1．公元前344年，秦國政府下令統(tǒng)一度量衡，并頒布了度量衡標(biāo)準(zhǔn)器（如圖）。該文物可用于研究（ ）
A．管仲改革B．商鞅變法C．文景之治D．孝文帝改革
2．春秋時期，中原的“諸夏”與周邊的“戎”“狄”“蠻”“夷”等長期交往，為民族交融創(chuàng)造了契機。這一變化促進了（ ）
A．民族差異的消失B．農(nóng)耕文明的收縮
C．國家制度的確立D．華夏認(rèn)同的形成
3．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出要逐步實現(xiàn)“均衡教育”。我國古代思想家、教育家孔子的言行中最能體現(xiàn)“均衡教育”思想的是（ ）
A．提出“仁”的學(xué)說B．提出“為政以德”
C．創(chuàng)辦私學(xué)，“有教無類”D．提出學(xué)習(xí)要“溫故而知新”
4．中國傳統(tǒng)古籍中蘊含著豐富的智慧。下面典籍中的記載能反映出的共同智慧是（ ）
斬伐養(yǎng)長不失其時，故山林不童，而百姓有余材也。
—《荀子》
父子篤，兄弟睦，夫婦和，家之肥也。
——《禮記》
外內(nèi)均和，諸侯臣伏。國家安寧，不用兵革。
—《管子》
A．順應(yīng)自然B．勤勞節(jié)儉C．以和為貴D．重視孝道
5．有學(xué)者認(rèn)為，諸子學(xué)說的不少命題成為后代學(xué)說的萌芽狀態(tài)，后來的學(xué)者大都從這里吸取思想材料或理論形式，進行改造和發(fā)展的工作。該學(xué)者旨在強調(diào)百家爭鳴（ ）
A．學(xué)派眾多B．思想活躍C．影響深遠D．注重創(chuàng)新
6．小王在復(fù)習(xí)某知識點時繪制了如圖示意圖，由此判斷小王正在復(fù)習(xí)的是（ ）
A．禪讓制B．世襲制C．分封制D．郡縣制
7．《太史公自序》軟“春秋之中，弒君三十六，亡國五十二，諸侯奔走，不得保其社授者不可勝數(shù)?！边@段話反映的本質(zhì)問題是（ ）
A．諸侯國數(shù)目減少B．諸侯國之間互相殘殺
C．分封制逐步瓦解D．諸侯國棄醫(yī)逃跑
8．生產(chǎn)工具的進步是生產(chǎn)力發(fā)展的一個主要標(biāo)志，下列生產(chǎn)工具按照出現(xiàn)的時間先后順序排列正確的是（ ）
A．打制石器-磨制石器-青銅農(nóng)具-鐵制農(nóng)具
B．磨制石器-打制石器-青銅農(nóng)具-鐵制農(nóng)具
C．青銅農(nóng)具-打制石器-磨制石器-鐵制農(nóng)具
D．鐵制農(nóng)具-打制石器-磨制石器-青銅農(nóng)具
9．下列關(guān)于夏、商、西周滅亡的共同原因的表述，正確的是（ ）
A．未能強化國家機器B．后期的統(tǒng)治者統(tǒng)治殘暴
C．不注重處理與周邊國家的關(guān)系D．分封諸侯引起內(nèi)亂
10．下圖為《春秋戰(zhàn)國時期的文化圈分布示意圖》，據(jù)此可知這一時期（ ）
A．諸侯爭霸禮崩樂壞B．南北對峙政治分裂
C．中華文化多元交融D．農(nóng)耕文明世界領(lǐng)先
11．“春秋以來，由于它們的使用和推廣，大量荒地被開墾出來，一些奴隸主將開墾出來的田地變成財產(chǎn)并出租……”“它們”指（ ）
A．磨制石器B．骨耜
C．青銅器D．鐵農(nóng)具和牛耕
12．班上有位同學(xué)喜歡上課說話，小明作為班長對此很苦惱。歷史老師建議他思考問題時學(xué)學(xué)古人的智慧，對于該問題，假如他向孔子請教，孔子可能回答（ ）
A．這是違紀(jì)行為，應(yīng)該嚴(yán)格懲罰
B．這是品德問題，應(yīng)該以德教化
C．這是意識問題，要讓同學(xué)自我覺悟
D．這是認(rèn)識問題，要樹立兼愛尚賢意識
