一、現(xiàn)代文閱讀（35分）
（—）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支持，也是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的關(guān)鍵一招。在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中，科技創(chuàng)新發(fā)揮著關(guān)鍵作用，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要引擎。從工業(yè)革命到信息革命，每一次顛覆性的科技創(chuàng)新都會(huì)引發(fā)生產(chǎn)力的系統(tǒng)重塑，從而催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動(dòng)能，推動(dòng)生產(chǎn)力飛躍式發(fā)展。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代涌現(xiàn)的大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等深刻改變了生產(chǎn)要素的構(gòu)成，勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)資料正在發(fā)生深刻變化，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要戰(zhàn)略。
要以科技創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，積極培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。一方面，要積極開展前瞻性頂層設(shè)計(jì)，開辟發(fā)展新領(lǐng)域，獲得發(fā)展新動(dòng)力、新優(yōu)勢(shì)?？萍紕?chuàng)新的前瞻性能夠洞察未來需求并提前解決可能出現(xiàn)的問題，使新質(zhì)生產(chǎn)力更好地適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。另一方面，要尊重產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局。通過不同領(lǐng)域的專家協(xié)同合作，可以產(chǎn)生更加全面、深入的創(chuàng)新方案，推動(dòng)生產(chǎn)力的跨界融合和不斷升級(jí)。
（摘編自孫健《新質(zhì)生產(chǎn)力推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐旨向》）
材料二：
在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，新質(zhì)生產(chǎn)力以科技創(chuàng)新推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新為要義，重在加強(qiáng)人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術(shù)的融合應(yīng)用，以數(shù)據(jù)開發(fā)利用為引擎，促使生產(chǎn)要素實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性配置，催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動(dòng)能。數(shù)據(jù)作為數(shù)字時(shí)代的新型生產(chǎn)要素，打破了傳統(tǒng)生產(chǎn)要素的質(zhì)態(tài)，是形成新質(zhì)生產(chǎn)力的優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)要素。
隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，數(shù)據(jù)已成為國(guó)家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源和關(guān)鍵生產(chǎn)要素，并由此形成數(shù)字生產(chǎn)力。數(shù)字生產(chǎn)力是指在“數(shù)據(jù)+算力+算法”構(gòu)筑的數(shù)字平臺(tái)或數(shù)字世界中，勞動(dòng)者運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，充分開發(fā)利用數(shù)據(jù)這一新型生產(chǎn)要素，高質(zhì)量地為人類創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的新能力。數(shù)字生產(chǎn)力是新質(zhì)生產(chǎn)力的具體表現(xiàn)形式，具備數(shù)字素養(yǎng)的勞動(dòng)者通過推動(dòng)數(shù)據(jù)要素網(wǎng)絡(luò)化共享、系統(tǒng)化整合、協(xié)作化開發(fā)和高效化利用，提高全要素生產(chǎn)率，從而形成新質(zhì)生產(chǎn)力。
數(shù)據(jù)要素能夠推動(dòng)科技創(chuàng)新。伴隨高性能算力、智能算法等技術(shù)的迅速發(fā)展，在海量數(shù)據(jù)的驅(qū)動(dòng)下，科學(xué)研究范式得以由傳統(tǒng)的假設(shè)驅(qū)動(dòng)向基于科學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行探索的數(shù)據(jù)密集型范式轉(zhuǎn)變。借助高性能計(jì)算技術(shù)、人工智能技術(shù)等，將數(shù)據(jù)科學(xué)和計(jì)算智能有效結(jié)合，利用AI技術(shù)學(xué)習(xí)、模擬、預(yù)測(cè)和優(yōu)化自然界和人類社會(huì)的各種現(xiàn)象，可以更精準(zhǔn)快捷地解決許多科研問題，加快推動(dòng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科技創(chuàng)新。比如，基于海量、多元生物數(shù)據(jù)構(gòu)建起的人工智能算法模型，在幾天甚至幾分鐘內(nèi)就能預(yù)測(cè)出以前要花費(fèi)數(shù)十年才能得到的、具有高置信度的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)。因此，推動(dòng)科學(xué)數(shù)據(jù)有序開放共享，以科學(xué)數(shù)據(jù)助力前沿研究、支撐技術(shù)創(chuàng)新，推進(jìn)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域協(xié)同創(chuàng)新，是加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力的重要方向。
（摘編自李濤、歐陽(yáng)日輝《數(shù)據(jù)是形成新質(zhì)生產(chǎn)力的優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)要素》）
材料三：
新質(zhì)生產(chǎn)力的特點(diǎn)是創(chuàng)新，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是人才驅(qū)動(dòng)。作為科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的主陣地，高校應(yīng)更好擔(dān)負(fù)職責(zé)使命，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力作出更大貢獻(xiàn)。
助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，高校必須聚焦于科技創(chuàng)新。一方面，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)科技創(chuàng)新趨勢(shì)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，明確學(xué)科發(fā)展方向，努力構(gòu)建獨(dú)具特色的學(xué)科體系。另一方面，創(chuàng)新能力是多種素質(zhì)綜合作用的結(jié)果，除了提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、科研水平，高校還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，提高學(xué)生綜合能力。
