專題03 新高考新題型攻略（課件）-高考地理二輪復(fù)習(xí)講練測(cè)（新高考通用）

這是一份專題03 新高考新題型攻略（課件）-高考地理二輪復(fù)習(xí)講練測(cè)（新高考通用），共45頁(yè)。PPT課件主要包含了誤區(qū)警示·技能提升，小作文類論述題，素材拓展鹽底辟構(gòu)造，繪圖題，繪圖型綜合題等內(nèi)容，歡迎下載使用。
日本海背靠亞歐大陸，冬季其西部沿岸海域常有海冰形成。洋流系統(tǒng)對(duì)日本海上、下層海水交換強(qiáng)度具有重要影響。在寒冷的末次冰期最盛期（距今約21—18千年），日本海幾乎與外海分隔。在隨后氣候轉(zhuǎn)暖過(guò)程中，于距今約17—15千年期間再次變冷，日本海西部近岸上、下層海水交換強(qiáng)度顯著降低。距今約8千年以來(lái)，日本海西、中和南部海域的上、下層海水交換強(qiáng)度才呈現(xiàn)同步增強(qiáng)特征。圖示意日本海位置及其現(xiàn)代洋流分布狀況。
有人認(rèn)為現(xiàn)代對(duì)馬暖流形成于距今約8千年，但也有人并不認(rèn)同。基于所給材料，請(qǐng)表明你支持的觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由。
（2023·廣東卷）閱讀圖文資料，完成下列要求。
日本海背靠亞歐大陸，冬季其西部沿岸海域常有海冰形成。洋流系統(tǒng)對(duì)日本海上、下層海水交換強(qiáng)度具有重要影響。在寒冷的末次冰期最盛期（距今約21—18千年），日本海幾乎與外海分隔。在隨后氣候轉(zhuǎn)暖過(guò)程中，于距今約17—15千年期間再次變冷，日本海西部近岸上、下層海水交換強(qiáng)度顯著降低。距今約8千年以來(lái)，日本海西、中和南部海域的上、下層海水交換強(qiáng)度才呈現(xiàn)同步增強(qiáng)特征。右圖示意日本海位置及其現(xiàn)代洋流分布狀況。
對(duì)馬暖流所在的位置是日本海西、中和南部海域
位于日本海西、中和南部海域
【答案】認(rèn)同：現(xiàn)代對(duì)馬暖流影響日本海西、中和南部海域；距今約8千年，這些海域的上、下層海水交換強(qiáng)度開始同步增強(qiáng)，反映對(duì)馬暖流自此開始全面影響這些海域，表明現(xiàn)代對(duì)馬暖流基本形成。
【答案】不認(rèn)同：距今約8千年，日本海西、中和南部海域上、下層海水交換強(qiáng)度才開始同步增強(qiáng)，僅暗示此時(shí)對(duì)馬暖流勢(shì)力增強(qiáng)；由于影響洋流的因素復(fù)雜，因此這一現(xiàn)象不足以支撐現(xiàn)代對(duì)馬暖流即形成于此時(shí)。
“尋找理論依據(jù)”的開放性試題
[題型特點(diǎn)]“尋找理論依據(jù)”、論述類開放性試題設(shè)問(wèn)方式一般有兩種，一種是對(duì)地理事物的某類聯(lián)系進(jìn)行表態(tài)，如因果聯(lián)系、促進(jìn)關(guān)系等。另一種是對(duì)單一地理事物進(jìn)行評(píng)價(jià)。 [常見設(shè)問(wèn)形式]1.分析該提議/方案/建議是否可行，表明你的態(tài)度并說(shuō)明理由。2.你是否贊同此建議/觀點(diǎn)，請(qǐng)表明態(tài)度并說(shuō)明理由。3.下面是他們各自的觀點(diǎn)，請(qǐng)任選其一并加以分析。4.假設(shè)你是評(píng)委，請(qǐng)你給出推薦理由。
近年來(lái)，新出現(xiàn)了一種類似地理科研步驟的“尋找理論依據(jù)”的開放性試題，即“初步研究——提出假設(shè)——尋找理論依據(jù)——實(shí)施研究——證明假說(shuō)”。這類設(shè)問(wèn)有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的地理事物認(rèn)知態(tài)度，形成科學(xué)的思辨觀。此類開放性試題回答時(shí)注意以下幾點(diǎn)：（1）觀點(diǎn)明確。即在回答問(wèn)題時(shí)要明確自己的觀點(diǎn)，不能含糊其辭。（2）表述清晰，邏輯嚴(yán)密。證明觀點(diǎn)的理論證據(jù)主要從材料提取。