一、積累與運(yùn)用（17分）
1.下列詞語中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A.懲戒（chěng） 暈眩（xuàn） 抽噎（yē） 驚慌失錯(cuò)（cuò）
B.嘹亮（liá） 帳篷（péng） 狹隘（ài） 咄咄逼人（duó）
C.虐待（luè） 倜儻（tǎng） 憔瘁（cuì） 花團(tuán)錦簇（cù）
D.拼湊（còu） 蜷伏（quán） 一霎（shà） 畏罪潛逃（qián）
【答案】D
【解析】本題考查對漢字字音字形的正確使用。
A.懲戒（chěng）——chéng，驚慌失錯(cuò)——驚慌失措；
B.帳篷（péng）——peng，咄咄逼人（duó）——duō；
C.虐待（luè）——nüè，憔瘁——憔悴。
2.依次填入下面語段橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
靜謐的月，已經(jīng)悄悄地爬上了樹梢，像孩子天真的臉龐。美麗的銀光幽幽地照在樹葉上，又輕輕地_____________回來，把樹點(diǎn)綴成一片片，一點(diǎn)點(diǎn)，顯得十分_____________。溫柔的銀光一縷縷地灑在路上，像母親的手在_____________著你；她又溜進(jìn)人的心里，似春天融化的冰雪滋潤著你。
A.反彈 秘密 撫愛B.反射 神秘 撫摸
C.反彈 神秘 撫摸D.反射 秘密 撫愛
【答案】B
【解析】本題考查詞語運(yùn)用。
反彈：運(yùn)動(dòng)的物體遇到障礙后向相反的方向彈回。比喻價(jià)格、行情回升。
反射：光線、聲波從一種媒質(zhì)進(jìn)入另一種媒質(zhì)時(shí)返回原媒質(zhì)的現(xiàn)象。有機(jī)體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對于刺激所發(fā)生的反應(yīng)。
第一空，根據(jù)“靜謐的月，已經(jīng)悄悄地爬上了樹梢，像孩子天真的臉龐，幽幽地照在樹葉上，又輕輕地（ ）回來”的語境可知，此處形容月光，應(yīng)使用“反射”；
神秘：高深莫測，超乎尋常理性認(rèn)識(shí)之外。
秘密：隱蔽起來不讓人知道的。不公開的事情。
第二空，根據(jù)“把樹點(diǎn)綴成一片片，一點(diǎn)點(diǎn)，顯得十分（ ）”的語境可知，此處描寫月光照射下的環(huán)境，應(yīng)使用“神秘”；
撫摸：用手指輕輕觸摸，來回移動(dòng)。
撫愛：照顧愛護(hù)。
第三空，根據(jù)“溫柔的銀光一縷縷地灑在路上，像母親的手在（ ）著”的語境可知，此處用來描寫母親用手觸摸的動(dòng)作，應(yīng)使用“撫摸”。
3.下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是（ ）
①一陣風(fēng)吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的聲響。②如此美好的月夜，我不忍心做其他的事。③這是一個(gè)特殊的夜，我不想把她驚動(dòng)，我怕這位美麗的少女隱匿了，恬靜的夜，恬美的月兒。④我想：今夜，倒上一杯香茗，擺上一盤可口的月餅，靜靜地倚在窗臺(tái)上，不就恰若置身于世外桃源了嗎？
A.句①是病句，修改方法是在“發(fā)出沙沙的聲響”前加上“它們”。
B.句①中的“一陣”是數(shù)量詞，句②的“月夜”和“我”是名詞。
C.句③中“恬靜”“恬美”是褒義詞也是同義詞，還都是形容詞。
D.句④中的“世外桃源”一詞是多義詞，我們多用它的“本來義”。
【答案】C
【解析】本題考查語用基礎(chǔ)。
A.①句搭配不當(dāng)，“月光”不能“發(fā)出沙沙的響聲”，所以不能搭配，可以將“月光、樹影一齊晃動(dòng)起來”和“發(fā)出沙沙的聲響”兩句的位置調(diào)換；
B.②句中的“我”是人稱代詞，不是名詞；
D.④句中的“世外桃源”一詞，我們一般用其引申義，表示一種理想化的美好環(huán)境，而非“本來義”。
文學(xué)、文化常識(shí)與名著閱讀（5分）
4.下列各項(xiàng)中表述不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.《再塑生命的人》的作者是美國盲聾作家海倫·凱勒，選自《假如給我三天光明》。
B.古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，比如“愚”是謙稱自己，“尊君”是尊稱對方父親。
C.《朝花夕拾》這部回憶性散文集，敘寫了魯迅從青年到成年時(shí)期的生活道路和心路歷程。
D.《西游記》是帶有神話色彩的文學(xué)巨著，孫悟空大鬧天宮的情節(jié)凸顯了其反抗精神。
【答案】C
【解析】本題考查對文學(xué)常識(shí)的識(shí)記。
C.有誤，《朝花夕拾》是魯迅的一部回憶性散文集，主要記述了他從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程。這部作品通過回憶性的敘述，展現(xiàn)了魯迅在不同生活階段的心路變化和成長經(jīng)歷。
5.有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，《西游記》中孫悟空“騙”走芭蕉扇，牛魔王又“騙”回芭蕉扇；《朝花夕拾》中也有衍太太“騙”我拿母親的首飾去變賣的情節(jié)。一個(gè)“騙”字鮮明地塑造了相關(guān)情節(jié)中人物的形象和性格。你認(rèn)為吳承恩和魯迅設(shè)計(jì)“騙”這一情節(jié)的目的有什么不同？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。
【答案】示例：《西游記》的“騙”里藏著智慧，可謂斗智斗勇，作者這樣設(shè)計(jì)安排是為了突出孫悟空的機(jī)智；而《朝花夕拾》中包含了魯迅對往事溫馨的回憶與對當(dāng)時(shí)社會(huì)種種丑惡不合理現(xiàn)象的批判，衍太太無疑是魯迅批判的對象。衍太太的“騙”是帶著惡意，這樣的設(shè)計(jì)安排更能突出衍太太愛撥弄是非、心術(shù)不正、令人憎惡、愛推卸責(zé)任的典型的形象，體現(xiàn)作者對其的批判。
【解析】本題考查理解分析能力。
依據(jù)書中敘述的孫悟空三借芭蕉扇的故事情節(jié)可知，第一次：孫悟空憑借與牛魔王結(jié)義借取芭蕉扇，而鐵扇公主因?yàn)榧t孩兒之事對悟空懷恨在心，一扇子將他扇到靈吉菩薩住處。第二次，得定風(fēng)丹幫助，悟空再去借扇，鐵扇公主不敵，閉門]不出。悟空變作小蟲，進(jìn)入鐵扇公主腹中。她腹疼難忍，答應(yīng)借扇，卻是假扇，扇之后火焰越來越大。第三次，悟空變成牛魔王模樣,騙得真扇。牛魔王到家得知真相后,在半路變成豬八戒的樣子將扇子騙了過去。悟空大怒，便與牛魔王大戰(zhàn)。八戒、沙僧、哪吒及天神上前助戰(zhàn)，最后哪吒用乾坤圈將牛魔王打得現(xiàn)出原形。鐵扇公主為救夫自動(dòng)獻(xiàn)出寶扇，孫悟空用芭蕉扇扇滅山火，師徒四人繼續(xù)西行取經(jīng)。從中可知，孫悟空的“騙”表現(xiàn)出他機(jī)智勇敢，充滿智慧。從中看出作者對孫悟空的“騙”這種行為持肯定、贊美的態(tài)度。