發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，關(guān)鍵在以科技創(chuàng)新推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，加快科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。對(duì)高校來說，需要著力推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化，讓更多科研成果從“書架”走上“貨架”。推動(dòng)高校與企業(yè)強(qiáng)化創(chuàng)新合作，構(gòu)建由龍頭企業(yè)牽頭、高校和科研院所支撐、各創(chuàng)新主體相互協(xié)同的創(chuàng)新聯(lián)合體，將有助于推動(dòng)更多科研成果完成從科學(xué)研究到實(shí)驗(yàn)開發(fā)再到推廣應(yīng)用的三級(jí)跳。同時(shí)，穩(wěn)定可靠的科技成果轉(zhuǎn)化制度是深化板企協(xié)同創(chuàng)新的重要保障。完善制度機(jī)制，明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬與權(quán)益分配，搭建專門化的成果管理與對(duì)接平臺(tái)，打造專業(yè)化的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步推動(dòng)校企合作，才能不斷提高科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化水平，推動(dòng)更多新技術(shù)“落地生金”。
加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，不僅需要“高精尖缺”科技創(chuàng)新人才，也需要能夠熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應(yīng)用型人才，包括以卓越工程師為代表的工程技術(shù)人才和以大國(guó)工匠為代表的技術(shù)工人。高校應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，探索與企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走入一線，不僅學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，也熟悉生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中的實(shí)際情況。新一代信息技術(shù)、新材料技術(shù)等融合應(yīng)用，孕育出一大批更智能、更高效、更低碳、更安全的新型生產(chǎn)工具。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這些新型生產(chǎn)工具的能力，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力輸送更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)勞動(dòng)者的知識(shí)和技能提出了更高要求，加強(qiáng)科學(xué)研究工作，加大科技創(chuàng)新力度，高校一定能形成更多更先進(jìn)的創(chuàng)新成果，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供強(qiáng)大助力。
（摘編自張曉剛《為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力培養(yǎng)急需人才》）
1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)推動(dòng)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展和全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化具有重要意義。
B.大數(shù)據(jù)、人工智能等新事物的出現(xiàn)，使勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)資料正在發(fā)生深刻變化。
C.勞動(dòng)者如果能充分開發(fā)利用數(shù)據(jù)，就具備為人類創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富的新能力。
D.發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要大量人才和科技創(chuàng)新成果，各類高校理應(yīng)擔(dān)負(fù)起職責(zé)使命。
2.根據(jù)材料的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.只有開展前瞻性頂層設(shè)計(jì)，開辟發(fā)展新領(lǐng)域，獲得發(fā)展新動(dòng)力、新優(yōu)勢(shì)，才能使新質(zhì)生產(chǎn)力更好地適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。
B.隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，數(shù)據(jù)成為基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源和關(guān)鍵生產(chǎn)要素，并形成數(shù)字生產(chǎn)力，這種新型生產(chǎn)力能提高全要素生產(chǎn)率。
C.在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，數(shù)據(jù)科學(xué)和計(jì)算智能有效地結(jié)合，可以更精準(zhǔn)快捷地解決許多科研問題，科學(xué)數(shù)據(jù)的優(yōu)越性越來越得以凸顯。
D.高校要著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就需讓學(xué)生在大學(xué)期間用大量時(shí)間去熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中的實(shí)際情況，熟練掌握新型生產(chǎn)工具。
3.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（ ）
A.材料一首先論述了科技創(chuàng)新對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力的重要作用，接著從兩個(gè)方面分別論述如何通過科技創(chuàng)新來培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。
B.材料二不僅闡釋了數(shù)據(jù)要素的形成、意義及其概念內(nèi)涵，而且通過例舉法論述了作為新型生產(chǎn)要素的數(shù)據(jù)要素能推動(dòng)科技創(chuàng)新。
C.材料三中“從‘書架’走上‘貨架’”“落地生金”等語(yǔ)句，生動(dòng)地寫出高校需要著力推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化，實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化。
D.從材料一的“科技創(chuàng)新”，到材料二的“數(shù)據(jù)”“數(shù)字生產(chǎn)力”，再到材料三的“高?！?，可見發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要多方面條件。
4.請(qǐng)根據(jù)材料概括說明“科技創(chuàng)新”“數(shù)據(jù)”“數(shù)字生產(chǎn)力”和“新質(zhì)生產(chǎn)力”之間的關(guān)系。
5.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料三的論證思路。
【答案】1.C 2.A 3.D
4.①科技創(chuàng)新是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力；
②數(shù)據(jù)是新質(zhì)生產(chǎn)力的重要生產(chǎn)要素；
③數(shù)字生產(chǎn)力是在“數(shù)據(jù)+算力+算法”基礎(chǔ)上形成的新質(zhì)生產(chǎn)力的具體表現(xiàn)形式；
④科技創(chuàng)新通過數(shù)據(jù)的開發(fā)利用和數(shù)字技術(shù)的融合應(yīng)用，推動(dòng)數(shù)字生產(chǎn)力的發(fā)展，進(jìn)而形成新質(zhì)生產(chǎn)力。