在論證觀點(diǎn)時(shí)要表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，不可出現(xiàn)與觀點(diǎn)相悖的論據(jù)或前后矛盾的情況。（3）論證觀點(diǎn)和理論依據(jù)有機(jī)結(jié)合。論證時(shí)觀點(diǎn)、論據(jù)相統(tǒng)一，與所學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，不能以原理代替結(jié)論，要對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，有針對(duì)性地作答。
解題技法第一，閱讀材料信息如文字信息、圖像信息、數(shù)據(jù)信息等；第二，從圖文材料中提取間接的信息或隱性信息；第三，結(jié)合設(shè)問(wèn)審讀題目，與材料信息建立相關(guān)聯(lián)系。第四，與所學(xué)知識(shí)搭建橋梁，明確答題的方向和重點(diǎn)，尤其地理要素之間的聯(lián)系，如成因、影響因素、地理事物的發(fā)展變化等；總體來(lái)說(shuō)，回答人文現(xiàn)象類開放探究類題，若同意或贊成，要分析能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展；若不同意或不贊成，要分析當(dāng)?shù)貤l件不支持發(fā)展，以及可能帶來(lái)一系列環(huán)境問(wèn)題等。 回答自然現(xiàn)象類開放探究類題，要結(jié)合提供的條件，從成因角度具體分析。
[模型構(gòu)建]有關(guān)人文類思維開放探討題，若同意或贊成，要分析能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展；若不同意或不贊成，要分析當(dāng)?shù)貤l件不支持發(fā)展，以及帶來(lái)的一系列環(huán)境問(wèn)題等。有關(guān)自然現(xiàn)象類題目，要結(jié)合提供的條件，從成因角度具體分析。贊成：常用理由：該地具有……優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件；有利于……的可持續(xù)發(fā)展(增加經(jīng)濟(jì)收入、促進(jìn)就業(yè))；使……資源得到綜合利用(合理利用和開發(fā))；有利于……的提高(保護(hù))；促進(jìn)……的發(fā)展。不贊成：常用理由：該地缺少……不具備發(fā)展條件；不利于……可持續(xù)發(fā)展(帶來(lái)生態(tài)破壞或加大環(huán)境污染)；使……資源浪費(fèi)(開發(fā)利用不合理)等。
內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市境內(nèi)的古長(zhǎng)城遺址分布在大青山（陰山山脈中段）南北兩側(cè)，長(zhǎng)城位置的變遷訴說(shuō)著區(qū)域內(nèi)民族文化的磕碰和融合。下圖示意烏蘭察布市境內(nèi)長(zhǎng)城遺址及相應(yīng)時(shí)期氣候特征。有人認(rèn)為：“氣候變化決定了長(zhǎng)城位置的變遷”，對(duì)此認(rèn)識(shí)提出質(zhì)疑（表明觀點(diǎn)），并從氣候變化與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、長(zhǎng)城位置變遷之間關(guān)系的角度說(shuō)明理由。（要求：觀點(diǎn)明確，論述與材料結(jié)合，邏輯清晰。表達(dá)準(zhǔn)確。）
第一步，根據(jù)題干要求，對(duì)“氣候變化決定了長(zhǎng)城位置的變遷”提出質(zhì)疑，氣候變化對(duì)長(zhǎng)城位置的變遷有一定影響，但不是唯一決定因素，還有其他多種因素共同作用。
第二步，分析“氣候變化與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系”，從圖中可以看出，戰(zhàn)國(guó)、北魏時(shí)期氣候溫暖，適合農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布緯度更高，金代、明代氣候轉(zhuǎn)冷，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布緯度變低。