依據(jù)《朝花夕拾》的《瑣記》一文內(nèi)容可知，衍太太“騙”小魯迅拿母親的首飾去變賣的情節(jié)，是對衍太太這類心術(shù)不正之人的揭露。根據(jù)原文中“她就說可以拿首飾去變賣；我說沒有首飾，‘也許你沒有留心。到大廚的抽屜里，角角落落去尋去’‘就聽到一種流言，說我已經(jīng)偷了家里的東西去變賣了’”，可見衍太太慫恿魯迅偷母親的首飾并散布流言，完全是她的惡意教唆，既教孩子學(xué)壞，又散布流言，搬弄是非，實(shí)在令人憎惡。從中看出，衍太太的“騙”是帶著惡意，魯迅對衍太太持批判的態(tài)度。
6.古詩文默寫
（1）秋風(fēng)蕭瑟，_____________。（曹操《觀滄?！罚?br>（2）_____________，風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）
（3）回樂烽前沙似雪，_____________。（李益《夜上受降城聞笛》）
（4）_____________，儉以養(yǎng)德。（諸葛亮《誡子書》）
（5）劉禹錫一反悲秋常態(tài)，在《秋詞（其一）》中表明自己愛秋的句子是“_____________，_____________?！?br>【答案】（1）洪波涌起 （2）潮平兩岸闊 （3）受降城外月如霜 （4）靜以修身 （5）自古逢秋悲寂寥 我言秋日勝春朝
二、古詩文閱讀（17分）
（一）
7.下面對兩首詩的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
【甲】
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
【乙】
夜雨寄北
李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
A.【甲】首句用“楊花”和“子規(guī)”兩個(gè)景物，點(diǎn)明暮春時(shí)令，烘托出凄涼悲惋的氛圍。
B.【乙】第一句詩，一問一答間，流露出詩人滯留于他鄉(xiāng)、不知道歸期的苦澀與無奈之情。
C.【甲】詩“明月”“夜郎”，【乙】詩的“巴山夜雨”，都營造出了時(shí)空交錯(cuò)的意境。
D.【甲】【乙】兩詩中的“寄”都表明了作者身在異鄉(xiāng)，共同表達(dá)了對親人和友人的思念。
【答案】D
【解析】本題考查對詩歌內(nèi)容及情感的理解與分析。
D.有誤，【甲】詩中的“寄”是“寄托”之意，詩人通過想象，把滿腔愁緒托付給普照寰宇的明月，帶給遠(yuǎn)隔數(shù)千里的友人，表達(dá)了對友人的思念和關(guān)切之情?！疽摇吭娭械摹凹摹笔恰凹慕o”之意，是詩人寫給遠(yuǎn)在長安的友人（或妻子）的回信，表達(dá)的是詩人對友人（或妻子）的思念之情。
（二）
閱讀下面選文，完成小題。
【甲】
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?br>（《述而》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?br>（《為政》）
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。?br>（《述而》）
子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”
（《子張》）
（節(jié)選自《論語》十二章）
【乙】
薛譚學(xué)謳于秦青①，未窮青之技自謂盡之遂辭歸。秦青弗止。餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。
（選自《列子·湯問》）
【注】①秦青：古代傳說人物，戰(zhàn)國時(shí)秦國人，善歌，以教歌為業(yè)。
8.下列句中加點(diǎn)詞的意思或用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A.知之者不如好之者 得一人之使（《穿井得一人》）
B.博學(xué)而篤志 非志無以成學(xué)（《誡子書》）
C.秦青弗止 止增笑耳（《狼》）
D.薛譚乃謝求反 去后乃至（《陳太丘與友期行》）
9.把選文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）擇其善者而從之，其不善者而改之。
（2）餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。
10.用“/”給下面句子斷句（斷兩處）。
未 窮 青 之 技 自 謂 盡 之 遂 辭 歸
11.【乙】文的故事情節(jié)與【甲】文中的哪個(gè)觀點(diǎn)相對應(yīng)？請結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ā?br>【答案】8.B
9.（1）選擇別人的優(yōu)點(diǎn)跟從學(xué)習(xí)，他們的缺點(diǎn)（對照自己，如果我有）就改正它。
（2）在城外大道旁用酒食設(shè)宴送行，席間秦青打著節(jié)拍，高唱悲歌，嘹亮的歌聲振動(dòng)了林木，那聲響止住了流動(dòng)的云。
10.未窮青之技/自謂盡之/遂辭歸
11.示例一：薛譚對自己的唱歌技巧過于自滿，才會(huì)向師父辭別，卻不知人外有人、學(xué)無止境，這是學(xué)習(xí)不夠謙虛的表現(xiàn)。與“三人行，必有我?guī)熝伞敝兄该鞯膶W(xué)習(xí)需要謙虛相對應(yīng)。
示例二：秦青沒有強(qiáng)留學(xué)生，而是用自己絕妙的歌喉，讓學(xué)生對唱歌產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而繼續(xù)學(xué)習(xí)。與“好之者不如樂之者”強(qiáng)調(diào)興趣對于學(xué)習(xí)的重要性相對應(yīng)。
【解析】
【8題詳解】
本題考查一詞多義。
A.代詞，指學(xué)問和學(xué)業(yè)/結(jié)構(gòu)助詞，的；
B.都是名詞，志向；
C.動(dòng)詞，阻止/副詞，僅僅、只是；
D.連詞，于是、就/副詞，才。
【9題詳解】
本題考查句子翻譯。
（1）擇：選擇；善：優(yōu)點(diǎn)；從：跟從；改：改正。
（2）餞：設(shè)宴送行；撫節(jié)：打著節(jié)拍；振：振動(dòng)；遏：阻止。
【10題詳解】
本題考查斷句。