5.材料三論證了高校在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力中的重要作用。首先提出新質(zhì)生產(chǎn)力的特點(diǎn)是創(chuàng)新，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是人才驅(qū)動(dòng)，高校責(zé)任重大。接著指出高校應(yīng)聚焦于科技創(chuàng)新，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生綜合能力，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化。最后強(qiáng)調(diào)高校不僅要培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，還要注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供人才保障。
【解析】
【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章通過三部分材料，系統(tǒng)探討了新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展及其重要性。材料一強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新在新質(zhì)生產(chǎn)力中的關(guān)鍵作用，詳細(xì)分析其對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力；材料二深入解析數(shù)據(jù)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的影響，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)要素在科技創(chuàng)新中的價(jià)值；材料三聚焦高校的角色，探討人才培養(yǎng)與科技成果轉(zhuǎn)化的重要性。全文層層遞進(jìn)，邏輯清晰，論據(jù)充實(shí)，全面展示了發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的多維度背景。
【1題解析】
本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。
C.“就具備為人類創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富的新能力”錯(cuò)誤。依據(jù)材料二“勞動(dòng)者運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，充分開發(fā)利用數(shù)據(jù)這一新型生產(chǎn)要素，高質(zhì)量地為人類創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的新能力”內(nèi)容可知，“充分開發(fā)利用數(shù)據(jù)”和“具備為人類創(chuàng)造物質(zhì)噩耗精神財(cái)富的能力”兩者之間并無充分非必要的條件關(guān)系。
故選C
【2題解析】
本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。
A.“只有開展前瞻性頂層設(shè)計(jì)”錯(cuò)誤。根據(jù)材料一“一方面，要積極開展前瞻性頂層設(shè)計(jì)，開辟發(fā)展新領(lǐng)域，獲得發(fā)展新動(dòng)力、新優(yōu)勢(shì)”“另一方面，要尊重產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局”等內(nèi)容可知，新質(zhì)生產(chǎn)力想要更好地適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)需要兩方面的共同努力。
故選A。
【3題解析】
本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推斷的能力。
A.“從兩個(gè)方面分別論述如何通過科技創(chuàng)新來培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”錯(cuò)誤，依據(jù)材料一“要以科技創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，積極培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”可知，從兩個(gè)方面論述的是如何以科技創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。
B.“闡釋了數(shù)據(jù)要素的形成、意義及其概念內(nèi)涵”錯(cuò)誤，根據(jù)材料二“數(shù)據(jù)已成為國(guó)家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源和關(guān)鍵生產(chǎn)要素，并由此形成數(shù)字生產(chǎn)力”可知，原文闡釋的是“數(shù)字生產(chǎn)力”的形成，并沒有闡釋“數(shù)據(jù)”的形成，主體錯(cuò)誤。
C.“高校需要著力推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化，實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化”錯(cuò)誤，根據(jù)材料三“進(jìn)一步推動(dòng)校企合作，才能不斷提高科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化水平，推動(dòng)更多新技術(shù)‘落地生金’”可知，新技術(shù)的“落地生金”不僅需要高校，也需要校企合作。
故選D。
【4題解析】
本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。
①材料一強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新在新質(zhì)生產(chǎn)力中的重要性，指出科技創(chuàng)新能引發(fā)生產(chǎn)力重塑，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展；
②材料二論述了數(shù)據(jù)在數(shù)字經(jīng)濟(jì)中的關(guān)鍵作用，數(shù)據(jù)是新質(zhì)生產(chǎn)力的重要生產(chǎn)要素；
③數(shù)據(jù)開發(fā)利用是形成數(shù)字生產(chǎn)力的引擎，而數(shù)字生產(chǎn)力則是新質(zhì)生產(chǎn)力的具體表現(xiàn)形式；
④由此可以看出，科技創(chuàng)新通過數(shù)據(jù)的開發(fā)利用，形成數(shù)字生產(chǎn)力，最終推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。其中，科技創(chuàng)新是驅(qū)動(dòng)力，數(shù)據(jù)是生產(chǎn)要素，數(shù)字生產(chǎn)力是具體表現(xiàn)形式，新質(zhì)生產(chǎn)力是最終成果。
【5題解析】
本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。
材料三首先指出“新質(zhì)生產(chǎn)力的特點(diǎn)是創(chuàng)新，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是人才驅(qū)動(dòng)”，繼而將話題轉(zhuǎn)向高校責(zé)任；
接著根據(jù)“助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，高校必須聚焦于科技創(chuàng)新”“應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)科技創(chuàng)新趨勢(shì)，……，努力構(gòu)建獨(dú)具特色的學(xué)科體系”“高校還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，提高學(xué)生綜合能力”可知，高校應(yīng)聚焦于科技創(chuàng)新，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生綜合能力，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化；
最后根據(jù)“加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，不僅需要‘高精尖缺’科技創(chuàng)新人才，也需要能夠熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應(yīng)用型人才”可知，高校不僅要培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，還要注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供人才保障。
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
秋荷
鴻林
藕肥的日子，荷塘就瘦了，原本的碧綠和粉紅已被濃濃的秋色逼開去。水排干了，膏腴般的黑泥里臥著無數(shù)潔白粉嫩的蓮藕。幾只秋鴨擺著笨笨的身子，伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸在淺淺的泥水中尋找著什么，間或叼起一枚白亮亮的小魚來，得意地“嘎嘎”直叫，驚得停在殘荷上的翠鳥撲扇著翅膀不情愿地飛開去。
