人教PEP版六年級(jí)下冊(cè)英語 Unit 2 Last weekend單元教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單詞和短語：“cleaned, washed, watched, stayed, had, slept, read, saw, last, yesterday, before” 以及句型 “What did you do last weekend? I... How was your weekend? It was...” 學(xué)生能夠理解并掌握動(dòng)詞過去式的構(gòu)成規(guī)則及不規(guī)則變化形式，能夠正確運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的事情。 學(xué)生能夠聽懂、讀懂有關(guān)上周末活動(dòng)的簡(jiǎn)單對(duì)話、短文，并獲取關(guān)鍵信息。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行口語交流的能力，能夠清晰、準(zhǔn)確地描述自己和他人上周末的活動(dòng)經(jīng)歷，提高口語表達(dá)的流利度與邏輯性。 提升學(xué)生的聽力理解能力，使其能準(zhǔn)確捕捉關(guān)于過去事件描述的聽力材料中的細(xì)節(jié)信息，并能根據(jù)所聽內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷與回答。 增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過閱讀相關(guān)材料，總結(jié)歸納上周末活動(dòng)的主要內(nèi)容，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述和討論。 發(fā)展學(xué)生的寫作能力，能夠用英語寫一篇關(guān)于上周末活動(dòng)的短文，做到內(nèi)容完整、條理清晰、語言規(guī)范，正確運(yùn)用一般過去時(shí)。 情感目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享自己的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和記憶力，激發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活的熱愛。 在教學(xué)過程中，教師通過尊重學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷分享、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)、耐心解答學(xué)生的問題以及對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)肯定和鼓勵(lì)等方式體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排周末生活的意識(shí)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 掌握本單元重點(diǎn)單詞和短語的發(fā)音、拼寫及用法，尤其是動(dòng)詞過去式的變化形式，如 “clean - cleaned”“wash - washed”“watch - watched”（規(guī)則變化）以及 “have - had”“sleep - slept”“read - read”“see - saw”（不規(guī)則變化）。 熟練運(yùn)用句型 “What did you do last weekend? I... How was your weekend? It was...” 進(jìn)行日常交流，準(zhǔn)確描述過去的活動(dòng)和感受，注意一般過去時(shí)的句子結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞形式的正確使用。 理解并遵循一般過去時(shí)在英語表達(dá)中的時(shí)間標(biāo)志詞，如 “l(fā)ast weekend”“yesterday”“before” 等的用法，能夠在交流和寫作中正確運(yùn)用這些標(biāo)志詞來表明事件發(fā)生的時(shí)間。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用一般過去時(shí)，準(zhǔn)確地描述過去發(fā)生的一系列活動(dòng)，并能根據(jù)不同的情境和交流對(duì)象展開相關(guān)話題的討論，如談?wù)撋现苣┗顒?dòng)的有趣之處、遇到的困難或收獲等。 幫助學(xué)生理解和區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)與一般過去時(shí)的用法差異，避免在表達(dá)中出現(xiàn)時(shí)態(tài)混淆的情況，能夠正確地根據(jù)語境選擇合適的時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。 三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法、直觀演示法 四、教學(xué)過程 （一）Warming-up Greetings教師帶著親切的笑容走進(jìn)教室，熱情地與學(xué)生打招呼：“Good morning/afternoon, dear students. It’s so nice to see you all. How are you today? Did you have a good sleep last night?” 用溫暖的眼神與每一位學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生真切感受到教師的關(guān)心，從而拉近師生之間的距離，營(yíng)造輕松愉悅的課堂開端氛圍。 Free talk教師播放一段輕松愉快的英文歌曲《Yesterday Once More》，歌曲結(jié)束后，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的自由交談：“Boys and girls, did you enjoy the song? It reminds us of the past. Now, let’s talk about something related. What do you usually do on weekends? Do you have any special memories of last weekend?” 鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己周末的活動(dòng)，用英語簡(jiǎn)單表達(dá)，如 “I usually play games on weekends. Last weekend, I watched a movie at home.” 教師認(rèn)真傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，并給予積極的回應(yīng)和肯定，如 “That sounds great. You had a nice weekend.” 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，自然地引出本節(jié)課的主題 —— 上周末的活動(dòng)。 （二）Lead-in 展示圖片教師通過多媒體展示一系列人們?cè)谏现苣┛赡苓M(jìn)行的活動(dòng)圖片，如打掃房間、洗衣服、看電視、外出游玩等，提問學(xué)生：“Look at these pictures. What can you see? What do you think these people did last weekend?” 引導(dǎo)學(xué)生用英語說出圖片中人物的活動(dòng)，如 “He cleaned the room. She watched TV.” 激活學(xué)生已有的詞匯知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。 引入話題教師說：“We all have different things to do on weekends. Today, we will learn how to talk about what we did last weekend in English. Let’s start our new lesson.” （三）Presentation 單詞教學(xué) 利用多媒體動(dòng)畫展示一個(gè)女孩在打掃房間的場(chǎng)景，引出 “cleaned” 單詞，教師同時(shí)說：“The girl is cleaning the room. But we are talking about last weekend, so we should say ‘cleaned’. Cleaned.” 讓學(xué)生跟讀幾遍，然后通過簡(jiǎn)單的例句讓學(xué)生理解其用法，如 “I cleaned my room last Saturday.” 以一個(gè)男孩在洗衣服的畫面引出 “washed” 單詞，教師說：“The boy is washing clothes. Last weekend, he washed his clothes. Washed.” 讓學(xué)生跟讀并理解。 展示一家人在看電視的場(chǎng)景，引出 “watched” 單詞，教師說：“They are watching TV. They watched TV last night. Watched.” 讓學(xué)生跟讀并記憶單詞拼寫。 展示一個(gè)人躺在床上睡覺的場(chǎng)景，引出 “slept” 單詞，教師說：“He is sleeping. He slept well last weekend. Slept.” 讓學(xué)生跟讀并了解其不規(guī)則變化形式。 展示一個(gè)人在讀書的場(chǎng)景，引出 “read” 單詞，教師說：“She is reading a book. She read an interesting book last weekend. Read.” 強(qiáng)調(diào)其過去式與原形相同，但讀音不同。 展示一個(gè)人在看電影的場(chǎng)景，引出 “saw” 單詞，教師說：“He is seeing a movie. He saw a great movie last weekend. Saw.” 讓學(xué)生跟讀并記憶其不規(guī)則變化。 講解 “l(fā)ast, yesterday, before” 等時(shí)間標(biāo)志詞的用法，教師舉例：“I went to the park last weekend. I played basketball yesterday. I visited my grandparents before.” 讓學(xué)生跟讀并理解其在一般過去時(shí)中的作用。 開展單詞游戲：?jiǎn)卧~接龍競(jìng)賽。教師將學(xué)生分成若干小組，每組輪流派一名代表說出一個(gè)與上周末活動(dòng)相關(guān)的單詞（過去式），下一組代表要以前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母開頭說出新的單詞，如 “cleaned” - “danced” - “slept” 等，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)接不上或重復(fù)的小組扣分，教師在旁邊為學(xué)生加油鼓勁：“Come on, every group. You are all very smart. Let’s see which group can keep the game going.” 句型教學(xué) 教師在黑板上畫出兩個(gè)簡(jiǎn)筆畫人物，一個(gè)在微笑，一個(gè)在思考。教師指著微笑的人物說：“If we want to know what this person did last weekend and how it was, what will we say?” 引出句型 “What did you do last weekend? How was your weekend?” 然后教師在旁邊寫下可能的回答，如 “I watched TV. It was boring.” “I went to the zoo. It was fun.” 接著引出回答句型 “I...” “It was...” 并著重講解一般過去時(shí)在回答中的運(yùn)用。 教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，教師提問：“What did you do last weekend?” 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答，教師給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，對(duì)于表達(dá)不太準(zhǔn)確的學(xué)生，教師耐心地糾正并給予鼓勵(lì)，如 “That’s a good try. But we should say ‘I played football’ instead of ‘I play football’. Keep practicing and you will get better.” （四）Practice 小組活動(dòng)：上周末活動(dòng)分享會(huì) 將學(xué)生分成四人一組，每組發(fā)放一張上周末活動(dòng)分享表，表上有 “Name, Activity, Feeling” 等欄目。 小組成員輪流分享自己上周末的活動(dòng)和感受，其他成員用所學(xué)句型進(jìn)行詢問和交流，如：A: What did you do last weekend, B?B: I visited my grandparents.C: How was it?B: It was really nice. We had a big dinner together.D: What did you eat?B: We ate some delicious food. 教師巡視各小組活動(dòng)，參與到小組討論中，對(duì)學(xué)生的交流給予指導(dǎo)和幫助，如 “Good question. And you can ask more details about the visit.” 鼓勵(lì)小組內(nèi)成員互相學(xué)習(xí)和協(xié)作，尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和貢獻(xiàn)。對(duì)于表現(xiàn)出色的小組和個(gè)人給予表揚(yáng)：“Your group has a very good cooperation. You asked and answered questions clearly and shared your experiences well. Well done!” 對(duì)于不太積極參與或遇到困難的學(xué)生，教師給予耐心的鼓勵(lì)和引導(dǎo)：“Don’t be shy. You can share your story too. Let’s start with what you did on Saturday.” 