句意：還沒有徹底掌握秦青的歌唱技藝，就自以為已經(jīng)學(xué)完了，于是就告辭回去。
“未窮青之技”，“未”是否定副詞，表示“沒有”；“窮”在這里是動(dòng)詞，意思是“窮盡、學(xué)完”；“青之技” 中“青”指秦青，“之”是助詞“的”，“技”是“技藝”，整體構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)“沒有學(xué)完秦青的技藝”，表達(dá)了一個(gè)完整的語義，中間不斷開，故在“技”后斷句。
“自謂盡之”，“自謂”是“自己認(rèn)為”的意思 ，“盡”是“完、全部掌握”，“之”指代前面提到的秦青的技藝，這部分整體表達(dá)“自己認(rèn)為已經(jīng)全部掌握了（秦青的技藝）”，是一個(gè)獨(dú)立完整的句子結(jié)構(gòu)，語義完整，故在“之”后斷句。
故句子斷句為：未窮青之技/自謂盡之/遂辭歸
【11題詳解】
本題考查內(nèi)容理解與分析。
首先要理解【甲】文各觀點(diǎn)含義，然后分析【乙】文故事情節(jié)，最后找出對應(yīng)觀點(diǎn)。
結(jié)合【乙】文“薛譚學(xué)謳于秦青……薛譚乃謝求反，終身不敢言歸”可知，這個(gè)故事體現(xiàn)出薛譚起初沒有認(rèn)識(shí)到自己的不足，看到秦青的高超技藝后，認(rèn)識(shí)到自己的問題并向秦青學(xué)習(xí)，改正了自己驕傲自滿的態(tài)度。
【乙】文薛譚的故事與“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”觀點(diǎn)相對應(yīng)。
從“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”角度來看：薛譚最初“未窮青之技，自謂盡之”，只是淺嘗輒止，對學(xué)習(xí)謳（唱歌）并沒有真正達(dá)到“好之”“樂之”的程度，他僅僅是自我滿足于學(xué)到的一點(diǎn)皮毛，就以為掌握了全部技藝要告辭回家。而當(dāng)他看到秦青高超的演唱技藝，“撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云”后，才意識(shí)到自己的不足，這表明他之前對學(xué)習(xí)缺乏深入的熱愛和追求，沒有體會(huì)到學(xué)習(xí)的真正樂趣。后來他“乃謝求反，終身不敢言歸”，說明他認(rèn)識(shí)到應(yīng)該以更高的標(biāo)準(zhǔn)和更積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，追求更高的境界，這正體現(xiàn)了只有達(dá)到“好之”“樂之”的程度，才會(huì)真正用心去學(xué)習(xí)。
從“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”角度來說：薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌，秦青就是他的老師。薛譚起初沒有認(rèn)識(shí)到自己和老師之間的差距，自滿要離開。但看到秦青的精湛技藝后，他認(rèn)識(shí)到自己的不足，“乃謝求反”，這就是看到了老師的“善者”，并決定向老師學(xué)習(xí)，改正自己之前驕傲自滿的態(tài)度，留下來繼續(xù)學(xué)習(xí)，符合“擇其善者而從之”；同時(shí)他也從自己之前的錯(cuò)誤行為中吸取教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己不能再像之前那樣輕易滿足，這也體現(xiàn)了“其不善者而改之”。
示例一：
薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌，一開始沒有深入掌握秦青的技藝就打算回家，后來聽到秦青唱歌，被其高超的技藝所震撼，從而認(rèn)識(shí)到自己的不足，決定返回繼續(xù)學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)了薛譚在學(xué)習(xí)過程中，從對學(xué)習(xí)只是簡單的“知之”，到被秦青的歌聲吸引，對唱歌產(chǎn)生濃厚興趣，也就是達(dá)到了“好之”“樂之”的狀態(tài)，與“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”所表達(dá)的觀點(diǎn)相對應(yīng)，說明興趣對于學(xué)習(xí)有著極大的推動(dòng)作用，能讓學(xué)習(xí)者從淺嘗輒止轉(zhuǎn)變?yōu)樯钊脬@研。
示例二：
薛譚看到秦青唱歌技藝如此高超，意識(shí)到自己的不足，便向秦青學(xué)習(xí)，改正自己之前自滿的態(tài)度和行為。這體現(xiàn)了他能夠看到秦青身上的長處并向其學(xué)習(xí)，同時(shí)反思自己的不足并加以改正，與“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”相對?yīng)，突出了要善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)并學(xué)習(xí)，正視自身缺點(diǎn)并改正的學(xué)習(xí)態(tài)度。
參考譯文：
【甲】
孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可以獲得新的理解與體會(huì)，那么就可以憑借這一點(diǎn)去當(dāng)（別人的）老師了?！?br>孔子說：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人，愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為快樂的人。”
孔子說：“幾個(gè)人同行，在其中一定有人可以做我的老師。我選擇他的優(yōu)點(diǎn)向他學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他的缺點(diǎn)（如果自己也有）就對照著改正自己的缺點(diǎn)?！?br>子夏說：“博覽群書并廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問，多思考當(dāng)前的事，仁德就在其中了?！?br>【乙】
薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒有徹底掌握秦青的歌唱技藝，就自以為已經(jīng)學(xué)完了，于是就告辭回去。秦青沒有勸阻他，在城外大道旁用酒食設(shè)宴送行。秦青打著節(jié)拍，高聲歌唱悲歌。高昂的歌聲振動(dòng)了林木，美妙的嗓音響徹了云霄。薛譚于是向秦青道歉，想要回來繼續(xù)學(xué)習(xí)，至死也不敢再說要回去。
