一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用（22分）
1.默寫(xiě)。
古人常用“日”“月”“風(fēng)”“雨”等自然景物渲染氣氛，抒發(fā)感情。如（1）“________________，________________”蘊(yùn)含新事物必將代替舊事物，未來(lái)必定更加美好的哲理。（王灣《次北固山下》）；（2）“________________，________________”用山、月、江水的融合變幻，襯托詩(shī)人即將離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜情感。（李白《峨眉山月歌》）；（3）“________________，________________”窗外肆虐的風(fēng)雨，化為戍國(guó)征戰(zhàn)的金戈之聲，表明詩(shī)人報(bào)國(guó)之心（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）；（4）“________________，________________”想象回家團(tuán)聚剪燭西窗、共話(huà)今宵的情景。（李商隱《夜雨寄北》）
【答案】（1）海日生殘夜 江春入舊年 （2）峨眉山月半輪秋 影入平羌江水流 （3）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨 鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái) （4）何當(dāng)共剪西窗燭 卻話(huà)巴山夜雨時(shí)
2.請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成各題。
羅剎道：“pō猴！少要饒舌！伸過(guò)頭來(lái)，等我砍上幾劍！若受得疼痛，就借扇子與你；若忍耐不得，教你早見(jiàn)閻君！”行者叉手向前，笑道：“嫂嫂切莫多言。老孫伸著光頭，任尊意砍上多少，但沒(méi)氣力便罷。是必借扇子用用?！蹦橇_剎不容分說(shuō)，雙手輪劍，照行者頭上乒乒乓乓，砍有十?dāng)?shù)下，這行者全不認(rèn)真。羅剎害怕，回頭要走。行者道：“嫂嫂，那里去？快借我使使！”那羅剎道：“我的寶貝原不輕借?！毙姓叩溃骸凹炔豢辖?，吃你老叔一棒！”
好猴王，一只手扯住，一只手去耳內(nèi)掣出棒來(lái)，幌一幌，有碗來(lái)粗細(xì)。那羅剎掙脫手，舉劍來(lái)迎。行者隨又輪棒便打。兩個(gè)在翠云山前，不論親情，卻只講仇隙。這一場(chǎng)好殺……
（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)的字注音。
pō（ ）猴 掣出（ ）
（2）孫悟空“三調(diào)芭蕉扇”是《西游記》中的精彩片段。選文是孫悟空___________（填一、二或三調(diào)芭蕉扇，孫悟空借扇的目的是________________。
（3）結(jié)合整本書(shū)內(nèi)容，寫(xiě)出羅剎與孫悟空之間的“仇隙”是什么。
【答案】（1）①潑 ②chè
（2）①一 ②借扇子是為了扇滅火焰山的大火，護(hù)送唐僧西行。
（3）紅孩兒是羅剎（鐵扇公主）與牛魔王的兒子，因想吃唐僧肉，被孫悟空降服，后來(lái)被觀音菩薩收在身邊做善財(cái)童子。羅剎（鐵扇公主）愛(ài)子心切，卻不能和兒子常在一起。認(rèn)為母子倆是被孫悟空拆散，打心里恨孫悟空。
【解析】
（1）本題考查字音字形。
潑猴，pō hóu，辱罵發(fā)怒不講理的猴子。
掣出，chè chū，其中“掣”的意思是迅速用力拉或抽，常用于描述一種突然的動(dòng)作或狀態(tài)。
（2）本題考查把握名著內(nèi)容。
《三借芭蕉扇》：唐僧師徒西天取經(jīng)，火焰山是必經(jīng)之路，火焰山火大且不是一般的火，唯獨(dú)芭蕉扇可以扇滅。芭蕉扇是鐵扇公主的寶物。孫悟空第一次變成蟲(chóng)子去借芭蕉扇，鐵扇公主給了一把假扇。孫悟空變成牛魔王騙走真扇，牛魔王變成豬八戒騙回真扇；孫悟空大戰(zhàn)牛魔王，最終孫悟空勝，鐵扇公主交出芭蕉扇，孫悟空扇滅火焰山，唐僧師徒繼續(xù)向西趕路。
結(jié)合選文內(nèi)容可知，這里是一調(diào)芭蕉扇。孫悟空大鬧天宮時(shí)，被太上老君放進(jìn)八卦爐里面煉。七七四十九天過(guò)去了，孫悟空煉就了火眼金睛出來(lái)后，便踢翻了八卦爐，有火炭掉入凡間，掉落的地方便形成了火焰山，唐僧師徒四人取經(jīng)要路過(guò)火焰山，而火焰山的火只有鐵扇公主的芭蕉扇才能滅，借扇子是為了扇滅火焰山的大火。
（3）本題考查內(nèi)容（情節(jié)）識(shí)記。
鐵扇公主：又名羅剎女或鐵扇仙，是中國(guó)古典名著《西游記》中的女性角色，乃得道的地仙，長(zhǎng)相美麗俊俏，與牛魔王結(jié)為夫妻，生有一子紅孩兒。住在離火焰山一千里的翠云山上的芭蕉洞里，擁有法寶芭蕉扇，能滅火。
