬畏，將文章編入這一單元，能夠引導(dǎo)讀者形成尊重動物、善待生命的意識。引導(dǎo)讀者樹立尊重動物、敬畏生命的意識，領(lǐng)悟人與動物和諧共生的真諦，契合單元主旨。
三、古詩文閱讀（共14分）
（一）（共9分）
閱讀下面兩篇短文，完成下面小題。
【甲】
夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！
（選自諸葛亮《誡子書》）
【乙】
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚?br>子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ā蹲雍薄罚?br>（選自《論語十二章》）
15.解釋文中加點的詞。
①勵______ ②復(fù)______ ③殆______
16.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
17.比較閱讀是學(xué)習(xí)古詩文的好方法?！炯住俊疽摇績晌亩继岬搅恕爸尽?，請結(jié)合“匹夫不可奪志也”“非志無以成學(xué)”兩句，談?wù)勊鼈兊膫?cè)重點有什么不同之處？
【答案】15.①振奮 ②又 ③疑惑
16.不能夠恬淡寡欲就不能明確自己的志向，不能夠平和安靜就不能實現(xiàn)自己遠大的理想。
17.①“匹夫不可奪志也”的意思是平民百姓的志向不可以改變，側(cè)重強調(diào)志向的堅定性；②“非志無以成學(xué)”意思是不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就，側(cè)重強調(diào)“志”與“學(xué)”的關(guān)系，即只有明確志向，才能學(xué)有所成。
【解析】
【15題詳解】
本題考查重點文言詞語在文中的含義。
解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）句意：縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作。勵：振奮。
（2）句意：到時悔恨又怎么來得及？復(fù)：又。
（3）句意：只空想?yún)s不讀書，就會疑惑。殆：疑惑。
【16題詳解】
本題考查的是理解并翻譯句子的能力。
我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：
淡泊，內(nèi)心恬淡，不慕名利；無以，無法；明志，明確志向；致遠，達到遠大目標。
【17題詳解】
本題考查比較閱讀。
“匹夫不可奪志也”的意思是平民百姓的志向不可以改變。“不可奪志”側(cè)重強調(diào)一個人志氣的重要，要堅定志向，矢志不渝。
“非志無以成學(xué)”意思是不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就，側(cè)重強調(diào)立志與學(xué)習(xí)的關(guān)系，強調(diào)人要明確自己的志向和目標，才能學(xué)有所成。
參考譯文：
【甲】有道德修養(yǎng)的人，依靠內(nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作，冒險草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及？
【乙】
孔子說：“只是讀書卻不認真思考，就會感到迷茫而無所適從，只空想?yún)s不讀書，就會疑惑?！?br>孔子說：“軍隊的主帥可以改變，平民百姓的志氣卻不可改變。”
（二）（共5分）
閱讀下面兩首古詩，完成下面小題。
夜雨寄北
（唐）李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
十一月四日風(fēng)雨大作（其二）
（宋）陸游
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。
18.《夜雨寄北》首句通過對“______”的一問一答，詩人的愁苦形象躍然紙上。
19.“雨”是歷代詩人喜歡描寫的意象，請簡要分析兩首詩中“雨”這一意象的作用。
【答案】18.歸期
19.《夜雨寄北》中“雨”既為實景，又為歸后談資，既渲染了氣氛，又烘托出詩人對妻子的思念之情，強烈而纏綿?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》中“雨”既指自然界的雨，又象征著南宋王朝岌岌可危的處境。表達了作者堅定不移的報國之志和憂國憂民的拳拳之心。
【解析】
【18題詳解】
本題考查理解文章內(nèi)容。
“君問歸期未有期”的意思是，你問我回家的日期，歸期難定。在此“歸期”是你詢問“我”的內(nèi)容，“未有期”是“我”回答你的答案。兩人對話圍繞“歸期”展開，“未有期”表現(xiàn)詩人未知何時歸，獨處異鄉(xiāng)，內(nèi)心為之憂愁。
【19題詳解】
本題考查對詩歌意象的理解。
在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語境分析作答。