13．如圖所示古代水利工程建造所體現(xiàn)的“中國智慧”是（ ）
A．因地制宜選址恰當(dāng)B．控流發(fā)電造福千秋
C．溝通水系防止水害D．成都平原成為沃野
14．文字承載著豐富的歷史信息。下表中的文字有助于了解的歷史時期是（ ）
A．夏朝B．商周C．春秋D．戰(zhàn)國
15．史學(xué)上有“左圖右史“之說，小明同學(xué)利用地圖（如下圖）進行研究性學(xué)習(xí)，他研究的內(nèi)容應(yīng)是（ ）
A．西周分封B．春秋五霸C．戰(zhàn)國七雄D．秦滅六國
二、材料分析題
16．七年級某班學(xué)生分組開展了“探尋周代的發(fā)展變化”的實踐活動，以下是部分小組的實踐成果，現(xiàn)邀請你參與其中。閱讀材料，回答下列問題。
【制度變革】
（1）第一組同學(xué)利用示意圖與文字相結(jié)合的方式介紹了西周時期的某項政治制度，請指出這一制度的名稱，并分析這一制度的積極影響。
【經(jīng)濟發(fā)展】
春秋戰(zhàn)國時期農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展。在一些遺址中已有鐵農(nóng)具出土，如陜西雍城秦故都春秋中期貴族墓出土鐵鋅（鐵鏟），湖南長沙楚墓出土鐵鏟、鐵口鋤等。當(dāng)時的史書《國語》還記載，孔子有弟子姓冉，名耕，字子牛；晉國有一大力士，名字叫牛子耕。以經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)，春秋戰(zhàn)國時期的社會各方面也處于急劇變化之中。
（2）第二組同學(xué)搜集了春秋戰(zhàn)國時期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)史料。結(jié)合所學(xué)知識指出這一時期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的具體表現(xiàn)。
【思想繁榮】
（3）第三小組的同學(xué)制作了戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”中的部分思想家的展板。展板中的某位人物在時間對應(yīng)上出現(xiàn)了錯誤，請你指出錯誤的人物，并按照展板格式為他們增補介紹一位思想家。
（4）參觀完他們的實踐成果，請你結(jié)合以上材料分析經(jīng)濟發(fā)展與社會變革之間的聯(lián)系。
答案解析部分
1．【答案】B
2．【答案】D
3．【答案】C
4．【答案】C
5．【答案】C
6．【答案】C
7．【答案】C
8．【答案】A
9．【答案】B
10．【答案】C
11．【答案】D
12．【答案】B
13．【答案】A
14．【答案】B
15．【答案】B
16．【答案】(1) 制度名稱：分封制；積極影響：擴大了統(tǒng)治范圍，加強了對地方的管理，穩(wěn)定了周初政治形勢，鞏固了西周的政權(quán)等。
(2) 鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)；或鐵犁牛耕的出現(xiàn)
(3) 錯誤的人物：老子。示例：姓名：莊子，學(xué)派：道家，思想主張：追求人的精神自由。
(4) 聯(lián)系：經(jīng)濟發(fā)展促進社會變革。甲骨文
現(xiàn)代漢字
伐
牛
年
家
(這一制度)在山東，河南等地大封諸侯，為當(dāng)?shù)貛チ酥性貐^(qū)的生產(chǎn)方式，強化了這些地區(qū)百姓和中原王朝的交流與認(rèn)同，周邊地區(qū)被迅速納入中華文明。
姓名：
學(xué)派：
思想主張：（寫出任意一條即可）

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