秋荷挖著藕，不時(shí)抬起頭掠掠額前的頭發(fā)，朝村口打量。
天很高，云卻很低。秋意已經(jīng)濃了，村口那棵高大的楓樹像喝醉了酒，不經(jīng)意間葉子就紅了，像燃燒的火把，在秋風(fēng)中颯颯作響。樹下不時(shí)有穿灰布軍裝戴八角帽的戰(zhàn)士來去匆匆，可秋荷卻沒有看見那個(gè)熟悉的身影，心里不免升起一絲微微的怨來。
男人有好些日子沒回家了，說忙。前天秋荷借口給戰(zhàn)士們送蓮藕，去了一趟駐扎在村外五里亭關(guān)帝廟里男人的連隊(duì)，卻沒見著男人。那一臉稚氣、才十四五歲的通信員小叮當(dāng)告訴秋荷說連長(zhǎng)上營(yíng)部開會(huì)去了，不知啥時(shí)候回來。秋荷是連長(zhǎng)的女人，自然戰(zhàn)士們都和秋荷熟稔，有好些個(gè)戰(zhàn)士就要秋荷唱山歌聽。秋荷聲音清清脆脆，唱起歌來悠揚(yáng)動(dòng)聽。經(jīng)不住戰(zhàn)士們的慫恿，秋荷站在廟門口的老樟樹下清了清喉嚨就唱了起來：“韭菜開花一桿心，割掉髻子當(dāng)紅軍。保佑紅軍萬萬歲，割掉髻子也甘心。”
沒見著男人，秋荷心里就空落落的。可秋荷又想，男人是連長(zhǎng)了，管著百十號(hào)人，忙是應(yīng)該的呢。秋荷發(fā)現(xiàn)這一段天邊整日都傳來隆隆的槍炮聲，還有飛機(jī)時(shí)不時(shí)貼著后龍山飛來，低得好像用竹竿都捅得到。每天都有紅軍源源不斷地從四面八方開過來，先來的住在百姓家里，后面來的就住在祠堂里、寺廟內(nèi)、屋檐下。再后來，山上的竹林里、村路邊，連收割完的稻田里都住滿了，數(shù)都數(shù)不過來。家家戶戶的門板都被借去當(dāng)床板了，但哪里夠呢？紅軍就打稻草鋪，被子鋪在稻草上睡覺。秋荷聽男人說，這些都是從江西方向撤過來的部隊(duì)，那邊的仗打得很辛苦。最近，秋荷總能聽到有“嘚嘚”的馬蹄聲飛快地從后龍山的山嶺上疾馳而過。好些夜晚秋荷都擁被而起，豎著耳朵傾聽外面的動(dòng)靜，雙眼溜溜到天明?？磥碛忠蛘塘?，秋荷心里突然就有了不祥的感覺。
秋荷，秋荷。熟悉的腳步聲在荷塘邊停了下來，秋荷聽到男人急急的叫聲。
秋荷低著頭，將兩手伸進(jìn)泥里，撈著藕，裝作沒聽到，心里卻兀自笑開了花。
男人摘了軍帽，脫去上衣和鞋，解了綁腿，“撲哧”就跳進(jìn)荷塘，嘩啦嘩啦朝秋荷這邊走過來。黑油油的塘泥在男人的腳下向兩邊湮開去，男人的腳板像犁又像船。男人走近秋荷，無話，從秋荷手中接下荷鋤，一下一下挖起藕來。很快，汗水就從男人堅(jiān)實(shí)的脊梁上一道一道往下淌，小河流水似的。
秋荷。男人停下鋤，喚了句。
男人似乎下了很大決心，說，秋荷，明天我要走了。
秋荷手上的那根藕“?！钡囊宦暰蛿嗔耍莾晒?jié)斷了的藕在手上，連著許多細(xì)細(xì)亮亮的絲兒。
秋荷低了眼，問，去哪？
男人的眼光越過高高低低的荷塘，望向村后起伏的山脊，后龍山頂一輪夕陽(yáng)正緩緩而落，濺起漫天紅霞。男人說，聽說是往北走。說完，男人笑了笑，不說了。和秋荷一道用筐裝了藕，“嘿”的一聲，藕擔(dān)就上了肩。男人邁開大步在前里走著，藕擔(dān)在寬闊的肩上“吱吱呀呀”地叫著。
回到家，夜幕就合起來了。村莊黛青色的屋頂上到處都升起裊裊的炊煙，飄飄拂拂的，像女人長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。
她升起火，和了面，有些手忙腳亂地給男人貼藕餅。村里的舊俗，有男人出遠(yuǎn)門，家里人都要給他貼藕餅，據(jù)說荷花仙子能保佑他們平安歸來。
男人靜靜地坐在樵欄上往灶膛里添柴，柴火畢畢剝剝燒得很旺，將男人的臉膛映得通紅，男人的一雙眼睛就亮亮地盯著秋荷看。不一會(huì)兒，屋里飄蕩起藕餅濃濃的香味。秋荷不知怎么的，心里卻慌慌的。以往男人也常離家，秋荷從沒這樣慌過。秋荷有了預(yù)感，男人這回一走，真說不定什么時(shí)候才能回了。秋荷這么想著，眼睛就紅了。
男人見了，安慰說，秋荷，我很快就會(huì)回來的。
秋荷一聽，眼淚就像斷線的珍珠掉在了烙餅的鍋里，冒起一股股細(xì)小的煙霧來。
起風(fēng)了，屋外的楓樹上傳來宿鳥“歸兒歸兒”的啼叫。秋荷聽到樹葉落地的聲音。
今晚，村里不知有多少人家也在貼藕餅?zāi)亍?br>在浸淫著濃濃藕香的夜晚，秋荷靠著男人寬廣的胸膛美美地做了個(gè)夢(mèng)。
秋荷的美夢(mèng)是被嘹亮的軍號(hào)聲喚醒的，醒來時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊空落落的，男人早已沒了蹤影。秋荷慌了，起身追出屋去，跑了幾步，復(fù)又回身用手帕包了藕餅，匆匆出了門。
秋荷追出了村口，只見當(dāng)頭一桿紅旗被山風(fēng)扯得呼啦啦地響，山路上的紅軍密密麻麻的，螞蟻搬家一般正朝北開去。秋荷在迷蒙細(xì)雨中手搭涼棚在隊(duì)伍中尋找那個(gè)熟悉的身影，她發(fā)現(xiàn)那些頭戴八角帽身穿灰布軍裝的紅軍戰(zhàn)士個(gè)個(gè)都像自己的男人，可又個(gè)個(gè)都不是自己的男人。村口站滿了淚流滿面的鄉(xiāng)親。
秋荷無力地靠在楓樹上，楓葉紅得出血，紛紛揚(yáng)揚(yáng)落了秋荷一身。秋雨打在秋荷的臉上，冰涼，秋荷已分不清是雨還是自己的淚。那前不見頭后不見尾的紅軍隊(duì)伍在淅淅瀝瀝的秋雨中愈行愈遠(yuǎn)，愈行愈遠(yuǎn)。藕餅從秋荷無力的手中撒落了一地，香氣彌漫了秋荷一身。
男人沒吃到秋荷的藕餅，男人自那天清晨離開家就再也沒有回來。好多年以后，兩鬢秋霜的秋荷聽兒子說，那個(gè)秋雨綿綿、落葉紛紛的清晨從自己眼前走過的隊(duì)伍踏上的漫漫征途叫長(zhǎng)征，她還聽說在一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)斗中有三千客家子弟血染湘江。
（有刪改）
6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.秋荷以給戰(zhàn)士們送蓮藕為借口去連隊(duì)，體現(xiàn)了她對(duì)丈夫的思念，從側(cè)面體現(xiàn)了秋荷男人公而忘私的精神。
B.秋荷所唱歌詞，既表現(xiàn)了秋荷對(duì)愛情的忠貞不渝，也表現(xiàn)了秋荷等紅軍家屬對(duì)男人革命事業(yè)的支持。
C.“家家戶戶的門板都被借去當(dāng)床板了，但哪里夠呢？”既說明軍民關(guān)系的融洽，也反映出戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈。
D.小說的結(jié)尾提及三千客家子弟血染湘江的壯烈，體現(xiàn)了長(zhǎng)征的艱苦卓絕，增添了小說的歷史厚重感。
7.文中多次寫到“藕”與“藕餅”，下列分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.開頭描寫藕肥荷塘瘦的景象，突出了水鄉(xiāng)的環(huán)境特色，營(yíng)造了詩(shī)意與安寧的氛圍，也為人物命運(yùn)埋下伏筆。
B.男人說要走時(shí)，秋荷手上的藕斷了絲卻連著，既表現(xiàn)她的震驚，也暗示其內(nèi)心的纏綿。
C.秋荷在丈夫走后追出屋子，又回身用手帕包藕餅，表現(xiàn)出秋荷對(duì)丈夫的不舍與擔(dān)憂。
D.秋荷雨中送別，藕餅撒落，表現(xiàn)其內(nèi)心的傷感，也預(yù)示著她與男人無法再聚的結(jié)局。
8.小說畫線部分兩次描寫了楓葉的紅，請(qǐng)結(jié)合文本分析其表達(dá)效果。
9.有人認(rèn)為，“詩(shī)化小說是一種追求詩(shī)美效果的小說?！弊鳛榉从硞ゴ箝L(zhǎng)征路上最慘烈一戰(zhàn)——湘江戰(zhàn)役的紅色小說，請(qǐng)結(jié)合文本，分析本篇小說是如何體現(xiàn)“詩(shī)化小說”這一特點(diǎn)的？
【答案】6.B 7.A
8.①第一次描寫楓葉“像喝醉了酒，不經(jīng)意間葉子就紅了，像燃燒的火把”，運(yùn)用比喻的修辭，將村口火紅的楓葉比作火把。表現(xiàn)出秋荷對(duì)丈夫強(qiáng)烈愛與思念之情。
②第二次寫“楓葉紅得出血，紛紛揚(yáng)揚(yáng)落了秋荷一身”，以景襯情，（或：運(yùn)用比喻，將紅的楓葉比喻成鮮血）渲染了悲涼的氛圍，烘托出秋荷送別丈夫時(shí)悲傷、絕望的心情。
9.①本文從秋荷的女性視角（或：內(nèi)視角、有限視角），敘述紅軍出征的故事，（或： 小說以小見大， 以普通人的故事呈現(xiàn)波瀾壯闊的大歷史）使人物形象更加真實(shí)，情感表達(dá)更為細(xì)膩，使紅色小說彰顯了世俗溫情，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。
②作者在講述故事時(shí)，不追求離奇曲折的情節(jié)（或：淡化情節(jié)），反而極力渲染當(dāng)?shù)赜絮r明特色的景物與風(fēng)俗，使紅色小說呈現(xiàn)出詩(shī)意的美感。
③小說敘述語(yǔ)言清新、優(yōu)美，如“藕肥的日子，荷塘就瘦了”“村莊黛青色的屋頂上到處都升起裊裊的炊煙，飄飄拂拂的，像女人長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)”，語(yǔ)言清新、自然，有韻味，富有詩(shī)意美。