第三步，分析“氣候變化與長(zhǎng)城位置變遷”觀察長(zhǎng)城位置，從北到南依次是金代長(zhǎng)城、北魏長(zhǎng)城、戰(zhàn)國(guó)長(zhǎng)城、明代長(zhǎng)城，長(zhǎng)城位置的變遷訴說(shuō)著區(qū)域內(nèi)民族文化的磕碰和融合，氣候轉(zhuǎn)冷游牧民族會(huì)南下，侵襲農(nóng)耕區(qū)域，但長(zhǎng)城修建不完全受氣候變化影響，金代氣候冷濕，但長(zhǎng)城緯度最高，說(shuō)明其修建不完全考慮受氣候變化影響的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
第四步，分析其他影響長(zhǎng)城位置因素，不同朝代面臨的軍事威脅和戰(zhàn)略需求、國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同。某個(gè)朝代可能北方游牧民族勢(shì)力強(qiáng)大，為了更好地防御，加之國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，支持長(zhǎng)城修建，長(zhǎng)城位置可能會(huì)向北推移；而有的朝代可能內(nèi)部政治、經(jīng)濟(jì)等因素影響，無(wú)法維持北部防線，導(dǎo)致長(zhǎng)城位置南遷，這與氣候變化并非直接關(guān)聯(lián)。
綜上所述，雖然氣候變化會(huì)通過(guò)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)長(zhǎng)城位置變遷產(chǎn)生一定影響，但不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為氣候變化決定了長(zhǎng)城位置的變遷，而是多種因素綜合作用的結(jié)果。
【答案】氣候變化對(duì)長(zhǎng)城位置的變遷有一定影響，但不是唯一決定因素，還有其他多種因素共同作用。戰(zhàn)國(guó)、北魏時(shí)期氣候溫暖，適合農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布緯度更高；金代、明代氣候轉(zhuǎn)冷，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布緯度變低；氣候轉(zhuǎn)冷游牧民族會(huì)南下，侵襲農(nóng)耕區(qū)域，但長(zhǎng)城修建不完全受氣候變化影響，金代氣候冷濕，但長(zhǎng)城緯度最高。不同朝代面臨的軍事威脅和戰(zhàn)略需求、國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，使得長(zhǎng)城位置不同。
（2024·北京卷）北京市某中學(xué)學(xué)生前往市內(nèi)的全國(guó)鐵路客運(yùn)樞紐及國(guó)際機(jī)場(chǎng)，開展地理實(shí)踐活動(dòng)。下圖 為某小組的調(diào)查記錄。讀圖，回答問(wèn)題。結(jié)合實(shí)例，論述北京市的全國(guó)鐵路客運(yùn)樞紐及國(guó)際機(jī)場(chǎng)布局變化對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
作為論述題，需要從總論和分論作答，或者稱為論點(diǎn)和論據(jù)，具體答案如下：
【解析】總論：北京市全國(guó)鐵路客運(yùn)樞紐及國(guó)際機(jī)場(chǎng)的布局變化不僅提升了交通便利性，促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人口流動(dòng)，還優(yōu)化了城市空間布局，增強(qiáng)了北京的國(guó)際影響力。示例如下：
