一、選擇題（本大題共5小題）
1．下列加點(diǎn)字的注音，全部正確的一組是（ ）
A．黃暈（yùn） 醞釀（yùn） 貯蓄（chǔ） 鑲邊（xiāng）
B．暖和（hu） 著落（zhá） 抽噎（yē） 水藻（zǎ）
C．應(yīng)和（hè） 迸發(fā)（bèng） 主宰（zǎi） 湛藍(lán)（zhàn）
D．高邈（miǎ） 敧斜（qī） 侍弄（shi） 彩棱鏡（líng）
2．請選出下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（ ）
A．朗潤 小心翼翼 各得其所 混為一談
B．癱瘓 彩棱鏡 煞有解事 油然而生
C．點(diǎn)綴 饑腸漉漉 眾目睽睽 人跡罕至
D．蔭蔽 挖墻角 恍然大悟 洗耳恭聽
3．下列句子中加下劃線的詞語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是( )
A．我們在工作中要勇挑重?fù)?dān)，一味地拈輕怕重，只會讓我們止步不前，毫無出頭之日。
B．人們在事故中表現(xiàn)出來的這種麻木不仁、見死不救的態(tài)度已引起全社會的關(guān)注。
C．學(xué)習(xí)不能囫圇吞棗，應(yīng)該精益求精，只有這樣，才能在攀登知識的高峰上更上一層樓。
D．我們在為遠(yuǎn)大理想奮斗的過程中，要有一個(gè)明確的目標(biāo)，見異思遷，矢志不移。
4．下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（ ）
A．中國新能源產(chǎn)業(yè)異軍突起，電動載人汽車、鋰電池、太陽能電池出口增長近61.6%左右。
B．透過這些無比珍貴的圖像，使我們看到了古代勞動人民的生活百態(tài)，看到了他們的青春和夢想。
C．考古發(fā)現(xiàn)，成熟的甲骨文和金文是傳承至今的漢字的源頭，也是維系中華文明的重要紐帶。
D．一批阻燃、保暖、防風(fēng)的活動板房，在當(dāng)?shù)卮罱ㄍ瓿刹⑼度腙懤m(xù)使用。
5．下列句子組成語段順序排列正確的一項(xiàng)是（ ）
①這樣長而富有變化的墨線是中國畫的特點(diǎn)。
②宋代梁楷《李白行吟圖》中李白的一件斗篷，只用了不到十根線條，便勾勒出人物身體的結(jié)構(gòu)，衣褶的變化。
③線條的起落及抑、揚(yáng)、頓、挫都清楚可辨。
④造型以線條為主，是中國畫區(qū)別于西洋畫的重要特征，它是中國書法用筆方法的發(fā)展和延伸。
⑤中國畫以“畫中有詩，詩中有畫”的獨(dú)特風(fēng)格，聞名世界。
A．④⑤③②①
B．⑤④②③①
C．⑤④③②①
D．④⑤①②③
二、詩歌鑒賞（本大題共1小題）
6．閱讀下面元曲，完成下面小題。
天凈沙·秋思
馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
(1)用生動的語言說說“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”描繪了一幅怎樣的畫面？
(2)“小橋流水人家”描繪出溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全曲，想一想作者為什么這樣寫？
三、文言文閱讀（本大題共1小題）
閱讀下面的文言文，回答各題。
誡子書
夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！
7．用“/”給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。（每句劃一處）
（1）夫君子之行 （2）遂成枯落
8．解釋下列加點(diǎn)的詞。
（1）靜以修身 （2）年與時(shí)馳
9．翻譯下列句子。
（1）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。
（2）淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。
10．文中有兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘，請寫出這兩句話。
11．諸葛亮寫這封信的目的是什么？
四、名句名篇默寫（本大題共1小題）
12．根據(jù)語境及提示，填寫古詩文名句。
心中有情，萬物皆有情。胸懷寬廣，山水也會豪邁，“（1） ，（2） ”（《觀滄?！凡懿伲?；思念友人，明月也來深切關(guān)心，“（3） ，（4） ”《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白）；悟出自然之趣，江夜也充滿生活哲理，“（5） ，（6） ”（《次北固山下》王灣）；羈旅漂泊，黃昏也令人愁腸百結(jié)，“（7） ，（8） ”（《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)）。正所謂“一切景語皆情語”?。?br>五、綜合性學(xué)習(xí)（本大題共1小題）