紅孩兒：《西游記》中的妖王角色之一，為牛魔王和鐵扇公主之子，外號(hào)圣嬰大王，住在號(hào)山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的乳名，嬰兒大小，妖童外型，生得面如傅粉，唇若涂朱，身穿錦繡戰(zhàn)裙，他使用一桿丈八火尖槍?zhuān)涔Ψ欠玻?jīng)常與人赤腳打斗，又在火焰山修行三百年，煉成三昧真火的法術(shù)，以五行車(chē)作法，口里吐火，鼻子噴煙，功力十分了得。紅孩兒聽(tīng)說(shuō)吃唐僧肉可以長(zhǎng)生不老，假扮成一個(gè)受難的孩童，以麻繩自縛手腳吊在樹(shù)上引唐僧師徒搭救，但被孫悟空識(shí)破，便直接用狂風(fēng)卷走唐僧，后和孫悟空大戰(zhàn)，變成觀音模樣騙擒豬八戒。孫悟空一時(shí)難以降伏，請(qǐng)來(lái)四海龍王下雨也難滅三昧真火，孫悟空只能去請(qǐng)來(lái)觀音菩薩降伏紅孩兒，用玉凈瓶的甘露熄滅了三昧真火，并派徒弟木叉（木吒）去向其父托塔天王借用三十六把天罡刀，藏在蓮花臺(tái)寶座中困住紅孩兒。觀音菩薩給紅孩兒戴上五個(gè)金箍?jī)海私鹁o禁三箍之一），最終降伏了紅孩兒，他便跟在觀音菩薩的身邊做了善財(cái)童子，最終成了正果。
根據(jù)選文“羅剎”和“嫂嫂切莫多言。老孫伸著光頭，任尊意砍上多少，但沒(méi)氣力便罷，是必借扇子用用”可知，情節(jié)出自三調(diào)芭蕉扇，回顧相關(guān)情節(jié)可知，羅剎即鐵扇公主，是牛魔王的妻子，因其子紅孩兒想吃唐僧肉，被孫悟空降服，后來(lái)被觀音菩薩收在身邊做善財(cái)童子，認(rèn)為母子倆是被孫悟空拆散，打心里恨孫悟空，因此產(chǎn)生“仇隙”。
3.班級(jí)開(kāi)展以“少年正是讀書(shū)時(shí)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。
（1）【活動(dòng)一 標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)】下列對(duì)聯(lián)適合做本次活動(dòng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)的是（ ）
A.春風(fēng)吹綠千枝柳，時(shí)雨催紅萬(wàn)樹(shù)花。B.板凳要坐十年冷，文章不寫(xiě)一句空。
C.白發(fā)高堂游子夢(mèng)，青山老屋故園心。D.蹉跎莫以韶光老，人生唯因讀書(shū)好。
（2）【活動(dòng)二 讀法探討】
學(xué)校組織七年級(jí)師生讀書(shū)沙龍活動(dòng)，并邀請(qǐng)校長(zhǎng)參與讀書(shū)方法交流。以下是部分同學(xué)發(fā)言：
甲同學(xué)：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息量很大，面對(duì)茫茫書(shū)海，我們不知從何下手。
乙同學(xué)：我們現(xiàn)在太忙了，要做那么多題目，哪有時(shí)間讀課外書(shū)？
丙同學(xué)：我們讀過(guò)很多書(shū)，但讀后很容易忘記，留下深刻印象的不多。
請(qǐng)針對(duì)以上同學(xué)發(fā)言，給在場(chǎng)的校長(zhǎng)或同學(xué)們提一條合理建議，語(yǔ)言要得體。
（3）【活動(dòng)三 閱讀感悟】下面是某同學(xué)的一段閱讀心得，請(qǐng)按要求完成下列任務(wù)。
多讀好書(shū)，如同與智者對(duì)話(huà)，可以豐富我們的能力。愛(ài)上閱讀，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)好處很多，比如：閱讀能夠增長(zhǎng)人的知識(shí)，閱讀___________，閱讀___________，閱讀能夠提升人的修養(yǎng)。我希望這樣的活動(dòng)能持之以恒地開(kāi)展下去。
①劃線(xiàn)處有一處語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。
②結(jié)合上下文，將兩處橫線(xiàn)上的句子補(bǔ)充完整。
【答案】（1）D
（2）示例1：校長(zhǎng)，您好！我們學(xué)校每周可以安排一節(jié)閱讀課嗎？
示例2：同學(xué)，俗語(yǔ)說(shuō)“弱水三千，我只取一瓢飲”，讀書(shū)要有選擇，我們可從自己感興趣的書(shū)籍入手。
（3）①“豐富”改為“提高” ②能夠拓展人的眼界能夠陶冶人的情操
【解析】
（1）本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)。
A.“春風(fēng)吹綠千枝柳，時(shí)雨催紅萬(wàn)樹(shù)花”：春風(fēng)把大地的柳樹(shù)都吹綠了，一場(chǎng)及時(shí)雨下來(lái)，所有的樹(shù)都開(kāi)花了。這副對(duì)聯(lián)描述的是春天的自然景象，適合用來(lái)表現(xiàn)春季的生機(jī)盎然，但與讀書(shū)主題關(guān)聯(lián)不大。