【解析】分論：從提升交通便利性、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口流動(dòng)、區(qū)域平衡、城市布局、區(qū)域一體化等角度闡述北京市的全國(guó)鐵路客運(yùn)樞紐及國(guó)際機(jī)場(chǎng)布局變化對(duì)其影響。提升交通便利性：新建和擴(kuò)建了北京北站，北京豐臺(tái)站，極大地縮短了旅客的出行時(shí)間，提高了交通效率，增強(qiáng)了北京作為全國(guó)交通中心的地位。促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展：鐵路樞紐及國(guó)際機(jī)場(chǎng)的布局優(yōu)化帶動(dòng)了沿線經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展，帶動(dòng)了物流、旅游、服務(wù)業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，形成了以交通樞紐為中心的產(chǎn)業(yè)集群。人口流動(dòng)：鐵路客運(yùn)樞紐及國(guó)際機(jī)場(chǎng)布局提高了北京的人口流動(dòng)性，吸引了更多的勞動(dòng)力和人才流入，進(jìn)而支持北京各行業(yè)的發(fā)展。
【答案】區(qū)域平衡：緩解了北京中心城區(qū)的壓力，促進(jìn)了周邊區(qū)域的發(fā)展，帶動(dòng)了整個(gè)京津冀地區(qū)的協(xié)同發(fā)展。國(guó)際交流和經(jīng)濟(jì)開放：首都機(jī)場(chǎng)的擴(kuò)建和大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)的建設(shè)。提高了北京的國(guó)際航空運(yùn)輸能力，提升了北京在全球的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力；國(guó)際機(jī)場(chǎng)的便利性吸引了大量外資企業(yè)入駐，提升了區(qū)域的經(jīng)濟(jì)活力和國(guó)際化水平。城市布局：通過(guò)新機(jī)場(chǎng)的建設(shè)，北京市將部分非首都功能和人口轉(zhuǎn)移至新機(jī)場(chǎng)周邊地區(qū)，優(yōu)化了城市空間布局。區(qū)域一體化：鐵路客運(yùn)樞紐及國(guó)際機(jī)場(chǎng)的建設(shè)和擴(kuò)建完善了北京的交通網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了城市群內(nèi)的便捷連接，推動(dòng)了區(qū)域一體化進(jìn)程。
交通運(yùn)輸布局還會(huì)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響
[題型特點(diǎn)]該類試題設(shè)問(wèn)方式如直接“論述”某地理事象的影響，要求角度全面、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確的論證和闡釋，重視對(duì)地理問(wèn)題的深層次探究，考查學(xué)生辯證思維和批判性思維的核心素養(yǎng)以及學(xué)生思維的廣度和深度。其次是“談看法/理解”，考查“批判性思維”，需要有辯證分析的思路，表現(xiàn)為邏輯關(guān)系的轉(zhuǎn)折，體現(xiàn)出思維的批判性、創(chuàng)新性。該類試題設(shè)問(wèn)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是探索和嘗試開放性試題新的設(shè)問(wèn)視角，論述可以多論點(diǎn)，論點(diǎn)論據(jù)要對(duì)應(yīng)。二是探究設(shè)問(wèn)，激發(fā)創(chuàng)新思維，研學(xué)探究，更顯開放。