13．班級組織以“直面學(xué)習(xí)壓力”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你積極參與。
處于低壓力區(qū)的人往往對自我要求過低，長此以往，個(gè)體的能力得不到提升，這樣的狀態(tài)很難提高學(xué)習(xí)效率。
處于中等壓力區(qū)的人，學(xué)習(xí)效率高，但是如果中等水平的壓力持續(xù)時(shí)間過長，則會使學(xué)習(xí)效率降低。
處于高壓力區(qū)的人，往往承受著來自不同任務(wù)的多重壓力，壓力越大，學(xué)習(xí)效率越低。
(1)請根據(jù)上面材料，探究壓力與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系。
(2)在班會上，小崢同學(xué)向大家講述了自己的壓力，請你幫他減壓。
小崢：最近學(xué)習(xí)的古文中有些詞語的意思我無法記住，因此背誦時(shí)常常背錯(cuò)，更無法將古文默寫出來?？吹酵瑢W(xué)們都順利完成了背誦和默寫任務(wù)，我很失落，媽媽也不理解我，總是說我不努力，我感覺壓力很大，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。
你認(rèn)為小崢目前處于 （壓力區(qū)名稱）。小崢應(yīng)該
六、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）
閱讀下面的文章，完成下面各題。
救命的海鷗
①在我12歲的時(shí)候，有一次跟著祖父出海捕魚。
②我們滿載而歸，可是在回來的時(shí)候，我們的船撞上了暗礁沉了下去。祖父領(lǐng)著我游向了一個(gè)小島礁，島礁上歇著一只海鷗，當(dāng)我們爬上島礁時(shí)，它只是微微地往后退了退，并沒有飛走。
③我們離海岸非常近，大約只有幾百米，祖父想要領(lǐng)著我游向海岸，不過祖父很快就打消了這個(gè)念頭，因?yàn)樗匆娏烁浇膬蓷l大鯊魚。祖父告訴我，或許是我們船上的魚把鯊魚引了過來，又或許它們本來就生活在這里。它們在附近游來游去，一直沒有離開。
④海岸不遠(yuǎn)處有樹林也有房子，我和祖父就對著房子呼救，可是沒人注意到我們。這片海岸都是亂石，沒有碼頭也沒有游客，我們靠岸的碼頭也不在這里——祖父只是為圖方便才想要從這里穿行。
⑤整整兩天，鯊魚沒有離開，那只海鷗也沒有離開。我們什么也沒吃，又餓又渴。后來一只螃蟹來到了島礁上，祖父把它捉住了，然后把它掰成了兩半，雖然是生的，很難吃，但我們還是把它吃了下去。當(dāng)我手上還剩最后一條蟹腿的時(shí)候，我把它遞給了那只海鷗，它慢慢地靠近。祖父看了看它說：“難怪它一直停在這里，原來它的翅膀脫臼了，我想我能夠捉住它，至少……我們能多點(diǎn)兒食物，不會馬上餓死?！蔽乙擦粢獾搅四侵缓ｚt的翅膀，有一塊高高隆起的地方。“它真可憐！”我說。
⑥這時(shí)，祖父已經(jīng)伸手捉住了它，他摸了摸海鷗的翅膀告訴我他沒有說錯(cuò)，它的翅膀脫臼了，就在祖父打算擰斷它的脖子時(shí)，我阻止祖父說：“你可以治好它的翅膀嗎？”
⑦“治好它的翅膀？”祖父問我。我點(diǎn)點(diǎn)頭，祖父遲疑了一下，像是突然想到了什么，他興奮地把海鷗遞給我，接著從口袋里掏出幾張皺巴巴的錢和半根記賬用的鉛筆。祖父用鉛筆在每一張錢上都寫下了這樣一句話：“我們被困在迪拉德海岸附近的島礁上，我們被鯊魚圍困，請救救我們！”
⑧祖父從衣服上撕下一條布，他把這些錢綁在了海鷗的腿上。祖父這才從我懷里抱走海鷗，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鷗發(fā)出一聲尖叫，祖父說他已經(jīng)把海鷗的翅骨接上去了，然后祖父把海鷗往空中一拋，它在我們的頭頂盤旋了很久，最終飛走了。
⑨我們盼望有人會看見它腳上的錢，會有人來救我們。但是一連兩天，什么人也沒有出現(xiàn)，我們躺在島礁上，都以為自己會死在這里。到了第三天中午，我們終于聽到了馬達(dá)聲，接著我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到一艘船向我們駛來……我們終于得救了！
⑩船上的人給我們食物和水，告訴我們今天早上有人在自家的院墻上看到一只海鷗，它的腿上綁著錢。那個(gè)人就把這只海鷗捉住了，把錢取下來后才看到了上面的字，所以連忙通知了他們?！斑@只海鷗救了你們呀，如果不是它，根本就不會有人知道你們被困在這里。”船上的人這樣說。
?幾天后，祖父買了很多菜回來，請船上的人到家里來聚餐。聚餐結(jié)束后，祖父卻悄悄地告訴我，真正救了我們的不是船上的人，也不是海鷗，而是我，是我的愛心救了我們?！叭绻?dāng)時(shí)你沒有阻止我殺死那只海鷗，那么我們就會失去這個(gè)唯一可能使我們獲救的機(jī)會！”祖父說。
?我這才意識到，原來善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去對待別人，雖然我并不能當(dāng)即就獲得回報(bào)，但生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴其實(shí)每時(shí)每刻都在回報(bào)著我，并使我感受到快樂……
