1.古詩文默寫。
墨香幽處覓心寧，字句珠璣映眼明。陶然世外喧囂遠(yuǎn)，獨(dú)于文苑筑書城。詩中有景，曹操《觀滄?！分小?______ ， ______ ”，寫出了水涌山島的壯闊景象；詩中有聲，李益《夜上受降城聞笛》中“ ______ ， ______ ”，幽怨的笛聲喚醒了征人的思鄉(xiāng)之情；詩中有志，陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》中“ ______ ， ______ ”，借夢境抒發(fā)了感人至深的報國之志；詩中有理，朱熹《觀書有感》中“ ______ ？ ______ ”，生動形象地揭示了知識需要不斷更新與積累的哲理；詩中有情，李商隱《夜雨寄北》中“ ______ ， ______ ”，通過遙想燈下歡聚的情景表達(dá)了對親人的深切思念。
二、名著閱讀：本大題共1小題，共8分。
2.閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
??唐僧大驚道：“悟空，這個人才死了，怎么就化作一堆骷髏？”行者道：“他是個潛靈作怪的僵尸，被我打殺，他就現(xiàn)了本相。他那脊梁上有一行字，叫做‘白骨夫人’?！碧粕?wù)f，倒也信了，怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父，他的手重棍兇，把人打死，只怕你念那話，故意變化這個模樣，掩你的眼淚哩！”唐僧果然耳軟，又信了他，隨復(fù)念起。
【乙】
??行者上前叫：“牛大哥，開門！開門！”呀的一聲，洞門開了，里邊走出一個毛兒女，手中提著花籃，肩上擔(dān)著鋤子，真?zhèn)€是一身藍(lán)縷無妝shì，滿面精神有道心。行者上前迎著，合掌道：“女童，累你轉(zhuǎn)報公主一聲。我本是取經(jīng)的和尚，在西方路上，難過火焰山，特來拜借芭蕉扇一用?！?br>(1) 給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
①脊梁 ______
②妝shì ______
(2) 以上兩段文字均出自《 ______ 》，作者是 ______ 。
(3) 【甲】文中的“白骨夫人”三次變化依次為 ______ 、 ______ 和老公公。
(4) 【乙】文中的“行者”是 ______ ，“公主”是 ______ 。（填名字）
三、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共1小題，共12分。
3.梅河中學(xué)開展以“語文與家鄉(xiāng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。
[安徽?國際盛會]
(1) 2024年9月，世界制造業(yè)大會在安徽舉辦。請你完成以下任務(wù)。
①請你在下面方格內(nèi)用正楷字抄寫小安表達(dá)感受的文字（畫線的部分，不含標(biāo)點(diǎn)）。
②舒老師的分享中，“給力”一詞在句中的意思是 ______ 。
③小徽的評論里有一個詞語使用不得體，請你修改。
[舒城?魅力小城]
(2) 綠色萬佛山、金色杭埠、火紅的生活，共同構(gòu)筑起“三色舒城”的絢麗畫卷。為進(jìn)一步提高舒城的知名度、美譽(yù)度，更好地體現(xiàn)我縣深厚的歷史文化底蘊(yùn)，請你為“舒城文旅”編寫一則宣傳口號，充分展現(xiàn)家鄉(xiāng)的魅力。（含標(biāo)點(diǎn)不超過20字）
示例一：周瑜故里，舒適之城
示例二：趣?舒城，醉?舒心
[家鄉(xiāng)?廬劇文化]
(3) 在飛霞公園，縣文化館廬劇戲曲文化講解員與同學(xué)們就“廬劇文化”的話題展開交流。請你根據(jù)情境對話將內(nèi)容補(bǔ)充完整。
講解員：同學(xué)們，廬劇，原名“倒七戲”，又稱“小倒戲”等，別稱“花籃戲”“采茶戲”等。 ______ ？
同學(xué)甲：廬劇廣泛流行于安徽省的江淮之間、皖中、皖西大別山區(qū)。
同學(xué)乙：沿江的大片地區(qū)和江南的部分地區(qū)廬劇也比較流行。
講解員：完全正確！同學(xué)們對廬劇文化是有一定了解的??！
同學(xué)丙： ______ ？
講解員：同學(xué)們可以積極參與“戲曲進(jìn)校園”以及各類社會體驗(yàn)活動，掌握更多的廬劇知識，培養(yǎng)高雅情趣和美學(xué)素養(yǎng)，讓廬劇藝術(shù)之花開在心間。
四、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共30分。
4.閱讀《家鄉(xiāng)“小倒戲”》完成下列各題。
家鄉(xiāng)“小倒戲”
陳永兵
①家鄉(xiāng)舒城，也是廬劇故里。廬劇在我家鄉(xiāng)很流行，不管是城里還是鄉(xiāng)下，大人孩子都能哼上幾段。尤其是在正月里，大街小巷聽到的都是廬劇聲，且村村唱戲、人人看戲，熱鬧非凡。
②第一次見識“廬劇”，是在漂亮的縣城劇場，那天是外公帶我去看的《梁山伯與祝英臺》。小時候雖看不懂戲，也不知道哼哼哈哈唱的啥意思，只能陪著外公，東看看西瞅瞅，或看舞臺兩旁白墻上用幻燈打出來的唱詞出神。
③舞臺上，藍(lán)天白云的背景幕布、身穿長袍長袖的男女演員，樸實(shí)凄涼的唱腔，深情講述著一段古老而凄美的愛情故事，讓小小年紀(jì)的我似乎也長了些見識，從此對廬劇也開始著了迷。
④看完演出回家的路上，已是伸手不見五指的黑夜，我緊拉著外公的手，近六七里的鄉(xiāng)野土路，感覺比平時不知要好走多少倍，渾身充滿了激情。
⑤路上，我反反復(fù)復(fù)回味著這部戲行將結(jié)束時梁山伯與祝英臺化蝶成仙的壯麗美景，神話的種子不知不覺中萌發(fā)于少年浪漫的心懷。
⑥在家鄉(xiāng)舒城，觀看廬劇是人皆共享的一大嗜好。平時想看，節(jié)日里更要看，特別是正月，那是憋足勁找機(jī)會去看，男女老幼，扛著板凳，跟著劇社跑，白天看，夜晚看，天天看，不知疲倦，無休無止。