B.“板凳要坐十年冷，文章不寫(xiě)一句空”：做學(xué)問(wèn)的人要耐下心來(lái)坐十年冷板凳，毫無(wú)怨言；文章卻寫(xiě)得實(shí)在，沒(méi)有半句浮華的空話(huà)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作和讀書(shū)需要靜心和耐心，與讀書(shū)主題有一定的關(guān)聯(lián)性，但比起讀書(shū)的好處，更強(qiáng)調(diào)毅力。
C.“白發(fā)高堂游子夢(mèng)，青山老屋故園心”：游子客居他鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)，經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)已滿(mǎn)頭白發(fā)的高堂。想念青山，更想念之中的老屋，殷殷期盼，夢(mèng)回故鄉(xiāng)。表達(dá)的是一種鄉(xiāng)愁和思鄉(xiāng)情懷，與讀書(shū)主題無(wú)關(guān)。
D.“蹉跎莫以韶光老，人生唯因讀書(shū)好”：不要讓青春年華在消遣中白白地流逝，人生只有讀書(shū)是最美好的事情。這副對(duì)聯(lián)直接表達(dá)了時(shí)間寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜韶光進(jìn)行讀書(shū)的主題，適合用作此次活動(dòng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
（2）本題考查提建議。
甲同學(xué)提到面對(duì)大量信息不知道從何下手，可以通過(guò)設(shè)定固定的讀書(shū)時(shí)間和興趣導(dǎo)向選擇來(lái)解決；乙同學(xué)覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間，可以通過(guò)合理安排時(shí)間增進(jìn)讀書(shū)；丙同學(xué)容易忘記，可以通過(guò)做筆記深刻印象。結(jié)合校長(zhǎng)在場(chǎng)，可以建議學(xué)校支持課外閱讀。
建議校長(zhǎng)：可以在學(xué)校開(kāi)設(shè)閱讀興趣小組或讀書(shū)交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行課外閱讀分享，幫助他們合理安排時(shí)間，從他人的經(jīng)驗(yàn)中獲取有效的讀書(shū)方法，提高讀書(shū)效率。
建議同學(xué)們：可以制定一個(gè)閱讀計(jì)劃，合理安排時(shí)間，專(zhuān)注于精讀幾本優(yōu)秀的書(shū)籍，并在讀書(shū)后進(jìn)行思考和討論，以幫助記憶和理解。
（3）①本題考查修改病句。
“豐富我們的能力”搭配不當(dāng)，可改為“提高我們的能力”；
②本題考查補(bǔ)充語(yǔ)句。
通過(guò)補(bǔ)充合適的內(nèi)容，可以完整表達(dá)閱讀的多方面好處，使心得更加充實(shí)全面。仿照“閱讀能夠增長(zhǎng)人的知識(shí)”用“閱讀能夠+動(dòng)詞+人的+名詞”的句式仿寫(xiě)。
示例：閱讀能夠開(kāi)拓人的視野，閱讀能夠增強(qiáng)人的思維。
二、閱讀（40分）
[一]（11分）
請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。
【材料一】
人們?cè)诨钠У睾湍切┻h(yuǎn)離居住區(qū)的地方都從未發(fā)現(xiàn)過(guò)麻雀。麻雀，同鼠類(lèi)一樣，眷戀人類(lèi)的住宅。它們?cè)跇?shù)林里，在廣袤的田野里都不樂(lè)意。它們樂(lè)于待在人多的地方，以便依靠人們生活。因此，我們集散種子的各處（竟然自然）成為它們喜歡出入之處。它們又多又貪，它們盡干蠢事；它們的聒噪令人心煩，它們的歡躍給人添亂：它們一文不值，它們的羽毛一無(wú)所用，它們的肉不好吃。因此，它們到處被驅(qū)趕，人們甚至不惜花很高昂的代價(jià)將它們轟走。
（節(jié)選自布封《動(dòng)物素描》，有刪改）
【材料二】
①麻雀屬于鳥(niǎo)類(lèi)，而不是昆蟲(chóng)，但是，它們與人朝夕相處，麻雀在哪兒搭窩筑巢呢？
②每一種動(dòng)物都應(yīng)具備一門(mén)生命攸關(guān)的建筑技藝，以便最大限度地利用可使用的場(chǎng)地。
③令人（驚訝驚嘆）的是它筑巢時(shí)所使用的材料。它的那張床墊可謂形狀怪異，由一堆亂七八糟的羽毛、絨毛、破棉絮、麥秸稈等組成，這就需要有一個(gè)固定而又平展的支撐物來(lái)支撐。它會(huì)想出一個(gè)大膽的方案來(lái)：它打算在樹(shù)梢上，僅用三四根小枝丫作為依托，建窩搭巢。它的這個(gè)窩巢懸于半空中，搖搖晃晃的，要想讓它不掉下來(lái)，可得具有高超的建筑技藝呀！這個(gè)窩布置得很亂，沒(méi)有一定之規(guī)，沒(méi)有藝術(shù)性，但卻非常結(jié)實(shí)，能夠經(jīng)受得住一季的風(fēng)吹雨打。
