研究文件教材 明確命題方向二輪復(fù)習(xí)備考策略題型解析與應(yīng)試技巧指導(dǎo)分層次輔導(dǎo)與個(gè)性化指導(dǎo)方案
研究文件教材 明確命題要求
利用集體備課時(shí)，組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》、《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》
《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的內(nèi)涵
四層：“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”
“一核四層四翼”：高考的核心功能、考查內(nèi)容、考查要求
高考的命題原則：1.以核心素養(yǎng)為測(cè)試宗旨2.以實(shí)際問(wèn)題為測(cè)試任務(wù)3.以真實(shí)情景為測(cè)試載體4.以化學(xué)知識(shí)為解決問(wèn)題的工具
設(shè)原料氣中SO2和O2的摩爾分率為a, b(理論2:1，但實(shí)際中氧過(guò)量)，計(jì)算可得不同爐氣組成下的平衡轉(zhuǎn)化率如下表。
平衡轉(zhuǎn)化率與壓強(qiáng)(MPa)溫度的關(guān)系
催化劑 目前主要用釩催化劑作SO2氧化反應(yīng)的催化劑。其主要成份為V2O5(6~12%)，氧化鉀、氧化鈉作助劑，二氧化硅作載體，外形φ4.5~5.5×H5~15的圓柱催化劑。 砷(As)的毒害體現(xiàn)在：①釩催化劑能吸附As2O3，堵塞催化劑活性表面；②在 500℃以上，V2O5能與As2O3生成一種易揮發(fā)物質(zhì)V2O5? As2O5，從而造成釩的損失。 硒(Se)會(huì)使成品酸變色，并在低溫時(shí)，對(duì)釩催化劑有毒害，但加熱400～500℃可以復(fù)原。 HF能與二氧化硅生成SiF4，破壞載體，使催化劑粉碎。F還能與V反應(yīng)生成VF5, 其沸點(diǎn)低(112.2℃)，也要造成釩的損失。 酸霧腐蝕鋼設(shè)備，腐蝕的粉塵落在催化劑表面上使其活性降低。同時(shí)積累的Fe2SO4可能使催化劑結(jié)塊。
1.原料硫鐵礦粉碎的目的是什么？
使反應(yīng)物充分接觸，增大接觸面積，提高反應(yīng)速率，使反應(yīng)物充分反應(yīng)，提高原料的利用率。
為了防止催化劑（V2O5）中毒。接觸室出來(lái)的氣體中，含有粉塵，砷、硒的化合物和水蒸氣等，會(huì)覆蓋在催化劑表面，影響催化效果，或腐蝕設(shè)備
利用反應(yīng)放出的熱量預(yù)熱二氧化硫和氧氣，冷卻反應(yīng)生成的三氧化硫
4.工業(yè)上制取硫酸常用濃硫酸而不用水吸收SO3的原因
SO3與水反應(yīng)為放熱反應(yīng)，易產(chǎn)生水霧，吸收速度慢，影響SO3的吸收
硫酸是重要化工原料，工業(yè)生產(chǎn)制取硫酸的原理示意圖如下。下列說(shuō)法不正確的是A．I的化學(xué)方程式：B．Ⅱ中的反應(yīng)條件都是為了提高平衡轉(zhuǎn)化率C．將黃鐵礦換成硫黃可以減少?gòu)U渣的產(chǎn)生D．生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的尾氣可用堿液吸收
高度重視新舊教材中增刪內(nèi)容，以選擇性必修一為例，列舉部分新舊教材的知識(shí)內(nèi)容調(diào)整
從課標(biāo)的改變看課程內(nèi)容的變化
原教材中沒(méi)有反應(yīng)熱的確切定義
新教材增加了“體系”、“環(huán)境”、“內(nèi)能”、“基元反應(yīng)”、“反應(yīng)歷程”等概念。亞鐵離子的檢驗(yàn)發(fā)生了一些變化。
高度重視新舊教材中增刪內(nèi)容，以選擇性必修二為例，列舉部分新舊教材的知識(shí)內(nèi)容調(diào)整
關(guān)于離子晶體的性質(zhì)描述，教材在表述上進(jìn)行了更新。
高度重視新舊教材中增刪內(nèi)容，以選擇性必修三為例，列舉部分新舊教材的知識(shí)內(nèi)容調(diào)整
1.主線 以專題為主，包括六個(gè)專題：化學(xué)實(shí)驗(yàn)、元素及化合物、基本概念和用語(yǔ)、基本理論、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，每個(gè)專題下細(xì)分為若干小專題，中間穿插高考題型復(fù)習(xí)（選擇題、工藝流程題、化學(xué)原理綜合題、實(shí)驗(yàn)綜合題、有機(jī)推斷）及解題方法與技巧2.訓(xùn)練及考試 每周一次課堂限時(shí)訓(xùn)，每周一次標(biāo)準(zhǔn)考。3.目標(biāo) 強(qiáng)化必考點(diǎn)、扎實(shí)輪考點(diǎn)、把握變化創(chuàng)新點(diǎn)、聚焦科技熱點(diǎn)4.時(shí)間 2025.3—2025.4
題型解析與應(yīng)試技巧指導(dǎo)
高考真題是復(fù)習(xí)過(guò)程中最具價(jià)值的資料，通過(guò)研究真題可以了解考試形式、命題規(guī)律和考查重點(diǎn)。
逐題分析，理解解題思路，掌握答題技巧，注意題目中的陷阱和易錯(cuò)點(diǎn)。
通過(guò)真題的解析，學(xué)會(huì)將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，能夠舉一反三，解決類似問(wèn)題。
高考模式、形式不管如何變化，高考化學(xué)學(xué)科的魂肯定不會(huì)變，加強(qiáng)研究新高考，把好新高考的脈。近幾年，新高考還處于摸索完善階段，會(huì)有一定的變化，要多研究對(duì)比浙江、北京、山東等地區(qū)的高考試題的特點(diǎn)，揣摩命題的新動(dòng)向。
高考題的價(jià)值體現(xiàn)絕對(duì)不是做一遍就能夠感受到的，也許要做上兩遍、甚至三遍，才會(huì)有所感悟。