（有改動）
14．請梳理文章的故事情節(jié)并填空。
出海捕魚，觸礁被困→呼救無果，面臨絕境→ →最終獲救，獲得回報(bào)
15．文中的“我”的性格特點(diǎn)是： 。文中點(diǎn)明“我”的這一性格特點(diǎn)的句子是： 。
16．文章標(biāo)題《救命的海鷗》在文中的作用是什么？
17．閱讀本文后，你獲得了哪些人生啟示？請至少寫出兩點(diǎn)。
閱讀下文，回答問題。
老媽是個(gè)菜販子
鄒華衛(wèi)
①許朵的叛逆，是從厭煩“菜販子老媽”開始的。
②讀初中時(shí)，許朵私下里叫老媽“賣菜的”，嫌她不似同學(xué)牟卉卉的老媽，舉手投足，一股文化人的范兒。一想到“菜販子老媽”，許朵就巴不得離老媽遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
③不過許朵老媽的菜攤，經(jīng)營得真不錯(cuò)。她做買賣誠實(shí)，人又熱情活絡(luò)，很快就從菜攤發(fā)展到菜店，后來擁有十多家連鎖店。但在許朵看來，老媽骨子里是暴發(fā)戶，不管是老媽的職業(yè)，還是素養(yǎng)，都不值得敬重，以至于堅(jiān)決要讓自己和老媽的人生拉開距離。
④讀到高中，許朵堅(jiān)決要求住校。老媽不同意，說：“牟卉卉跟你一個(gè)班，人家咋不住校？”許朵“哧”地冷笑一下，壓根不想服從。最后老媽拗不過許朵，只好依她住校。但讓許朵沒有想到的是，開學(xué)時(shí)，老媽不僅自作主張執(zhí)意開車送她到學(xué)校，還一見如故地和班主任聊上了。她那賣菜的大嗓門一嚷嚷，引得同學(xué)們紛紛側(cè)目。于是開學(xué)當(dāng)天，全班都認(rèn)識了許朵——她媽媽是賣菜的，是家喻戶曉的“誠信菜店”的老板娘。許朵簡直沮喪透了，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。天陰沉沉的，悶得讓人透不過氣來，路邊的小樹也垂著枝條，沒有一絲生氣。堅(jiān)持住校就是想離老媽遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，可是一天沒過，又被罩在她的影子里了。
⑤因?yàn)橘u菜的老媽，許朵不由自主地在同學(xué)面前顯出自卑，甚至承受不了一些善意的玩笑。在大家聊起老爸老媽的時(shí)候，她便找借口溜出去。由此，許朵對老媽的記恨又多了一重。
⑥而老媽還是老媽，又跟學(xué)校管后勤的校長扯上，零利潤為學(xué)校食堂送菜。老媽得意揚(yáng)揚(yáng)地對許朵說：“你們校領(lǐng)導(dǎo)說了，你吃飯不用花錢，想吃啥就去吃啥?！?br>⑦許朵簡直要崩潰了，但這次，她默然不語，只是堅(jiān)決不肯再去食堂，而寧愿去學(xué)校門口那些不衛(wèi)生的廉價(jià)小食店吃。結(jié)果沒幾天就吃壞了肚子，患了急性腸炎。
⑧至此老媽終于知道許朵的抗議行為，她又氣惱又意外，哆嗦著嘴唇，抬起手掌，可看著許朵蒼白的小臉兒，還是無力地放了下來，嘆口氣，轉(zhuǎn)身走了。這樣的抗?fàn)幹?，許朵覺得再多花一分錢就是對老媽的妥協(xié)與認(rèn)輸。她分外努力，只想遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃離老媽。
⑨可到底是長身體的時(shí)候，功課越來越緊張，到了高二上學(xué)期，許朵明顯出現(xiàn)營養(yǎng)跟不上的疲累。恰在這個(gè)時(shí)候，牟卉卉的老媽找到許朵，以一個(gè)母親的急切央求道：“朵朵，卉卉也住校了，可她不許我中午送飯，這樣營養(yǎng)怎么能跟得上呢？阿姨求你，跟她做伴兒吃飯好不好，卉卉說了，只要你同意我給你們倆送飯，她就讓我送。”
⑩許朵過意不去，可看著牟卉卉老媽祈求的眼神，她還是點(diǎn)了頭。許朵想，這才是愛孩子且有素養(yǎng)的媽媽，不像自己老媽，是個(gè)賣菜的，永遠(yuǎn)不考慮后果，總把事情做得那樣淺薄。
?于是，牟卉卉老媽每天中午都送來豐盛的午餐，讓許朵有了足夠的體能，加上要遠(yuǎn)離老媽的動力，許朵的狀態(tài)越來越好，高考時(shí)發(fā)揮出超常水平，可以隨心所欲地挑選一所遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的一流大學(xué)。
?接到通知書的那天，許朵很興奮，去答謝牟卉卉老媽。沒想到牟卉卉老媽微笑著攬過許朵的肩膀說道：“朵朵呀，你真把你老媽逼急了，就為你的吃，來求我求卉卉想了這個(gè)法子。孩子你想想，賣菜怎么了，靠自己勞動把生意做得這么大，不值得你自豪嗎……”
?這些話，一句一句戳在許朵心窩里。
?話語如蠶，心似桑葉。
?真的，老媽有什么錯(cuò)，她不偷不搶靠自己的雙手，辛勤勞動賺血汗錢，過好自己的生活，竭盡全力愛自己的孩子……
?許朵簡直想給自己一耳光。