[考查方向]論述探究題對(duì)考生獲取信息、調(diào)動(dòng)知識(shí)的能力要求較高，在今后的試題中可能會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)。論述題要有明確的論點(diǎn)和論據(jù)，論點(diǎn)應(yīng)圍繞材料提出一句具有概述性的表達(dá)，應(yīng)盡量多地使用地理術(shù)語(yǔ)。論據(jù)要圍繞論點(diǎn)，依托材料信息至少列舉三個(gè)方面，表述清晰。建議先單列論點(diǎn)，使論述結(jié)構(gòu)更加清晰。探究題在探究過(guò)程中是否有獨(dú)特新穎的觀點(diǎn)、思路或方法等?？忌鷳?yīng)在備考時(shí)多注意總結(jié)論述探究題答題思路。 [常見設(shè)問(wèn)形式]1.論述XX變化對(duì)XX的影響。2.談?wù)勀銓?duì)XX的理解。3.論述XX對(duì)XX的意義。4.XX工程建設(shè)該如何協(xié)調(diào)XX，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?.你認(rèn)為…會(huì)變大還是變小，請(qǐng)說(shuō)明依據(jù)。6.你支持增加…投資嗎，請(qǐng)說(shuō)明理由等。
小作文類論述題 小論文一般由論點(diǎn)、論據(jù)和論證三部分構(gòu)成，論點(diǎn)（結(jié)論，即材料反映的要旨）應(yīng)明確、清楚、結(jié)構(gòu)完整；論據(jù)（證明觀點(diǎn)的證據(jù)）要準(zhǔn)確求真；論證（用證據(jù)證明觀點(diǎn)的過(guò)程）邏輯要清楚、嚴(yán)密，經(jīng)得住推敲，做到論據(jù)與觀點(diǎn)之間的無(wú)縫連接，論證過(guò)程要有“地理味”，用學(xué)科語(yǔ)言，做到言必有據(jù)，切忌大白話和空發(fā)議論，或簡(jiǎn)單地羅列材料，應(yīng)抓住材料中的關(guān)鍵信息，在充分理解材料和命題意圖的基礎(chǔ)上，先打草稿或列腹稿再動(dòng)筆，以保證語(yǔ)言簡(jiǎn)練，切中要害?！敬痤}要素】1.主題的確定(１)論題的來(lái)源：論題實(shí)質(zhì)上是對(duì)試題中材料信息、圖表信息的提煉，要緊扣學(xué)術(shù)情境、生產(chǎn)情境、生活情境，符合地理認(rèn)知特點(diǎn)。(２)選題的原則：要具有針對(duì)性、科學(xué)性、完整性，確定的選題要“小、實(shí)、新”，以免抓不住重點(diǎn)，論證起來(lái)也困難。
小作文類論述題【答題要素】2.論述的方法(１)放射思維法：根據(jù)選擇的論題或觀點(diǎn)，迅速思索整理材料，搜尋準(zhǔn)確、鮮明的觀點(diǎn)，放開思路，把要寫的內(nèi)容云集筆端，筆隨思路而行。(２)要點(diǎn)思維法：引導(dǎo)學(xué)生在為主題服務(wù)的前提下，把提取到的各種信息、運(yùn)用到的地理知識(shí)，列出要點(diǎn)分類組合、通過(guò)科學(xué)分析、類比和精選，從中提煉出構(gòu)思。從開篇到收尾，選用哪些材料，說(shuō)明哪些問(wèn)題，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)“文章不是繪畫繡花”，要講求實(shí)際，但又要注意文筆通順。(３)自我思維法：對(duì)于地理基礎(chǔ)、能力較好的學(xué)生，要充分細(xì)致構(gòu)思，言之有物、內(nèi)容具體、觀點(diǎn)明朗、深化主題，也可結(jié)合自己的寫作與思維的特點(diǎn)，跳出論文的條條框框，寫出自己獨(dú)創(chuàng)的一筆，讓閱卷老師耳目一新。
小作文類論述題【答題要素】3.合格的素養(yǎng)(１)敏銳的地理觀察力：無(wú)論是反映事物之間的聯(lián)系，還是推斷和解決問(wèn)題，都需要有一個(gè)觀察事物、發(fā)現(xiàn)事物的過(guò)程，如果沒有經(jīng)過(guò)周密的、系統(tǒng)的、正確的觀察，審題就不細(xì)心，也就不可能收集到大量有價(jià)值的有用信息，并從中發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。(２)精準(zhǔn)的信息提取力：閱讀完試題的信息后，對(duì)信息進(jìn)行整理、分類，哪些是有效信息、哪些是無(wú)用信息，從哪些信息中提煉論題，從哪些信息中找出論證等。(３)自主的問(wèn)題探究力：通過(guò)信息解讀，結(jié)合已學(xué)知識(shí)，提升對(duì)地理問(wèn)題的探究能力，提升區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀和地理實(shí)踐力這四大地理學(xué)科核心素養(yǎng)。