三、現(xiàn)代文閱讀（36分）
（一）
閱讀下面選文，完成小題。
【材料一】
①應(yīng)該承認(rèn)，好讀書這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。如果根本不讀書或者不喜歡讀書，那么，無論說什么求甚解或不求甚解就都毫無意義了。因?yàn)椴蛔x書就不了解什么知識(shí)，不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。一定要好讀書，這才有起碼的發(fā)言權(quán).真正把書讀進(jìn)去了，越讀越有興趣，自然就會(huì)慢慢了解書中的道理。一下子想完全讀懂所有的書，特別是完全讀懂重要的經(jīng)典著作，那除了狂妄自大的人以外，誰也不敢這樣自信。而讀書的要訣，全在于會(huì)意.對于這一點(diǎn)，陶淵明尤其有獨(dú)到的見解。所以，他每每遇到真正會(huì)意的時(shí)候，就高興得連飯都忘記吃了。
②這樣說來，陶淵明主張讀書要會(huì)意，而真正的會(huì)意又很不容易，所以只好說不求甚解了，可見這不求甚解四字的含義，有兩層：一是表示虛心，目的在于勸誡學(xué)者不要驕傲自負(fù)，以為什么書一讀就懂，實(shí)際上不一定真正體會(huì)得了書中的真意，還是老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己只是不求甚解為好；二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會(huì)。
（節(jié)選自馬南邨《不求甚解》）
【材料二】
如果把閱讀分開來說，一般科學(xué)的教科書應(yīng)該偏重于閱，語言文字的教科書應(yīng)該偏重在讀。一般科學(xué)的教科書雖也用了文字寫著，但我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不在文字上，譬如說，我們學(xué)地理、學(xué)化學(xué)，所當(dāng)注意的是地理、化學(xué)上所記著的事項(xiàng)本身，這些事項(xiàng)除圖表外還用文字記著，但我們不必專從文字上記憶揣摩，只要從文字去求得內(nèi)容就夠了。至于語言文字的學(xué)科就不同，我們在國文教科書里讀到一篇文章——假定是韓愈的《畫記》，這時(shí)我們不但該知道韓愈這個(gè)人，理解這篇《畫記》的內(nèi)容，還該有別的目標(biāo)，如文章的結(jié)構(gòu)、句式的式樣、描寫表現(xiàn)的方法等，都得加以研究。如果讀韓愈的《畫記》，只知道當(dāng)時(shí)曾有過這樣的畫，韓愈曾寫過這樣的一篇文章，那就等于不曾把這篇文章當(dāng)作國文功課學(xué)習(xí)過。
（節(jié)選自夏丏尊《怎樣閱讀》）
【材料三】
①根據(jù)不同的讀書目的，可以選擇不同的閱讀內(nèi)容。例如，如果是為了與課內(nèi)學(xué)習(xí)溝通銜接，就要關(guān)注與課內(nèi)關(guān)聯(lián)度較高的內(nèi)容；如果是為了寫讀后感，就要關(guān)注感受最多、體會(huì)最深的內(nèi)容；如果是為了質(zhì)疑批判，就要關(guān)注你認(rèn)為可以商討、指瑕的內(nèi)容。
②閱讀不同的文本，可以采取不同的讀法：例如，實(shí)用文體可以采取“冷讀”的方法，閱讀時(shí)頭腦冷靜，心平氣和，這樣有利于把提概念，抓住要點(diǎn)，深入理解；文學(xué)作品則可以采取“熱讀”的方法，閱讀時(shí)可以調(diào)動(dòng)感情，鼓舞精神，一氣貫注，達(dá)到感同身受或身臨其境的效果，再如，理解、記憶性閱讀，可以采取默讀的方法；評價(jià)、探究性閱讀，可以采取評點(diǎn)批注的方法；消遣、娛樂性閱讀，可以采取瀏覽跳讀的方法。
（節(jié)選自《讀書方法指導(dǎo)》）
12.下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.材料一提倡學(xué)習(xí)陶淵明的“不求甚解”，提出讀書時(shí)要虛心，不要固執(zhí)一點(diǎn)，而要前后貫通，了解大意。
B.材料二中“我們不必專從文字上記憶揣摩，只要從文字去求得內(nèi)容就夠了”的“?！弊秩サ舨桓淖冊湟馑?。
C.材料三第二段采取分門別類介紹和詳細(xì)舉例來介紹了“閱讀不同的文本，可以采取不同的方法”。
D.這三則材料在表達(dá)方式上是有所不同的，材料一屬于論述性文字，材料二、三屬于說明性文字。
13.以上三則材料主要是圍繞讀書的哪些方面展開的，請概括回答？
14.以下是《義務(wù)教育教科書語文》七年級上冊第一單元“目錄”與“單元導(dǎo)讀”，請你結(jié)合材料二、三，談?wù)剬W(xué)習(xí)本單元為什么“要重視朗讀課文”？
第一單元閱讀目錄
1春/朱自清
2濟(jì)南的冬天/老舍
3*雨的四季/劉湛秋
4古代詩歌四首
觀滄海/曹操
聞王呂齡左遷龍標(biāo)遙有此寄/李白
次北固山下/王灣
天凈沙·秋思/馬致遠(yuǎn)
閱讀綜合實(shí)踐
寫作熱愛生活，學(xué)會(huì)觀察
單元導(dǎo)讀
日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時(shí)景物美不勝收。本單元課文描繪了多姿多彩的四季美景，用文學(xué)語言營造了富有詩意的情境，抒發(fā)了古往今來人們親近自然的情懷和對生活的豐富感受。閱讀這些課文，可以讓我們感受到自然的美妙，生活的醇美。
學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀，在朗讀中感受語言的美。要把握好重音和停連，體會(huì)聲韻和節(jié)奏；邊讀邊想象文中描繪的畫面，領(lǐng)略景物之美；注意揣摩和品味語言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。
【答案】12.B
13.讀書的習(xí)慣、讀書的方法、讀書的目的。
14.本單元收錄的是散文名篇和古詩詞名篇，是很好的閱讀材料，而且他們寫景抒情都有自己的獨(dú)到之處；只有反復(fù)閱讀，才能加深我們的理解，培養(yǎng)我們的語感：也只有反復(fù)閱讀，我們才能領(lǐng)略到作者滲透其中的思想情感。所以“要重視朗讀課文”。
【解析】
【12題詳解】
本題考查辨析信息。
B.“我們不必專從文字上記憶揣摩，只要從文字去求得內(nèi)容就夠了”，這里的“專”字指的是“專門”的意思，強(qiáng)調(diào)了對于一般科學(xué)教科書的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不在文字本身，而在于內(nèi)容。如果去掉“?！弊郑渥右馑季妥兂赏耆恍枰獜奈淖稚线M(jìn)行記憶揣摩，只獲取內(nèi)容就可以了，這與原句意思有偏差。