【解析】
【導(dǎo)語(yǔ)】這篇小說通過對(duì)秋荷日常生活的描繪，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期普通人內(nèi)心的柔情與堅(jiān)韌。作者以詩(shī)意的筆觸勾勒出鄉(xiāng)村的自然景色，藕塘、荷葉、楓樹等細(xì)膩的環(huán)境描寫，為故事增添了濃厚的畫面感和情感基調(diào)。語(yǔ)言上清新優(yōu)美，富有抒情意味。同時(shí)，文章借助“藕”“楓葉”等象征性意象，深化了人物情感和歷史背景的表達(dá)。總體而言，這是一篇充滿情感深度和詩(shī)意美感的作品，成功將個(gè)人情感與宏大歷史背景巧妙融合。
【6題解析】
本題考查學(xué)生分析鑒賞文章的內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。
B.“表現(xiàn)了秋荷對(duì)愛情的忠貞不渝”錯(cuò)誤，從歌中的幾句唱詞無法看出愛情的內(nèi)容。秋荷所唱的歌詞，暗示秋荷對(duì)男人事業(yè)的支持，是借秋荷之口表達(dá)人民對(duì)紅軍戰(zhàn)士的祝福。
故選B。
【7題解析】
本題考查學(xué)生賞析文章的意象的能力。
A.“為人物命運(yùn)埋下伏筆”錯(cuò)誤。開篇環(huán)境描寫營(yíng)造了詩(shī)意與安寧的氛圍，而人物命運(yùn)卻是凄苦的，二者構(gòu)不成伏筆。
故選A。
【8題解析】
本題考查學(xué)生分析環(huán)境描寫的作用的能力。
①第一次“像喝醉了酒，不經(jīng)意間葉子就紅了，像燃燒的火把”描寫中，作者將村口那棵楓樹上的紅葉比作“喝醉了酒”的“燃燒的火把”，這是運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地展現(xiàn)了楓葉的鮮艷奪目?；鸢寻愕臈魅~如同熱烈燃燒的情感，象征著秋荷對(duì)丈夫那份深切的思念和激情，同時(shí)也反映了她期盼丈夫歸來的心情。楓葉的紅如火，直觀地傳達(dá)出一種熱烈而又無奈的情感狀態(tài)。
②第二次“楓葉紅得出血，紛紛揚(yáng)揚(yáng)落了秋荷一身”描寫中，楓葉的紅色被進(jìn)一步升級(jí)為“紅得出血”，這個(gè)比喻使得紅色具備了一種血腥與悲壯之感。楓葉紛紛落下覆蓋在秋荷身上，似乎為她披上了一層血色的外衣，這種景象襯托出一種悲涼與無望的氛圍，表達(dá)了秋荷在與丈夫訣別時(shí)內(nèi)心的悲傷與絕望。通過鮮血般的紅葉，作者巧妙地渲染出人物內(nèi)心的凄苦和對(duì)丈夫未來的不確定感，也預(yù)示著未來戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與離別的苦澀。
【9題解析】
本題考查學(xué)生分析文章的體裁特征的能力。
①由“秋荷挖著藕，不時(shí)抬起頭掠掠額前頭發(fā)，朝村口打量”“可秋荷卻沒有看見那個(gè)熟悉的身影，心里不免升起一絲微微的怨來”“沒見著男人，秋荷心里就空落落的?？汕锖捎窒?，男人是連長(zhǎng)了，管著百十號(hào)人，忙是應(yīng)該的呢。秋荷發(fā)現(xiàn)這一段天邊整日都傳來隆隆的槍炮聲，還有飛機(jī)時(shí)不時(shí)貼著后龍山飛來，低得好像用竹竿都捅得到”“秋荷聽到男人急急的叫聲”“秋荷追出了村口，只見當(dāng)頭一桿紅旗被山風(fēng)扯得呼啦啦地響”可知，小說獨(dú)特之處在于女性視角，從秋荷的視角寫紅軍出征前的生活，既寫出駐地鄉(xiāng)村生活的詩(shī)意，也透露出戰(zhàn)事在推進(jìn)的焦灼。以普通人的故事呈現(xiàn)紅色革命歷史，傳遞紅色革命精神，使人物形象更加質(zhì)樸真實(shí)，情感表達(dá)更為細(xì)膩真誠(chéng)，使紅色小說彰顯了屬于普通人的生活溫情，使宏大主題表現(xiàn)意味悠長(zhǎng)。
②由“藕肥的日子，荷塘就瘦了，原本的碧綠和粉紅已被濃濃的秋色逼開去。水排干了，膏腴般的黑泥里臥著無數(shù)潔白粉嫩的蓮藕。幾只秋鴨擺著笨笨的身子，伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸在淺淺的泥水中尋找著什么，間或叼起一枚白亮亮的小魚來，得意地‘嘎嘎’直叫，驚得停在殘荷上的翠鳥撲扇著翅膀不情愿地飛開去”可知，小說開篇荷塘、秋鴨、翠鳥和秋楓等景物描寫?yīng)毦咚l(xiāng)風(fēng)味，描寫細(xì)膩，帶有詩(shī)意，呈現(xiàn)于自然生活、個(gè)人情感中，展示了革命內(nèi)涵的詩(shī)意表達(dá)。作者在講述故事時(shí)，不追求離奇曲折的情節(jié)，極力描寫富有地方特色的景物與風(fēng)俗，渲染富有詩(shī)情畫意的氛圍，使紅色小說呈現(xiàn)出詩(shī)意的美感。
③由“藕肥的日子，荷塘就瘦了，原本的碧綠和粉紅已被濃濃的秋色逼開去。水排干了，膏腴般的黑泥里臥著無數(shù)潔白粉嫩的蓮藕”“天很高，云卻很低。秋意已經(jīng)濃了，村口那棵高大的楓樹像喝醉了酒，不經(jīng)意間葉子就紅了，像燃燒的火把，在秋風(fēng)中颯颯作響”“村莊黛青色的屋頂上到處都升起裊裊的炊煙，飄飄拂拂的，像女人長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)”可知，小說敘述語(yǔ)言清新、優(yōu)美，富有詩(shī)意。小說通過選用一些富有詩(shī)意和表現(xiàn)力的詞匯或意象，如“藕”“楓葉”等意象，營(yíng)造了朦朧而又富有情感張力的氛圍，如用“殘陽(yáng)如血”來形容戰(zhàn)爭(zhēng)中的傍晚景象，既描繪出自然景色的特點(diǎn)，又暗示了戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈程度。這些詞匯的使用使小說的語(yǔ)言更加凝練、優(yōu)美，如同詩(shī)歌語(yǔ)言的高度濃縮，富有詩(shī)意美。
二、古代詩(shī)文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
材料一：
人臣之論：有態(tài)臣者，有篡臣者，有功臣者，有圣臣者。內(nèi)不足使一民，外不足使距難，百姓不親，諸侯不信；然而巧敏佞說，善取寵乎上，是態(tài)臣者也。上不忠乎君，下善取譽(yù)乎民，不恤公道通義，朋黨比周，以環(huán)主圖私為務(wù)，是篡臣者也。內(nèi)足使以一民，外足使以距難，民親之，士信之，上忠乎君，下愛百姓而不倦，是功臣者也。上則能尊君，下則能愛民，政令教化，刑下如影，應(yīng)卒遇變，齊給如響，推類接譽(yù)，以待無方，曲成制象，是圣臣者也。
（節(jié)選自《荀子·臣道》）
材料二：
張?jiān)蕽?jì)，青州北海人也。隋大業(yè)中為武陽(yáng)令，務(wù)以德教訓(xùn)下，百姓懷之。元武縣與鄰接，有人以牸牛注依①其妻家者八九年。牛孽產(chǎn)至十余頭，及將異居，妻家不與。縣司累政不能決，其人詣武陽(yáng)質(zhì)于允濟(jì)。允濟(jì)曰：“爾自有令，何至此也？”其人垂泣不止，具言所以。允濟(jì)遂令左右縛牛主，以衫蒙其頭，將之詣妻家村中，云捕盜牛賊，召村中牛悉集，各問所從來處。妻家不知其故，恐被連及，指其所訴牛曰：“此女婿家牛也，非我所知?！痹蕽?jì)遂發(fā)蒙，謂妻家人曰：“此即女婿，可以牛歸之?！逼藜疫殿^服罪。元武縣司聞之，皆大慚。
又嘗道逢一老母種蔥者，結(jié)庵守之。允濟(jì)謂母曰：“但歸，不煩守之；若遇盜，當(dāng)來告令。”老母如其言，居一宿而蔥大失。母以告允濟(jì)。悉召蔥地十里中男女畢集，允濟(jì)呼前驗(yàn)問，果得盜蔥者。曾有行人候曉先發(fā)，遺衫于路，行十?dāng)?shù)里方覺?；蛑^曰：“我武陽(yáng)境內(nèi)路不拾遺但能回取物必當(dāng)在?！比缪怨?。遠(yuǎn)近稱之，政績(jī)尤異。遷高陽(yáng)郡丞，時(shí)無郡將，允濟(jì)獨(dú)統(tǒng)大郡，吏人畏悅。及賊帥王須拔攻圍，時(shí)城中糧盡，吏人取槐葉藁節(jié)食之，竟無叛者。貞觀初，累遷刑部侍郎，封武城縣男。出為幽州刺史。尋卒。
（節(jié)選自《舊唐書·張?jiān)蕽?jì)傳》）
【注】①注依：入贅，依靠。
10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。
我A武陽(yáng)B境內(nèi)C路D不拾E遺F但能G回取H物必當(dāng)在。
11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.善，擅長(zhǎng)，與《勸學(xué)》中“君子生非異也，善假于物也”的“善”意思相同。
B.至，到，與《送東陽(yáng)馬生序》中“色愈恭，禮愈至”的“至”意思不同。
C.知，懂得、明了，與《師說》中“夫庸知其年之先后生于吾乎”的“知”用法相同。
D.嘗，曾經(jīng)，與《赤壁賦》中“逝者如斯，而未嘗往也”的“嘗”意思不同。
12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.荀子把臣子進(jìn)行分類，分為阿諛奉承的臣子、篡奪權(quán)位的臣子、立功的臣子和圣賢的臣子這四類。
B.荀子認(rèn)為圣賢的臣子有迅速應(yīng)付突發(fā)狀況，推論、綜合同類的事物，行為能成為準(zhǔn)則榜樣等特點(diǎn)。