?那天下午，許朵第一次去了老媽的菜店，看老媽正彎著已然有些佝僂的身子，跟員工一起碼菜，菜在老媽的手里是那樣乖巧，服服帖帖地任由老媽侍弄。許朵愣了愣，過去接過老媽手里的菜，輕聲說：“媽，你歇著去，我來吧?！?br>（有刪改）
18．通讀全文，梳理許朵對老媽的情感變化過程。
讀初中時(shí)，① →讀到高中，記恨老媽→高考之后，②
19．請從描寫的角度簡要賞析第④段中畫線句子。
天陰沉沉的，悶得讓人透不過氣來，路邊的小樹也垂著枝條，沒有一絲生氣。
20．結(jié)合全文，探究“話語如蠶，心似桑葉”這句話的含義。請談?wù)勀愕睦斫狻?br>21．牟卉卉老媽這個(gè)人物形象在全文中有什么作用？請簡要概括。
22．簡要分析許朵總想逃離老媽的原因，說說小說所要揭示的主題。
七、作文（本大題共1小題）
23．閱讀下面的文字，按要求作文
在我們成長過程中，有過許多撩撥心弦的記憶：親人的呵護(hù)、師長的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶……這些記憶如同呵護(hù)的春風(fēng)，關(guān)愛的雨露，友善的陽光，滋養(yǎng)著我們心靈的成長和心智的成熟。
請以“成長路上的溫暖”為題，寫一篇文章。
要求：（1）選擇你最擅長的文體（詩歌除外） 結(jié)合你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感；（2）字?jǐn)?shù)600字上以；（3）不得抄襲，不得套作；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
參考答案
1．【答案】C
【詳解】本題考查字音。
A.貯蓄（chǔ）——zhù；
B.著落（zhá）——zhuó；
D.侍弄（shi）——shì，彩棱鏡（líng）——léng；
故選C。
2．【答案】A
【詳解】B.煞有解事——煞有介事；
C.饑腸漉漉——饑腸轆轆；
D.挖墻角——挖墻腳；
故選A。
3．【答案】D
【詳解】D項(xiàng)，“見異思遷”指看到別的事物就改變原來的主意。指意志不堅(jiān)定，喜愛不專一。含貶義，用在此處不恰當(dāng)，這里可用“積極進(jìn)取”等詞語。故選D。
4．【答案】C
【詳解】本題考查病句辨析。
A.“近”和“左右”表意重復(fù)，可刪去“近”或“左右”；
B.句子缺少主語，“透過……使”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子沒有了主語，可刪去“透過”或“使”；
D.語序不當(dāng)，“投入陸續(xù)使用”應(yīng)改為“陸續(xù)投入使用”；
故選C。
5．【答案】B
【詳解】研讀材料，首句先談中國畫的總體特點(diǎn)，確定第一句⑤；由總體到具體，再說中國畫中的線條，確定第二句是④；然后舉了一個(gè)具體的例子（宋代梁楷《李白行吟圖》），確定第三句是②；接著談畫中線條的特點(diǎn)，確定第四句是③；最后一句是對上文的總結(jié)，第五句是①。這道題的順序是⑤④②③①。故選B。
6．【答案】(1)描繪的是一幅蕭瑟悲涼的深秋晚景圖。一個(gè)秋日的黃昏，蒼涼的古道上，西風(fēng)勁吹，落葉紛飛，道旁，纏繞著古藤的老樹上，鴉雀已經(jīng)回巢，發(fā)出凄厲的哀鳴；不遠(yuǎn)處，在小橋流水近旁稀疏的村舍里，人們正忙著準(zhǔn)備晚餐，炊煙裊裊。古道上，一個(gè)人牽著一匹瘦馬，頂著西風(fēng)艱難地前行。
(2)以樂景寫哀情，通過對比，反襯出游子的孤寂凄涼，以及對家鄉(xiāng)、親人的思念。
【詳解】（1）要在理解詩句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住詩句中的具體意象，加上合理的聯(lián)想和想象，對詩句內(nèi)容進(jìn)行生動形象地描繪，使之能呈現(xiàn)出“畫面”效果。本題作答要抓住“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”這組意象，展開合理的聯(lián)想和想象描繪一幅秋郊夕照圖。示例:天色已經(jīng)臨近黃昏，一群烏鴉飛回來落在了枯藤纏繞的老樹上，發(fā)出幾聲凄厲的哀鳴。小橋下只聽見流水嘩嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊升起，一個(gè)人在古道上牽著一匹瘦馬，頂著西風(fēng)艱難地前行著。答案不唯一，符合題目要求即可。
（2）本題考查對寫作手法的理解?！靶蛄魉思摇泵枥L了幽靜田園風(fēng)光:一座小橋,下面是潺潺的流水，還有依稀裊起炊煙的農(nóng)家小院。勾起浪跡天涯的游子的思鄉(xiāng)。這田園小景是那樣溫馨和靜謐，當(dāng)與“斷腸人在天涯”同處于一個(gè)圖景之中時(shí)，讓人倍感凄涼。采用了以樂景寫哀情的反襯手法，更加突出地抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。據(jù)此理解賞析作答。