《夜雨寄北》：“巴山夜雨漲秋池”的意思是，今夜巴山下著大雨，雨水已漲滿秋池。此處的“巴山夜雨”描寫秋雨纏綿的夜晚，渲染出凄清憂傷的氛圍，此時詩人的羈旅之愁與不得歸之苦，與夜雨交織，綿綿密密，可見詩人其心境之郁悶、孤寂。
“卻話巴山夜雨時”的意思是，相互傾訴今宵巴山夜雨中的思念之情。此時作者想象與妻子相見后秉燭長談的畫面，“巴山夜雨”是他們相見談話的內(nèi)容。表現(xiàn)作者想象與妻子相見的喜悅。詩人借“雨”這一意象，抒發(fā)了自己孤獨寂寞和對妻子的思念之情。
《十一月四日風(fēng)雨大作》：“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”的意思，夜將盡了，我躺在床上聽到那風(fēng)雨的聲音。此句緊承上兩句，因“思為國戍輪臺”而夜闌不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的風(fēng)吹雨打聲，并由自然界的風(fēng)雨又想到國家的風(fēng)雨飄搖，由國家的風(fēng)雨飄搖又會聯(lián)想到戰(zhàn)爭的風(fēng)云、壯年的軍旅生活。詩人這樣聽著、想著，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，幻化出特殊的夢境——“鐵馬冰河”，而且“入夢來”反映了政治現(xiàn)實的可悲：詩人有心報國卻遭排斥而無法殺敵，一腔御敵之情只能形諸夢境。因此，作者借“雨”這意象，抒發(fā)想要戍邊殺敵、建功立業(yè)的愛國情懷。據(jù)此理解分析作答。
四、名著閱讀（4分）
20.孟子曰：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！毙≌Z在閱讀名著時發(fā)現(xiàn)，凡是能做到這三點的人物，最終都能實現(xiàn)夢想。請結(jié)合《西游記》中唐僧的經(jīng)歷和大家分享你的看法。
【答案】示例：為了實現(xiàn)取經(jīng)的夢想，在女兒國，唐僧拒絕了國王的一國之富；在“四圣試凡心”時，唐僧也拒絕了招贅；取經(jīng)路上，風(fēng)餐露宿、寒冬盛夏，無論物質(zhì)條件多么艱苦，唐僧從來沒有動搖過；剛剛踏上取經(jīng)路時，唐僧差點被猛虎吃掉，還曾被無數(shù)妖怪抓住，但他始終堅定取經(jīng)的信念。唐僧做到了孟子所說的這三點，是真正的大丈夫，最終也實現(xiàn)了取得真經(jīng)的夢想。
【解析】本題考查名著情節(jié)識記和人物形象分析。
“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”意思是在富貴時，能使自己節(jié)制而不揮霍；在貧賤時不要改變自己的意志；在強權(quán)下不能改變自己的態(tài)度，這樣才是大丈夫。據(jù)此結(jié)合名著情節(jié)和人物經(jīng)歷進行分析。
唐僧前世為如來佛祖的二徒弟金蟬子，因輕慢佛法被如來貶到大唐，托生為狀元陳光蕊的兒子。因父母遭遇磨難，唐僧從小在金光寺長大，他不愛榮華，只喜修持寂滅，千經(jīng)萬典無所不通，被李世民選中主持“水陸大會”，觀音菩薩贈與他佛寶錦斕袈裟和九環(huán)錫杖，指點他前往西天去取大乘佛法。西行途中先后收得孫悟空、豬八戒、沙悟凈、白龍馬為護法和腳力，賴其護持直至西天大雷音寺。唐僧性情純良，慈悲仁愛，取經(jīng)意志堅定，但同時頑固迂腐，不明事理，屢次被妖魔所騙，身陷險境，又常偏信豬八戒讒言，兩番趕走孫悟空，直至“真假美猴王”之后，唐僧才與徒弟們剪除二心，一心一意前往西天，克服八十一難，修成正果，被如來封為“旃檀功德佛”。
示例：西梁女兒國國王傾慕唐僧，甘愿以國相托。面對權(quán)與色的誘惑，唐僧為取經(jīng)大業(yè)，拒絕了女兒國國王?！八氖ピ嚩U心”時，菩薩要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆”；不管面對何種誘惑，唐僧都不放棄取經(jīng)。在取經(jīng)路上唐僧磨礪出了堅定的意志，做到了孟子所說的這三點，是真正的大丈夫，這是他最終成佛的重要原因之一。
五、作文（50分）
21.請根據(jù)下面的材料作文。
泰戈爾變身金色花，悄悄觀察自己的媽媽；孫悟空變身麻雀兒、魚兒和二郎神斗法；赫爾墨斯變身凡人，才清楚自己在人們心中的地位……如果你也能變身，你想變成什么，會擁有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？
請你以“變身______的一天”為題，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一篇作文。
要求：①請先將題目補充完整，再作文；
②除詩歌外，文體不限，不少于600字；
③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。
【答案】略。人物
變化
大圣
麻雀兒
②
③
水蛇
花鴇
土地廟
小圣
①
大海鶴
魚鷹兒
④
原身
原身

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