C.張?jiān)蕽?jì)假說抓住了盜牛賊，以審理偷牛案為名，最終讓牛歸還到牛主人手里，牛主人的妻家服罪。
D.張?jiān)蕽?jì)看見母親搭了草房守蔥，就讓母親回去休息，無須煩勞地守著，如果遇到盜賊，他會(huì)處理。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）內(nèi)不足使一民，外不足使距難。
（2）縣司累政不能決，其人詣武陽(yáng)質(zhì)于允濟(jì)。
14.張?jiān)蕽?jì)屬于荀子說的哪一類臣子？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。
【答案】10.CFH 11.D 12.D
13.（1）對(duì)內(nèi)不能統(tǒng)一人民，對(duì)外不能抵御患難。（2）元武縣衙門幾任縣令都不能解決這問題，那人就到武陽(yáng)縣請(qǐng)求允濟(jì)評(píng)判。
14.張?jiān)蕽?jì)屬于荀子所說的“功臣”這一類。
在內(nèi)政上致力于以德教化，令人信服，堅(jiān)定處理人民糾紛；在外部抵御外敵時(shí)，雖然城中缺糧，但他仍能維持士氣穩(wěn)固，表現(xiàn)出忠君愛民的品質(zhì)，這些都符合荀子所述功臣的特征。
【解析】
【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章以兩種材料闡述了對(duì)為臣之道的思考。材料一來自《荀子·臣道》，分類描述了四種臣子的特征，從態(tài)臣、篡臣到功臣、圣臣，逐步遞進(jìn)揭示了理想的為臣標(biāo)準(zhǔn)。材料二則通過張?jiān)蕽?jì)的事跡，形象呈現(xiàn)了他在處理民間糾紛和推動(dòng)地方治理中的出色表現(xiàn)，暗示其接近功臣和圣臣的標(biāo)準(zhǔn)。兩者對(duì)比強(qiáng)調(diào)了德才兼?zhèn)涞闹匾?，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化對(duì)官員德行和能力的重視。
【10題解析】
本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。
句意：我們這武陽(yáng)縣境內(nèi)，路上沒有人撿拾丟失的東西，只要能返回去取，東西一定在。
“我武陽(yáng)”修飾“境內(nèi)”，中間不能斷句，“我武陽(yáng)境內(nèi)”作狀語(yǔ)可單獨(dú)成句，起強(qiáng)調(diào)作用，故C處斷開；
“遺”作“拾”的賓語(yǔ)，賓語(yǔ)后斷句，“路”作“不拾遺”的狀語(yǔ)，中間不能斷句，故F處斷開；
“物”作主語(yǔ)，主語(yǔ)前斷句，故H處斷開。
故選CFH。
【11題解析】
本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象的理解能力。
A.正確。句意：擅長(zhǎng)從君主那里博得寵幸。/君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒有不同，只是君子擅長(zhǎng)借助外物罷了。
B.正確。到/周到。句意：怎么到這里來告狀？/臉色更加恭敬，禮節(jié)更加周到。
C.正確。都是動(dòng)詞，知道、懂得。句意：妻子娘家人不知道其中的緣故。/哪里用得著知道他是生在我之前還是生在我之后呢？
D.錯(cuò)誤。意思相同。都是“曾經(jīng)”的意思。句意：張?jiān)蕽?jì)還曾在路途中遇到一個(gè)種蔥的老婦人。/江水總是不停的流逝，但它們并沒有流走。
故選D。
【12題解析】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。
D.“張?jiān)蕽?jì)看見母親搭了草房守蔥，就讓母親回去休息”錯(cuò)，由原文“又嘗道逢一老母種蔥者，結(jié)庵守之”可知，句中的“母”指的是“老婦人”，而不是“母親”。
故選D。
【13題解析】
本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。
（1）“內(nèi)”“外”，名詞作狀語(yǔ)，對(duì)內(nèi)，對(duì)外；“一”，統(tǒng)一；“距”，抵御。
（2）“累政”，幾任縣令；“詣”，到；“質(zhì)”，評(píng)判。
【14題解析】
本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析和理解的能力。
根據(jù)材料二對(duì)張?jiān)蕽?jì)的記載，他在內(nèi)政上“務(wù)以德教訓(xùn)下，百姓懷之”，表現(xiàn)出其教化百姓、以德服人的特質(zhì)。面對(duì)盜牛賊，他巧妙審案，“妻家叩頭服罪”，解決了糾紛，體現(xiàn)其處事果斷。在外部抵御入侵者的過程中，盡管“城中糧盡”，但張?jiān)蕽?jì)依然能夠保持隊(duì)伍的忠誠(chéng)不叛，其“竟無叛者”便證明了他的忠君愛民。
這些都符合荀子在《荀子·臣道》中對(duì)“功臣”的定義，即“內(nèi)足使以一民，外足使以距難，民親之，士信之，上忠乎君，下愛百姓而不倦”，這些品質(zhì)表明了他是一位符合荀子“功臣”標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀官員。
參考譯文：
材料一：
臣子的類別：有阿諛奉承的臣子，有篡奪君權(quán)的臣子，有立功的臣子，有圣明的臣子。對(duì)內(nèi)不能統(tǒng)一人民，對(duì)外不能抵御患難，百姓不親近他，諸侯不信任他；但是機(jī)巧奸詐，阿諛奉承，擅長(zhǎng)從君主那里博得寵幸，這是阿諛奉承的臣子。對(duì)上不忠于君主，對(duì)下善于在民眾中騙取聲譽(yù)，不顧有利于公家的原則和普遍適用的道義，拉黨結(jié)派互相勾結(jié)，把封鎖蒙蔽君主、圖謀私利作為自己的主要事務(wù)，這是篡奪君權(quán)的臣子。對(duì)內(nèi)能夠治理民眾，對(duì)外能夠抵御外侮，民眾親近他，士人信賴他，對(duì)上忠于君主，對(duì)下愛護(hù)百姓而不懈怠，這是立功的臣子。對(duì)上能尊敬君主，對(duì)下能愛護(hù)百姓，對(duì)政策法令和教育感化，他像影子一樣隨時(shí)給百姓作榜樣，應(yīng)付突發(fā)變故，他就像回聲一樣敏捷，推論類似的事物、綜合對(duì)照同類的東西，用來應(yīng)對(duì)各種變故，多方設(shè)法制定法令制度，這些就是圣賢的臣子。
材料二：
張?jiān)蕽?jì)，青州北?？h人。隋大業(yè)年間為武陽(yáng)縣縣令，致力于以德行教育訓(xùn)導(dǎo)民眾，百姓懷念他。元武縣與武陽(yáng)縣接壤，縣里有個(gè)人帶了頭母牛隨他妻子的娘家一起生活了八九年。母牛生下了十多頭小牛，到了要分居時(shí)，妻子娘家人不肯還給那頭牛。元武縣衙門幾任縣令都不能解決這問題，那人就到武陽(yáng)縣請(qǐng)求允濟(jì)評(píng)判。允濟(jì)說：“你自有元武縣令，怎么到這里來告狀？”那人淚流不止，把事情的始末詳盡地講了出來。允濟(jì)于是命令手下人綁了那人，用衣衫蒙住他的頭，將他帶到他妻子娘家所在的村子去，說是抓住了盜牛賊，張?jiān)蕽?jì)召集村人，將村里的牛全部集中在一起，一頭一頭詢問牛是從哪里來的。妻子娘家人不知道其中的緣故，又擔(dān)心受連累，就指著那頭強(qiáng)占來的母牛說：“這是我女婿家的牛，從哪里來的我就不知道了?！痹蕽?jì)便揭開牛主人蒙頭的衣衫，對(duì)他妻子娘家人說：“這就是你女婿，你可以把牛還給他?！逼拮幽锛胰诉殿^服罪。元武縣主管官聽說后，都十分慚愧。
張?jiān)蕽?jì)還曾在路途中遇到一個(gè)種蔥的老婦人，搭了一座小草房在那里守蔥，允濟(jì)對(duì)老婦人說：“你只管回去，不要不厭其煩地守著；如果遇到盜賊，應(yīng)當(dāng)來報(bào)告縣令?！崩蠇D人聽從了他的勸告?；丶易×艘灰梗鞘[就丟失了很多。老婦人把情況告訴了他。他便把總地十里之內(nèi)的全部男女都集中起來，一個(gè)個(gè)到跟前來檢驗(yàn)查問，果然找到了盜蔥的人。曾有個(gè)趕路的行人，天亮前就出發(fā)，把衣衫掉到了路上，走了十幾里才發(fā)覺，有人對(duì)他說：“我們這武陽(yáng)縣境內(nèi)，路上沒有人撿拾丟失的東西，只要能返回去取，東西一定在?！闭邕@人所說，果然找到了衣衫。遠(yuǎn)近之人都稱贊允濟(jì)，他的政績(jī)尤其卓異。張?jiān)蕽?jì)升任高陽(yáng)郡郡丞，當(dāng)時(shí)高陽(yáng)沒有郡將(即郡守)，張?jiān)蕽?jì)獨(dú)自統(tǒng)領(lǐng)這么一個(gè)大郡，官員百姓對(duì)他又畏懼又愛戴。到賊寇首領(lǐng)王須拔進(jìn)攻圍困高陽(yáng)郡，當(dāng)時(shí)城中的糧食都吃光了，官員百姓紛紛采集槐樹葉蒿子桿來吃，最終沒有一個(gè)人叛變投敵。唐朝貞觀初年，張?jiān)蕽?jì)多次升遷擔(dān)任刑部侍郎，被封為武城縣男。后出任幽州刺史。不久就去世了。
（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題
詠廿四氣詩(shī)·處暑①七月中
元稹
向來鷹祭鳥，漸覺白藏深。
葉下空驚吹，天高不見心。
氣收禾黍熟，風(fēng)靜草蟲吟。
緩酌樽中酒，容調(diào)膝上琴。