⑦魯迅先生寫過《社戲》，與先生比起來，我可就幸運(yùn)得多了。哪個村有唱戲的，就去哪個村看。那時交通雖不發(fā)達(dá)，我就跟小伙伴用腳丈量著去，也不覺得累。再者，我也不用像魯迅先生那樣，要劃船行五里地到外村才能看得到戲，何況離戲臺還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我們不一樣，有時在本村也能看到“小倒戲”。
⑧ 20世紀(jì)五六十年代初，村里也有個“小倒戲”班社，在當(dāng)?shù)剡€小有名氣。雖說它是村里廬劇愛好者的自由組合的小班社，甚至連個像樣的名字也沒有，不過這并不影響它的成就。村子不大，是個僅有上百人的小村莊，會唱廬劇的人則有二三十人，多數(shù)是四五十年代生人，文化程度不高。好在那些傳統(tǒng)劇目與固定曲調(diào)，大家從小耳濡目染，心知肚明，表演起來，不算十分艱難，隨便挑選幾出戲，無論男角女角，能挑大梁的還真不少。
⑨說得容易，真做起來就不一定那么簡單，家鄉(xiāng)人習(xí)慣把演戲叫唱戲。為了唱好戲，每到農(nóng)閑，必須把這些草根演員集中起來偷偷排練。
⑩村里戲班子排練，原本是半封閉式的，不知道是害怕打擾亦或泄露機(jī)密?，F(xiàn)在想來，幾十年前鄉(xiāng)村無名之輩竟然如是，難怪前些年央視也好、地方臺也罷，“春晚”導(dǎo)演都要把排練現(xiàn)場封閉幾個月，倒計時彩排才讓部分人員看到。
?村里戲班子排戲，多半是冬閑的晚間，關(guān)著門不讓閑人進(jìn)。越關(guān)門則越神秘，越神秘越招人偷看。 村里一幫小伙伴，猶如逐花的小蜜蜂一般，嗡嗡嗡的先是敲門，繼而捶門或踹門，后來干脆用屁股頂門。里面的人開門逮，小伙兒就一哄而散，他們關(guān)上門板，后生們復(fù)又卷土重來。
?到真正開演時，他們反而心不在“戲”了，那一點(diǎn)玩意早在排練之初就偷看膩了，開演后就在人群里亂鉆亂竄，有時竄到后臺看演員化妝、換衣，有時跑到戲場外圍看小商販賣甘蔗、荸薺。
?這時候，大人們卻在____地看戲，有時還____地議論一番誰演得好、誰唱得行。臺上演員九曲十八彎假動情假流淚的感覺，讓臺下老太太、大姑娘小媳婦，一把鼻涕一把眼淚傷心地跟著紅了眼圈，濕了衣襟，根本無暇關(guān)顧場內(nèi)那幫臭小子的鬧騰。
?幾年后，村里喜歡廬劇的大姑娘小媳婦越來越少，遠(yuǎn)嫁的遠(yuǎn)嫁，外出的外出。村里的小班社也煙消云散，雖還沒到“凄凄慘慘、悲悲戚戚”的境地，但往事畢竟已不堪回首。
?如今，地方戲曲日漸式微。但我堅信，廬劇這顆璀璨的明珠在文化復(fù)興的春風(fēng)吹拂下，必將重新煥發(fā)生機(jī)與活力，再次走進(jìn)大眾的視野。讓那悠揚(yáng)的唱腔、動人的故事，在新時代的舞臺上繼續(xù)綻放光彩，成為連接過去與未來、傳承家鄉(xiāng)文化的堅實(shí)橋梁，吸引著一代又一代的人為之傾心陶醉。
（摘選自《大散文通訊》《名家博覽》2024年07月03日有刪改）
【作者簡介】陳永兵，作家，筆名龍居雅士，安徽舒城人。
(1) 根據(jù)文章內(nèi)容填空：作者第一次看廬劇是在 ______ ，作者看的第一部廬劇是《 ______ 》，村里戲班子排練多在 ______ 的晚間。
(2) 作者第一次看廬劇時的感受是怎樣的？
(3) 從修辭手法角度，賞析文中劃線句。
村里一幫小伙伴，猶如逐花的小蜜蜂一般，嗡嗡嗡的先是敲門，繼而捶門或踹門，后來干脆用屁股頂門。
(4) 請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。
(5) 結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓]劇現(xiàn)狀及未來的看法。
5.閱讀下文，完成各題。
材料一
為培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的創(chuàng)新型人才，教育部辦公廳近日發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》，明確人工智能教育的總體要求，強(qiáng)調(diào)要以人工智能引領(lǐng)構(gòu)建以人為本的創(chuàng)新教育生態(tài)，服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生正確處理人與技術(shù)、社會的關(guān)系，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高解決實(shí)際問題的能力。
通知提出，小學(xué)低年級段應(yīng)側(cè)重感知和體驗(yàn)人工智能技術(shù)，小學(xué)高年級和初中階段側(cè)重理解和應(yīng)用人工智能技術(shù)，高中階段側(cè)重項(xiàng)目創(chuàng)作和前沿應(yīng)用。此外，在實(shí)施人工智能教育時要注意培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，大力推進(jìn)基于任務(wù)式、項(xiàng)目式、問題式學(xué)習(xí)的教學(xué)。
通知強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)頂層設(shè)計和部門協(xié)同，統(tǒng)籌推進(jìn)中小學(xué)和大學(xué)人工智能教育一體化發(fā)展， 2030年前在中小學(xué)基本普及人工智能教育。
（中國教育三十人論壇2024年12月04日，有刪改）
材料二
一直以來，我們對教育從認(rèn)知到實(shí)踐都存在一種系統(tǒng)性的偏差，這個偏差就是我們把教育等同于知識，并局限在知識上。教師傳授知識是本職工作，學(xué)生學(xué)習(xí)知識是分內(nèi)之事，中高考也是考知識，所以知識就幾乎成了教育的全部內(nèi)容。