【答案】7．（1）夫∕君子之行 （2）遂∕成枯落 8． 靜：屏除雜念和干擾，寧靜專一。 馳：疾行，指迅速逝去。 9．（1）不內(nèi)心恬淡就不能使自己的志向明確堅(jiān)定，不安定清靜就不能長期刻苦努力而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。
（2）放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。 10．非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。 11．勸勉兒子勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性，要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰浮躁。
【詳解】7．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。
（1）句意：君子的行為操守?！胺颉睘橹~，用于句首，表示發(fā)端；應(yīng)在“夫”后斷一處；“君子之行”意思是：君子的行為操守；為完整語句。故斷為：夫／君子之行。
（2）句意為：最終枯敗零落。從結(jié)構(gòu)上分析，“遂”表示結(jié)果的副詞，做狀語，“成枯落”是動賓短語，做謂語，是一個(gè)整體，故斷為：遂∕成枯落。
8．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）句意：從寧靜來提高自身的修養(yǎng)。靜：屏除雜念和干擾，寧靜專一。
（2）句意：年華隨時(shí)光而飛馳。馳：疾行，指迅速逝去。
9．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們在翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：
（1）淡泊：內(nèi)心恬淡，寧靜專一；致遠(yuǎn)：實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想；
（2）淫慢：放縱懈?。浑U(xiǎn)躁：輕薄浮躁。
10．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。
“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”意思是追求遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)上的抱負(fù)?！墩]子書》中諸葛亮同樣教育兒子要“明志”“致遠(yuǎn)”，即“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，意思是不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。
11．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。解答此類問題，要在疏通文意的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容?！墩]子書》中諸葛亮教育兒子，“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，告誡兒子要“淡泊”自守，“寧靜”自處，鼓勵(lì)兒子勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性；“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”，不但講明了寧靜淡泊的重要，也指明了放縱怠慢、偏激急躁的危害，告誡兒子要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰浮躁。
【參考譯文】
君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來得及？
12．【答案】 水何澹澹 山島竦峙 我寄愁心與明月 隨君直到夜郎西 海日生殘夜 江春入舊年 夕陽西下 斷腸人在天涯
13．【答案】(1)示例：適當(dāng)?shù)膲毫τ兄谔嵘龑W(xué)習(xí)效率，但當(dāng)壓力低于或超過一定程度，則無法提高學(xué)習(xí)效率。
(2) 高壓力區(qū) 示例：尋求老師和同學(xué)的幫助，在老師和同學(xué)的幫助下充分理解古文中的詞語意思及學(xué)習(xí)背誦技巧，并與媽媽談心，獲得媽媽的理解。
【詳解】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。
結(jié)合圖表及材料內(nèi)容“如果中等水平的壓力持續(xù)時(shí)間過長，則會使學(xué)習(xí)效率降低”“壓力越大，學(xué)習(xí)效率越低”可知，適當(dāng)?shù)膲毫τ兄谔嵘龑W(xué)習(xí)效率，但當(dāng)壓力低于或超過一定程度，則無法提高學(xué)習(xí)效率。