④小麻雀在能夠飛翔覓食之前，總是在這第一站嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停；吃得肚子滾圓的大麻雀從田間回來(lái)也先在此歇息；成年麻雀經(jīng)常在這兒開(kāi)“碰頭會(huì)”，照管家中剛剛出巢的小麻雀，一邊訓(xùn)誡不聽(tīng)話(huà)的孩子，一邊鼓勵(lì)膽怯的孩子；還有一些麻雀常在此議論白天所發(fā)生的事情。瓦屋頂提供的庇護(hù)既牢固又省力，何需再費(fèi)心勞神地去搭建什么空中樓閣呢？看來(lái)，麻雀?jìng)兏悠珢?ài)這種省時(shí)省力而又牢固的屋檐下的窩巢。
（選自《昆蟲(chóng)記》，有刪改）
【材料三】
但令四海常豐稔，不嫌人間鼠雀多（豐子愷）
（選目《護(hù)生畫(huà)集》，上海譯文出版社）
【注】稔（rěn）：莊稼成熟。
4.材料一和材料二中兩處括號(hào)內(nèi)符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)依次是___________、___________
5.材料二劃線(xiàn)部分語(yǔ)言富有特色，請(qǐng)從修辭角度賞析其表達(dá)效果。
6.材料一和材料二中作者對(duì)麻雀的態(tài)度有何不同？各出于什么原因？
參照示例：材料三中作者寬容愛(ài)護(hù)麻雀，因?yàn)樽髡呦ＭS收，人能與麻雀共享豐收的果實(shí)。
7.結(jié)合以上三則材料，請(qǐng)你就“人與動(dòng)物應(yīng)該如何相處”這一話(huà)題談?wù)勛约旱目捶ā?br>【答案】4.①自然 ②驚嘆
5.運(yùn)用擬人的修辭手法，用“照管”“訓(xùn)誡”等詞賦予麻雀人的動(dòng)作情態(tài)，具體、生動(dòng)地描摹了麻雀交流、育兒、活動(dòng)等活潑有趣的日常生活情態(tài)，表現(xiàn)了作者觀察細(xì)致，流露出對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
6.材料一：作者厭惡麻雀，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為麻雀一無(wú)所用，反給人們帶來(lái)干擾和損失；材料二：作者欣賞麻雀，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為麻雀具備高超的建筑技藝，能充分利用可使用的場(chǎng)地。
7.示例：我們要尊重生命，每一個(gè)動(dòng)物都有自己獨(dú)特的生命，是與人類(lèi)共享地球的伙伴；我們要善待動(dòng)物，這不僅是道德責(zé)任，也是我們作為人類(lèi)的基本素養(yǎng)和文明表現(xiàn)。
【解析】
【4題詳解】
本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。
竟然：表示出乎意料，通常用于描述某種意外的情況或結(jié)果。
自然：表示隨意或自然而然，通常用于描述一種自然而然的狀態(tài)或過(guò)程。
第一處，根據(jù)語(yǔ)境，“自然”更符合意思，表明這是麻雀出入各處的習(xí)性，合乎常理；
驚訝：通常指的是對(duì)突發(fā)事件或意料之外的信息感到震驚和意外。這種情感通常伴隨著對(duì)事物的意外或不理解，是一種心理反應(yīng)。
驚嘆：是一種強(qiáng)烈的心理反應(yīng)，通常伴隨著對(duì)事物的強(qiáng)烈好奇或興奮。
第二處，“驚嘆”符合語(yǔ)境，表現(xiàn)出對(duì)麻雀筑巢時(shí)高超技藝的贊美與佩服，而“驚訝”只是表示意外，不夠貼切。
【5題詳解】
本題考查詞句的理解和賞析。
首先，作者運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予麻雀以人的情態(tài)，如“訓(xùn)誡不聽(tīng)話(huà)的孩子”、“鼓勵(lì)膽怯的孩子”、“常在此議論白天所發(fā)生的事情”等，將麻雀的各種情態(tài)刻畫(huà)得細(xì)致入微，充滿(mǎn)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，使文章情趣盎然，可讀性強(qiáng)。其次，作者在描述麻雀的生活場(chǎng)景時(shí)，語(yǔ)言質(zhì)樸自然，貼近生活實(shí)際，如“議論白天所發(fā)生的事情”，等，這些句子通過(guò)細(xì)膩的觀察和貼近生活的描繪，讓讀者感受到麻雀的生活氣息，增加了文章的真實(shí)感和生動(dòng)性。最后，作者在描述中還運(yùn)用了一些口語(yǔ)化的表達(dá)方式，如“碰頭會(huì)”，使得語(yǔ)言更加富有地方色彩和生活氣息，表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