如果只是單純進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，人工智能完全可能替代甚至超越那些通過死記硬背、大量做題而掌握知識的人腦。而死記硬背、大量做題正是我們目前培養(yǎng)學(xué)生的通常做法。
不久前，人工智能機(jī)器人參加了高考數(shù)學(xué)考試。報道說有兩臺機(jī)器人，得分分別是 134分和105分。而這還只是個開始，據(jù)說人工智能機(jī)器人的目標(biāo)是到2030年能夠參加全部高考。
人工智能發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，這些都讓我們認(rèn)識到對現(xiàn)有教育體制和方法進(jìn)行改革的迫切性。
教育部提出加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育，目的在于引導(dǎo)學(xué)校教會學(xué)生駕馭人工智能，引導(dǎo)學(xué)生超越知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的窠臼，緊跟智能教育大潮中時代風(fēng)向，為未來個人發(fā)展和國家發(fā)展充電蓄能。
歷史總是要前進(jìn)的。唯有牽住人工智能這只“領(lǐng)頭羊”，堅持從政治上看教育、從民生上抓教育、從規(guī)律上辦教育，聚焦教育強(qiáng)國建設(shè)和中國式教育現(xiàn)代化發(fā)展來思考謀劃人工智能與教育深度融合的關(guān)系與格局，才能在重塑全球競爭力的變局中贏得未來。
（《教豫之聲》2024年12月03日，有刪改）
材料三
“人工智能 +教育”場景下，教師和學(xué)生的角色發(fā)生變化，都需要不斷地學(xué)習(xí)以更好地適應(yīng)教育場景的變革。
在“人工智能 +教育”場景下，教師不再僅僅是知識的傳授者，而是要逐漸演變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和輔助者。教師首先需要正確認(rèn)識和掌握新技術(shù)，深入理解人工智能的特點(diǎn)、應(yīng)用場景以及在教學(xué)中的潛力與價值。這不僅要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識，還要求他們掌握一系列新的教學(xué)工具和方法，這種轉(zhuǎn)變無疑對教師提出了更高的要求。
在“人工智能 +教育”場景下，學(xué)生不僅要具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，還要具備與人工智能技術(shù)進(jìn)行有效互動的能力。這對在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下處于被動接受者的部分學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)將面臨前所未有的挑戰(zhàn)和困境，可能會進(jìn)一步拉大學(xué)業(yè)成績差距。與此同時，在“人工智能+教育”場景下，學(xué)生利用人工智能工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時間權(quán)重加大，師生以及同學(xué)之間的情感交流大大減少，可能會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到孤獨(dú)和迷茫，進(jìn)而影響學(xué)生的角色適應(yīng)。
（《“人工智能 +教育”的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)與進(jìn)路》司林波 2024年07月29日，有刪改）
(1) 下列對以上材料相關(guān)內(nèi)容的表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 ______
A.實(shí)施人工智能教育時要注意培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，大力推進(jìn)基于任務(wù)式、項(xiàng)目式、問題式學(xué)習(xí)的教學(xué)。
B.人工智能完全可能替代甚至超越那些通過死記硬背、大量做題而掌握知識的人腦。
C.“人工智能+教育”場景下，教師和學(xué)生的角色發(fā)生變化，都需要不斷地學(xué)習(xí)以更好地適應(yīng)教育場景的變革。
D.這對在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下處于被動接受者的全體學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)將面臨前所未有的挑戰(zhàn)和困境，可能會導(dǎo)致成績下滑。
(2) 閱讀材料一，簡述中小學(xué)不同階段人工智能教育的側(cè)重點(diǎn)。
(3) 閱讀材料三，在“人工智能+教育”場景下，我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣迎接人工智能時代的到來？
五、文言文閱讀：本大題共1小題，共15分。
6.閱讀回答問題。
【甲】
子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
（《學(xué)而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”
（《學(xué)而》）
子曰：“ 溫故而知新，可以為師矣?！?