（2）本題考查材料內(nèi)容的理解和運(yùn)用。
根據(jù)“最近學(xué)習(xí)的古文中有些詞語的意思我無法記住”“我感覺壓力很大，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒”可以看出，小崢目前處于高壓力區(qū)。本題的做法答案不唯一，結(jié)合小崢的情況及緩解高壓力區(qū)學(xué)習(xí)壓力的措施幫助小崢減壓即可。如小崢應(yīng)該尋求老師和同學(xué)的幫助，充分理解古文中的詞語意思及學(xué)習(xí)背誦技巧，并與媽媽談心，獲得媽媽的理解。
示例：小崢應(yīng)稍微放下古文學(xué)習(xí)的事情，轉(zhuǎn)換一下心情，如跑跑步、打一場球、找朋友聊聊天等，稍微釋放壓力，再重新投入到古文學(xué)習(xí)中去，尋求同學(xué)、老師的幫助，在理解古文的基礎(chǔ)上記憶詞義和背誦古文。
【答案】14．救治海鷗，送信求援 15． 富有愛心 善待動物我這才意識到，原來善良是可以救命的（或：真正救了我們的不是船上的人，也不是海鷗，而是我，是我的愛心救了我們） 16．設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；提示文章的主要內(nèi)容：海鷗為“我們”報(bào)信，救了“我們”的命；點(diǎn)明文章的線索。 17．示例：我們要有慈愛之心，要善待動物，要與動物和諧相處；動物是有靈性的，善待動物，就是善待我們自己。
【詳解】14．本題考查的是對小說故事情節(jié)的概括能力。要注意時(shí)間地點(diǎn)人物以及故事的開端、經(jīng)過、高潮等。概括要全面，語言要簡潔。
第①段，從“有一次跟著爺爺出海捕魚，我們的船撞上了一個(gè)暗礁”可以概括出：出海捕魚，觸礁被困；
從文中②③段“我和爺爺就對著房子呼救，可是沒人留意到我們”可以概括出：呼救無果，面臨絕境；
從文中第④-⑨段“治好它的翅膀，爺爺撕下了衣服的一條布料，他把這些錢綁在了海鷗的腿上”可以概括出：救治海鷗，送信求援；
從文中第⑩-?段“我這才意識到，原來善良是可以救命的”可以概括出：最終獲救，善心得到回報(bào)。
15．本題考查分析人物性格。
結(jié)合第?段“聚餐結(jié)束后，祖父卻悄悄地告訴我，真正救了我們的不是船上的人，也不是海鷗，而是我，是我的愛心救了我們”和?段“我這才意識到，原來善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去對待別人”可知“我”是一個(gè)富有愛心、善心的人。
16．本題考查分析標(biāo)題的作用。
從文章標(biāo)題“救命的海鷗”來看，海鷗救了誰的命？海鷗是怎樣救命的？設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。結(jié)合文章內(nèi)容第⑦段“‘治好它的翅膀？’祖父問我。我點(diǎn)點(diǎn)頭，祖父遲疑了一下，像是突然想到了什么，他興奮地把海鷗遞給我，接著從口袋里掏出幾張皺巴巴的錢和半根記賬用的鉛筆。祖父用鉛筆在每一張錢上都寫下了這樣一句話：‘我們被困在迪拉德海岸附近的島礁上，我們被鯊魚圍困，請救救我們！’”來看，“我”和祖父救了海鷗，海鷗為“我們”報(bào)信，救了“我們”的命，所以這一標(biāo)題提示了文章的主要內(nèi)容。文章是圍繞海鷗來寫的，所以標(biāo)題又是文章的線索。
17．本題考查理解內(nèi)容與表達(dá)。
文章寫我們出海捕魚被困小島，后來遇到一只受傷的海鷗，爺爺將海鷗的翅膀接好，然后用鉛筆在錢上寫上“我們”的困境和位置，用布條記在海鷗的腳上，讓海鷗飛走，希望能夠有人看到，前來救援。表面看，“我們”獲救是因?yàn)楹ｚt帶著“我們”的求救信飛到院墻上引起人們的注意；但海鷗之所以能將求救信帶給人們，是因?yàn)椤拔摇痹谖＠е腥匀幌胍獛椭ｚt脫險(xiǎn)，是“我”的善良救了“我們”。第?段爺爺說 “真正救了我們的不是他們，也不是海鷗，而是我，是我的愛心救了我們”點(diǎn)明了善良可以救命的主旨，闡明了善良的意義，引導(dǎo)人們要以最大的善心對待別人?？蓳?jù)此談?wù)搯⑹尽?br> 示例：贈人玫瑰，手有余香。當(dāng)我們用最大的善心對待、幫助別人，雖然不一定當(dāng)時(shí)就得到回報(bào), 但我們會時(shí)時(shí)體會到助人的快樂，獲得善意的對待。
【答案】18． 厭煩（或嫌棄、討厭）老媽 理解（或心疼、敬重）老媽 19．環(huán)境（景物）描寫，用“天陰沉沉”“小樹也垂著枝條，沒有一絲生氣”等描寫來渲染沉悶的氣氛，烘托了許朵當(dāng)時(shí)的窘境以及沮喪、難堪的心情。 20．牟卉卉老媽的話像蠶吃桑葉一樣，啃食著許朵的心，使許朵的內(nèi)心深受觸動，幡然悔悟，理解了老媽的不易與對自己深沉的愛。 21．①牟卉卉老媽這一形象和許朵老媽形成鮮明對比，突出許朵對老媽的厭煩心理。②推動情節(jié)發(fā)展，為牟卉卉老媽給許朵送餐及下文點(diǎn)明事件的真相埋下伏筆。③側(cè)面烘托了許朵老媽的形象，使小說曲折生動，更能吸引讀者。 22．許朵想逃離老媽，是因?yàn)樗龑蠇屗鶑氖碌馁u菜職業(yè)有錯(cuò)誤認(rèn)識，認(rèn)為“不值得敬重”。這個(gè)故事揭示了“職業(yè)沒有高低貴賤之分，只要靠自己的雙手勤勞致富，都是美麗的、值得尊重的”這一主題。