小作文類論述題應(yīng)對(duì)策略：（一）注意地理思維品質(zhì)的訓(xùn)練（二）解題方法與解題策略1.認(rèn)真審題，有針對(duì)性地解答2.觀點(diǎn)(中心論點(diǎn))明確(切記似是而非)3.條例清楚，主次分明①正式作答前，構(gòu)思論述的框架(回歸教材、聚焦術(shù)語(yǔ)或概念)；②建議分段作答，按照中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、論據(jù)(用實(shí)例舉例說(shuō)明)、論證的方式來(lái)進(jìn)行論述。(至少應(yīng)包含提示角度)4.對(duì)材料有整合、提煉、概括形成論據(jù)。5.規(guī)范使用地理術(shù)語(yǔ)。(無(wú)錯(cuò)別字)6.答案要全面、適當(dāng)少而精。邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，言簡(jiǎn)意賅，字跡清晰。
這種試題的答案和解析,在內(nèi)容和格式的要求，如下所示：1.答案在整體上是總分的結(jié)構(gòu)：第一點(diǎn)是總概括的一段結(jié)論，包含了后面每個(gè)小點(diǎn)的論點(diǎn)；第二點(diǎn)到最后一點(diǎn)，每一點(diǎn)都是一個(gè)論點(diǎn)+對(duì)應(yīng)的論據(jù)(論據(jù)來(lái)自對(duì)材料的處理)。2.答案要體現(xiàn)多個(gè)時(shí)空差異的不同之處，要從不同的空間尺度來(lái)進(jìn)行論述，或者從不同的時(shí)間尺度來(lái)論述。3.答案的角度要豐富多樣，可以從不同的自然、或者人文要素來(lái)分析，比方說(shuō)“某區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展”，答案必須至少包括“生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)”三個(gè)角度。4.答案的每一小點(diǎn)的內(nèi)部，都要能體現(xiàn)明確的因果關(guān)系，要有明確地理術(shù)語(yǔ)。5.答案的字?jǐn)?shù)較多，所以每一個(gè)小點(diǎn)都以句號(hào)結(jié)尾，下一點(diǎn)都要另起一行。
論述題對(duì)考生獲取信息、調(diào)動(dòng)知識(shí)的能力要求較高，在今后的試題中可能會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)。論述題要有明確的論點(diǎn)和論據(jù)，論點(diǎn)應(yīng)圍繞材料提出一句具有概述性的表達(dá)，應(yīng)盡量多地使用地理術(shù)語(yǔ)。論據(jù)要圍繞論點(diǎn)，依托材料信息至少列舉三個(gè)方面，表述清晰。建議先單列論點(diǎn)，使論述結(jié)構(gòu)更加清晰?？忌鷳?yīng)在備考時(shí)多注意總結(jié)論述題的答題思路。常用方法總結(jié)如下：
此類問(wèn)題答題時(shí)常見問(wèn)題：①要點(diǎn)不夠清晰，條理性差；②文字堆砌雜亂、語(yǔ)言重復(fù)，無(wú)效文字太多；③只有要點(diǎn)，缺乏論證過(guò)程，未形成因果邏輯；④語(yǔ)言直白通俗，術(shù)語(yǔ)使用不規(guī)范。
小流域綜合治理是推動(dòng)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶高質(zhì)量發(fā)展的小切口和基礎(chǔ)性工程，是統(tǒng)籌高水平保護(hù)、高質(zhì)量發(fā)展和高品質(zhì)生活的有效路徑。湖北省全力推進(jìn)小流域綜合治理。下圖為湖北省部分小流域試點(diǎn)的探索和實(shí)踐示意圖。閱讀圖文資料，回答問(wèn)題。結(jié)合實(shí)例，論述湖北省全力推進(jìn)小流域綜合治理的意義。
作為論述題，需要從總論和分論作答，或者稱為論點(diǎn)和論據(jù)。