（《為政》）
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?
（《為政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?
（《雍也》）
子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?
（《述而》）（節(jié)選自《＜論語＞十二章》）
【乙】
曾子之妻之市，其子隨之而泣，其母曰：“女還，顧反為女殺彘。”妻適市來，曾子欲捕彘殺之，妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽父母之教。 今子欺之，是教子欺也。 母欺子子而不信其母非所以成教也?！彼炫脲橐?。
（《韓非子?曾子殺彘》）
(1) 請解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。
①人不知而不慍 ______
②擇其善者而從之 ______
③曾子之妻之市 ______
④顧反為女殺彘 ______
(2) 請用“/”給畫波浪線句斷句，限斷兩處。
母欺子子而不信其母非所以成教也
(3) 請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①溫故而知新，可以為師矣。
②今子欺之，是教子欺也。
(4) 【乙】文中曾子的做法與【甲】文中孔子的哪個觀點(diǎn)一致？請談一談孔子的觀點(diǎn)對后世的影響。
六、作文：本大題共1小題，共45分。
7.閱讀下面的材料，按要求作文。
成長的每一階段都似一幅絢麗畫卷，而我們總會邂逅形形色色的對手。當(dāng)回首從天真懵懂的童年邁向青澀稚嫩的少年時光，我們會驚覺，那最為強(qiáng)大且隱秘的對手，始終是自己。你可曾有這樣的經(jīng)歷？
請根據(jù)你對上面材料的理解和感悟，以“這一次，我戰(zhàn)勝了自己”為題，寫一篇文章。
要求：①內(nèi)容積極向上；②聯(lián)系生活實(shí)際，有真情實(shí)感；③除詩歌外，文體不限；④不少于 600字；⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。
答案和解析
1.【答案】水何澹澹,山島竦峙,不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng),夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來,問渠那得清如許,為有源頭活水來,何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時
【解析】答案：
水何澹澹 山島竦峙 不知何處吹蘆管 一夜征人盡望鄉(xiāng) 夜闌臥聽風(fēng)吹雨 鐵馬冰河入夢來 問渠那得清如許 為有源頭活水來 何當(dāng)共剪西窗燭 卻話巴山夜雨時（注意“竦峙”的書寫）
本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。
為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。
2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。
2.【答案】【小題1】jǐ,飾
【小題2】西游記,吳承恩
【小題3】姑娘（村姑）,老婆婆（老婦人）
【小題4】孫悟空,鐵扇公主（羅剎女）
【解析】（1）本題考查對漢字字音字形的正確使用。
“脊梁”的“脊”讀作“jǐ”。
“妝shì”的“shì”寫作“飾”。
（2）本題考查對名著內(nèi)容的識記和理解。
根據(jù)【甲】文中“唐僧大驚道：‘悟空，這個人才死了，怎么就化作一堆骷髏？’”“怎禁那八戒旁邊唆嘴道”和【乙】文中“行者上前叫：‘牛大哥，開門！開門！’”的內(nèi)容可知，兩文中的主要人物有唐僧、孫悟空等，可見兩段文字均出自《西游記》，其作者是明代吳承恩，是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇虛構(gòu)神魔小說。
（3）本題考查對名著內(nèi)容的識記和理解。
根據(jù)【甲】文“他那脊梁上有一行字，叫做‘白骨夫人’”的內(nèi)容可知，此處描寫的“白骨夫人”是三打白骨精中的白骨精。結(jié)合《西游記》中的相關(guān)情節(jié)可知，白骨夫人為加害唐僧，先變成村姑，被孫悟空的火眼金睛識破，并遭悟空棒打，但她使出“解尸法”的手段，真身逃脫，豬八戒搬弄口舌，唐三藏念緊箍咒懲罰悟空；妖精再變老婆婆，孫悟空再打，妖精元神又逃，而悟空再次受緊箍咒折磨；妖精三變老公公，孫悟空經(jīng)過思想斗爭，決心除妖，在眾神的照應(yīng)下，最終打死白骨精。據(jù)此可知，“白骨夫人”三次變化依次為村姑、老婆婆和老公公。
（4）本題考查對名著內(nèi)容的識記和理解。
根據(jù)《西游記》的內(nèi)容可知，“行者”是唐僧給孫悟空起的“混名”；根據(jù)【乙】文中“在西方路上，難過火焰山，特來拜借芭蕉扇一用”的內(nèi)容可知，此處的“公主”指的是火焰山有芭蕉扇的鐵扇公主。
答案：
（1）jǐ 飾
（2）西游記 吳承恩
（3）姑娘（村姑） 老婆婆（老婦人）
（4）孫悟空 鐵扇公主（羅剎女）
《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，作者吳承恩。這部小說以“唐僧取經(jīng)”這一歷史事件為藍(lán)本，通過作者的藝術(shù)加工，深刻地描繪了當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)。全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。
閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。
3.【答案】【小題1】牛、酷、棒、強(qiáng)、厲害等
【小題2】你們知道廬劇在哪些地方流行嗎
【小題3】我們能為傳承廬劇文化做點(diǎn)什么呢
【解析】答案：
（1）①有朋自遠(yuǎn)方來
②牛、酷、棒、強(qiáng)、厲害等。
③將“高見”改為“愚見”（或：拙見、淺見）。
（2）示例：“舒”心之旅，“城”邀你來。
（3）示例：你們知道廬劇在哪些地方流行嗎 我們能為傳承廬劇文化做點(diǎn)什么呢
（1）①本題考查漢字書寫。
按照要求，將“有朋自遠(yuǎn)方來”正確地書寫下來即可。
②本題考查詞語含義。
根據(jù)句意可知，答案為：牛、酷、棒、強(qiáng)、厲害等。
③本題考查敬辭與謙辭。
“高見”是敬辭，應(yīng)改為“愚見”（或：拙見、淺見）。
（2）本題考查擬寫宣傳標(biāo)語。
根據(jù)宣傳標(biāo)語的特點(diǎn)分析作答，可恰當(dāng)使用修辭方法。如：“皖”美山水，“玩”美舒城。
（3）本題考查情景表達(dá)能力。
第一空：根據(jù)“廬劇廣泛流行于安徽省的江淮之間、皖中、皖西大別山區(qū)”可知，答案可為：你們知道廬劇在哪些地方流行嗎？
第一空：根據(jù)“同學(xué)們可以積極參與‘戲曲進(jìn)校園’以及各類社會體驗(yàn)活動，掌握更多的廬劇知識，培養(yǎng)高雅情趣和美學(xué)素養(yǎng)”可知，答案可為我們能為傳承廬劇文化做點(diǎn)什么呢？
解答綜合性學(xué)習(xí)問題，關(guān)鍵在于平時重視語文知識的學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的語文知識，養(yǎng)成從生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，在語言的運(yùn)用中努力提高自己的語文素養(yǎng)。
4.【答案】【小題1】縣城劇場
【小題2】梁山伯與祝英臺
【小題3】冬閑
【小題4】
【小題5】
【解析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的梳理和概括。
結(jié)合文章第②段“第一次見識‘廬劇’，是在漂亮的縣城劇場，那天是外公帶我去看的《梁山伯與祝英臺》”可知，作者第一次看廬劇是在“縣城劇場”，看的第一部廬劇是《梁山伯與祝英臺》；結(jié)合文章第⑩段“村里戲班子排戲，多半是冬閑的晚間”可知，村里戲班子排練多在“冬閑”的晚間。
（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括。
結(jié)合文章第②段“小時候雖看不懂戲，也不知道哼哼哈哈唱的啥意思，只能陪著外公，東看看西瞅瞅，或看舞臺兩旁白墻上用幻燈打出來的唱詞出神”可知，作者第一次看廬劇時雖看不懂戲意，但被舞臺上的背景、演員、唱腔及愛情故事吸引；結(jié)合文章第③段“讓小小年紀(jì)的我似乎也長了些見識，從此對廬劇也開始著了迷”可知，作者看完戲后長了見識并開始著迷；結(jié)合文章第④段“看完演出回家的路上，已是伸手不見五指的黑夜，我緊拉著外公的手，近六七里的鄉(xiāng)野土路，感覺比平時不知要好走多少倍，渾身充滿了激情”可知，作者看完戲回家路上充滿激情；結(jié)合文章第⑤段“路上，我反反復(fù)復(fù)回味著這部戲行將結(jié)束時梁山伯與祝英臺化蝶成仙的壯麗美景，神話的種子不知不覺中萌發(fā)于少年浪漫的心懷”可知，作者回味戲中化蝶場景，心中種下神話種子。
（3）本題考查句子的賞析。
從“村里一幫小伙伴，猶如逐花的小蜜蜂一般”可知，此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將村里的小伙伴比作逐花的小蜜蜂，生動形象地寫出了小伙伴們對戲班子排練的好奇和急切想要一探究竟的心理；從“嗡嗡嗡”可知，此句運(yùn)用了擬聲詞，生動地模擬出小伙伴們的喧鬧聲，使畫面感頓生；結(jié)合文章第?段“村里一幫小伙伴……后來干脆用屁股頂門”可知，該句形象地展現(xiàn)出小伙伴們活潑與頑皮的模樣，淋漓盡致地刻畫出孩子們天真好動、對新鮮事物充滿探索欲的性格特點(diǎn)；同時，也側(cè)面烘托出戲班子排練的神秘氛圍，增強(qiáng)了文章的趣味性與感染力。
（4）本題考查成語的運(yùn)用。
第一空，結(jié)合文章第?段“臺上演員九曲十八彎假動情假流淚的感覺……根本無暇關(guān)顧場內(nèi)那幫臭小子的鬧騰”可知，大人們看戲時非常專注，故可填“聚精會神”。
第二空，結(jié)合文章第?段“有時還……議論一番誰演得好、誰唱得行”可知，大人們看戲時還會興奮地討論，故可填“興高采烈”。
（5）本題考查對文章內(nèi)容的理解和看法。
結(jié)合文章第?段“幾年后，村里喜歡廬劇的大姑娘小媳婦越來越少，遠(yuǎn)嫁的遠(yuǎn)嫁，外出的外出。村里的小班社也煙消云散”和第?段“如今，地方戲曲日漸式微”可知，廬劇的現(xiàn)狀是村里小班社已煙消云散，地方戲曲日漸式微；結(jié)合文章第?段“但我堅信，廬劇這顆璀璨的明珠在文化復(fù)興的春風(fēng)吹拂下，必將重新煥發(fā)生機(jī)與活力，再次走進(jìn)大眾的視野”可知，廬劇的未來是在文化復(fù)興的背景下，有望重新走進(jìn)大眾視野，傳承家鄉(xiāng)文化，再次煥發(fā)生機(jī)與活力。
答案：
（1）縣城劇場 梁山伯與祝英臺 冬閑