（1）單卷研究（重點(diǎn)研究湖北卷、全國(guó)卷、湖南卷、北京卷、山東卷、廣東卷、浙江卷）（2）橫向研究（分析熱點(diǎn)知識(shí)在不同省份的考查方式）（3）縱向研究（對(duì)比小結(jié)近三年出題特點(diǎn)，重視知識(shí)出現(xiàn)頻率與規(guī)律）
研究歷年高考試題一找共性研究近年高考試題一找趨勢(shì)研究相同考點(diǎn)試題一找規(guī)律研究不同題型試題一找變化研究不同考卷試題一找特點(diǎn)
研究試題考查意圖一知道為什么考研究試題選材特點(diǎn)一知道借什么考研究試題題型特點(diǎn)一知道怎么樣考研究試題設(shè)問(wèn)特點(diǎn)一掌握分析思路研究試題解題范式一明白規(guī)范答題研究試卷答案編制一了解得分要點(diǎn)
老教材—選修4P60頁(yè)
由兩分子酸失去一分子水形成的化合物
分子中含有一個(gè)過(guò)氧鍵基本單元的化合物
分子中的一個(gè)氧原子被其硫原子取代后形成的化合物
含幾個(gè)硫原子通過(guò)單鍵相結(jié)合的基本單元
硫原子與兩個(gè)羥基氧，兩個(gè)非羥基氧相連
化合價(jià)最高，性質(zhì)較穩(wěn)定；有氧化性。
非羥基氧越多，酸性越強(qiáng)
H2O2中的氫原子被磺酸基取代
一個(gè)硫原子取代硫酸中一個(gè)非羥基氧
二元強(qiáng)酸，比濃硫酸更強(qiáng)的氧化性、吸水性、腐蝕性
強(qiáng)酸，極強(qiáng)氧化性，不穩(wěn)定
還原性強(qiáng)，不穩(wěn)定，弱酸，有孤電子對(duì)。
低價(jià)態(tài)，還原性強(qiáng)；兩個(gè)以上的硫鏈易斷開(kāi)，易分解，不穩(wěn)定
近三年湖北高考試題分析
排除法、比較法、代入法等，學(xué)會(huì)快速準(zhǔn)確判斷答案。
注意題目中的關(guān)鍵詞，理解題意，準(zhǔn)確填寫(xiě)答案。
明確計(jì)算目的，列出計(jì)算公式，代入數(shù)據(jù)計(jì)算，注意單位換算和有效數(shù)字處理。
理解實(shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)驗(yàn)步驟，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
應(yīng)試心態(tài)調(diào)整及時(shí)間管理技巧
保持自信、冷靜、沉著的心態(tài)，遇到困難不慌張，學(xué)會(huì)調(diào)整情緒。
合理安排答題時(shí)間，按照題目難易和分值分配時(shí)間，確保每道題都有足夠的時(shí)間解答。
根據(jù)個(gè)人習(xí)慣和題目難易，選擇合適的答題順序，提高答題效率。
將每次練習(xí)和考試中的錯(cuò)題整理在一起，標(biāo)注錯(cuò)誤原因和正確答案。
定期對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思和總結(jié)，分析錯(cuò)誤原因，找出知識(shí)漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。
根據(jù)錯(cuò)題集和反思總結(jié)，制定針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。
分層次輔導(dǎo)與個(gè)性化指導(dǎo)方案
重點(diǎn)加強(qiáng)基本概念、原理和實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，逐步提升解題能力。
在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，加強(qiáng)知識(shí)綜合運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)。
鼓勵(lì)自主探究和拓展學(xué)習(xí)，提供更高層次的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。
針對(duì)不同層次學(xué)生制定輔導(dǎo)計(jì)劃
根據(jù)問(wèn)題類型和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的輔導(dǎo)方案和學(xué)習(xí)計(jì)劃。
跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略，確保效果最大化。
通過(guò)觀察、測(cè)試和交流，準(zhǔn)確診斷學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)和思維障礙。
診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題
個(gè)性化問(wèn)題診斷及解決方案設(shè)計(jì)
表彰優(yōu)秀學(xué)生，讓他們成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生分享學(xué)習(xí)方法和心得，促進(jìn)同伴間的互助與進(jìn)步。
鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參與輔導(dǎo)小組或?qū)W習(xí)小組，發(fā)揮他們的領(lǐng)導(dǎo)力和影響力。
鼓勵(lì)優(yōu)秀生發(fā)揮榜樣作用
關(guān)注后進(jìn)生的心理狀態(tài)，提供必要的心理支持和輔導(dǎo)。
針對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，制定具體的幫扶計(jì)劃和措施。
通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)、生活案例等方式，激發(fā)后進(jìn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長(zhǎng)發(fā)展。
關(guān)注后進(jìn)生，提供必要幫助

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