【注】①處暑，《月令七十二候集解》解釋說：“處，止也，暑氣至此而止矣?！薄疤帯笔墙K止的意思，表示炎熱即將過去，暑氣將結(jié)束。
15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.處暑時(shí)節(jié)之后，老鷹大量捕殺鳥類，陳之若祭祀，白露藏在很深的樹葉草叢間，秋意變濃。
B.頷聯(lián)“空”“高”寫出秋天的空寂與高遠(yuǎn)，描繪了一幅秋風(fēng)烈烈，落葉紛紛的蕭瑟秋景圖。
C.秋氣收斂，農(nóng)作物成熟，秋風(fēng)安靜地吹過，蟲兒輕快地吟唱，到處呈現(xiàn)出熱鬧非凡的景象。
D.詩(shī)歌選取“鷹祭鳥”“禾黍熟”等典型的物候現(xiàn)象，凸顯了處暑的特征，體現(xiàn)出歌詠意味。
16.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
【答案】15.C
16.①對(duì)秋意的感嘆：通過落葉飄零、天空高遠(yuǎn)的描寫，傳達(dá)了對(duì)秋天蕭瑟景象的深切感嘆，透露出孤寂與無奈。
②對(duì)豐收景象的欣然贊頌：“氣收禾黍熟”暗含對(duì)自然規(guī)律的敬畏、對(duì)農(nóng)事豐收的喜悅，體現(xiàn)對(duì)田園生活的關(guān)注。
③對(duì)秋日閑適的悠然自得：尾聯(lián)“緩酌樽中酒，容調(diào)膝上琴”以飲酒撫琴的畫面，傳遞出超然物外、恬淡從容的生活志趣。
【解析】
【導(dǎo)語(yǔ)】本詩(shī)捕捉處暑時(shí)節(jié)的自然特征，通過“鷹祭鳥”和“禾黍熟”等意象展現(xiàn)夏去秋來的轉(zhuǎn)換。詩(shī)中的空寂與高遠(yuǎn)以及緩酌調(diào)琴的閑適情景，表達(dá)了作者對(duì)寧?kù)o生活的熱愛和對(duì)自然變化的敏銳感受。
【15題解析】
本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。
C.“到處呈現(xiàn)出熱鬧非凡的景象”錯(cuò)，“風(fēng)靜”與“草蟲吟”，以動(dòng)襯靜突出秋日的靜謐，而非“熱鬧非凡”。
故選C。
【16題解析】
本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想情感的能力。
①對(duì)秋意的感嘆：“葉下空驚吹”：落葉在秋風(fēng)中飄零，“空”字既寫秋風(fēng)的凜冽，又暗含落葉無依的悵惘，暗示季節(jié)更迭的不可逆?！疤旄卟灰娦摹保禾炜崭哌h(yuǎn)遼闊，卻“不見心”（難測(cè)其深意），隱喻自然規(guī)律的玄妙與人生的渺小，透露出淡淡的孤寂感。此聯(lián)并非單純描繪秋景，而是借景抒情?！翱阵@吹”中“空”字隱含對(duì)時(shí)光流逝的無奈，“天高”的浩渺與“不見心”的迷茫形成對(duì)照，暗含詩(shī)人面對(duì)自然變遷時(shí)的悵惘。元稹宦海沉浮，此處或借秋意寄托對(duì)世事無常的感喟。但需注意，這種“孤寂”并非頹喪，而是帶有哲思的沉靜，與尾聯(lián)的閑適形成情感上的平衡。
②對(duì)豐收景象的欣然贊頌：“氣收禾黍熟”：秋氣收斂，萬物成熟，“收”字暗含天道有序的贊許，“熟”字直寫豐收，語(yǔ)言簡(jiǎn)練卻飽含喜悅。元稹曾任地方官，關(guān)注民生疾苦（如其《田家詞》），此句看似寫物候，實(shí)則以農(nóng)事豐收隱喻政通人和的理想。詩(shī)人將自然規(guī)律與人間勞作結(jié)合，隱現(xiàn)對(duì)田園生活的認(rèn)同。需注意，此處“贊頌”并非熱烈直白，而是融入對(duì)自然規(guī)律的敬畏，體現(xiàn)士大夫“與天地參”的儒家情懷。
③對(duì)秋日閑適的悠然自得：“緩酌樽中酒，容調(diào)膝上琴”：“緩”“容”二字極富表現(xiàn)力，凸顯從容之態(tài)；飲酒撫琴是文人雅士超脫塵俗的典型意象。尾聯(lián)從寫景轉(zhuǎn)向個(gè)人生活，展現(xiàn)“獨(dú)善其身”的旨趣。元稹晚年傾向佛道，此聯(lián)或受隱逸思想影響，借閑適之舉消解前文的秋思悵惘。需注意，這種“悠然”并非全然避世，而是與前三聯(lián)的自然描寫呼應(yīng)，形成“順應(yīng)天時(shí)、安處當(dāng)下”的圓融境界，體現(xiàn)中唐文人“外儒內(nèi)道”的精神特質(zhì)。
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
（1）同學(xué)們到郊外春游，田園里雞犬相聞，一派和諧景象，小明不禁想起了陶淵明《歸園田居》（其一）中的詩(shī)句：“______________，______________?！?br>（2）李白《襄陽(yáng)歌》中的“清風(fēng)朗月不用一錢買”，寫詩(shī)人陶醉于大自然的美景中，蘇軾《赤壁賦》中與這句詩(shī)有相同意象的兩句是“______________，______________”。
（3）小明在他創(chuàng)作的歷史劇《千古一相》中寫道：于謙乘舟江上，暫時(shí)忘卻了橫亙?cè)谛念^的重壓，不禁吟誦起前人的寫景名句“______________，______________”。
【答案】 （1）狗吠深巷中 雞鳴桑樹顛 （2）惟江上之清風(fēng) 與山間之明月 （3）滟滟隨波千萬里 何處春江無月明（野曠天低樹，江清月近人）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，9分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
你聽過豆莢炸裂的聲音嗎？那是世上最飽滿、最幸福、最美好的炸裂聲。所以，我從來不放什么鞭炮和禮花，那真有點(diǎn)兒虛張聲勢(shì)，一串劇烈的爆響之后，除了丟下一地碎紙屑和垃圾等待打掃，別無他物，更無絲毫詩(shī)意。那么，我怎樣慶祝我覺得值得慶祝的時(shí)刻呢？我的秘密方法是：來到一個(gè)向陽(yáng)的山坡，安靜地面對(duì)一片為著靈魂的豐盈和喜悅而緘默著天真嘴唇的大豆啦、綠豆啦、小豆啦、豌豆啦、紅豆啦，聽它們那被太陽(yáng)的一句笑話逗得突然炸響的“噼噼啪啪”的笑聲，那狂喜的、幸福的炸裂！美好的靈感，炸得滿地都是。詩(shī)，還用得著你去苦思冥想嗎？面朝土地，謙恭地低下頭來，拾進(jìn)籃子里的，全是好詩(shī)。
18.文中畫波浪線的部分，如果寫成“緘默著的大豆、綠豆、小豆、豌豆、紅豆”，表達(dá)效果有什么不同？
19.語(yǔ)段末尾部分的“還用得著你去苦思冥想嗎”是個(gè)問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？
【答案】18.①節(jié)奏語(yǔ)氣不同：改句停頓短促，陳述語(yǔ)氣；原句的每個(gè)“啦”使得語(yǔ)氣舒緩靈動(dòng)。
②語(yǔ)言風(fēng)格不同：改句比較普通；原句語(yǔ)言更活潑，與整個(gè)語(yǔ)段的風(fēng)格更和諧一致。
③形象程度不同：改句沒有“天真嘴唇”這個(gè)定語(yǔ)，沒有原句擬人手法更形象鮮活的效果。
19.①直接跟讀者對(duì)話，希望得到讀者的認(rèn)同。
②以反問的句式引發(fā)讀者思考，感悟生命的詩(shī)情。
③銜接上下文，引出自己的感受與思考。
【解析】
【18題解析】
本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。
①節(jié)奏語(yǔ)氣不同：根據(jù)“緘默著的大豆、綠豆、小豆、豌豆、紅豆”可知，改句用四個(gè)頓號(hào)隔開詞語(yǔ)，停頓短促，整個(gè)句子是陳述語(yǔ)氣；原句“大豆啦，綠豆啦，小豆啦，豌豆啦，紅豆啦”用四個(gè)逗號(hào)隔開，每個(gè)語(yǔ)氣詞“啦”的運(yùn)用使得語(yǔ)氣舒緩靈動(dòng)。
②語(yǔ)言風(fēng)格不同：改句“緘默著的大豆、綠豆、小豆、豌豆、紅豆”比較普通，是一般的陳述句，顯得直接且單調(diào)，失去了擬人化帶來的生動(dòng)性和趣味性。原句“緘默著天真嘴唇的大豆啦，綠豆啦，小豆啦，豌豆啦，紅豆啦”，語(yǔ)氣詞的使用使語(yǔ)言更活潑，與整個(gè)語(yǔ)段的風(fēng)格更和諧一致，用語(yǔ)氣詞“啦”更富有童趣和口語(yǔ)化，增加了表達(dá)的趣味性和感染力，口語(yǔ)化給人親切可愛感。
③形象程度不同：如果寫成“緘默著的大豆、綠豆、小豆、豌豆、紅豆”，相比“緘默著天真嘴唇的大豆啦、綠豆啦、小豆啦、豌豆啦、紅豆啦”，表達(dá)效果會(huì)更加單一和乏味，少了擬人化的效果和語(yǔ)言的生動(dòng)性。“天真嘴唇”賦予了豆莢擬人化的特征，使其更具生動(dòng)性和親切感。
【19題解析】
本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。
①“還用得著你去苦思冥想嗎”是個(gè)反問句，這種問句形式直接拉近了與讀者的距離，仿佛作者在與讀者進(jìn)行面對(duì)面的交流。通過這種對(duì)話式的表達(dá)，作者希望讀者能夠理解并認(rèn)同他所表達(dá)的觀點(diǎn)“真正的靈感和美好往往來源于自然和生活，而不是刻意的苦思冥想”。這種直接的對(duì)話方式更容易引起讀者的共鳴。