（2）①雖看不懂戲意，但被舞臺上的背景、演員、唱腔及愛情故事吸引；②長了見識并開始著迷；③看完戲回家路上充滿激情；④回味戲中化蝶場景，心中種下神話種子。
（3）①此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將村里的小伙伴比作逐花的小蜜蜂。②“嗡嗡嗡”這一擬聲詞生動地模擬出小伙伴們的喧鬧聲，使畫面感頓生。③形象地展現(xiàn)出小伙伴們對戲班子排練充滿好奇、急切想要一探究竟的活潑與頑皮模樣，④淋漓盡致地刻畫出孩子們天真好動、對新鮮事物充滿探索欲的性格特點(diǎn)，⑤側(cè)面烘托出戲班子排練的神秘氛圍，增強(qiáng)了文章的趣味性與感染力，讓讀者仿佛能看到那群在門外調(diào)皮搗蛋、鍥而不舍的孩子形象。
（4）聚精會神 興高采烈
（5）現(xiàn)狀：①村里小班社已煙消云散；②廬劇現(xiàn)狀是日漸式微。未來：在文化復(fù)興背景下，有望重新走進(jìn)大眾視野，傳承家鄉(xiāng)文化，再次煥發(fā)生機(jī)與活力。
文章主要回憶了作者在家鄉(xiāng)舒城與廬?。ㄐ〉箲颍┑纳詈駵Y源。作者從小在外公的帶領(lǐng)下開始接觸并迷上廬劇，描述了家鄉(xiāng)人對廬劇的熱愛和追捧，特別是正月里村村唱戲、人人看戲的熱鬧場景。文章還詳細(xì)敘述了村里“小倒戲”班社的興衰歷程，包括班社的組成、排練的趣味以及演出的情景。最后，作者表達(dá)了對廬劇這一地方戲曲未來發(fā)展的堅定信心，相信它將在文化復(fù)興的浪潮中重新煥發(fā)生機(jī)，繼續(xù)在新時代的舞臺上綻放光彩。
答題前，應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從題干尋找答題提示，給出具體范圍的鎖定具體段落，沒有的就從全文出發(fā)。
確定答題區(qū)域之后我們可以通過以下方法總結(jié)：
1.要素歸納法。記敘文一般包含有時間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。
2.題目擴(kuò)展法。有的文章題目高度概括了文章的內(nèi)容，對照四要素補(bǔ)充增添，就得到了文章的主要內(nèi)容。
3.段意合并法。對于比較復(fù)雜的記敘文，用段意合并法，即把每段的段意連起來。
4.摘錄句段法。關(guān)注文中的總起句、過渡句、重點(diǎn)段落，答題時可直接引用或稍加整理。
5.【答案】【小題1】D
【小題2】
【小題3】
【解析】（1）ABC.正確。
D.有誤，結(jié)合材料三第三段“這對在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下處于被動接受者的部分學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)將面臨前所未有的挑戰(zhàn)和困境，可能會進(jìn)一步拉大學(xué)業(yè)成績差距”可知，原文表述為“部分學(xué)生”，而選項(xiàng)表述為“全體學(xué)生”，擴(kuò)大了范圍，因此該選項(xiàng)表述不準(zhǔn)確。
故選：D。
（2）結(jié)合材料一第二段“通知提出，小學(xué)低年級段應(yīng)側(cè)重感知和體驗(yàn)人工智能技術(shù)，小學(xué)高年級和初中階段側(cè)重理解和應(yīng)用人工智能技術(shù)，高中階段側(cè)重項(xiàng)目創(chuàng)作和前沿應(yīng)用”可知，中小學(xué)不同階段人工智能教育的側(cè)重點(diǎn)分別為：小學(xué)低年級段側(cè)重感知和體驗(yàn)；小學(xué)高年級和初中階段側(cè)重理解和應(yīng)用；高中階段側(cè)重項(xiàng)目創(chuàng)作和前沿應(yīng)用。
（3）結(jié)合材料三第二段“在‘人工智能+教育’場景下，教師不再僅僅是知識的傳授者，而是要逐漸演變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和輔助者”和第三段“在‘人工智能+教育’場景下，學(xué)生不僅要具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，還要具備與人工智能技術(shù)進(jìn)行有效互動的能力”可知，在“人工智能+教育”場景下，學(xué)生需要具備更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和與人工智能技術(shù)進(jìn)行有效互動的能力。因此，我們中學(xué)生應(yīng)該：
①主動學(xué)習(xí)：擺脫被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，積極規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)路徑，自發(fā)地探索知識，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
②善用工具：熟悉人工智能的各種功能，學(xué)會與人工智能技術(shù)進(jìn)行精準(zhǔn)互動，高效地獲取學(xué)習(xí)信息，提高學(xué)習(xí)效率。
③自主管理：在依憑智能資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要學(xué)會自我監(jiān)督和管理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，確保學(xué)習(xí)效果。