【6題詳解】
本題考查情感主旨。根據(jù)材料分析作答，意思對(duì)即可。
根據(jù)材料一“它們又多又貪，它們盡干蠢事；它們的聒噪令人心煩，它們的歡躍給人添亂；它們一文不值，它們的羽毛一無(wú)所用，它們的肉不好吃。因此，它們到處被驅(qū)趕，人們甚至不惜花很高昂的代價(jià)將它們轟走”可可以歸納：作者厭惡麻雀，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為麻雀一無(wú)所用，反給人們帶來(lái)干擾和損失；
根據(jù)材料二第④段“令人驚嘆的是它筑巢時(shí)所使用的材料?！@種困難對(duì)麻雀來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是小事一樁……，可得具有高超的建筑技藝呀”可以體會(huì)出作者對(duì)麻雀是欣賞的，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為麻雀具備高超的建筑技藝，能充分利用可使用的場(chǎng)地。
【7題詳解】
本題考查開(kāi)放性回答，談看法。本題要求對(duì)“尊重生命、善待動(dòng)物”這一話(huà)題進(jìn)行闡述，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這個(gè)話(huà)題涉及到了人與動(dòng)物的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了人類(lèi)應(yīng)如何對(duì)待動(dòng)物，以及尊重和善待動(dòng)物的重要性。
示例：尊重生命、善待動(dòng)物是現(xiàn)代文明的重要體現(xiàn)。每種生命都擁有其存在的價(jià)值，人類(lèi)應(yīng)摒棄“人類(lèi)中心主義”的觀念，承認(rèn)動(dòng)物的生存權(quán)利，尊重其生命尊嚴(yán)。我們應(yīng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待它們，與它們共享地球家園。這不僅有助于生態(tài)平衡，也彰顯了人類(lèi)文明的進(jìn)步。
[二]（15分）
我的名字也帶花
錦上
①那年，我跟爸爸到城里上學(xué)，懷著隱隱期待。
②誰(shuí)知，第一天就鬧了笑話(huà)。老師點(diǎn)名——張小花。我還沒(méi)應(yīng)，全班就爆出哄笑，幾個(gè)女生悄悄說(shuō)，多土的名字啊?！炯住康赛c(diǎn)完名，我才怯怯地說(shuō)：“我叫張小花?！庇质且煌ㄐ?，所有人的目光聚焦到我身上。他們看著我，像在打量另一個(gè)星球的怪物?！疽摇?br>③我難過(guò)極了，不明白父母為何給我起這個(gè)名字。我的長(zhǎng)相和花沒(méi)有任何聯(lián)系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也許是朵狗尾巴花吧，我自嘲道?！颈繌拇耍也辉俸蛣e人說(shuō)話(huà)、總坐在教室后排……
④我像孤獨(dú)的鼴鼠，窩在自己的穴中，直到初三。
⑤我們換了語(yǔ)文老師，在大家的期待中，新老師出現(xiàn)了：她踏進(jìn)教室的瞬間，宛如一縷清風(fēng)拂過(guò)湖面。她很漂亮，穿著白灰相間的條紋衫、墨綠長(zhǎng)裙，蝶形發(fā)卡卡起絲絲墨發(fā)。
⑥我們鼓掌，她示意安靜下來(lái)?！敖裉熘v評(píng)作文?！彼穆曇艉芎寐?tīng)，帶著清甜的氣息。“這篇佳作是最高分哦！”接著用她甜美的聲音誦讀起來(lái)。聽(tīng)到第一句，我愣住了，一股莫名的激動(dòng)與幸福向我襲來(lái)。
⑦讀畢，她說(shuō)：“你們知道它的作者嗎？”于是大家七嘴八舌猜測(cè)起來(lái)。她一一否決：“是張小花。”“啊，張小花！”有人重復(fù)，故意拉長(zhǎng)聲音，拖得好像一列慢吞吞的火車(chē)。繼而，全班大笑。我難堪極了，心跌入了絕望的谷底?！径　?br>⑧老師怔了一下，臉上有些慍色，但馬上又恢復(fù)了平和：“你們笑什么??？”笑浪漸漸消失。驕傲的少年總習(xí)慣嘲弄一切和自己不同的人和物，終于有人道：“她的名字、帶個(gè)花，挺……挺俗的?！?br>⑨老師眼睛睜得大大的，然后笑了，嘴角涌現(xiàn)兩個(gè)酒窩，轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)——陳翠花，指點(diǎn)著說(shuō)：“真巧，我的名字也帶花?！苯淌依镆幌伦幼兊煤莒o很靜，大家看著這個(gè)年輕高雅的老師，無(wú)論如何不能把她和翠花聯(lián)系起來(lái)。老師走到我身邊，摸了摸我的頭。我感到她手指的溫度，淚水一下子充滿(mǎn)了眼眶。晶瑩的淚光中，我看到她在微笑。