【分析】這篇小說通過許朵對她作為“菜販子”老媽的反感與偏見，以及最后的理解與接納，展示了親情的復(fù)雜性與深刻性。許朵從對母親的職業(yè)抱有偏見，到最終感悟并理解母親的辛苦，體現(xiàn)了成長過程中的觀念變化。文章巧妙地利用牟卉卉母親的角色推動情節(jié)發(fā)展，并反襯出老媽的偉大。通過生活細(xì)節(jié)和情感描繪，該文揭示了對勞動者的尊重和一種樸素而深厚的家庭愛。
【詳解】18．本題考查情感理解分析。
第一空，結(jié)合第②段“讀初中時(shí)，許朵私下里叫老媽‘賣菜的’，嫌她不似同學(xué)牟卉卉的老媽，舉手投足，一股文化人的范兒。一想到‘菜販子老媽’，許朵就巴不得離老媽遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”可知，許朵因?yàn)槔蠇尩穆殬I(yè)，嫌棄老媽沒有文化人的范兒，想離老媽遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。由此可知，讀初中時(shí)，許朵對老媽的情感是厭煩（或嫌棄、討厭）老媽。
第二空，結(jié)合第?段“牟卉卉老媽微笑著攬過許朵的肩膀說道：‘朵朵呀，你真把你老媽逼急了，就為你的吃，來求我求卉卉想了這個(gè)法子。孩子你想想，賣菜怎么了，靠自己勞動把生意做得這么大，不值得你自豪嗎……’”以及第?段“真的，老媽有什么錯(cuò)，她不偷不搶靠自己的雙手，辛勤勞動賺血汗錢，過好自己的生活，竭盡全力愛自己的孩子……”還有第?段“許朵愣了愣，過去接過老媽手里的菜，輕聲說：‘媽，你歇著去，我來吧’”可知，許朵得知老媽為了讓她吃好，想了很多辦法，并且認(rèn)識到老媽靠勞動賺錢、愛自己的孩子，她開始理解老媽，主動幫老媽干活。由此可知，高考之后，許朵對老媽的情感是理解（或心疼、敬重）老媽 。
19．本題考查環(huán)境描寫及作用。
結(jié)合第④段“天陰沉沉的，悶得讓人透不過氣來，路邊的小樹也垂著枝條，沒有一絲生氣”可知，這里對天氣和路邊小樹進(jìn)行了描寫，屬于環(huán)境（景物）描寫。在許朵因?yàn)槔蠇屗退蠈W(xué)并和班主任大聲交談，引得同學(xué)們紛紛側(cè)目，讓她感覺無比沮喪之時(shí)，出現(xiàn)這樣陰沉、沉悶且毫無生氣的環(huán)境描寫。陰沉的天氣、毫無生氣的小樹，渲染出一種沉悶壓抑的氣氛，而這種氣氛正是許朵當(dāng)時(shí)因老媽行為而陷入窘境的寫照，同時(shí)也烘托出她內(nèi)心沮喪、難堪的心情。由此可知，該句子運(yùn)用環(huán)境（景物）描寫，用“天陰沉沉”“小樹也垂著枝條，沒有一絲生氣”等描寫來渲染沉悶的氣氛，烘托了許朵當(dāng)時(shí)的窘境以及沮喪、難堪的心情。
20．本題考查句子理解。
結(jié)合第?段“牟卉卉老媽微笑著攬過許朵的肩膀說道：‘朵朵呀，你真把你老媽逼急了，就為你的吃，來求我求卉卉想了這個(gè)法子。孩子你想想，賣菜怎么了，靠自己勞動把生意做得這么大，不值得你自豪嗎……’”可知，牟卉卉老媽的這一番話，向許朵道出了她媽媽為了讓她能吃得營養(yǎng)所付出的努力，以及賣菜靠勞動致富同樣值得自豪的道理。在此之前，許朵一直因老媽的職業(yè)嫌棄她，對老媽充滿記恨。但這番話讓許朵開始反思自己之前的行為。 這些話語就像蠶吃桑葉一樣，一點(diǎn)點(diǎn)啃噬著許朵原本對老媽的偏見和誤解，讓她的內(nèi)心深受觸動。
緊接著在第?段“真的，老媽有什么錯(cuò)，她不偷不搶靠自己的雙手，辛勤勞動賺血汗錢，過好自己的生活，竭盡全力愛自己的孩子……”以及第?段“許朵簡直想給自己一耳光”，從許朵的心理活動能看出她幡然悔悟，開始理解老媽的不易與對自己深沉的愛。由此可知，“話語如蠶，心似桑葉”這句話的含義是牟卉卉老媽的話像蠶吃桑葉一樣，啃食著許朵的心，使許朵的內(nèi)心深受觸動，幡然悔悟，理解了老媽的不易與對自己深沉的愛 。
21．本題考查人物作用。
結(jié)合第②段“讀初中時(shí)，許朵私下里叫老媽‘賣菜的’，嫌她不似同學(xué)牟卉卉的老媽，舉手投足，一股文化人的范兒。一想到‘菜販子老媽’，許朵就巴不得離老媽遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”可知，許朵拿自己的老媽和牟卉卉老媽作比較，牟卉卉老媽有文化人的范兒，而自己的老媽是菜販子，這鮮明的對比，突出了許朵對自己老媽的厭煩心理。由此可知，牟卉卉老媽這一形象和許朵老媽形成鮮明對比，突出許朵對老媽的厭煩心理。