④情感聯(lián)結(jié)：雖然“人工智能+教育”場景下，師生以及同學(xué)之間的情感交流可能會減少，但我們?nèi)匀灰e極參與校園的互動活動，多與師生交流，防止情感疏離和角色不適，保持良好的人際關(guān)系和心理狀態(tài)。
答案：
（1）D
（2）①小學(xué)低年級段側(cè)重感知和體驗(yàn)；②小學(xué)高年級和初中階段側(cè)重理解和應(yīng)用；③高中階段側(cè)重項(xiàng)目創(chuàng)作和前沿應(yīng)用。
（3）①主動學(xué)習(xí)：擺脫被動，積極規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，自發(fā)探索知識。②善用工具：熟悉人工智能功能，精準(zhǔn)互動，高效獲取學(xué)習(xí)信息。③自主管理：依憑智能資源，自我監(jiān)督，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。④情感聯(lián)結(jié)：參與校園互動，多與師生交流，防止情感疏離與角色不適。
這是一組關(guān)于“人工智能+教育”的材料閱讀。第一題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的分析；第二題考查對材料內(nèi)容的概括能力；第三題考查對材料內(nèi)容的理解及運(yùn)用能力。
信息篩選與辨析，要研讀文章內(nèi)容，梳理總結(jié)，歸納分析。
6.【答案】【小題1】生氣，惱怒
【小題2】好的方面，優(yōu)點(diǎn)
【小題3】結(jié)構(gòu)助詞，的
【小題4】同“返”，返回
【解析】（1）本題考查文言詞語的意義。
①句意：人家不了解（我），（我）也不生氣。慍：生氣，惱怒。
②句意：我選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)。善：好的方面，優(yōu)點(diǎn)。
③句意：曾子的妻子要到集市去。之：結(jié)構(gòu)助詞，的。
④句意：等我回家后殺豬給你吃。反：同“返”，返回。
（2）本題考查文言文斷句。句意：母親欺騙兒子，兒子就不相信他的母親了，這不是教育孩子的方法啊。斷句：母欺子/子而不信其母/非以成教也。
（3）本題考查文言語句的翻譯。答題時先要理解重點(diǎn)詞語的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。
①重點(diǎn)詞：溫：溫習(xí)。故，舊的知識。句意：溫習(xí)學(xué)過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，就可以做老師了。
②重點(diǎn)詞：今，如今，現(xiàn)在。欺，欺騙。句意：現(xiàn)在你欺騙兒子，這是教兒子欺騙人。
（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解?！炯住课淖釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”意思是選擇他的優(yōu)點(diǎn)來學(xué)習(xí)，【乙】文曾子為了不失信于小孩，竟真的把豬殺了煮給孩子吃，目的在于用誠實(shí)守信的人生態(tài)度去教育后代、影響后代，體現(xiàn)了儒家“言必信”的道德理念。
答案：
（1）①生氣，惱怒；②好的方面，優(yōu)點(diǎn)；③結(jié)構(gòu)助詞，的；④同“返”，返回。
（2）母欺子/子而不信其母/非以成教也。
（3）①溫習(xí)學(xué)過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，就可以做老師了。
②現(xiàn)在你欺騙兒子，這是教兒子欺騙人。
（4）曾子要求妻子言而有信，不說假話哄騙孩子。他的做法和孔子的“與朋友交而不信乎”觀點(diǎn)一致，都是講誠信的。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，一直到現(xiàn)在，我們國家還一直奉行誠信待人、誠信傳家、誠信治國的行為準(zhǔn)則。
參考譯文：
【甲】孔子說：“學(xué)了（知識）然后按一定的時間復(fù)習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”
曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠實(shí)可信了呢？老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)了呢？”
孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點(diǎn)去做老師了?！?br> 孔子說：“只是學(xué)習(xí)卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只是空想不學(xué)習(xí)就會心中充滿疑惑而無定見?！?br> 孔子說：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂趣的人?！?br> 孔子說：“多個人同行，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點(diǎn)?！?br>【乙】曾子的妻子要到集市去，她的兒子跟在她后面哭。他母親（曾子的妻子）說：“你回去，等我回家后殺豬給你吃?！逼拮訌募谢貋恚泳拖胱プ∝i把它殺了，妻子阻止他說：“剛才只不過是和小孩子開玩笑罷了。”曾子說：“孩子是不能隨便戲弄的。小孩子是不懂事的，等父母去教育他如何學(xué)習(xí)，聽從父母的教導(dǎo)。如今你欺騙他，這是教他學(xué)會欺騙。母親欺騙兒子，兒子就不會相信母親，這不是教育孩子該用的方法?！庇谑蔷桶沿i殺了，然后煮了（給孩子吃）。