【13題詳解】
本題考查概括材料內(nèi)容。
讀書的習(xí)慣：在材料一中，第①段便強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該承認(rèn)，好讀書這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。如果根本不讀書或者不喜歡讀書，那么，無論說什么求甚解或不求甚解就都毫無意義了”，明確指出好讀書這個(gè)習(xí)慣是討論讀書相關(guān)內(nèi)容的前提，只有養(yǎng)成好讀書的習(xí)慣，才有資格去探討讀書的其他方面，如讀書方法等內(nèi)容，體現(xiàn)了對讀書習(xí)慣重要性的闡述。
讀書的方法：在材料一第②段提到“陶淵明主張讀書要會(huì)意，而真正的會(huì)意又很不容易”以及“可見這不求甚解四字的含義，有兩層：一是表示虛心，目的在于勸誡學(xué)者不要驕傲自負(fù)，以為什么書一讀就懂，實(shí)際上不一定真正體會(huì)得了書中的真意，還是老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己只是不求甚解為好；二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意”的兩層含義，詳細(xì)地說明了讀書要最關(guān)鍵的是會(huì)意，要以一種正確的、不鉆牛角尖的方式去讀書，這是關(guān)于讀書方法的具體論述。在材料二中，對不同類型書籍（一般科學(xué)的教科書和語言文字的教科書）的閱讀方法進(jìn)行了說明。如“一般科學(xué)的教科書應(yīng)該偏重于閱，語言文字的教科書應(yīng)該偏重在讀”，根據(jù)書籍類型的不同，說明了不同的閱讀側(cè)重點(diǎn)，這是對讀書方法的具體說明。在材料三第②段中“閱讀不同的文本，可以采取不同的讀法：例如，實(shí)用文體可以采取‘冷讀’的方法……文學(xué)作品則可以采取‘熱讀’的方法……再如，理解、記憶性閱讀，可以采取默讀的方法；評價(jià)、探究性閱讀，可以采取評點(diǎn)批注的方法；消遣、娛樂性閱讀，可以采取瀏覽跳讀的方法”，通過對不同文本類型和閱讀目的對應(yīng)的閱讀方法分類介紹，詳細(xì)地說明了讀書方法。
讀書的目的：材料三第①段“根據(jù)不同的讀書目的，可以選擇不同的閱讀內(nèi)容。例如，如果是為了與課內(nèi)學(xué)習(xí)溝通銜接，就要關(guān)注與課內(nèi)關(guān)聯(lián)度較高的內(nèi)容；如果是為了寫讀后感，就要關(guān)注感受最多、體會(huì)最深的內(nèi)容；如果是為了質(zhì)疑批判，就要關(guān)注你認(rèn)為可以商討、指瑕的內(nèi)容”，通過舉例說明了不同的讀書目的決定了對閱讀內(nèi)容的不同選擇，重點(diǎn)闡述了讀書目的與閱讀內(nèi)容選擇之間的關(guān)系。
【14題詳解】
本題考查比較閱讀。
本單元包含散文名篇（如《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》）和古詩詞名篇（如《觀滄?！返龋＿@些作品都是文學(xué)經(jīng)典。
從材料二中的“語言文字的教科書應(yīng)該偏重在讀”，“假定是韓愈的《畫記》，這時(shí)我們不但該知道韓愈這個(gè)人，理解這篇《畫記》的內(nèi)容，還該有別的目標(biāo)，如文章的結(jié)構(gòu)、句式的式樣、描寫表現(xiàn)的方法等”可知，對于語言文字類的學(xué)科要偏重讀，即是要朗讀課文；
對于語言文字類的學(xué)科（文學(xué)作品）閱讀，不能僅停留在知道內(nèi)容層面，還需要研究文章結(jié)構(gòu)、句式、描寫方法等。而朗讀是深入挖掘這些作品價(jià)值的重要方式。例如《春》這篇散文，文中大量運(yùn)用了優(yōu)美的語句和生動(dòng)的描寫手法。通過反復(fù)朗讀，我們可以更好地感受其文章結(jié)構(gòu)的精巧，像“盼春——繪春——贊春”的行文脈絡(luò)，在朗讀中能夠更加清晰地體會(huì)到。同時(shí)，文中排比句 “山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”等句式的美感，也只有在朗讀中才能更好地領(lǐng)略。從寫景抒情角度分析這些作品在寫景抒情方面有獨(dú)到之處。
從材料三第②段中的“文學(xué)作品則可以采取‘熱讀’的方法，閱讀時(shí)可以調(diào)動(dòng)感情，鼓舞精神，一氣貫注，達(dá)到感同身受或身臨其境的效果”可知，對于文學(xué)作品可以采用“熱讀”的方式，用來調(diào)動(dòng)感情，鼓舞精神，以達(dá)到身臨其境的效果。以《雨的四季》為例，作者在描寫四季的雨時(shí)，融入了自己獨(dú)特的情感。通過朗讀，我們能夠邊讀邊想象文中描繪的雨景。而且朗讀有助于我們體會(huì)作者滲透其中的思想情感，如在《天凈沙?秋思》中，通過朗讀“夕陽西下，斷腸人在天涯”，那種漂泊游子的思鄉(xiāng)之情更能深刻地感染我們。只有反復(fù)朗讀，才能不斷加深我們對這些作品寫景抒情的理解，培養(yǎng)我們對文學(xué)語言的語感。
（二）
閱讀下面選文，完成小題。
①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。
②雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。
③天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
④春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
⑤春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
⑥春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。
（節(jié)選自《春》）
15.選文④⑤⑥段依次突出了春天（1）______________、（2）______________、（3）______________的特點(diǎn)。（各用一個(gè)字填空）
16.第①段加點(diǎn)詞“賣弄”原是炫耀的意思，含貶義，本文中的意思是（1）______________，這是（2）______________的用法。
17.第②段的畫線句采用了（1）______________和（2）______________的修辭手法，句中的“斜”和“籠”字用得好，需要重讀，因?yàn)椋?）______________。