⑩不久，她把我調(diào)到了前排，送我?guī)е岳蛳愕钠帘咀?，鼓?lì)我發(fā)表文章……中考時(shí)，她送我一支鋼筆：“加油??！”然后輕輕抱了抱我。她的頭發(fā)挨著我的脖子，散發(fā)著薄荷的清香。那個(gè)炎熱的夏天，一下子安靜清涼。
?后來(lái)我考上一中，再后來(lái)我去上海讀大學(xué)……某天聽(tīng)到雪村的歌“翠花，上酸菜”，我笑了，不知不覺(jué)竟流出淚來(lái)。我想起那個(gè)叫翠花的老師，想起她給我的微笑、贊許和擁抱。
?在喑啞無(wú)言的青春時(shí)光中行走的女孩，有沒(méi)有人對(duì)你說(shuō)一句：真巧，我的名字也帶花，然后把你拉出自卑張皇的泥沼，送到春暖花開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大路上？我很幸運(yùn)，我遇到了。
（選自《少年文摘》，有改動(dòng)）
8.下面句子摘自原文，應(yīng)該放在文中（ ）處。
自卑像是蔓長(zhǎng)的藤糾纏著心靈，我用疏離保護(hù)自己。
A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】
9.請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全“我”的心理變化過(guò)程。
隨父親進(jìn)城上學(xué)，“我”內(nèi)心隱隱期待開(kāi)學(xué)點(diǎn)名被嘲笑，“我”感到①________→作文被宣讀表?yè)P(yáng)，“我”覺(jué)得②_________→因名字再被嘲笑，“我”感到③_________→得到老師鼓勵(lì)安慰，“我”覺(jué)得感動(dòng)幸運(yùn)。
10.請(qǐng)從人物描寫(xiě)的角度，賞析下列句子的表達(dá)效果。
我的長(zhǎng)相和花沒(méi)有任何聯(lián)系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也許是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。
11.文中的年輕女老師是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章分析。
12.結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)最后一段包含了作者哪些情感。
【答案】8.C
9.①難過(guò)自卑 ②激動(dòng)幸福 ③難堪絕望
10.運(yùn)用外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，通過(guò)自己對(duì)長(zhǎng)相普通的描述，用“狗尾巴花”來(lái)“自嘲”來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的沮喪、自卑、無(wú)奈之情。
11.（1）溫柔和藹，如面對(duì)學(xué)生的調(diào)皮，她沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)，而是微笑著做思想工作；（2）善良有愛(ài)心，如她表?yè)P(yáng)“我”的作文，給予“我”擁抱，讓我擁有自信：（3）富有教育智慧，如她用自己的名字來(lái)教育取笑我的同學(xué)，巧妙化解我的難堪，保護(hù)了我的自尊心。
12.新老師用自己的智慧保護(hù)了我脆弱的自尊心，把我?guī)щx自卑孤獨(dú)的窘境，并不斷地激勵(lì)我，使我變得愈發(fā)自信樂(lè)觀；我認(rèn)為遇到她是成長(zhǎng)困境中的幸運(yùn)之事，她是人生道路上給予我力量、信心、勇氣的良師；結(jié)尾一句“我很幸運(yùn)，我遇到了?！北磉_(dá)了我內(nèi)心的欣慰與歡喜，傳達(dá)出對(duì)老師的贊美、敬佩、感激（感恩）之情。
【解析】
【8題詳解】
本題考查句子位置分析。
“自卑像是蔓長(zhǎng)的藤糾纏著心靈，我用疏離保護(hù)自己”意思是“我”疏離同學(xué)們，和他們保持距離，因此丙處后面的“從此，我不再和別人說(shuō)話(huà)、總坐在教室后排……”與此承接最密切，語(yǔ)意最連貫；故選C。
【9題詳解】
本題考查人物情感分析。根據(jù)題目中的提示，可知三個(gè)空要填入“我”的心理感受。
第一空，結(jié)合第②段中“又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上”、第③段中“我難過(guò)極了，不明白父母為何給我起這個(gè)名字。我的長(zhǎng)相和花沒(méi)有任何聯(lián)系”，可概括為：難過(guò)自卑；
第二空，結(jié)合第⑥段中“聽(tīng)到第一句，我愣住了，一股莫名的激動(dòng)與幸福向我襲來(lái)”，可概括為：激動(dòng)幸福；
第三空，結(jié)合第⑦段中“繼而，全班大笑。我難堪極了，心跌入了絕望的谷底”，可概括為：難堪絕望。
【10題詳解】
本題考查賞析語(yǔ)句。