文言文內(nèi)容理解題，解題方法：
①引用原文句子回答；
②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；
③用自己的話組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。
7.【答案】例文：
這一次，我戰(zhàn)勝了自己 我有非常嚴(yán)重的恐高癥，即使是站在“兩米”的高空，也會頭暈?zāi)垦?，而我做夢也沒想到我會有一天戰(zhàn)勝恐高癥，戰(zhàn)勝自己的恐懼心理。
暑假時，媽媽帶我去了德國，當(dāng)時住的酒店里有一個高空繩索的項(xiàng)目，我們?nèi)サ臅r候已經(jīng)快關(guān)門了，媽媽就說讓工作人員隨便安排一個項(xiàng)目吧。
我們爬上了頂樓，然后工作人員講解起了注意事項(xiàng)，我反應(yīng)過來了——我要蹦極！再一看高度：13米！我驚恐地看著最前面的木臺，就好像那里是地獄一樣，我想往后躲，可是已經(jīng)太遲了，前面的人已經(jīng)一個一個跳了下去，輪到我了！
站上木臺，我就一陣頭暈，13米的高度對我來說實(shí)在是太高了，又是晚上，我看不清下面究竟有什么，到底有多高。對高度的恐懼感一下子侵占全身，我站在木臺上不敢移動。我本來就恐高，現(xiàn)在居然還要從13米高跳下去！
經(jīng)過工作人員不斷地安慰和疏導(dǎo)，我居然開始緩緩挪動自己的腳到了木作文臺的邊緣。
“你只需要再邁最后一步了！”工作人員對我說，這時我猛然意識到“再邁一步”等于“跳下去”。本來就重的恐懼感更是急速上升，我嘗試移動，但又還是不敢邁出關(guān)鍵的一步。算了，耗著吧，我想?？梢换仡^，后面已經(jīng)又排起了長龍，我只能跳了！我咽了咽口水，深呼吸，不斷地對自己說“跳完就沒事了，跳完就沒事了……”我一寸一寸地挪動，到達(dá)最后一毫米時，心一橫，眼一閉，我?guī)е氨厮馈钡男膽B(tài)縱身一躍跳了下去。
落地的速度比我想象的要慢，發(fā)現(xiàn)其實(shí)也沒有那么高那么恐怖，我也終于意識到了高度并不可怕，可能只差最后一步，而邁出這一步，需要很大的決心和勇氣，克服了，就戰(zhàn)勝了自己，有些東西看著很可怕，但其實(shí)試一試后發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是那么嚇人。
那一次，我戰(zhàn)勝了自己，從那之后，伴隨了我四年的恐高癥消失了。我很高興我戰(zhàn)勝了自己的心理恐懼，邁出了那關(guān)鍵的一步。
【解析】本題考查命題作文。一、審題立意。題目的關(guān)鍵詞是：戰(zhàn)勝自己。戰(zhàn)勝自己，其實(shí)就是戰(zhàn)勝曾經(jīng)有過的痛苦、迷惘、自卑或孤傲……“那一次”告訴我們寫的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上；而且這寫的一件事情是過去發(fā)生的，而不是現(xiàn)在或?qū)淼氖虑?。它限定了故事發(fā)生的背景，這就說明全文只能圍繞某件事來進(jìn)行記敘。比如，秋游的“那一次”、運(yùn)動會上的“那一次”……“我”，要用第一人稱展開敘述。突出那一個特定瞬間自己的心靈體驗(yàn)，因此要寫真事，說真話，抒真情。二、選材構(gòu)思。本題要求寫記敘文，自然是要寫一件事。進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理或找出它閃光的地方，選材方面最好能啟發(fā)對生活的觀察與思考，主題應(yīng)該是積極向上的。例如：我們可以寫在考試一直落后的情況下，我奮起直追，終于在有一次的考試中取得好成績，戰(zhàn)勝了自己的懶惰；也可以寫一直認(rèn)為體育是弱項(xiàng)的我，經(jīng)過辛苦的努力，終于在校運(yùn)會上取得了獎牌，戰(zhàn)勝了自己的怯懦……注意結(jié)合細(xì)節(jié)描寫，突出在那一次的“戰(zhàn)勝自己”。注意心理描寫要細(xì)致，這樣才能表現(xiàn)出我的思想變化，才能更好的表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想?？梢郧‘?dāng)?shù)剡x用抒情議論，使文章主題更加鮮明。
這篇作文以一次具體的蹦極經(jīng)歷為載體，生動展現(xiàn)了作者戰(zhàn)勝恐高癥的過程，不僅情節(jié)緊湊、描寫生動，而且寓意深刻，是一篇優(yōu)秀的記敘文。通過作者的體驗(yàn)，傳達(dá)了“有些東西看著很可怕，但其實(shí)試一試后發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是那么嚇人”的生活哲理。小安
據(jù)悉，大會參會外賓人數(shù)達(dá)到508名，涉及41個國家和地區(qū)，分享一下我的感受：“有朋自遠(yuǎn)方來”！
舒老師
安徽，正以綠色制造蘊(yùn)含的美好情懷，迎接世界制造業(yè)大會的到來。世界，正見證著“皖美制造”的綠色魅力與無限可能。真是太“給力”了。
小徽
安徽是中國高科技和制造業(yè)領(lǐng)域的“陣地”與“福地”，這是我的一點(diǎn)高見。

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