18.以上語段生動(dòng)細(xì)致地描繪了春天的動(dòng)人畫面，請給①②③段各加上一個(gè)小標(biāo)題。
（1）_____________（2）_____________（3）_____________
【答案】15.（1）新 （2）美 （3）力
16.（1）盡情地表現(xiàn) （2）貶詞褒用
17.（1）比喻 （2）排比 （3）表示了雨的動(dòng)作，生動(dòng)表現(xiàn)了春雨細(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。
18.（1）春風(fēng)圖 （2）春雨圖 （3）迎春圖
【解析】
【15題詳解】
本題考查理解文章內(nèi)容。
根據(jù)第④段“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著”可知，作者把“春天”比作“娃娃”?！巴尥蕖笔切碌?、生長的，體現(xiàn)了春天富有勃勃生機(jī)的特點(diǎn)；“從頭到腳都是新的”突出其“新鮮”，“剛落地”更能突出其“新”；因此可概括為一個(gè)字“新”；
根據(jù)第⑤段“春天像小姑娘，花枝招展的”可知，作者把“春天”比作“小姑娘”?！靶」媚铩笔瞧恋摹g快的，體現(xiàn)了春天美麗與生機(jī)；“花枝招展”寫小姑娘的美麗的姿態(tài)，更能突出“春天”的美麗；因此可概括為一個(gè)字“美”；
根據(jù)第⑥段“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去”可知，作者把“春天”比作“青年”，“青年”是強(qiáng)壯的、有力的，體現(xiàn)了春天的力量；“鐵一般的胳膊和腰腳”寫青年的力量，更突出春天的生機(jī)與力量；因此可概括為一個(gè)字“力”。
【16題詳解】
本題考查詞語賞析。
“賣弄”的意思是有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)），含有貶義。根據(jù)文中“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨”可知，此處寫春天到了，鳥兒們面對繁花似錦、和煦溫暖的春天，特別高興，用歌聲表達(dá)自己的喜悅，此處“賣弄”應(yīng)是“盡情表現(xiàn)”的意思，贊揚(yáng)了鳥兒清脆、婉轉(zhuǎn)的歌聲，表達(dá)了作者對春天的喜愛，這種手法是“貶義詞褒用”；
據(jù)此可得答案。
【17題詳解】
本題考查修辭的判斷與詞語的賞析。
“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”三個(gè)句子句式相同，運(yùn)用的是排比的修辭；根據(jù)三個(gè)比喻詞“像”可知，本段還運(yùn)用了比喻的修辭，將“春雨”比喻成“牛毛”“花針”“細(xì)絲”，寫出了春雨細(xì)密、連綿、輕盈、有光澤的特點(diǎn)。
其中“斜”用來形容春雨，一是暗示有春風(fēng)的吹拂，二是與“織”連用，表現(xiàn)出春雨的細(xì)密與輕盈之態(tài)，所以需要重讀；“籠”是罩著的意思，這里生動(dòng)形象的寫出了細(xì)雨在屋頂濺起朦朧的水霧的樣子；這兩個(gè)詞重讀，形象地寫出了春雨的動(dòng)作，表現(xiàn)了春雨細(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。
【18題詳解】
本題考查小標(biāo)題的擬寫。
標(biāo)題要求簡潔、生動(dòng)，并能概括各段的內(nèi)容。
根據(jù)第①段“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”可知，本段描寫的對象是“楊柳風(fēng)”即是“春風(fēng)”；根據(jù)“像母親的手撫摸著你”“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中””呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響”可知，作者分別從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺的角度描寫了春風(fēng)帶來的生機(jī)勃勃；因此，第①段可擬寫為“春風(fēng)圖”；
根據(jù)第②段“雨是最尋常的”可知，本段描寫的對象是“雨”；根據(jù)“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”“他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著”可知，作者分別描寫了雨中的景物；因此，第②段可擬寫為“春雨圖；
根據(jù)第③段“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了”可知，本段描寫的對象是“人”；根據(jù)“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去”可知，本段主要寫人們在春天出來活動(dòng)，迎接春天，所以可擬寫為“迎春圖”。
（三）
閱讀下面選文，完成小題。
那年母親打月餅
趙振華
①時(shí)間總是趁你不留意悄悄溜走，轉(zhuǎn)眼秋天已過去一半，回過頭，揮別詩意的白露，向前看，秋分身著盛裝，款款來到我們身邊。
②秋分一來，早晨又多了些許涼意，推開窗，涼風(fēng)迎面撲來，不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，遂增添衣服，漫步秋天小路，飽覽秋之美麗。用心賞，這一季的風(fēng)景別樣美；慢慢行，這一季的心情，頗特別；細(xì)細(xì)品，這一季的思念最深情。然，臨近中秋，秋日里的思念莫過于此節(jié)了。
③小時(shí)候過中秋，最渴望吃上月餅。那年，父母住在村里。村里還沒承攬打月餅的商家，想打月餅只得去縣城。母親為了讓我們兄弟四人能吃上月餅的心愿實(shí)現(xiàn)，過節(jié)前幾天早就“萬事俱備，只欠東風(fēng)”了。早上，大地還處于沉睡之中，她就和左鄰右舍結(jié)伴而行，騎著自行車，馱著打月餅的材料向相隔三十里的縣城匆匆趕去。為的是排隊(duì)排在前面，好在夕陽西下之前，月餅出爐，早點(diǎn)回家。而我們四個(gè)“饞貓兒”早已站在門口，望眼欲穿。一見她回來，一擁而上，每人以迅雷不及掩耳之勢各搶一個(gè)，狼吞虎咽地吃起來。甜絲絲的月餅讓我們大飽口福，香噴噴的月餅讓我們口齒留香，感覺世上再?zèng)]有比這更好吃的東西了。而累了一天的母親，看到自己的孩子如愿以償，滿身疲憊早已拋之九霄云外……