②結(jié)合“你聽過豆莢炸裂的聲音嗎？那是世上最飽滿、最幸福、最美好的炸裂聲。所以，我從來不放什么鞭炮和禮花，那真有點(diǎn)兒虛張聲勢(shì)”的語(yǔ)境可知，作者通過對(duì)比豆莢炸裂的自然聲音和鞭炮禮花的虛張聲勢(shì)，表達(dá)了自己對(duì)自然的熱愛和對(duì)簡(jiǎn)單美好的追求。最后用“還用得著你去苦思冥想嗎”這一問句作為總結(jié)。在這里，作者希望讀者能夠通過思考，領(lǐng)悟到生命的詩(shī)情和自然的美好。這種反問句不僅增強(qiáng)了表達(dá)的力度，還能夠引發(fā)讀者的深度思考，讓讀者在思考中感受到作者所傳達(dá)的情感和理念。
③由“……美好的靈感，炸得滿地都是”“面朝土地，謙恭地低下頭來，拾進(jìn)籃子里的，全是好詩(shī)”的語(yǔ)境可知，它承接了上文對(duì)豆莢炸裂和自然美好的描述，同時(shí)引出了下文作者對(duì)生活和創(chuàng)作的深刻感悟。通過這種銜接，作者的思路更加連貫，文章的邏輯也更加清晰。讀者能夠更好地理解作者從自然中汲取靈感的過程，以及這種靈感對(duì)創(chuàng)作的意義。
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
眾所周知，當(dāng)孩子近視或者產(chǎn)生病理性近視后，眼軸就會(huì)增長(zhǎng)，并且隨著近視的增加，眼軸會(huì)越來越長(zhǎng)。而測(cè)量眼軸增長(zhǎng)的方法也成為了近年來對(duì)近視孩子進(jìn)行近視進(jìn)程監(jiān)控的有效方法之一。那么，該如何正確看待眼軸這一判斷近視風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵因素？眼球是一個(gè)球體，它的前后直徑被稱為“眼軸”，正常情況下眼軸在23.5mm左右，如果眼軸過長(zhǎng)，意味著眼球的體積就會(huì)變大，如同吹氣球一樣， ① ，氣球體積變大后氣球壁就變薄。人眼的眼球壁如同氣球壁一樣，當(dāng)眼球體積變大時(shí)，眼球壁就會(huì)變薄，同時(shí)，組成眼球壁的視網(wǎng)膜、脈絡(luò)膜和鞏膜都會(huì)變薄，從而引起一系列病理變化，嚴(yán)重的可能會(huì)致盲，但這些變化可以在眼底檢查中被發(fā)現(xiàn)。通常，遠(yuǎn)視眼眼軸短， ② ，所以近視眼患者更容易并發(fā)眼底病。
20.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?br>21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。
22.下列句子中的“一樣”與文中加點(diǎn)的“一樣”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A.不過想同老太太一樣的能干，恐怕不容易。
B.我知道任何改革的成功，都需要不少的犧牲作代價(jià)，現(xiàn)在就讓我作一樣犧牲品罷。
C.官人想不是一樣人，必是將門之子。
D.一個(gè)跑在最前面的喘著氣喊著，聲音像擂鼓一樣地震擊著人的耳膜。
【答案】20.當(dāng)孩子近視或者發(fā)生病理性近視后，眼軸就會(huì)增長(zhǎng)，并且隨著近視度數(shù)的增加，眼軸會(huì)越來越長(zhǎng)。
21.①氣球體積小時(shí)氣球壁厚。②近視眼眼軸長(zhǎng)。
22.D
【解析】
【20題解析】
本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
畫波浪線的句子語(yǔ)病有二：
一搭配不當(dāng)?！爱a(chǎn)生”與“病理性近視”不搭配，應(yīng)改為“發(fā)生”；
二是成分殘缺?！敖暤脑黾印敝小敖暋辈荒堋霸黾印?，可改為“近視度數(shù)”。
所以修改后的正確語(yǔ)句為“當(dāng)孩子近視或者發(fā)生病理性近視后，眼軸就會(huì)增長(zhǎng)，并且隨著近視度數(shù)的增加，眼軸會(huì)越來越長(zhǎng)?！?br>【21題解析】
本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。
第一處橫線，前文將眼球比作氣球，說“如同吹氣球一樣”，后文提到“氣球體積變大后氣球壁就變薄。人眼的眼球壁如同氣球壁一樣……”，所以此處應(yīng)填與“球壁也會(huì)變薄”相反的情況，又引出后文對(duì)人眼球壁變化的描述，可填“氣球體積小時(shí)氣球壁厚”。
第二處橫線，前文說“通常，遠(yuǎn)視眼眼軸短”，后文說“所以近視眼患者更容易并發(fā)眼底病”，可知此處應(yīng)是關(guān)于近視眼眼軸情況的描述，且與遠(yuǎn)視眼眼軸短形成對(duì)比，可填“近視眼眼軸長(zhǎng)”。
【22題解析】
本題考查學(xué)生理解詞的語(yǔ)境義的能力。
文中加點(diǎn)的“一樣”表示類比，將人眼的眼球壁和氣球壁進(jìn)行類比。
A.“一樣” 表示程度相同，指和老太太在能干程度上相同，與文中用法不同。
B.“一樣” 表示種類，指作為一種犧牲品，與文中用法不同。
C.“一樣” 表示相同，指不是相同的人，與文中用法不同。
D.“一樣” 表示類比，將聲音和擂鼓進(jìn)行類比，與文中用法相同。
故選D。
四、寫作（60分）
23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
我們經(jīng)常想：“這種事為什么要發(fā)生在我身上？”如果我們把這種想法替換成“這種事教會(huì)我什么”，那么結(jié)果會(huì)有什么不同呢？
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】這是一道引語(yǔ)式材料作文題。
材料提到一個(gè)問題，如果我們把“這種事為什么要發(fā)生在我身上”的想法替換成“這種事教會(huì)我什么”，結(jié)果會(huì)有什么不同。實(shí)際上，當(dāng)開始思考這個(gè)問題時(shí)，你的心態(tài)正在發(fā)生一次深刻的轉(zhuǎn)變。當(dāng)不如意的事情發(fā)生后習(xí)慣于抱怨，這樣的思維方式只會(huì)陷入無盡的痛苦和絕望中，無法從中尋找到任何有價(jià)值的東西。而嘗試換種方式來思考，從另一個(gè)角度來看待身邊的一切，你會(huì)發(fā)現(xiàn)都有其獨(dú)特的意義和價(jià)值，每一個(gè)挫折和困難都在提醒我們從中收獲學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，尋找到成長(zhǎng)和前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)會(huì)讓你更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)平衡自己的情緒，更容易走向成功。
由此看出，心態(tài)轉(zhuǎn)變會(huì)讓人積極面對(duì)生活挑戰(zhàn)。從抱怨和自責(zé)到積極尋找解決方法，關(guān)注內(nèi)心世界和與他人交流。生活充滿很多不確定性和挑戰(zhàn)，但正是這些讓人更堅(jiān)強(qiáng)和成熟。用“這種事想教會(huì)我什么”的思維方式，發(fā)現(xiàn)生活中的成長(zhǎng)和前進(jìn)動(dòng)力。
行文思路上，開篇可以提出人們?cè)诿鎸?duì)困境或不如意的事情時(shí)，常常產(chǎn)生的抱怨心理，即“這種事為什么要發(fā)生在我身上？”然后引出文章的主題，即如果我們轉(zhuǎn)變思維方式，將這種抱怨替換成“這種事教會(huì)我什么”，結(jié)果可能會(huì)有所不同。接著展開論述，一是分析抱怨情緒帶來的負(fù)面影響，如消極心態(tài)、缺乏行動(dòng)力等；二是積極思維的力量，即面對(duì)困難時(shí)，從中尋找成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，強(qiáng)調(diào)將“這種事為什么要發(fā)生在我身上？”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑@種事教會(huì)我什么”的心理變化，如更加冷靜、理性地看待問題，增強(qiáng)解決問題的能力等?？蛇\(yùn)用例證法論證轉(zhuǎn)變思維方式后，人們能夠更好地應(yīng)對(duì)困境，并從中獲得成長(zhǎng)。最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變思維方式，從抱怨到積極尋找成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，可以帶來積極的變化和成長(zhǎng)。保持積極的心態(tài)，從中汲取力量和智慧，不斷走向成功。
立意：
1.轉(zhuǎn)換心態(tài)，生活從此不同。
2.以更加積極的態(tài)度思考人生問題。
3.做好逆境中的智慧轉(zhuǎn)換，活出精彩人生。

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[語(yǔ)文][期中]云南省昭通市云天化中學(xué)教研聯(lián)盟2023～2024學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷(有答案)：

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