聽力練習(xí) 教師播放一段關(guān)于不同人物上周末活動(dòng)的聽力材料，聽力材料內(nèi)容如下：A: What did you do last weekend, Tom?B: I played football with my friends.A: How was it?B: It was exciting. We won the game.A: What about you, Lucy?C: I went shopping with my mom. I bought a new dress.A: Was it nice?C: Yes, it was. The dress is very beautiful. 學(xué)生聽完聽力材料后，教師提出問題：“What did Tom do last weekend? How was it? What did Lucy do? Was it nice?” 讓學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生的聽力理解情況。對(duì)于聽力理解有困難的學(xué)生，教師可以再次播放聽力材料，并適當(dāng)放慢語速，給予個(gè)別輔導(dǎo)：“Let’s listen to it one more time. Pay attention to the key words and sentences. You can write them down if it helps.” （五）Production 情景表演 教師設(shè)置不同的情景任務(wù)，如 “在周一早上同學(xué)們?cè)诮淌依锓窒砩现苣┑娜な隆薄霸诩彝ゾ蹠?huì)上家人之間交流各自上周末的經(jīng)歷” 等。 學(xué)生兩人一組或三人一組選擇一個(gè)情景進(jìn)行角色扮演，編寫對(duì)話并進(jìn)行表演。在表演過程中，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行上周末活動(dòng)的詢問、回答和交流，同時(shí)注意表情和動(dòng)作的自然。例如：A: Hi, how was your weekend?B: It was great. I went to the park and flew a kite.A: That sounds fun. What did you do, C?C: I stayed at home and read a book. It was relaxing. 表演結(jié)束后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從語言表達(dá)、動(dòng)作表情、準(zhǔn)確性等方面給予評(píng)價(jià)和建議，教師總結(jié)評(píng)價(jià)并給予鼓勵(lì)，如 “Your performance was very vivid. You used the new words and sentences very well. Keep up the good work.” 對(duì)于一些比較害羞或表現(xiàn)不夠自信的學(xué)生，教師在評(píng)價(jià)中特別強(qiáng)調(diào)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，如 “I noticed that you were a little nervous at first, but you still tried your best and your pronunciation was very accurate. That’s really great. I hope you can be more 自信 next time.” 寫作任務(wù) 教師讓學(xué)生根據(jù)自己在情景表演中的對(duì)話內(nèi)容，整理成一篇書面的關(guān)于上周末活動(dòng)的短文。要求短文條理清晰，正確使用所學(xué)的單詞和句型，并且注意書寫規(guī)范和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 教師選取部分學(xué)生的作文進(jìn)行展示和批改，在批改過程中，不僅指出語法和拼寫錯(cuò)誤，還對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和努力給予肯定，如 “Your writing is very clear and easy to understand. I like the way you described your weekend. Just pay attention to this small grammar mistake and it will be perfect.” 讓學(xué)生在寫作中感受到教師的關(guān)注和支持，提高寫作的積極性。 （六）Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞 “cleaned, washed, watched, stayed, had, slept, read, saw, last, yesterday, before” 以及重點(diǎn)句型 “What did you do last weekend? I... How was your weekend? It was...”，通過提問、填空等方式檢查學(xué)生的掌握情況。 教師對(duì)學(xué)生在本節(jié)課的整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)分享生活經(jīng)歷的重要性以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與努力，如 “Today, you all worked very hard and had a lot of fun in learning. You helped each other in groups and made great progress in speaking, listening and writing. I’m very proud of you. Remember to share your life with others.” 鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。 五、教學(xué)反思 在本次教學(xué)中，通過多種教學(xué)活動(dòng)和教師的人文關(guān)懷，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，較好地掌握了新授知識(shí)和技能，在口語表達(dá)、聽力理解和寫作等方面都得到了有效的鍛煉。在小組活動(dòng)和情景表演中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮，教師的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于動(dòng)詞過去式的不規(guī)則變化在運(yùn)用時(shí)還不夠熟練，在今后的教學(xué)中需要增加更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，要進(jìn)一步關(guān)注個(gè)別學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供更有針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中有所收獲和進(jìn)步。

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