④小時(shí)候年幼無知，只享受著吃月餅，對母親的辛勞似懂非懂，如今憶起，世上最愛你的人，最牽掛你的人，最關(guān)心你的人永遠(yuǎn)是你的父母。
⑤年復(fù)一年，中秋年年如此。
⑥光陰荏苒，我到太原上大學(xué)了。每逢中秋之時(shí)，母親便把提前做好的月餅打包好，讓父親千里迢迢給我送到學(xué)校。吃著香噴噴的月餅，望著眼前的爹，想著遠(yuǎn)方的娘，不禁淚眼婆娑。這哪里是月餅？分明是父母愛女之心，它比山高、比海深、比天闊……
⑦每當(dāng)此時(shí)，我便把父親安排在男生宿舍，因有幾個(gè)老鄉(xiāng)，溝通起來并不陌生。父親樂觀豁達(dá)，善于言辭，心地善良，男同學(xué)也熱情歡迎遠(yuǎn)道而來的他。
⑧父親每次送月餅，只住一晚，此時(shí)的我，成熟懂事。每次別離，望著父親遠(yuǎn)去的背影，總會(huì)熱淚盈眶，而父親也是回首相望，甚是不舍。
⑨每次父親走后，心中掛念不已，便寫信問之。父親總是在信中叮囑：“吃好，喝好，錢不夠了，爹給你寄，不必惦念家里?！彪m是父女，也如知己。信中無話不談，每次信到手中，如見其人，伴我前行；如聞其語，激我向上。就這樣，父親的來信伴我度過了在外學(xué)習(xí)生涯。
⑩我生在農(nóng)村，長在農(nóng)村。父親雖為國家工作人員，但我血液里流淌的仍是農(nóng)村人擁有的淳樸善良，有傲骨無傲氣。當(dāng)年我畢業(yè)回老家找對象時(shí)，介紹者多也，但父母一直遵循門當(dāng)戶對，不敢高攀，唯恐我到了對方家里“站也不是，坐也不是”，經(jīng)過千挑萬選，決定找一同行——平凡的人民教師。按當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，結(jié)婚首年中秋節(jié)，婆家要給娘家豐厚的禮物。我們既不和城里人攀比，也不比村里人寒酸，我們僅選擇適合自己回報(bào)父母的方式，除了給父親一些錢外，月餅是必不可少的。
?父親愛吃甜食，他吃月餅時(shí)，總喜歡倒上一杯開水，把月餅分成兩半，邊吃邊喝水，等月餅吃完了，水也喝光了，總能協(xié)調(diào)一致?？粗赣H愜意的樣子，我的內(nèi)心也無比溫暖！
?時(shí)至今日，每到他的“節(jié)日”，我們祭拜他時(shí)，所帶供品，必有月餅。
?自父親走后，每逢中秋，仰望圓月，我總會(huì)遐想萬千：廣寒宮里嫦娥懷抱玉兔俯視人間，嫦娥定是思念后羿。天上亦是，人間何嘗不是？我的父親，今夜誰來陪？
?時(shí)光有去無回。如今，月餅還是圓的，但盒不再簡素，餡不再純粹，咬一口，都是花花世界的味道。如今，吃月餅再也不是什么稀罕事兒，平時(shí)只要想吃，各種各樣的月餅隨時(shí)隨處便可買上。但兒時(shí)的那種快樂再也無法找到，兒時(shí)的那種遐想再也無法產(chǎn)生，兒時(shí)吃的那種月餅味道再也無法嘗到……
（選自《陽光的味道》，有刪改）
19.下面是小君歸納的《那年母親打月餅》默讀策略，請選擇正確的選項(xiàng)。
A.重點(diǎn)突破型默讀 B.梳理文意型默讀 C.思考型默讀
20.第③段畫線句子語言生動(dòng)形象，請從描寫方法角度賞析。
一見她回來，一擁而上，每人以迅雷不及掩耳之勢各搶一個(gè)，狼吞虎咽地吃起來。
21.小君和同學(xué)小峰對文章結(jié)尾段畫線句子進(jìn)行了朗讀設(shè)計(jì)，請根據(jù)你的理解，補(bǔ)全對話。
但兒時(shí)的那種快樂再也無法找到，兒時(shí)的那種遐想再也無法產(chǎn)生，兒時(shí)吃的那種月餅味道再也無法嘗到……
小君：我們先確定朗讀這個(gè)句子最合適的語調(diào)吧。
小峰：好的。我認(rèn)為應(yīng)該是（1）_____________。（A.慷慨激昂 B.輕快愉悅 C.舒緩傷感）
小君：朗讀時(shí)還要關(guān)注句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語或短語。
小峰：是的。這句話中（2）_____________應(yīng)該重讀，因?yàn)檫@樣能夠表現(xiàn)出（3）________________________________________________
22.第⑥段寫：“……想著遠(yuǎn)方的娘，不禁淚眼婆娑?！苯Y(jié)合全文，想象此時(shí)“遠(yuǎn)方的娘”在想些什么。如果你是一個(gè)戲劇或電影的編導(dǎo)，請為“遠(yuǎn)方的娘”設(shè)計(jì)一段30字左右的內(nèi)心獨(dú)白。（獨(dú)白：戲劇、電影中角色獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望的話。）
遠(yuǎn)方的娘想：______________________________________________________________________
23.本文是親情類散文，我們還學(xué)習(xí)過史鐵生的散文《秋天的懷念》。你能否從內(nèi)容和情感兩個(gè)方面闡述《秋天的懷念》與本文的不同之處。
【答案】19.①B ②C ③A
20.運(yùn)用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出了孩子們搶月餅的動(dòng)作之快和吃月餅時(shí)可愛的情態(tài)，表現(xiàn)了孩子們對月餅的渴盼之情，含蓄地表達(dá)了母親對孩子們的愛。
21.（1）C （2）再也無法 （3）強(qiáng)調(diào)了“我”對兒時(shí)美好生活的眷戀以及對父母的深深懷念之情。
22.示例：孩子，娘親手做的月餅好吃嗎？有沒有想娘？娘不能來看你，就讓爹幫我好好看看你，娘挺好的，別擔(dān)心娘。
23.《秋天的懷念》中史鐵生回憶三次看花的過程，本文作者回憶了小時(shí)候母親為我們打月餅，父親給我送月餅，我們長大了看父親吃月餅的事兒，兩文都表達(dá)了對親人深切的懷念、對愛的贊頌對生命的思考?！肚锾斓膽涯睢防镞€有悔恨與愧疚。
【解析】
【19題詳解】
本題考查語言朗讀知識(shí)。
A.重點(diǎn)突破型默讀：指對文章主旨和中心思想的精準(zhǔn)把握，需要精細(xì)重點(diǎn)研讀某一段或者某一句；
B.梳理文意型默讀：指通過粗略的閱讀了解文章大意；
C.思考型默讀：指在了解文章大意的基礎(chǔ)上對文章內(nèi)容進(jìn)一步理解，如思想感情、人物性格等；
結(jié)合“在較短時(shí)間把握文章大意”的內(nèi)容可知，這里需要先梳理文章大意，因此第一空為B；
結(jié)合“梳理‘我’對父母的情感變化”可知，這里需要通過對文章中人物的性格特點(diǎn)，對文章進(jìn)行進(jìn)一步的理解，由此來把握文章的主旨，由此可知，第二空為C；
結(jié)合“最后一段，體會(huì)‘我’的感悟”可知，這里需要精細(xì)重點(diǎn)研讀某一段或者某一句，以此來把握文章的主旨，因此第三空為A。