這句話(huà)運(yùn)用外貌描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)了“我”的外貌特點(diǎn)，突出了“我”對(duì)自己長(zhǎng)相的不滿(mǎn)和自卑情緒?！把劬π?，鼻子塌，嘴唇厚”的具體描述，讓讀者對(duì)“我”的形象有了直觀的認(rèn)識(shí)；而“也許是朵狗尾巴花吧”一語(yǔ)，通過(guò)自嘲的方式，進(jìn)一步表現(xiàn)出“我”對(duì)自己名字和長(zhǎng)相的嫌棄與無(wú)奈，體現(xiàn)了自卑感。
【11題詳解】
本題考查人物形象分析。
根據(jù)第⑧段中“老師怔了一下，臉上有些慍色，但馬上又恢復(fù)了平和”，可知老師得知了學(xué)生們對(duì)“我”的名字的嘲笑，并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)，而是耐心地對(duì)待，表現(xiàn)了老師溫柔和藹；
根據(jù)第⑨段中“老師走到我身邊，摸了摸我的頭。我感到她手指的溫度，淚水一下子充滿(mǎn)了眼眶。晶瑩的淚光中，我看到她在微笑”、第⑩段中“不久，她把我調(diào)到了前排，送我?guī)е岳蛳愕钠帘咀?，鼓?lì)我發(fā)表文章……中考時(shí)，她送我一支鋼筆：‘加油??！’然后輕輕抱了抱我”，可知老師對(duì)“我”的安慰鼓勵(lì)，增強(qiáng)了“我”的自信，改變了“我”的心理，這都表現(xiàn)了老師善良有愛(ài)心的一面；
根據(jù)第⑨段中“老師眼睛睜得大大的，然后笑了，嘴角涌現(xiàn)兩個(gè)酒窩，轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)——陳翠花，指點(diǎn)著說(shuō)：‘真巧，我的名字也帶花’”，可知老師用巧妙的方法化解了“我”的難堪，可見(jiàn)老師善于引導(dǎo)，富有教育智慧。
【12題詳解】
本題考查理解作者情感。
文中的年輕女老師是一個(gè)善良、細(xì)心、有同情心并且懂得如何關(guān)愛(ài)學(xué)生的好老師。她注意到了“我”的自卑，通過(guò)自身的經(jīng)歷給予“我”鼓勵(lì)和關(guān)懷，并細(xì)心幫助“我”增強(qiáng)自信，逐步走出自卑的陰影。
最后一段通過(guò)反思“我”內(nèi)心的變化，訴說(shuō)了一種從自卑到受到肯定后的感激之情，表達(dá)了作者對(duì)幫助自己的老師深深的感恩。作者用“拉出自卑張皇的泥沼，送到春暖花開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大路上”這種富有詩(shī)意的語(yǔ)言描述，展現(xiàn)了因老師的關(guān)懷和支持，讓“我”看到了生活的光明和未來(lái)的希望。文章最后一句點(diǎn)出“我很幸運(yùn)，我遇到了”，表達(dá)了作者的感激和自信，以及對(duì)老師真誠(chéng)的感謝和懷念。
[三]（14分）
【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！
（選自諸葛亮《誡子書(shū)》）
【乙】世家子弟最易犯“奢”字、“傲”字。不必錦衣玉食而后謂之奢也，但使皮袍呢褂俯拾即是，車(chē)馬仆從習(xí)慣為常，此即日①趨于奢矣。見(jiàn)鄉(xiāng)人則嗤其樸陋②，見(jiàn)雇工則頤指氣使③，此即日習(xí)于傲矣。京師子弟之壞，未有不由于“奢”“傲”二字者。初五夜，又接弟信，余固恐弟之焦躁也。余前年所以廢弛，亦以焦躁故爾。一經(jīng)焦躁，則心緒少佳，辦事不能妥善。弟總宜平心靜氣。爾與諸弟戒之，至囑至囑！
（選自《曾國(guó)藩家書(shū)》）
【注】①日：一天天地。②樸陋：粗俗鄙陋。③頤指氣使：不說(shuō)話(huà)而用面部表情或口鼻出氣發(fā)聲來(lái)示意，形容有權(quán)勢(shì)的人隨意支使人的傲慢神氣。
13.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。
（1）險(xiǎn)躁則不能治性 治：__________ （2）意與日去 意：__________
（3）嗤其樸陋 嗤：__________ （4）恐弟之焦躁也 恐：__________
14.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。
（2）京師子弟之壞，未有不由于“奢”“傲”二字者。
15.【甲】文中諸葛亮認(rèn)為“學(xué)須靜也，才須學(xué)也”，以“__________”四字比喻過(guò)度懈怠，不靜心于學(xué)的人終會(huì)精力衰竭、失去活力的的狀態(tài)；【乙】文中曾國(guó)藩以自己焦躁為例勸誡弟弟，提出做事宜“__________”（用原文語(yǔ)句）。
16.【甲】【乙】?jī)晌亩继峒啊皩庫(kù)o戒躁”“節(jié)儉戒奢”，在告誡內(nèi)容上還有哪些不同？