結(jié)合材料信息可知，湖北省全力推進(jìn)小流域綜合治理，各個(gè)流域進(jìn)行因地制宜進(jìn)行綜合治理，具體答案如下：
【解析】總論：全力推進(jìn)小流域綜合治理對(duì)各個(gè)小流域、湖北省、長(zhǎng)江中下游地區(qū)在生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。從湖北省來(lái)看，各個(gè)小流域生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，有利于全省生態(tài)改善，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。帶水河、茅塔河、牌樓西河等最終也流入了長(zhǎng)江，污水治理工程，守牢清水入江關(guān)口，保障了長(zhǎng)江中下游的水質(zhì)；崇湖濕地是荊江分洪區(qū)防洪、抗旱、調(diào)蓄的重要保障，從“臭水塘”轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)際重要濕地，有利于調(diào)蓄河流徑流，有效緩解長(zhǎng)江下游地區(qū)的洪澇災(zāi)害。因此，可以促進(jìn)長(zhǎng)江中下游地區(qū)可持續(xù)發(fā)展。
【解析】分論：1.茅塔河小流域著力破解工業(yè)污水處理難點(diǎn)，細(xì)化實(shí)施“雨污分流”。2.帶水河小流域用“治水”拓寬增收路；建設(shè)污水管網(wǎng)，守牢清水入江關(guān)口；引入體育賽事項(xiàng)目，重振龍馬風(fēng)情小鎮(zhèn)，推廣“豬-沼- 果"種養(yǎng)模式。3.崇湖濕地提升小龍蝦品質(zhì)，發(fā)展精深加工；建設(shè)技術(shù)支撐基地，解決養(yǎng)殖尾水問(wèn)題，這些措施有利于減輕小流域內(nèi)水污染，保護(hù)水質(zhì)，維護(hù)生物多樣性，實(shí)現(xiàn)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展；完善基礎(chǔ)設(shè)施，推動(dòng)湖區(qū)變3A景區(qū)，帶動(dòng)旅游業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有利于增加就業(yè)機(jī)會(huì)，提高居民收入，實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。
【解析】分論：4.牌樓西河小流域采取保水、補(bǔ)水、蓄水、節(jié)水的“四水法”，有效緩解區(qū)域水資源不足的問(wèn)題，保障水資源供給，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)持續(xù)發(fā)展。5.羊樓洞港小流域保護(hù)歷史文化，激活文旅資源，做大做強(qiáng)茶產(chǎn)業(yè)。上述措施帶動(dòng)了旅游業(yè)、加工業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整轉(zhuǎn)型，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。
（2024·河北卷）閱讀圖文材料，完成下列要求。濱里海盆地南鄰里海，東鄰烏拉爾山，油氣資源豐富。盆地東部發(fā)育一套巨厚鹽層，在烏拉爾造山運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的區(qū)域擠壓力和上覆地層差異壓力等共同作用下，鹽發(fā)生塑性流動(dòng)，導(dǎo)致鹽底辟構(gòu)造形成（圖8）。鹽層不僅為其下伏泥灰?guī)r（可生油氣且可儲(chǔ)油氣）中的油氣藏提供了優(yōu)質(zhì)封蓋層，也為其上覆砂巖（不生油氣但可儲(chǔ)油氣）中的油氣成藏提供了封堵條件。（3）在圖8（d）地層中，存在由鹽層封堵（蓋）而利于油氣成藏的部位，請(qǐng)用“?”在鹽層中的上覆地層和下伏地層中各標(biāo)出一個(gè)來(lái)。