【20題詳解】
本題考查句子賞析。
題干要求從描寫方法的角度進(jìn)行賞析，首先明確描寫方法有哪些（描寫方法主要有六種，即肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫），然后再結(jié)合分析句子內(nèi)容進(jìn)行分析。
“一擁而上”是動(dòng)作描寫，展現(xiàn)了兄弟四人迫不及待地迎接母親歸來的場景，他們急切地想要吃到母親親手制作的月餅，這種動(dòng)作上的迅速和集體性，體現(xiàn)了他們對月餅的渴望和對母親的依戀。
“狼吞虎咽地吃起來”是神態(tài)描寫，形象地描繪了兄弟四人吃月餅時(shí)的樣子。他們不顧形象地大口吃著，享受著月餅帶來的美味和滿足，這種神態(tài)上的描寫，再次體現(xiàn)了他們對月餅的喜愛和對母親辛勞的感激。
由此可知，這句話通過動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫等多種手法，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了兄弟四人見到母親帶著月餅歸來時(shí)的急切與興奮，以及他們對月餅的喜愛和對母親的感激之情，同時(shí)也體現(xiàn)了母親對孩子們的愛。
【21題詳解】
本題考查對句子含義的理解和語言朗讀技巧的把握能力。首先了解重音是指朗讀時(shí)把句子中的某些詞語念得比較重、強(qiáng)的音。解答時(shí)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀文章，品味不同詞語的含義，然后結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。
第一空：句子的內(nèi)容表達(dá)了對兒時(shí)美好時(shí)光的懷念，以及對這些美好事物無法重現(xiàn)的無奈和傷感。這種情感氛圍與慷慨激昂或輕快愉悅的語調(diào)不符，因此舒緩傷感的語調(diào)更為貼切，所以語氣應(yīng)是舒緩傷感的。
第二空：根據(jù)空前題干提示反復(fù)出現(xiàn)的詞語或短語可知，“再也無法”是句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，其強(qiáng)調(diào)了美好事物的不可復(fù)得，突出了作者的無奈和傷感，增強(qiáng)句子的感染力。因此應(yīng)填“再也無法”。
第三空：本文著重記敘了小時(shí)候母親為我們打月餅吃，上大學(xué)后父親不辭辛苦為“我”送月餅吃，結(jié)婚后“我”送父母月餅，現(xiàn)如今“我”給父親祭月餅等故事，從這些事情中，我們可以感受到作者對于兒時(shí)美好快樂生活的懷念，對于父母親的愛的回憶。所以長大后，父親走后，即便吃到月餅，卻再也感覺不到兒時(shí)生活的快樂，感覺不到父母親對“我”的深深的愛。所以句中三個(gè)“再也無法”應(yīng)該重讀。三個(gè)“再也無法”構(gòu)成排比句式，形成復(fù)沓回環(huán)的音韻美，突出強(qiáng)調(diào)了“我”對兒時(shí)美好生活的眷戀以及對父母的深深懷念之情。
【22題詳解】
本題考查文章主題的理解和語言表達(dá)能力。解題關(guān)鍵需要深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活實(shí)際，發(fā)揮想象，能夠?qū)懗瞿赣H對孩子的思念、牽掛，語句通順即可。注意題干的提示，以第一人稱表達(dá)“遠(yuǎn)方的娘”的內(nèi)心情感，答案不唯一。
示例：女兒啊，你在外求學(xué)還順利嗎？娘很想你，就讓這月餅代表娘的思念陪伴著你吧！在外一定要好好照顧自己呀！
【23題詳解】
本題考查對文章內(nèi)容的分析與理解。
內(nèi)容上：《秋天的懷念》主要講述了史鐵生雙腿癱瘓后，母親如何小心翼翼地照顧他，以及母親去世后，史鐵生對母親的深切懷念。文章以秋天為背景，但更多地聚焦于母子間的深厚情感和生命意義的思考。《那年母親打月餅》則是以中秋節(jié)為背景，通過回憶母親為孩子們打月餅的情景，展現(xiàn)了家庭的溫馨和母愛的偉大。文章詳細(xì)描述了母親為了讓孩子們在中秋節(jié)吃上月餅所付出的辛勞，以及孩子們對月餅的渴望和享受。
情感上：《秋天的懷念》中的情感更加深沉和復(fù)雜，史鐵生通過對母親的懷念，表達(dá)了對生命的思考和對命運(yùn)的抗?fàn)?。文章中的情感層次豐富，既有對母親的愧疚和懷念，也有對生命意義的探索和對未來的期許。根據(jù)本文第④段“小時(shí)候年幼無知，只享受著吃月餅，對母親的辛勞似懂非懂，如今憶起，世上最愛你的人，最牽掛你的人，最關(guān)心你的人永遠(yuǎn)是你的父母”可知，《那年母親打月餅》中的情感則更加直接和單純，主要表達(dá)了對母愛的感激和懷念。文章通過回憶母親為孩子們打月餅的情景，傳遞了家庭的溫暖和母愛的偉大，情感真摯而動(dòng)人。
四、寫作（50分）
從下列兩題中，任選其一，按要求作文。
24.按要求作文。
有人預(yù)言：地球上的最后一滴水將是人類的眼淚。如果真的到了那時(shí)，地球或人類社會(huì)將會(huì)是怎樣的情形呢？
請發(fā)揮你的想象，以“最后的一滴水”為題，寫一篇文章。
要求：①自選角度，立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。
②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。
③不少于500字。
④不得套作、抄襲，不得透露個(gè)人信息。
【答案】略。
25.按要求作文。
在我們的人生旅程中，一定有許多溫暖的記憶?？赡苁歉改傅暮亲o(hù)，可能是師長的關(guān)愛，可能是朋友的支持，也可能是在社會(huì)上的所見所聞，這些記憶永遠(yuǎn)留在我們心里，讓我們帶著感動(dòng)成長。
請你以“流過我心田的暖流”為題，寫一篇文章。
要求：①自選角度，立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。
②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。
③不少于500字。
④不得套作、抄襲，不得透露個(gè)人信息。
【答案】略。默讀策略
《那年母親打月餅》是一篇回憶性的敘事散文，先用①_____________在較短時(shí)間把握文章大意；再用②_____________，在圈點(diǎn)勾畫中梳理“我”對父母的情感變化；最后用③_____________關(guān)注最后一段，體會(huì)“我”的感悟。

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