結(jié)合第⑨段“恰在這個(gè)時(shí)候，牟卉卉的老媽找到許朵，以一個(gè)母親的急切央求道：‘朵朵，卉卉也住校了，可她不許我中午送飯，這樣營養(yǎng)怎么能跟得上呢？阿姨求你，跟她做伴兒吃飯好不好，卉卉說了，只要你同意我給你們倆送飯，她就讓我送’”以及第?段“牟卉卉老媽微笑著攬過許朵的肩膀說道：‘朵朵呀，你真把你老媽逼急了，就為你的吃，來求我求卉卉想了這個(gè)法子。孩子你想想，賣菜怎么了，靠自己勞動把生意做得這么大，不值得你自豪嗎……’”可知，牟卉卉老媽請求給許朵和牟卉卉送飯這一情節(jié)推動了故事的發(fā)展。并且為后面揭示原來是許朵老媽為了讓她能好好吃飯而想出的辦法這一真相埋下了伏筆。由此可知，牟卉卉老媽推動情節(jié)發(fā)展，為牟卉卉老媽給許朵送餐及下文點(diǎn)明事件的真相埋下伏筆。
在故事前期，通過許朵對牟卉卉老媽的好感襯托出她對自己老媽的嫌棄。而在后面真相揭示時(shí)，從側(cè)面烘托出許朵老媽為了孩子默默付出的形象。這種情節(jié)的曲折變化使小說更加生動，吸引讀者去了解事情的全貌。由此可知，牟卉卉老媽側(cè)面烘托了許朵老媽的形象，使小說曲折生動，更能吸引讀者。
22．本題考查內(nèi)容及主題理解。
結(jié)合第②段“讀初中時(shí)，許朵私下里叫老媽‘賣菜的’，嫌她不似同學(xué)牟卉卉的老媽，舉手投足，一股文化人的范兒”以及第③段“但在許朵看來，老媽骨子里是暴發(fā)戶，不管是老媽的職業(yè)，還是素養(yǎng)，都不值得敬重，以至于堅(jiān)決要讓自己和老媽的人生拉開距離”可知，許朵從初中開始就因?yàn)槔蠇屬u菜的職業(yè)，嫌棄老媽沒有文化人的范兒，覺得老媽的職業(yè)和素養(yǎng)都不值得敬重，所以想和老媽拉開距離，總想逃離老媽。由此可知，許朵想逃離老媽，是因?yàn)樗龑蠇屗鶑氖碌馁u菜職業(yè)有錯(cuò)誤認(rèn)識，認(rèn)為“不值得敬重”。
結(jié)合第?段“牟卉卉老媽微笑著攬過許朵的肩膀說道：‘朵朵呀，你真把你老媽逼急了，就為你的吃，來求我求卉卉想了這個(gè)法子。孩子你想想，賣菜怎么了，靠自己勞動把生意做得這么大，不值得你自豪嗎……’”以及第?段“真的，老媽有什么錯(cuò)，她不偷不搶靠自己的雙手，辛勤勞動賺血汗錢，過好自己的生活，竭盡全力愛自己的孩子……”可知，許朵通過牟卉卉老媽的話以及自己的反思，認(rèn)識到老媽靠賣菜勤勞致富，雖然職業(yè)平凡，但同樣值得自豪，她的錯(cuò)誤觀念得到糾正。由此可知，這個(gè)故事揭示了“職業(yè)沒有高低貴賤之分，只要靠自己的雙手勤勞致富，都是美麗的、值得尊重的”這一主題。
23．【答案】例文：
成長路上的溫暖
光陰荏苒，兒時(shí)的許多往事，我大多淡忘了，但母親為我做布鞋的情景卻歷歷在目。
母親白天要到地里干活，只有晚上相對清閑一些，但母親是一個(gè)閑不住的人。每天吃完晚飯后，她總會準(zhǔn)時(shí)拿出剪刀、針、線等工具，為我們做布鞋。在昏暗的燈光下，母親一針一線地納鞋底，神情是那樣專注。母親的視力不好，每縫一針，都非常吃力。有時(shí)候夜深了，我們催促母親睡覺，母親走了神兒，一不小心，手指被針刺破了，鮮血頓時(shí)流了出來，母親只用嘴吮吸一下，繼續(xù)埋頭做鞋。小小的鐵針，在母親的手指上飛舞。我望著母親彎曲的背影，眼淚奪眶而出。
我們姐弟兩人都是穿著母親做的布鞋長大的。小學(xué)時(shí)，我一直喜歡穿母親做的布鞋。母親經(jīng)常對我講布鞋養(yǎng)腳。我有時(shí)追問她，布鞋為什么養(yǎng)腳，她總是朝我笑一笑，一句話也不說。母親讀的書不多，要她說出穿布鞋的好處，也確實(shí)難為她了。母親做的布鞋，非常合腳，穿在腳上，暖和和，軟綿綿，心里覺得踏實(shí)、亮堂。
記得小學(xué)三年級時(shí)，我和幾個(gè)小伙伴到家門口的河灘邊玩耍，我與一個(gè)同伴發(fā)生了口角，他一氣之下，將我的布鞋丟進(jìn)了河里，布鞋被河水沖走了?；丶液?，我把實(shí)情告訴了母親，母親沒有責(zé)怪我，反倒安慰我說：“舊的不去，新的不來?！焙髞?，母親又為我縫制了一雙新鞋。
考上市里寄宿式初中那年，母親分外高興，熬夜為我趕制了兩雙新鞋，我將新鞋小心翼翼地收進(jìn)簡單的行囊里。走進(jìn)市里的校園，同學(xué)們一個(gè)個(gè)穿著皮鞋，我才發(fā)現(xiàn)布鞋是那樣老土，那樣不合時(shí)宜。于是我把母親做的兩雙布鞋用塑料袋包好，放進(jìn)壁柜收藏起來，穿上了姐姐為我買的皮鞋。寒假回家，一進(jìn)家門，母親見我腳上穿的是皮鞋，忙問我為什么不穿布鞋，我謊稱布鞋放在學(xué)校里忘記帶回。母親看出了我的心思，趕忙換了話題，我偷偷瞥了母親一眼，分明看到母親臉上寫滿的愧疚和失落。
由于一年四季穿皮鞋，時(shí)間一長，染上了腳氣。腳氣發(fā)作時(shí)，腳上冒出了一串串的水泡，水泡破了又長，奇癢無比，鉆心般地難受。這時(shí)候，我想起了母親做的布鞋，重新穿上布鞋，腳氣竟慢慢地痊愈了，真沒有想到布鞋有這樣神奇的功效。
母親究竟為我做了多少雙布鞋，我已經(jīng)記不清楚了。母親做的布鞋，既養(yǎng)腳，又養(yǎng)心，還怡情。小小的布鞋凝聚了母親對兒女深沉的愛，牽動著兒女的情思，我永遠(yuǎn)也忘記不了母親為我量腳定做的那一雙雙布鞋。

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