【答案】13.（1）修養(yǎng) （2）意志 （3）譏笑、嘲笑 （4）擔(dān)心
14.（1）不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，不立志就無(wú)法學(xué)有所成。
（2）京城子弟變壞，沒(méi)有一個(gè)不是因?yàn)椤吧荨薄鞍痢边@兩字的。
15.①遂成枯落 ②平心靜氣
16.[甲]文告誡兒子要明確志向、努力學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間；
[乙]文告誡弟弟不能傲慢無(wú)禮，待人做事要謙遜。
【解析】
【13題詳解】
本題考查詞語(yǔ)釋義。
（1）句意：急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。治，修養(yǎng)。
（2）句意：意志隨歲月而流逝。意，意志。
（3）句意：譏笑他粗俗鄙陋。嗤：譏笑、嘲笑。
（4）句意：本來(lái)就擔(dān)心弟弟焦躁?？?，擔(dān)心。
【14題詳解】
本題考查譯句。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：
（1）非，如果不。無(wú)以，沒(méi)有什么可拿來(lái)，沒(méi)辦法。廣，增長(zhǎng)。志，立志。成學(xué)，成就學(xué)業(yè)。
（2）之，的。未有，還沒(méi)有。由，由于。
【15題詳解】
本題考查內(nèi)容理解。
第一空：根據(jù)甲文，“遂成枯落”意為：最終枯敗零落。這四個(gè)字比喻過(guò)度懈怠，不靜心于學(xué)的人精力衰竭，失去活力的狀態(tài)。
第二空：根據(jù)乙文“余前年所以廢弛，亦以焦躁故爾。一經(jīng)焦躁，則心緒少佳，辦事不能安善。弟總宜平心靜氣”可得：平心靜氣。
【16題詳解】
本題考查比較閱讀。
甲：根據(jù)甲文中的“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”可知，本文告誡兒子修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德。
乙：根據(jù)乙文中的“世家子弟最易犯‘奢’字、‘傲’字”“弟總宜平心靜氣”可知，乙文告誡弟弟一定要戒奢戒傲，做事要平心靜氣。
參考譯文：
【甲】君子的行為操守，從寧?kù)o來(lái)提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專(zhuān)一，而才干來(lái)自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就無(wú)法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無(wú)法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？
【乙】世家的子弟最易犯奢侈和傲慢的毛病，不一定錦衣玉食之后才說(shuō)他奢侈，只要是皮袍呢褂到處都是，乘車(chē)騎馬跟著隨從仆人習(xí)以為常，就一天天的接近奢侈了?？匆?jiàn)鄉(xiāng)下的人就譏笑他粗俗鄙陋，看見(jiàn)雇的人就隨意支使人，這就是一天天的習(xí)慣傲慢了。京師子弟的壞毛病，沒(méi)有不因?yàn)椤吧荨薄鞍痢边@兩個(gè)字。初五的晚上接到弟弟的信，我本來(lái)就擔(dān)心弟弟焦躁，我前年頹廢松弛，就是因?yàn)榻乖?。一旦焦躁，心情就不好，做事就不能辦妥帖做好。弟弟總應(yīng)該平心靜氣，你和各位弟弟要引以為戒，注意注意。
三、寫(xiě)作（35分）
17.請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。
春花爛漫惹人陶醉，冬雪素裹動(dòng)人情思，總有一處景，讓我們流連：白鴿成長(zhǎng)引人悲憫，大雁歸來(lái)讓人敬畏，總有一種物，讓我們沉思：莎莉文的教導(dǎo)使人溫暖，母親的勤勞令人贊佩，總有一些人，讓我們感動(dòng)……這些就像一束光，投射進(jìn)我們的心房，給予我們力量、堅(jiān)韌、自省、豁達(dá)等美好品格。
請(qǐng)以“一束投進(jìn)心房的光”為題，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)或生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。
[提示和要求]（1）寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，不要出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名；（2）抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績(jī)。
【答案】略。

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