教材分析
鹵代烴知識(shí)是繼化學(xué)必修2中乙醇、乙酸等烴的衍生物之后的又一重要的烴的衍生物，是有機(jī)合成中常用的中間體。它們均以日常生產(chǎn)、生活中的熟悉的物作為背景。本節(jié)知識(shí)在有機(jī)化學(xué)中占有十分重要的位置，也是高考有機(jī)化學(xué)的考查重點(diǎn)。本節(jié)分為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要介紹鹵代烴及溴乙烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，第二課時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)鹵代烴重要性質(zhì)的掌握，了解鹵代烴的用途與危害。本教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)第一課時(shí)。
教學(xué)地位
鹵代烴是有機(jī)合成的重要橋梁，是引入其他官能團(tuán)的重要物質(zhì)。有機(jī)合成是高考命題的必考點(diǎn)，尤其是以鹵代烴為中間產(chǎn)物的官能團(tuán)轉(zhuǎn)化(如—X轉(zhuǎn)化為—OH、消去—X轉(zhuǎn)化為或—C≡C—)更是高考的熱點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、掌握溴乙烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；
2、掌握溴乙烷發(fā)生取代反應(yīng)和消去反應(yīng)的規(guī)律；
3、能正確書(shū)寫(xiě)溴乙烷水解、消去反應(yīng)的化學(xué)方程式。
（二）過(guò)程與方法：
用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”、“實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)推理”的思想，通過(guò)溴乙烷中C—Br的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合其水解反應(yīng)設(shè)計(jì)“探究實(shí)驗(yàn)”和消去反應(yīng)的“失敗實(shí)驗(yàn)”，運(yùn)用理論分析和探究實(shí)驗(yàn)兩條線索來(lái)推進(jìn)教學(xué)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)學(xué)生對(duì)溴乙烷化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，從而掌握鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生“由局部到整體”、“從一個(gè)到一類”的哲學(xué)思想。
2、通過(guò)溴乙烷水解反應(yīng)與消去反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法與能力

教學(xué)重難點(diǎn)
1、溴乙烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
2、溴乙烷發(fā)生取代反應(yīng)和消去反應(yīng)的基本規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第三節(jié) 鹵代烴
一、鹵代烴
二、溴乙烷
1、物理性質(zhì)
2、組成和結(jié)構(gòu)
3、化學(xué)性質(zhì)
（1）水解反應(yīng)
（2）消去反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容與步驟
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
【引入】播放足球精彩視頻
【講解】生活中出現(xiàn)的氟利昂、七氟丙烷滅火器、聚氯乙烯、溴乙烷，他們都是鹵代烴。并簡(jiǎn)單介紹分類
二、溴乙烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)
【過(guò)渡】以溴乙烷為代表物質(zhì)來(lái)研究鹵代烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)
【演示實(shí)驗(yàn)】溴乙烷的溶解性
【過(guò)渡】主要學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)由結(jié)構(gòu)決定
【觀察】溴乙烷的球棍模型
【閱讀教材】糾正C—X的讀法

【邊講邊畫(huà)】C-Br鍵具有較強(qiáng)的極性，易斷裂，溴原子易被取代，其化學(xué)性質(zhì)由溴原子決定，所以，-Br是溴乙烷的官能團(tuán)

【過(guò)渡】引入溴原子，使其反應(yīng)活性增強(qiáng)，能發(fā)生更多反應(yīng)，那溴乙烷有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？

【探究1】溴乙烷與氫氧化鈉水溶液的反應(yīng)
【1提出問(wèn)題】溴乙烷與氫氧化鈉水溶液發(fā)生反應(yīng)生成什么？
【理論分析】碳正離子要結(jié)合一個(gè)帶負(fù)電的基團(tuán)形成電中性
【2大膽猜想】溴乙烷和氫氧化鈉水溶液反應(yīng)的產(chǎn)物是什么？
【隨機(jī)抽問(wèn)】
【3設(shè)計(jì)方案】讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
【4優(yōu)化方案】學(xué)生互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng) 設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成檢驗(yàn)溴乙烷中是否電離出溴離子的實(shí)驗(yàn)

【5分組實(shí)驗(yàn)】小組合作完成
【6得出結(jié)論】反應(yīng)生成了溴化鈉
【投影】水解反應(yīng)及化學(xué)方程式，分析反應(yīng)條件和斷鍵位置
【提升】其它鹵代烴也可以用類似的方法來(lái)檢驗(yàn)鹵素原子種類
【探究2】溴乙烷與氫氧化鈉醇溶液的反應(yīng)
【1提出問(wèn)題】教材42頁(yè)科學(xué)探究2中實(shí)驗(yàn)無(wú)法成功

【2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)】做了很多嘗試，還是沒(méi)有成功
【3我的建議】該實(shí)驗(yàn)不適合作為課堂演示實(shí)驗(yàn)，更不提倡用視頻代替演示實(shí)驗(yàn)；教材修訂時(shí)，可對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)或取消。

【4理論分析】改變條件，斷鍵位置也發(fā)生改變
【投影】化學(xué)方程式、消去反應(yīng)定義和條件
【學(xué)以致用】練習(xí)過(guò)手

【對(duì)比總結(jié)】
取代反應(yīng)
消去反應(yīng)
反應(yīng)物
反應(yīng)條件
生成物
【總結(jié)提升】

【課外拓展】
觀看視頻

認(rèn)真傾聽(tīng)
學(xué)生觀察、記錄
讓學(xué)生大聲朗讀41頁(yè)第四段


理解，分析


思考

思考

學(xué)生討論、回答
學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)方案
學(xué)生積極參與、評(píng)論

學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)操作

學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作
表?yè)P(yáng)，并寫(xiě)出化學(xué)方程式
學(xué)生理解 覺(jué)悟，豁然開(kāi)朗
思考
疑惑
思考
價(jià)值判斷

思考，回答

做筆記

動(dòng)手完成


學(xué)會(huì)總結(jié)和對(duì)比


思考、感悟 反思
用學(xué)生“喜歡的足球比賽”引課，介紹身邊的物質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)鹵代烴在生活中無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

從感官上認(rèn)識(shí)溴乙烷
從微觀上認(rèn)識(shí)溴乙烷
讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容
認(rèn)識(shí)官能團(tuán)
學(xué)會(huì)從結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)化學(xué)性質(zhì)
激發(fā)求知欲望

初步學(xué)會(huì)從結(jié)構(gòu)分析化學(xué)性質(zhì)


鼓勵(lì)創(chuàng)新和猜想
培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力
培養(yǎng)學(xué)生分享和表達(dá)能力
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和協(xié)作能力
給學(xué)生公平的評(píng)價(jià)

完成探究歷程
培養(yǎng)從一個(gè)到一類物質(zhì)的性質(zhì)的推廣和提升
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的最高法庭
事非經(jīng)過(guò)不知難
教導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，可以大膽質(zhì)疑才能創(chuàng)新
改變條件，斷鍵情況也會(huì)發(fā)生改變

檢查學(xué)生對(duì)消去反應(yīng)的掌握情況。

培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力 有機(jī)反應(yīng)中要注重條件的不同。
養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣
明確鹵代烴的橋梁作用 辯證的看待事物：利和弊

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第三節(jié) 鹵代烴

版本： 人教版 (新課標(biāo))

年級(jí)： 選修5 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)

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