【解析】下伏泥灰?guī)r既能生油氣，也可儲(chǔ)油氣，因此，其所生油氣可儲(chǔ)存于自身的溶蝕空隙和合適構(gòu)造部位中，也可沿導(dǎo)油氣斷層(或背斜頂部裂隙)運(yùn)移至上部?jī)?chǔ)層。故在下伏泥灰?guī)r中可找到三個(gè)被鹽層封蓋的利于油氣成藏部位，標(biāo)出其中一個(gè)即可；經(jīng)由斷層運(yùn)移至鹽層上覆砂巖儲(chǔ)層中的油氣，被鹽層(或與泥巖共同)封堵成藏的部位也有三個(gè)，標(biāo)出其中一個(gè)即可。
[題型特點(diǎn)]依據(jù)圖文資料，繪制地理圖表，通過(guò)圖表分析地理事物之間的關(guān)系、考查學(xué)生讀圖、繪圖能力。 [考查方向]1.根據(jù)數(shù)據(jù)表格繪制統(tǒng)計(jì)圖；2.根據(jù)等高線地形圖，繪制地形剖面圖；3.在等高線地形圖上，標(biāo)注水庫(kù)等大型工程位置；4.根據(jù)等壓(溫)線，繪制天氣系統(tǒng)及移動(dòng)方向；5.根據(jù)等值線圖，繪制某線路沿途地理要素的變化；6.按規(guī)律連接圖中數(shù)據(jù)點(diǎn)，繪制等值線。 [常見設(shè)問(wèn)形式]1.用符號(hào)在圖中適當(dāng)位置繪出冷鋒、暖鋒；2.依據(jù)表中數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)圖，并分析其變化趨勢(shì)(相互關(guān)系);3.繪制沿××線降水量(積溫、太陽(yáng)輻射量等)變化曲線圖，并據(jù)圖描述其空間分布特點(diǎn)；4.在圖中繪制××路線圖；5.將圖中××值相同的點(diǎn)連起來(lái)，繪制等××線圖，并描述其分布規(guī)律。
新題型——繪圖類綜合題 這類試題目前全國(guó)有四個(gè)省份在考，分別是北京卷、山東卷、福建卷、江蘇卷。繪圖題能有效考查學(xué)生對(duì)基本原理規(guī)律的掌握情況，同時(shí)能直觀反映學(xué)生的地理實(shí)踐力，是今年來(lái)高考的熱門題型，部分省份也在關(guān)注并嘗試推廣。 從基礎(chǔ)地理知識(shí)到地理原理，再到繪制統(tǒng)計(jì)圖等貌似和地理關(guān)系不大的圖形，這說(shuō)明高考地理作圖題已經(jīng)開始由單一的知識(shí)性記憶向綜合性地理思辨能力及其地理實(shí)踐力靠攏。
繪圖步驟：第一步，繪圖前①在做繪圖題前應(yīng)該先了解該題目的分值，并且在心中描繪繪圖題的得分點(diǎn)有幾個(gè)；②先將繪圖過(guò)程在腦中通過(guò)想象演練一遍，從而使繪圖步驟更為清晰、流暢，繪圖要素更完整，有效避免畫好一部分才發(fā)現(xiàn)畫錯(cuò)、畫漏的現(xiàn)象。（在草稿紙上將將腦海中描繪的圖像大體繪制出來(lái)，避免圖像修改后模糊不清。）第二步，繪圖時(shí) 按照繪圖基本步驟依次進(jìn)行：首先認(rèn)真審清題干的繪圖要求；整理繪圖思路，做好繪圖布局；動(dòng)手畫圖時(shí)，最好用鉛筆繪制。請(qǐng)注意橫縱坐標(biāo)的數(shù)值設(shè)置單位、圖例和注記的添加、繪圖呈現(xiàn)形式、線型、作圖范圍等。(有必要的必須用尺規(guī)和2B鉛筆作圖)第三步，繪圖后 要進(jìn)行檢查，看是否畫完整、畫正確。進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪圖任務(wù)時(shí)，要注意檢查是否審清題干；進(jìn)行多項(xiàng)繪圖任務(wù)時(shí)，查看是否漏畫。
1.閱讀圖文材料，完成下列要求。
鄂霍次克海位于北半球季節(jié)性海冰覆蓋的南部邊界，冬季約三分之二的海域被海冰覆蓋。下圖為鄂霍次克海及周邊區(qū)域示意圖。在下圖中繪制1月份高低氣壓中心、鄂霍次克海的季風(fēng)風(fēng)向（標(biāo)注風(fēng)向）。
【解析】根據(jù)所學(xué)知識(shí)知，1月份陸地降溫快，氣溫低，氣流收縮下沉形成高氣壓（亞歐大陸上形成蒙古-西伯利亞高壓），海洋降溫慢，氣溫高，氣流上升，形成低氣壓（太平洋上在阿留申群島附近），同一水平面上氣流由高壓流向低壓，北半球受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，向右偏為西北風(fēng)，如圖：